EDUCAÇAO ESPECIAL

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EDUCAÇÃO ESPECIAL
	1a Questão (Ref.: 660783)
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Em relação à acessibilidade e a organização do espaço escolar, quais seriam as recomendações técnicas para garantir a segurança e mobilidade dos alunos com deficiência?
		
	
Resposta: O espaço físico da escola deve ser adpatado para facilitar o acesso a estas pessoas. A construção de rampas, evitar objetos que bloqueiam as passagens, iluminação adequada, banheiros adaptados. A escola deve oferecer toda estrutura para facilitar o desenvolvimento e o acesso para que esta pessoa possa ser o mais independente possivel.
	
Gabarito: Pode-se definir acessibilidade como conjunto de condições e possibilidades de alcance a todas as pessoas, para a utilização com segurança e autonomia de espaços e edificações, sejam eles públicos ou privados. O mobiliário e os equipamentos devem proporcionar a maior autonomia, conforto e independência possível a todos e dar a pessoa com deficiência, o direito de ir e vir a todos os locais da escola, de se comunicar livremente e participar de todas as atividades com o máximo de independência possível. Além da acessibilidade arquitetônica, é necessário prover a acessibilidade na sinalização e comunicação, e estimular acessibilidade atitudinal como forma de desenvolver uma cultura de valores inclusivos na escola.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 61685)
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Marcos é professor do Colégio da Cidade e este ano recebeu um aluno de 12 anos de idade, chamado Thales, que é muito inteligente, entretanto apresenta sérios prejuízos de interação social e de comunicação, pois sua compreensão das frases é literal e ele não consegue interpretar figuras de linguagem. Thales é um adolescente com aparência muito saudável que fica parte do tempo escolar isolado e não se interessa pelas atividades de língua portuguesa. Gosta apenas das atividades de informática e de matemática, nas quais tira as melhores notas e surpreende os professores com o seu alto desempenho. Ao levar as especificidades do comportamento e da interação de Thales para a reunião de planejamento pedagógico, a orientadora sugeriu que o aluno poderia ser portador de uma síndrome rara do espectro autista chamada Síndrome de Asperger, explicou a importância de requerer da família uma avaliação diagnóstica para saber como conduziria o processo de inclusão de Thales, já que estava mais que configurado que ele apresentava necessidades educativas especiais. Na qualidade de orientador educacional, como você sugeriria que fossem as atividades acadêmicas planejadas para Thales tendo em vista a confirmação do diagnóstico da Síndrome de Asperger? 
		
	
Resposta: Não oferecer mudanças bruscas na rotina, evitando surpresas, estimular atividades que desenvolvam o processo cognitivo do aluno, estimular a aproximação dos outros alunos, manter o ambiente escolar sempre organizado.
	
Gabarito: A preocupação inicial seria com a socialização de Thales e o trabalho de fazê-lo ser incluído e aceito pelo grupo, pois se ele passa os dias isolados é porque o grupo também não o procura. Depois disso, fazer um trabalho de mediação especial procurando a melhor forma de ensinar a Língua Portuguesa dentro das dificuldades que ele apresenta. As características de alto desempenho em matemática e informática não devem ser vistas com extravagância, pois se constituem interesses restritos que colaboram para o isolamento de Thales.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 624766)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos, é sinônimo de universalização da educação e vem norteando práticas pedagógicas atuais no cenário social brasileiro. Assinale a única alternativa de escola que NÂO  adota o princípio de inclusão social.
		
	
	Escola onde o professor beneficia-se da diversidade, para criar uma aula mais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa.
	
		Escola que valoriza as diferenças e o respeito à diversidade trazendo consequências positivas para todos os alunos.
	
		Escola que assume o compromisso com a transformação social, cultural e pedagógica.
	
	Escola que realiza um sistema avaliativo baseado somente na promoção automática, dando oportunidades iguais para todos os alunos.
	
		Escola que incorpora em seu projeto político-pedagógico o potencial, a criatividade e a cultura de cada aluno. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 41803)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
		
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. 
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. 
	
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. 
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. 
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 41829)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
		
	
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 41546)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso. 
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento. 
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimentointra-uterino. 
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo provocados por acidentes e infecções. 
A ordem correta das respostas é: 
		
	
	V V F
	
	V F V
	
	F F V
	
	F V F
	
	F V V
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 637877)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente".  A descrição acima se trata da: 
		
	
	Cegueira
	
	Autismo
	
	Paralisia cerebral
	
	Surdez
	
	Síndrome de down
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 50071)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos alunos atividades específicas de Artes Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas vezes por semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas aulas, a aluna é encaminhada para a sala de recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar suas dificuldades de acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de atendimento criada pela escola está: 
		
	
	incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e Educação Física junto com a turma. 
	
	correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no mesmo turno das aulas. 
	
	incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de conhecimento. 
	
	correta porque a aluna deve receber, prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo da leitura, escrita e cálculos matemáticos. 
	
	correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade curricular. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 240929)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Mauro tem 5 anos, é um aluno que não fala, não brinca com outras crianças, fica sempre em um canto sozinho, batendo palmas e balançando o corpo. A pedagoga da escola encaminhou o aluno para uma avaliação, que resultou num diagnóstico neuropsicológico de autismo. O Autismo está inserido dentro do Transtorno: 
		
	
	Esquizofrênico
	
	Desintegrativo
	
	Psiquiátrico Neurológico
	
	Neurobiológico
	
	Global do Desenvolvimento
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 740353)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças.
	
	Explora um estilo de dança que não desperta interesse para os alunos.
	
	Coloca em evidência a deficiência física dos alunos pela dificuldade de locomoção até o teatro e destaca sua incapacidade de apreciação.
	
	Amplia a exclusão social porque os alunos têm deficiência física.
	
	Impede a participação de todos os alunos porque alunos com deficiência física estão inseridos no grupo.