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Avaliação Psicológica e 
Psicodiagnóstico
Silvia Carla Teles Barbosa
01 (PSICÓLOGO - MAPA - CONSULPLAN - 2014) As Esca-las Beck, utilizadas em psicodiagnóstico, in-
cluem 4 medidas escalares: O Inventário de Depres-
são (BDI), o Inventário de Ansiedade (BAI), a Escala 
de Desesperança (BHS) e a Escala de:
Ⓐ Ideação Suicida (BSI).
Ⓑ Interesses Pessoais (BPI).
Ⓒ Competências Desenvolvidas (BDC).
Ⓓ Perfil Motivacional (BMP).
Ⓔ Inteligências Múltiplas (BMI).
Alternativa A: CORRETA. As Escalas de Beck estão sub-
divididas em Inventário de Depressão (BDI), Inven-
tário de Ansiedade (BAI), Escala de Desesperança 
(BHS) e Escala de Ideação Suicida (BSI).
Alternativas B, C, D e E: INCORRETAS. Essas categorias não 
fazem parte das Escalas de Beck.
GRAU DE DIFICULDADE
INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO 
PSICOLÓGICA
02 (PSICÓLOGO - ALBA - FGV - 2014) A respeito da Escala Wesler de Inteligência para Adultos 
(WAIS), um dos testes mais utilizados para medir fa-
tores de inteligência, assinale a afirmativa correta.
Ⓐ O WAIS não está padronizado para o Brasil.
Ⓑ O WAIS é comporto de um QI verbal e de um QI 
de execução.
Ⓒ O QI verbal é composto pelos itens informação, 
compreensão, aritmética e semelhanças.
Ⓓ O QI de execução é composto pelos itens com-
pletar figuras, cubos e armar objetos.
Ⓔ A análise do WAIS inclui a análise das discrepân-
cias entre os resultados globais e os resultados dos 
sub‐testes.
 
▶ DICA DO AUTOR: Essa questão requer um conheci-
mento detalhado do teste.
Alternativa A: INCORRETA. O teste está padronizado no 
Brasil, tendo obtido em 2004 parecer favorável do 
SATEPSI para comercialização no Brasil.
Alternativa B: INCORRETA. O WAIS é composto de sub-
testes verbais e de execução, porém no conjunto 
avalia-se um QI Total, um QI Verbal e um QI de Exe-
cução.
Alternativa C: INCORRETA. O QI verbal contém, além dos 
itens citados na alternativa, os seguintes subtestes: 
vocabulário, dígitos, sequência de números e letras.
Alternativa D: INCORRETA. O QI de execução contém 
GRAU DE DIFICULDADE
03 (PSICÓLOGO - TRT 15ª REGIÃO - FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - 2014) O psicólogo, para avaliar um 
indivíduo, optou pela técnica projetiva de desenho 
da Casa-Árvore-Pessoa (House-Tree-Person, H-T-P). 
Realizou as 4 fases da aplicação do teste. Na 2ª fase, 
na qual há um inquérito posterior ao desenho bem 
estruturado (em que o psicólogo faz uma série de 
perguntas relativas às associações do indivíduo), 
e na 4a fase, em que o examinador faz perguntas 
adicionais sobre os desenhos coloridos, o indivíduo 
recusou-se a fazer comentários. Esta recusa do indi-
víduo de fazer qualquer comentário é considerada, 
no manual do teste;
Ⓐ limitação intelectual.
Ⓑ fruto de timidez.
Ⓒ resistência.
Ⓓ patológica.
Ⓔ rebeldia.
▶ DICA DO AUTOR: A questão requer conhecimentos 
detalhados acerca do teste relacionados à interpre-
tação de uma das etapas do teste – a 4ª fase – con-
forme descrito no enunciado.
Alternativas A, B, C e E: INCORRETAS. Conforme apresen-
tado na página 41 do manual4, a atitude de recusa 
deve ser considerada patológica. 
Alternativa D: CORRETA. Segundo o manual (p.41)4, 
como protocolo de interpretação do teste, essa re-
cusa deve ser considerada patológica. Todavia, não 
são demonstrados os motivos que justificam esse 
direcionamento na análise dos dados.
GRAU DE DIFICULDADE
04 (PSICÓLOGO - TRT 19ª REGIÃO - FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - 2014) A entrevista que determina o 
tipo de resposta desejada, mas não especifica as 
questões, ou seja, deixa as perguntas a critério do 
entrevistador, é denominada entrevista:
Ⓐ diretiva.
Ⓑ estruturada.
Ⓒ totalmente padronizada.
Ⓓ padronizada somente na pergunta.
Ⓔ aberta.
 
Alternativa A: INCORRETA. A opção sugere algum nível 
de estruturação de perguntas.
Alternativa B: INCORRETA. A entrevista estruturada 
pressupõe um roteiro prévio de perguntas a serem 
feitas na entrevista.
GRAU DE DIFICULDADE
ENTREVISTAS
05 (PSICÓLOGO - TRT 18ª REGIÃO - FCC - 2013) No Ma-nual de Elaboração de Documentos Escri-
tos produzidos pelo psicólogo (Resolução CFP No 
007/2003) consta que, no relatório psicológico, 
deve ser colocado no identificador Autor/Relator:
Ⓐ a razão e o autor da solicitação da avaliação.
Ⓑ o nome do autor do pedido de avaliação.
Ⓒ o motivo do pedido de avaliação.
Ⓓ o nome do psicólogo que realizou a avaliação.
Ⓔ o documento de identificação do avaliado.
Alternativa A: INCORRETA. A razão da solicitação deve 
constar no corpo do documento.
Alternativa B: INCORRETA. O identificador Autor/Relator 
refere-se a quem vai realizar a avaliação psicológica 
e não a quem solicitou o atendimento.
Alternativa C: INCORRETA. O motivo do pedido de ava-
liação deverá constar no corpo do relatório.
Alternativa D: CORRETA. Autor/relator, no relatório, re-
fere-se ao profissional que irá realizar a avaliação - o 
psicólogo ou psicólogos responsáveis.
Alternativa E: INCORRETA. O identificador Autor/Relator 
não se refere ao paciente atendido, mas sim ao pro-
fissional responsável pelo atendimento.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa C: INCORRETA. A entrevista totalmente pa-
dronizada consta de tópicos/perguntas preestabe-
lecidas que são feitas pelo entrevistador e que não 
podem ser alteradas ou reformuladas.
Alternativa D: INCORRETA. Segundo o enunciado as per-
guntas estão a critério do entrevistador excluindo a 
opção de uma entrevista padronizada na pergunta.
Alternativa E: CORRETA. O enunciado descreve essa 
modalidade de entrevista.
Psicologia do Desenvolvimento e 
da Aprendizagem
Cícero Ramon Cunha de Jesus
01 (PSICÓLOGO - TJ/PE - FCC - 2012) O modelo piage-tiano do desenvolvimento humano propõe 
períodos que são caracterizados pelo aparecimen-
to de novas qualidades do pensamento, interferin-
do no desenvolvimento global. O período de ope-
rações concretas se dá dos:
Ⓐ 9 aos 14 anos, com o desenvolvimento de um 
egocentrismo intelectual e social.
Ⓑ 7 aos 11 ou 12 anos com o início da construção 
lógica, ou seja, a capacidade da criança estabelecer 
relações que permitam a coordenação de pontos 
de vista diferentes.
Ⓒ 6 aos 10 anos, quando deixa de ter dificuldade 
para realizar as operações no plano das ideias sem 
necessitar de manipulação ou referências concre-
tas.
Ⓓ 10 aos 14 anos, quando é capaz de abstrair e ge-
neralizar, criando teorias sobre o mundo, principal-
mente sobre aspectos que gostaria de modificar.
Ⓔ 4 aos 7 anos, com o aparecimento da linguagem, 
incrementando a comunicação e a interação com 
os demais.
▍DICA DO AUTOR: Sensório-motor: 0 a 2 anos; Pen-
samento pré-operatório: 2 a 6 anos; Pensamento 
operatório-concreto: 7 a 11 anos; Pensamento ope-
ratório-formal: Adolescência em diante14.
Alternativa A: INCORRETA. Com 9 anos, a criança lida, 
majoritariamente, com operações concretas, ou 
seja, com objetos reais ou concretos e tem dificul-
dades em lidar com hipóteses. Mas as operações 
concretas vão até os 11 ou 12 anos. Após este pe-
ríodo, se inicia o período das operações formais 
no, qual a criança passa por inúmeras transforma-
ções como, por exemplo, raciocinar com hipóteses 
GRAU DE DIFICULDADE
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: CRIANÇA verbais e manipular proposições. Apesar de nesta 
idade o ponto de partida ser a operação concreta, 
característica do período anterior, o adolescente 
transcende, pois é capaz de elaborar raciocínios hi-
potético-dedutivos e aprende a formular resultados 
das operações concretas na forma de proposições14. 
É ainda neste período que o adolescente manifesta 
um último tipo de egocentrismo, em que há uma 
supervalorização do seu pensamento e ele pensa 
que suas ideias são sempre as mais coerentes15.
Alternativa B: CORRETA. As operações concretas se ini-
ciam aos 7 ou 8 anos e vão até os 11 ou 12 anos. 
A criança é incapaz de operar com hipóteses e seu 
pensamento quase sempreincide sobre objetos 
reais e acontecimentos concretos presentes no mo-
mento14. É limitada a sua maneira de lidar com obje-
tos ausentes, e quando o faz, parte de um elemento 
concreto15.
Alternativa C: INCORRETA. Somente a partir dos 7 ou 8 
anos é que a criança entra no período de opera-
ções concretas. Com 6 anos, a criança está no fim 
do período pré-operatório. Neste período, a criança 
atua numa perspectiva egocêntrica, vendo a reali-
dade como ela a afeta. As explicações para o que 
acontece nela e à sua volta são dadas em função 
das suas experiências, estando de acordo com a 
realidade14,15.
Alternativa D: INCORRETA. Essa capacidade de abstrair, 
generalizar e criar idéias sobre o mundo à sua volta 
é característica do período das operações formais, 
que tem início aos 11 ou 12 anos, percorre toda a 
adolescência e é referência para a vida adulta. No 
denominado período formal, a inteligência é refle-
xiva e com grande capacidade de raciocínio formal 
e lógico14, 15.
Alternativa E: INCORRETA. Entre os 4 e 7 anos está o pe-
ríodo pré-operacional. Este inicia quando a criança 
encontra-se em torno do segundo ano de vida e 
tem como característica fundamental o surgimento 
da linguagem, que acarreta mudanças importantes 
em aspectos como a cognição, a afetividade e a 
vida social, uma vez que a linguagem possibilita a 
interação entre as pessoas14, 15.
02 (PSICÓLOGO - TJ/RJ - FCC - 2012) A abordagem winnicottiana apontou a importância de a 
criança poder confiar em seus pais (ou pessoas que 
a cercam) e de que cada criança gradualmente ad-
quira um senso de segurança e entende que boas 
condições nos estágios iniciais de desenvolvimen-
to conduzem a um senso de segurança, que leva:
Ⓐ ao automerecimento.
Ⓑ à autogestão.
Ⓒ ao autocontrole.
Ⓓ à autoaliança.
Ⓔ à heterocolisão.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativas A, B, D e E: INCORRETA. O automerecimento, 
a autogestão, a autoaliança e a heterocolisão não 
são conceitos da teoria de Winnicott, nem fazem 
parte de qualquer outra abordagem psicanalítica.
Alternativa C: CORRETA. A teoria de Winnicott do ama-
durecimento pessoal aponta que o bebê depende 
em alto grau dos cuidados advindos do ambiente 
externo, principalmente da mãe, e dos cuidados 
suficientemente bons dessa mãe comum. A ideia 
central da teoria winnicottiana é que com o cres-
cimento do bebê, este vai amadurecendo progres-
sivamente, e na maturidade ele adquire uma in-
dependência e um autocontrole relativo devido à 
desadaptação gradual operada pela mãe29.
03 (PSICÓLOGO - TJ/RJ - FCC - 2012) Erik H. Erikson apontou que a busca pela identidade, na 
adolescência, passa por uma crise normativa, e pro-
pôs um diagrama epigenético, apresentando um 
quadro em que são anunciados os conflitos ou crises 
que caracterizam cada uma das etapas do desen-
volvimento humano e preocupando-se em evitar 
os frequentes estigmas em torno das turbulências 
juvenis, legitimados sobre a forma de diagnósticos 
definitivos, inscrevendo a crise adolescente não só 
como própria ao processo de desenvolvimento da 
identidade, como condição necessária para tanto. 
Este momento é chamado de:
Ⓐ espaço potencial.
Ⓑ moratória psicossocial.
Ⓒ fenômeno transicional.
Ⓓ processo transferencial.
Ⓔ fase crítica.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. O espaço potencial é um 
conceito desenvolvido pelo psicanalista Winni-
cott. É um campo de mediação responsável pela 
elaboração e escoamento da tensão psíquica que 
surge quando o indivíduo está entre aquilo que ele 
deseja e o que é possível conseguir em função da 
realidade sociocultural. Este campo é considerado 
adequado quando o indivíduo considera o meio 
ambiente bom o bastante53.
Alternativa B: CORRETA. Na fase identidade x confusão 
de identidade, a sociedade pode ajudar o adoles-
cente a resolver o embate entre a autonomia e a 
vinculação através do fornecimento de uma mora-
tória. Esta consiste na liberdade concedida ao ado-
lescente para percorrer por vários caminhos e esco-
lhas sem um compromisso imediato para entrar ou 
lidar com responsabilidades da vida adulta. É uma 
oportunidade experimentar novos conhecimentos 
e no fim decidir por um caminho que não seja me-
díocre ou indesejado pelo indivíduo28.
Alternativa C: INCORRETA. Winnicott utilizou esse con-
ceito para referir-se ao campo intermediário ou 
classe de experiências humanas entre o mundo 
interno e a realidade externa. É um conceito impor-
tante para a compreensão do self, uma vez que este 
está situado no contexto dos cuidados da mãe, da 
família e do mundo1.
Alternativa D: INCORRETA. O processo transferencial ou 
transferência trata-se do deslocamento de senti-
mentos ou desejos vividos ao longo da história do 
sujeito. É a condução, de maneira inconsciente, de 
um investimento libidinal a outro objeto, manten-
do sua organização, forma e qualidade1.
Alternativa E: INCORRETA. Não somente a fase da bus-
ca da identidade, mas todos os outros 7 estágios 
do desenvolvimento psicossocial propostos por 
Erikson são considerados fases críticas, pois cada 
fase envolve uma crise em determinado momento 
da vida, seja na infância, na adolescência, na vida 
adulta ou na velhice28.
04 (PSICÓLOGO - TJ/RO - CESPE - 2012) É fato compro-vado que a maioria dos adolescentes:
Ⓐ agrupa-se de acordo com a orientação sexual.
Ⓑ tem expectativas de futuro divergentes das pro-
postas pelo núcleo familiar.
Ⓒ apresenta novos modelos identificatórios e 
idealizações, muitas vezes amparados nos ídolos.
Ⓓ abusa de drogas lícitas e ilícitas.
Ⓔ apresenta comportamentos divergentes do es-
perado pela norma.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: INCORRETA. A adolescência é uma eta-
pa da vida em que o jovem busca sua identidade 
sexual, mas os adolescentes não formam grupos 
necessariamente devido à orientação sexual dos 
outros e de si. Os adolescentes agrupam-se aos pa-
res que apresentam valores, atitudes e comporta-
mentos semelhantes62.
Alternativa B: INCORRETA. Vários adolescentes, muitas 
vezes, têm opiniões divergentes da família, mas 
em boa parte das vezes suas aspirações e seus pla-
nos de vida são traçados a partir de ideias vagas 
e com base em normas sociais e expectativas dos 
familiares. Depois de um período de experiência, o 
jovem começa a adquirir maior autonomia e passa 
a tomar decisões com maior independência, o que 
não implica necessariamente uma divergência de 
expectativas com a família63.
Alternativa C: CORRETA. A adolescência é uma etapa 
da vida repleta de escolhas a serem tomadas. Exis-
te uma busca por busca autonomia, ocorrem mu-
danças identificatórias, novos modelos para serem 
seguidos surgem para além dos pais, como ídolos, 
por exemplo64.
Alternativa D: INCORRETA. Alguns dados estatísticos 
apontam que o número de adolescentes que con-
somem drogas lícitas ou ilícitas vem aumentando. 
Em pesquisa realizada pelo IBGE em 2012, 9,9% de 
adolescentes que vivem nas capitais já experimen-
taram drogas ilícitas. Com relação às drogas lícitas, 
24,3% dos adolescentes relataram que já ficaram 
bêbados com álcool. Com esses números, é incorre-
to afirmar que a maioria dos adolescentes abusa de 
drogas, apesar dos números serem preocupantes65.
Alternativa E: INCORRETA. Adolescentes antissociais ou 
com transtorno de conduta apresentam compor-
tamentos que vão contra as normas sociais, mas é 
incorreto afirmar que a maioria dos adolescentes se 
comporta de maneira divergente das normas, ape-
sar de muitos adolescentes apresentarem compor-
tamentos pouco apreciados socialmente66.
05 (PSICÓLOGO - MPE/MS - FGV - 2013) Com relação às novas contribuições para o estudo do desen-
volvimento humano, assinale a afirmativa INCOR-
RETA.
Ⓐ As pessoas não podem ser estudadas sem que 
se leve em conta o meio ambiente, de acordo com 
os contextualistas.
Ⓑ O principal representante da corrente sócio-cul-
turalé Yuri Brofenbrener.
Ⓒ A perspectiva etológica preocupa-se com as ba-
ses biológicas e evolutivas do comportamento.
Ⓓ A estampagem é um conceito que diz respeito à 
predisposição para aprendizagem.
Ⓔ A pesquisa etológica valoriza a observação na-
turalista, que pode ser combinada com outros mé-
todos.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa A: CORRETA. Para compreender os com-
portamentos e o desenvolvimento do indivíduo, 
os contextualistas apontam que é fundamental 
analisar inúmeros aspectos, como os individuais, 
os interpessoais e o meio ambiente, pois todos eles 
atuam entre si, de maneira dependente e partici-
pam do desenvolvimento humano82.
Alternativa B: INCORRETA. O principal representante da 
corrente sócio-cultural é Lev Vygotsky. Por outro 
lado, Brofenbrenner é conhecido por sua Aborda-
gem Ecológica do Desenvolvimento. 
Alternativa C: CORRETA. A estampagem ou imprinting 
refere-se a um determinismo que é estabelecido 
pelas crenças, dogmas, ou seja, os elementos cul-
turais de uma sociedade que orientam e norma-
tizam as formas de ser e agir dos indivíduos. Esse 
determinismo é estabelecido desde o nascimento 
e marca internamente o indivíduo. Esse fenômeno 
atua também sobre os processos cognitivos e de-
terminam o conhecimento ou a aprendizagem47.
Alternativa D: CORRETA. O uso da observação naturalis-
ta a fim de estudar os comportamentos humanos é 
recorrente na pesquisa etológica. A descrição deta-
lhada dos comportamentos também é uma técnica 
utilizada com frequência83.
Psicologia Jurídica
Diego Solci Toloy
01 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE RONDÔNIA - CESPE/UNB - 2012) A atuação do psi-
cólogo jurídico pode abranger:
Ⓐ Enquanto mediador, uma função interventora, 
no intuito de solucionar conflitos, focalizando esta-
belecimento de acordo entre as partes, mesmo que 
o resgate de comunicação não ocorra. 
Ⓑ A aplicação de questões psicodiagnósticas e a 
elaboração de laudos e pareceres relativos às áreas 
criminal e civil, podendo o psicólogo decidir e opi-
nar sobre o andamento do processo judicial.
Ⓒ A criação de redes de assistência a famílias de 
alto risco, com o foco principal em atendimento 
conjunto de crianças vítimas de abusos e abusado-
res, pois o trabalho que envolva a família é sempre 
mais benéfico.
Ⓓ O desenlace das dificuldades com as quais o Po-
der Judiciário, frequentemente, precisa lidar, desde 
que relacionadas a seu campo de atuação, sem in-
tercâmbio de conhecimento técnico com outros 
campos.
Ⓔ A organização do contexto de referência fami-
liar, a fim de que a criança possa se constituir como 
sujeito e se desenvolver de maneira saudável. 
Alternativa A: INCORRETA. A atuação pode abranger 
a mediação. Entretanto, neste contexto não cabe 
uma função interventora e não compete ao me-
diador estabelecer acordos. A função do mediador 
deve restringir-se apenas facilitar a comunicação 
entre as partes, estas sim responsáveis por encon-
trar saídas para seus dilemas e conflitos. 
GRAU DE DIFICULDADE
ASPECTOS GERAIS E HISTÓRICOS Alternativa B: INCORRETA. A primeira parte da alterna-
tiva está correta, porém não compete ao psicólogo 
decidir ou opinar sobre o andamento do processo.
Alternativa C: INCORRETA. Atender conjuntamente ví-
timas de abuso e abusador não só representa um 
contrassenso técnico, metodológico e teórico como 
também agrava o sofrimento da vítima.
Alternativa D: INCORRETA. A alternativa estaria corre-
ta se não vetasse o intercâmbio de conhecimento 
técnico, o que pode acontecer desde que o psicó-
logo, respeitando os limites de sua atuação, não se 
subordine técnica ou profissionalmente a outras 
áreas, assim como previsto no Art. 5º da Resolução 
do CFP 017/20121.
Alternativa E: CORRETA. O acompanhamento de fa-
mílias com a finalidade de proporcionar à criança 
um ambiente saudável para seu desenvolvimento 
aparece como atribuição dos profissionais, prin-
cipalmente àqueles envolvidos em questões das 
Varas de Infância e Juventude e Varas de Família e 
Sucessão.
02 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE PERNAMBUCO - FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - 2012) 
Sobre a sociedade conjugal, é correto afirmar que:
Ⓐ começa a partir do casamento, porém pode ser 
dissolvida independente deste, através de separa-
ção judicial.
Ⓑ é correlata ao casamento, sendo dissolvida so-
mente quando ocorre o divórcio civil ou a morte do 
cônjuge. 
Ⓒ é correlata à união estável, podendo ocorrer sem 
que seja necessário o casamento civil.
Ⓓ é a relação de convivência entre o homem e a 
mulher que é duradoura e estabelecida com o ob-
jetivo de constituição familiar. 
Alternativa A: CORRETA. Segundo o Art. 1.571º do Códi-
go Civil5, a sociedade conjugal termina pela morte 
de um dos cônjuges, pela nulidade ou anulação do 
casamento, pela separação judicial ou pelo divórcio.
Alternativa B: INCORRETA. Como vimos na alternativa 
acima, também pode terminar pela separação judi-
cial e pela nulidade ou anulação do casamento. 
Alternativa C: INCORRETA. A união estável não altera o 
estado civil, ou seja, a pessoa segue sendo solteira, 
não configurando sociedade conjugal.
Alternativa D: INCORRETA. Esta é a definição de união 
estável segundo o Art. 1.723º do Código Civil5.
GRAU DE DIFICULDADE
03 (PSICÓLOGO - PREFEITURA MUNICIPAL DE BOTUCA-TU/SP - CAIPIMES - 2014) Considera-se violência 
contra o idoso qualquer ação ou omissão praticada 
em local público ou privado que lhe cause:
Ⓐ Morte.
Ⓑ Transtorno psicológico.
Ⓒ Morte, dano ou sofrimento físico ou psicológico. 
Ⓓ Sofrimento físico. 
Alternativa A: INCORRETA. O Art. 19º do Estatuto do Ido-
so9, em seu parágrafo primeiro, assegura que, para 
os efeitos desta Lei, considera-se violência contra o 
idoso qualquer ação ou omissão praticada em local 
público ou privado que lhe cause morte, dano ou 
sofrimento físico ou psicológico. O que faz desta al-
ternativa falsa é a omissão das demais consequên-
cias. 
Alternativa B: INCORRETA. Segundo o mesmo artigo, tal 
qual a alternativa A, o que faz desta alternativa falsa 
é a omissão das demais consequências. 
Alternativa C: CORRETA. Esta alternativa apresenta to-
das as consequências de ação ou omissão prati-
cada contra idosos previstos no Art. 19º, parágrafo 
primeiro, do Estatuto do Idoso, o que faz dela ver-
dadeira. 
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa D: INCORRETA. Segundo os mesmos crité-
rios que tornam falsas as alternativas A e B, a omis-
são das demais consequências faz desta alternativa 
falsa.
PSICOLOGIA JURÍDICA EM VARAS DE FAMÍLIA E 
SUCESSÃO / ASPECTOS RELACIONADOS À GUARDA
04 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DA PARAÍBA - FAPERP - 2012) “(...) responsabilização 
conjunta e o exercício de direitos e deveres do pai 
e da mãe que não vivam sob o mesmo teto, concer-
nentes ao poder familiar dos filhos comuns” (Lei nº 
11. 698/98). Esta definição diz respeito à:
Ⓐ guarda alternada.
Ⓑ guarda compartilhada.
Ⓒ guarda unilateral.
Ⓓ guarda parcial.
▶ DICA DO AUTOR: A Lei Nº. 11.698/2008 alterou os 
Arts. 1.583º e 1.584º da Lei no 10.406, de 10 de ja-
neiro de 2002 – Código Civil5, que instituía e disci-
plinava a guarda compartilhada. Em 22 de dezem-
bro de 2014, uma nova alteração se fez com a Lei 
Nº. 13.058/14, modificando os Arts. 1.583º, 1.584º, 
1.585º e 1.634º da Lei no 10.406, de 10 de janeiro de 
2002 (Código Civil), para estabelecer o significado 
da expressão “guarda compartilhada” e dispor sobre 
sua aplicação. Com isso, a guarda compartilhada 
deixa de ser uma opção e passa a ser regra, mesmo 
em casos em que não exista conciliação entre os 
pais. Esta medida serve para todos os casos, mesmo 
os anteriormente sentenciados com outras modali-
dades de guarda. 
Alternativa A: INCORRETA. Na guarda alternada, o juiz 
fixa um período no qual um dos genitores é deten-
tor da guarda do filho, respondendo com exclusi-
vidade sobre todosos atributos do poder familiar, 
enquanto ao outro cabe o papel secundário de 
visitação, invertendo-se os papeis de acordo com 
o período fixado. Esta modalidade de guarda im-
plica que a criança migre para o domicílio do ge-
nitor que estiver com sua guarda, o que, segundo 
os especialistas, pode ser danoso, pois a quebra da 
GRAU DE DIFICULDADE
continuidade espacial, social e afetiva pode trazer 
consequências à criança, como a dissociação, a pas-
sividade e estados de devaneio. 
Alternativa B: CORRETA. Na guarda compartilhada, am-
bos os genitores exercem a totalidade da autorida-
de parental, estando ambos implicados com os cui-
dados e tomadas de decisão sobre a vida de seus 
filhos, levando em consideração o melhor interesse 
destes. Nesta modalidade de guarda, a criança con-
vive com ambos os genitores independentemente 
do local onde se estipulou sua residência ou sobre 
quem detém sua custódia física. 
Alternativa C: INCORRETA. Na guarda unilateral, o juiz 
estabelece a guarda dos filhos a apenas um dos 
genitores, cabendo a este exercer com exclusivida-
de toda a extensão do poder familiar, restando ao 
outro, o papel de visitação. Diferente da alternada, 
a guarda não migrará posteriormente de um geni-
tor para o outro. Vale ressaltar que, historicamente, 
esta foi a modalidade mais aplicada pelos juízes. 
Alternativa D: INCORRETA. Não existe esta modalidade 
de guarda.
05 (PSICÓLOGO - TRIBUNAL REGIONAL DO TRABALHO DA 18º REGIÃO - FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS - 2013) No 
Sistema Judiciário, nas Varas Especiais da Infância 
e Juventude, uma equipe técnica composta por 
psicólogos e assistentes sociais subsidiam o juiz em 
seu julgamento, por meio de um saber especiali-
zado, nos casos de adolescentes infratores, sendo 
que cabe aos psicólogos:
Ⓐ determinar coercitivamente a psicoterapia que 
seja mais indicada ao infrator, para que tenha chan-
ce de se ressocializar. 
Ⓑ decidir por qual reclusão é mais apropriada ao 
infrator, de acordo com sua faixa etária. 
Ⓒ estabelecer se a família do infrator é responsável 
por ele ter sido impulsionado aos atos criminosos 
e destiná-lo ao sistema de abrigamento, se neces-
sário.
PSICOLOGIA JURÍDICA EM VARAS DA INFÂNCIA E 
JUVENTUDE: ATUAÇÃO DOS PSICÓLOGOS JUNTO ÀS 
MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS
Ⓓ apontar a dinâmica psicológica que subjaz ao 
contexto da infração.
Ⓔ impor a institucionalização definitiva do menor 
infrator, decidindo sobre esta medida.
Alternativa A: INCORRETA. Nenhuma ação advinda de 
um profissional de Psicologia deve ser coercitiva, 
nenhuma ação terapêutica deve ser imposta e sua 
oferta deve respeitar os direitos fundamentais pre-
vistos na Constituição Federal, no Código Civil, no 
Estatuto da Criança e do Adolescente, bem como 
nas Resoluções do CFP e do Código de Ética Profis-
sional dos Psicólogos. 
Alternativa B: INCORRETA. Ao oferecer subsídio a deci-
são judiciária, não cabe ao psicólogo o poder deci-
sório, e sim ao juiz. Além disso, o enunciado é vago 
ao mencionar apenas “reclusão mais apropriada”, 
visto que, tratando-se de medida de internação, 
apenas pode ser feita em estabelecimento educa-
cional. Ademais, segundo o Art. 123º do ECA21, a in-
ternação deve ser cumprida obedecendo rigoroso 
critério de separação por idade, compleição física e 
gravidade da infração. 
Alternativa C: INCORRETA. Novamente estamos falando 
de um poder decisório. Durante a perícia, questões 
próprias da dinâmica familiar podem surgir e em-
basarão a análise pericial, esta sim da alçada dos 
psicólogos e que servirão para subsidiar o juiz. En-
tretanto, a remissão e o encaminhamento a abrigo 
cabe ao juiz. 
Alternativa D: CORRETA. Faz parte das atribuições do 
psicólogo o estudo psicológico que embasará o 
laudo a ser transmitido ao juiz e que subsidiará suas 
decisões.
Alternativa E: INCORRETA. O Estatuto da Criança e do 
Adolescente é fruto de ampla luta contra a institu-
cionalização excessiva da juventude. Igualmente, a 
Psicologia dentro das instituições se esforça para 
combater os efeitos nefastos provocados pela ins-
titucionalização. Sendo assim, esta alternativa está 
repleta de incoerências, além de novamente atri-
buir ao psicólogo um poder decisório.
GRAU DE DIFICULDADE
Ética Profissional e Sistema 
Conselhos de Psicologia
Ludmilla Lopes da Fonsêca
01 (PSICÓLOGO - TRT 19º REGIÃO - FCC - 2014) O artigo 20 do Código de Ética Profissional do Psicó-
logo informa como o psicólogo deve agir ao pro-
mover publicamente seus serviços, por quaisquer 
meios, individual ou coletivamente. Dentre as dis-
posições existentes neste artigo, encontra-se que o 
psicólogo:
 
Ⓐ fará previsão taxativa sobre os resultados do seu 
trabalho.
Ⓑ informará o preço do serviço como forma de 
propaganda.
Ⓒ fará referência apenas a títulos ou qualificações 
profissionais que possua.
Ⓓ utilizará de autopromoção para diferenciar-se 
mercadologicamente dos outros profissionais da 
área de saúde.
Ⓔ relatará casos de sucesso e aproveitará a opor-
tunidade para apresentar depoimentos de seus 
clientes.
▶ DICA DO AUTOR: Esta questão aborda um tema rele-
vante, posto que as novas mídias e a tecnologia da 
informação e comunicação propõem novas formas 
de divulgação nos meios digitais. A promoção pú-
blica dos serviços do psicólogo também nos meios 
digitais e nas redes sociais deve seguir os princípios 
preconizados pelo Código de Ética Profissional do 
Psicólogo. Assim, os profissionais devem ficar aten-
tos, visto que, em função da cibercultura, tendem 
a considerar todas as formas de divulgação digital 
factíveis sem observar o que regulamenta o Conse-
lho Federal de Psicologia. 
Alternativa A: INCORRETA. Ao psicólogo é vetado fazer 
previsões taxativas de resultados do seu trabalho, 
tendo em vista que a Psicologia parte do princípio 
GRAU DE DIFICULDADE
PRÁTICAS RECOMENDADAS PELO CÓDIGO DE ÉTICA da singularidade de ação e toda e qualquer gene-
ralização e previsão taxativa seria contraria a esta 
premissa. 
Alternativa B: INCORRETA. O psicólogo, ao promover 
publicamente os seus serviços, não utilizará os pre-
ços cobrados por eles como forma de propaganda, 
conforme posto no item ‘d’ do Código de Ética Pro-
fissional.
Alternativa C: CORRETA. Em consonância com o item ‘b’ 
do Código de Ética Profissional do Psicólogo2, para 
promoção pública dos seus serviços é permitido 
que o profissional se utilize dos seus títulos e quali-
ficações profissionais. 
Alternativa D: INCORRETA. É vetado ao psicólogo auto-
promoção em detrimento de outros profissionais 
de quaisquer área de atuação, com vistas em não 
infringir o item f do Art. 20º2.
Alternativa E: INCORRETA. O item 'h' do Art. 20º preco-
niza que o psicólogo não fará divulgação sensa-
cionalista das atividades profissionais. Assim, ele 
não deve utilizar casos de sucesso para promoção 
pública dos seus serviços, o que violaria as orienta-
ções do CFP2.
02 (PSICÓLOGO - TRT 15º REGIÃO - FCC - 2013) Segundo o Código de Ética Profissional do Psicólogo 
(Art. 3º), o psicólogo, para ingressar, associar-se ou 
permanecer em uma organização, considerará a 
missão, a filosofia, as políticas, as normas e as prá-
ticas nela vigentes e sua compatibilidade com os 
princípios e regras deste Código de Ética. Existindo 
incompatibilidade, cabe ao psicólogo:
Ⓐ denunciar os colegas, mas manter-se no empre-
go para gerar transformações.
Ⓑ manter a prestação de serviços, respeitando as 
limitações do empregador.
Ⓒ permanecer calado e subserviente até que pos-
sa deslocar-se para outro emprego.
Ⓓ recusar-se a prestar serviços e, se pertinente, 
apresentar denúncia ao órgão competente.
Ⓔ ficar no emprego para obter informações e de-
pois advertir o empregador.
Alternativa A: INCORRETA. Cabe ao psicólogo zelar pelo 
cumprimento do Código de Ética2 e, dentre as prer-
rogativas deste, está a de ter respeito, consideração 
esolidariedade para com outros psicólogos e para 
com outros profissionais, não cabendo permanecer 
na organização para gerar transformações caso a 
missão, a filosofia, as políticas, as normas e as práti-
cas vigentes sejam incompatíveis com os princípios 
e regras do Código de Ética Profissional do Psicó-
logo. 
Alternativa B: INCORRETA. Tendo em vista a incompati-
bilidade da missão, filosofia, políticas, normas e das 
práticas vigentes na organização com os princípios 
éticos da profissão, o psicólogo deve respeitar a li-
mitação do empregador, mas não deve manter-se 
na organização, visto que, ao permanecer, descum-
pre o que regulamenta o seu Código de Ética Pro-
fissional2.
Alternativa C: INCORRETA. O Item ‘c’ do Art. 1º, que trata 
dos Deveres do Psicólogo2, aponta para importân-
cia de prestar serviços de qualidade em condições 
dignas e apropriadas. Ao permanecer calado e sub-
serviente quanto ao fato de perceber incompatibi-
lidade da missão, filosofia, políticas, normas e das 
práticas vigentes na organização até que possa 
deslocar-se para outro emprego, o psicólogo des-
cumpre o que versa o referido artigo. 
Alternativa D: CORRETA. O Parágrafo Único do Art. 3º do 
Código de Ética Profissional do Psicólogo2 afirma so-
bre legitimidade da recusa por parte do psicólogo 
em prestar serviços ao perceber incompatibilidade 
da missão, filosofia, políticas, normas e das práticas 
vigentes na organização, cabendo, se pertinente, 
apresentar denúncia ao órgão competente. 
Alternativa E: INCORRETA. Com vistas ao Art. 3º, que 
aborda o ingresso e permanência em uma organi-
zação, cabe ao psicólogo saber considerar e avaliar 
a missão, a filosofia, as políticas, as normas e as 
práticas nela vigentes e sua compatibilidade com 
os princípios e regras do Código de Ética2 antes de 
ingressar e/ou permanecer na organização. Caso 
sejam incompatíveis tais fatores observados, cabe 
ao psicólogo recusar-se em prestar serviços e não 
permanecer, apresentando denúncia ao órgão 
competente, se for pertinente.
GRAU DE DIFICULDADE
03 (PSICÓLOGO - TJ/AM - FGV - 2013) De acordo com o Código de Ética dos Psicólogos Brasileiros, 
assinale a afirmativa correta.
Ⓐ O psicólogo deve prestar serviços à comunidade 
em situações de emergência ou calamidade sem 
usufruir benefício pessoal.
Ⓑ O psicólogo, no exercício da profissão, não pos-
sui atribuição de comunicar aos órgãos competen-
tes irregularidades observadas.
Ⓒ O psicólogo não é responsável por arquivar re-
sultados de seu trabalho.
Ⓓ O psicólogo poderá sugerir a derivação de um 
paciente atendido numa instituição para sua clínica 
privada sempre que for conveniente.
Ⓔ O psicólogo não é obrigado a fornecer os resul-
tados de seu atendimento.
Alternativa A: CORRETA. O item ‘d’ do Art. 1º do Código 
de Ética dos Psicólogos2 refere ser dever fundamen-
tal do psicólogo prestar serviços à comunidade em 
situações de emergência ou calamidade sem usu-
fruir benefício pessoal.
Alternativa B: INCORRETA. O psicólogo, de acordo com 
o item ‘l’ do Art. 1º do Código de Ética2, tem como 
dever fundamental comunicar aos órgãos compe-
tentes os casos de exercício ilegal da profissão, além 
de irregularidades e transgressões observadas. 
Alternativa C: INCORRETA. O psicólogo é responsável 
por arquivar resultados de seu trabalho. De acordo 
com a Resolução do CFP 007/20035, deverão ser 
guardados pelo prazo mínimo de 5 anos documen-
tos escritos decorrentes de avaliação psicológica. 
Alternativa D: INCORRETA. O item ‘l’ do Art. 2º do Código 
de Ética2 alude ser vetado ao profissional “desviar 
para serviço particular ou de outra instituição, vi-
sando ao benefício próprio, de pessoas ou de or-
ganizações atendidas por instituição com a qual 
mantenha qualquer tipo de vínculo profissional”.
Alternativa E: INCORRETA. É dever fundamental do psi-
cólogo assegurado no o item ‘g’ do Art. 1º do Có-
digo de Ética2 que sejam informados a quem de 
direito “os resultados decorrentes da prestação de 
serviços psicológicos, transmitindo somente o que 
for necessário para a tomada de decisões que afe-
tem o usuário ou beneficiário”.
GRAU DE DIFICULDADE
SIGILO DO PSICÓLOGO
04 (PSICÓLOGO - TJ/PE - FCC - 2012) Segundo o Códi-go de Ética Profissional do Psicólogo, o psicó-
logo, quando requisitado a depor em juízo:
Ⓐ não poderá prestar informações, dado que é de-
ver do psicólogo respeitar o sigilo profissional (Art. 
9º).
Ⓑ poderá prestar informações, considerando o pre-
visto no Código de Ética Profissional do Psicólogo 
(Art. 11).
Ⓒ não poderá prestar informações, dado que o psi-
cólogo deve garantir a proteção integral do atendi-
do (Art. 8º parágrafo 2º).
Ⓓ poderá prestar somente informações se forem 
sobre indivíduo(s) maior(es) de 18 anos, com ante-
cedente infracional (Art. 10, parágrafo único).
Ⓔ não poderá prestar informações no caso de 
atendimento a crianças e adolescentes, dado que, 
para fazê-lo, dependeria da autorização dos pais 
do(s) menor(es) por escrito (Art. 13).
▶ DICA DO AUTOR: As questões que envolvem o si-
gilo profissional do psicólogo sempre tendem a 
causar situações de dúvidas quanto ao fato do que 
é considerado “quebra de sigilo”. Assim, é impor-
tante ressaltar que dados estritamente relevantes 
para outros profissionais e àqueles que garantam a 
proteção integral do atendido podem ser compar-
tilhados, no que tange à sua relevância para o caso, 
e ainda com base no princípio da busca de menor 
prejuízo.
Alternativa A: INCORRETA. O Art. 9º 2 versa sobre o sigilo 
apenas no que se refere ao princípio da confiden-
cialidade, à intimidade das pessoas atendidas e ao 
sigilo profissional como um todo.
Alternativa B: CORRETA. O Art. 11º 2 legitima o depoi-
mento em juízo do psicólogo, ressaltando o cum-
primento do que rege o Código de Ética em outros 
artigos, como no Art. 6º, que trata do relacionamen-
to com profissionais não psicólogos, que é o caso do 
juiz de direito. Assim, partindo desta combinação 
de informações do Código de Ética e ainda no que 
se refere o Art. 10º, deve o psicólogo depor em juí-
zo, compartilhando apenas informações relevantes 
ao caso, resguardando informações confidenciais e 
assinalando a quem receber a informação sobre a 
preservação deste sigilo.
Alternativa C: INCORRETA. O Art. 8º2 versa sobre o aten-
dimento não eventual de criança, adolescente e 
GRAU DE DIFICULDADE
interdito, que deverá se dar através da autorização 
de pelo menos um dos responsáveis. O § 2° apenas 
versa sobre a responsabilidade dos encaminha-
mentos necessários para garantir a proteção inte-
gral do atendido.
Alternativa D: INCORRETA. O Art. 10º2 versa sobre a que-
bra de sigilo baseada na decisão do psicólogo quan-
to à busca de menor prejuízo. Em caso de decisão 
de quebra de sigilo, o psicólogo prestará apenas 
informações estritamente necessárias e nada disso 
está relacionado ao fato de ser(em) o(s) “indivíduo(s) 
maior(es) de 18 anos, com antecedente infracional”.
Alternativa E: INCORRETA. No atendimento de criança, 
adolescente e interdito, os responsáveis devem ser 
comunicados apenas do necessário e essencial que 
venha trazer mudanças em benefício dos atendi-
dos. Desta maneira, há prestação de informações 
resguardando o sigilo do que não se mostra neces-
sário de ser compartilhado.
REGISTROS DOCUMENTAIS
05 (PSICÓLOGO - MAPA - CONSUPLAN - 2014) De acor-do com a Resolução CFP nº 001/2009, que 
dispõe sobre a obrigatoriedade do registro docu-
mental decorrente da prestação de serviços psico-
lógicos, é dever do psicólogo, EXCETO:
Ⓐ Fica garantido ao usuário ou representante legal 
o acesso integral às informações registradas pelo 
psicólogo, em seu prontuário.
Ⓑ Para atendimento em grupo não eventual, o psi-
cólogo deve manter, além dos registros dos aten-
dimentos, a documentação individual referente a 
cada usuário.
Ⓒ Quando em serviço multiprofissional,o regis-
tro deve ser realizado em prontuários individuais, 
constando todas as informações necessárias ao 
cumprimento dos objetivos do trabalho.
Ⓓ O período de guarda deve ser de, no mínimo, 
5 anos, podendo ser ampliado nos casos previstos 
em lei, por determinação judicial ou em casos es-
pecíficos em que seja necessária a manutenção da 
guarda por maior tempo.
Alternativa A: CORRETA. A Resolução do CFP nº 001/2009 
torna claro, no Art. 5, a garantia de acesso ao regis-
tro documental pelo usuário ou por seu represen-
tante legal7.
GRAU DE DIFICULDADE
Alternativa B: CORRETA. O Art. 5, inciso II da Resolução 
do CFP nº 001/20097, alude sobre a manutenção 
dos registros dos atendimentos e da documenta-
ção individual referente a cada usuário quanto à 
necessidade de haver um registro das informações 
decorrentes da prestação de serviços psicológicos 
que possibilite a orientação e a fiscalização sobre 
o serviço prestado e a responsabilidade técnica 
adotada (Art. 5, inciso II da Resolução do CFP nº 
001/2009).
Alternativa C: INCORRETA. Considerando que o psicó-
logo trabalha com base no sigilo, seguindo, inclu-
sive, o que preconiza o Art. 6º do Código de Ética 
Profissional2, os registros nos prontuários devem 
contemplar de forma sucinta o trabalho prestado, 
a descrição e a evolução da atividade e os proce-
dimentos técnico-científicos adotados, abordando 
apenas as informações necessárias, de maneira que 
tenhamos, assim, razões suficientes que envolvem 
a restrição do compartilhamento de informações.
Alternativa D: CORRETA. O Art. 4° da Resolução do CFP 
nº 001/20097 versa sobre a guarda do registro do-
cumental e no seu § 1° ratifica que o período de 
guarda deve ser de, no mínimo, 5 anos, podendo 
ser ampliado nos casos previstos em lei, por deter-
minação judicial, ou ainda em casos específicos em 
que seja necessária a manutenção da guarda por 
maior tempo (Art. 4°, § 1° da Resolução do CFP nº 
001/2009).
Continue seus estudos praticando com mais dezenas 
de questões comentadas (alternativa por alternativa!) 
dos assuntos cobrados no edital com o: 
Combo Preparatório TJ-SP 2017!