Fichamento do Capítulo I Conceitos Fundamentais de Haywood e Getchell (2010)

Prévia do material em texto

NOME: Muriel Helen Oliveira do Carmo
Fichamento do Capítulo I Conceitos Fundamentais de Haywood e Getchell (2010)
Neste capítulo o autor aborda questões sobre definição de desenvolvimento motor, ferramentas básicas utilizadas por pesquisadores da área, distinção de questões do desenvolvimento de outros questionamentos, por que acontece o desenvolvimento ao longo da vida e introdução de um modelo para orientar discussões sobre o desenvolvimento motor.
ANÁLISE TEXTUAL.
Você pode aprender muito examinando as mudanças nos padrões de movimento e porque elas ocorrem. O movimento é parte integral das nossas vidas e sua mudança é inevitável.
O desenvolvimento é definido por várias características:
Processo contínuo de mudança na capacidade funcional.
O desenvolvimento está relacionado á idade.
Envolve mudanças sequenciais, resultados de interações internas e do individuo com o ambiente.
Termos
Desenvolvimento Motor: se refere ao desenvolvimento da capacidade motora.
Aprendizagem Motora: se refere á alterações no movimento relativamente permanentes.
Comportamento Motor: sem distinção entre aprendizagem e desenvolvimento, ou ambos inclusos.
Controle Motor: se refere ao controle do sistema nervoso e dos músculos que permite movimentos habilidosos e coordenados.
Crescimento Físico: é um aumento quantitativo em tamanho ou magnitude.
Maturação: progresso em direção á maturidade física, capacidade de reprodução e ao estado de integração funcional ideal dos sistemas corporais de um individuo.
Envelhecimento: Termo amplo para referir-se ao processo de tornar-se mais velho.
O campo de desenvolvimento motor diz respeito a alterações do movimento ao longo da vida. Entender o que induz mudanças em determinadas fases da vida nos auxilia a compreender as alterações em outras fases.
Modelo Newell
Abordagem teórica e contemporânea.
Raciocínio: movimentos surgem das interações do organismo, do ambiente e da tarefa a ser executada. Se qualquer um destes fatores mudar, o movimento resultante altera.
Importante não considerar restrições como negativas ou ruins.
RESTRIÇÕES INDIVIDUAIS: características físicas e mentais especificas de uma pessoa
RESTRIÇÕES ESTRUTURAIS: estrutura corporal de um individuo. Mudam conforme crescimento e envelhecimento.
RESTRIÇÕES FUNCIONAIS: dizem respeito não á estrutura mas a função comportamental
RESTRIÇÕES AMBIENTAIS: Características do ambiente.
RESTRIÇÕES DE TAREFAS: também externas ao corpo, inclui meda do movimento ou atividade.
Mudança de visões dobre o papel das restrições.
O modelo de Newell é o mais global
Padrão considerado para estudo: interações que ocorrem entre individuo, ambiente e tarefa.
Restrições de desenvolvimento atípico.
Utilizamos exemplos que descrevem o que devemos esperar em indivíduos com restrições médias.
Pode ocorrer desvio do desenvolvimento médio:
O desenvolvimento avança (habilidades motoras surgem mais cedo).
O desenvolvimento atrasa ( habilidades motoras surgem mais tarde).
O desenvolvimento diferente (o individuo se movimenta de forma especifica).
Como sabemos que isso é mudança?
Observar o movimento do indivíduo e descrever diferenças entre pessoas de diferentes grupos de idade ou instancias de observação.
Cientistas comportamentais usam técnicas estatísticas que podem identificar mudanças significativas.
Representando mudanças:
Através de gráficos representamos medidas relacionadas á idades ( dias, semanas, meses, anos ou décadas)
Representando as mudanças no desenvolvimento
Estudo longitudinal: observamos mudanças de um indivíduo ou de um grupo durante um período no qual estamos interessados.
Estudo transversal: os pesquisadores selecionam indivíduos ou grupos com idades especificas dentro do período de vida no qual estão interessados.
Estudo longitudinal-misto ou sequencial: vários grupos etários são observados de uma vez ou por um certo período de tempo.
Um paradoxo do desenvolvimento: Universalidade versus Variabilidade
Considerar o comportamento de um indivíduo no contexto de comportamentos universais e as diferenças individuais
ANÁLISE TEMÁTICA.
No capítulo o autor tem como objetivo compreensão ampla e introdutória ao desenvolvimento motor. Defende o fato do desenvolvimento não parar ao final do periodo de crescimento fisíco, e se estender por toda vida. Ressalta a importancia para diversas áreas de estudos e pesquisas a necessidade de aplicar de forma acertiva testes e atividades afim de comparações que podem auxiliar no estudo do desenvolvimento motor e a compreensão de suas particularidades. Ele mostra neste texto o porque o desenvolvimento ocorre ao longo da vida e ferramentas que estudiosos podem utilizar afim de aprofundar-se no conhecimento integral do desenvolvimento motor.
ANÁLISE INTERPRETÁTIVA.
O autor apresenta termos utilizados no estudo da área de desenvolvimento motor, e sugere a abordagem teórica e contemporânea de Newell, por fazer menção aos três aspectos que influenciam no desenvolvimento motor de cada individuo, levando em consideração as restrições de cada individuo, restrições da tarefa e do ambiente.
PROBLEMATIZAÇÃO.
O autor destaca questionamentos ao longo do texto, onde expõe perguntas como porque utilizar o modelo de Newell, as perspectivas que os desenvolvimentistas adotam á medida que abordam suas pesquisas.
SÍNTESE.
O trabalho do autor neste capitulo visa introduzir o leitor á um conhecimento mais especifico do estudo sobre o desenvolvimento motor. 
O desenvolvimento motor é um processo de mudanças que ocorrem ao longo da vida em relação á nossa capacidade de mover-se, viver de modo geral, movimentar-se. O conjunto de fatores como características individuais, características do ambiente e características do movimento em sí (da atividade ou movimento que se deseja realizar) é mais notório nas primeiras fases de crescimento físico, mas mesmo após está fase o desenvolvimento não cessa, pois além de aprimoramentos nas atividades e movimentos básicos, existe também a possibilidade de novos aprendizados ao longo da vida, seja numa atividade física, esporte, ou algo que o dia-a-dia exija do seu corpo em movimento. Conforme mostrado no texto, houve uma época em que eram analisados aspectos de formas separadas. Com a compreensão do pensamento do autor, temos como sugestão o modelo de Newell, onde é mostrado a importância de se levar em consideração todos os aspectos para um estudo mais assertivo e melhor compreensão do que se busca. 
Um modelo de estudo muito útil mostrado pelo autor é o estudo sequencial. Onde é possível num período relativamente menor fazer analise de indivíduos em duas ou mais faixas etárias, e quando esse tipo de estudo é feito num grupo, a possibilidade de ser assertivo é ainda maior pois um mesmo individuo poderá nos mostrar o desenvolvimento motor acontecendo em várias faixas etárias.