AV 2 TECNOLOGIA

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1) Em substituição aos métodos tradicionais, e particularmente passivos, no processo de transformação dos modelos de educação, fortaleceram as considerações acerca: das peculiaridades de aprendizado do adulto e suas relações com a sociedade; da prática das metodologias ativas; e da apropriação de novos recursos das tecnologias de informação e comunicação. (SOUZA, C; IGLESIAS, A. G.; PAZIN-FILHO, A. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais – aspectos gerais. Medicina (Ribeirão Preto), 2014, 47 (3):284-92.)
Quais as características que podemos considerar pertencentes às Metodologias Ativas?
I. Há inúmeros métodos disponíveis que variam em objetivo, complexidade e custo. A combinação desses métodos preenche a distância entre a sala de aula e a atuação direta no ambiente profissional.
II. O professor atua como transmissor de informações.
III. O professor interage com os alunos, atuando apenas quando é necessário, e ao contrário da crença em geral, essa forma de atuação é muito mais trabalhosa para o docente.
IV. O aluno é responsável pelo seu próprio ensino e passa a exercer atitude crítica e construtiva se bem orientado.
V. Geralmente se restringe ao conhecimento cognitivo, atingindo no máximo a demonstração de habilidades.
Alternativas:
a)As afirmativas I, III e V estão corretas.
b)As afirmativas II, IV e V estão corretas.
c)As afirmativas I, III e IV estão corretas.
d)As afirmativas II, III e V estão corretas.
e)As afirmativas III, IV e V estão corretas.
2) Desde a invenção do quadro negro, passando pela chegada do projetor de transparências, da fotocopiadora e do videocassete, dessa forma, o foco da tecnologia em sala de aula vinha sendo a apresentação da informação. No século XXI, em razão da disseminação de computadores e de programas interativos, o desafio agora é outro. Fonte: http://porvir.org/especiais/tecnologia/. Acesso em: 29 fev. 2016.
Qual é a realidade com o uso das tecnologias no século XXI?
Alternativas:
a)Tecnologias pouco acessíveis.
b)Resistência às TIC.
c)Falta de acesso às TIC.
d)Acesso a informação, conectividade e interatividade.
e)Falta de conectividade.
3) A história da educação nos mostra o percurso da apropriação do conhecimento. Analise, como em uma linha do tempo, o que predominou em cada período histórico.
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira.
(1) Democratização do saber.
(2) Automatização de processos.
(3) Informática na educação e inclusão social.
(4) O conhecimento nas mãos do usuário.
( 3) Período de 1970 a 2000.
(1 ) Período de 1400 a 1900.
(4 ) Período de 2000 até hoje.
(2 ) Período de 1900 a 1970.
Agora assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)4, 3, 2, 1
b)2, 3, 1, 4
c)1, 3, 2, 4
d)3, 1, 4, 2
e)2, 1, 4, 3
4) O expressivo desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) ocorrido nas últimas décadas potencializou a Educação a Distância (EaD).
Com relação à Educação à Distância (EaD), marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( f) O uso das TIC na educação foi previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 exclusivamente para a modalidade a distância, uma vez que a educação presencial fundamenta-se no diálogo e na interação direta entre os atores envolvidos no processo educativo.
(v ) A EaD altera os conceitos de espaço e tempo historicamente adotados pelas escolas e universidades, pois permite intercomunicação síncrona e assíncrona entre educadores e educandos posicionados em diferentes contextos geográficos e culturais.
(v ) A educação a distância é potencializada pela integração de várias mídias que podem ser acessadas tanto em tempo real como no horário favorável a cada educador e educando.
( v) O professor que atua na EaD precisa estar atento ao ritmo de cada aluno, às suas formas pessoais de navegação. O docente não deve impor, mas sim acompanhar, sugerir, incentivar, questionar, aprender junto com o aluno.
Assinale a sequência correta.
Alternativas:
a)V, F, V, F.
b)V, V, F, F.
c)F, V, V, V.
d)F, F, F, V.
e)V, V, V, F
5) Um asteroide está a caminho da Terra e só uma criança com fome de aprender eletrônica e programação pode salvar o planeta. Para dar conta dessa tarefa, ela terá que dar seus primeiros passos no universo maker, conectando cabos, luzes e sensores para reativar robô que adormeceu em Marte e controlá-lo em uma aventura de 10 missões no jogo Minecraft.
O Piper seria apenas mais um kit de eletrônica entre muitos disponíveis no mercado se não contasse com uma história convincente para atrair a atenção das crianças. Desde a montagem da caixa que abriga uma placa (que também é um pequeno computador) Raspberry Pi e uma tela LCD até o roteiro do jogo em si, tudo é feito para aguçar a curiosidade. Ao invés de largar a criança em frente ao computador por horas a fio encaixando blocos virtuais (o que já é legal e atrai 100 milhões de usuários no mundo), o Piper permite conectar circuitos de verdade que interagem diretamente com o Minecraft.
(OLIVEIRA, Vinícius. Kit de eletrônica Piper usa Minecraft para ensinar cultura maker: Projeto desenvolvido nos EUA que recebeu grande apoio em financiamento coletivo tem integrantes fascinados pelo faça-você-mesmo. Porvir, 12 fev. 2016. Disponível em: http://porvir.org/kit-de-eletronica-piper-usa-minecraft-para-ensinar-cultura-maker/. Acesso em: 22 mar. 2016.)
Enunciado: Com base no texto acima, avalie as afirmações abaixo:
I. O kit de eletrônica citado no texto é um exemplo de objeto de aprendizagem que pode ser utilizado em sala de aula para unir a teoria à prática e atrair a atenção de alunos.
II. O texto cita a “cultura maker”, uma cultura de construir coisas presente em crianças dos Estados Unidos. Conhecer a cultura local, regional e nacional é importante na elaboração de atividades destinadas aos alunos.
III. O kit de eletrônica mencionado no texto não poderia ser utilizado no Brasil por conta dos conhecimentos escassos em eletrônica que os brasileiros possuem na Educação Básica.
É correto apenas o que se afirma em:Alternativas:
a)II e III b)III c)I e II d)IIe)I, II e III