aula9 filosofia da educacao

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Filosofia da Educação 
Aula 09 
Filosofia da Educação 
Tema 
A filosofia e o ideal de homem no pensamento moderno nascente 
 
Objetivos desta aula: 
Filosofia e ideal educacional em Descartes, Bacon, Comenius, Hobbes, Locke 
AULA 9 
• Caracterizar, ainda que de forma sintética, o pensamento de pensadores cujas ideias são ainda hoje 
referência para análises no campo educacional, visando uma formação consistente e crítica; 
• Refletir acerca das teorias destes autores, tendo em vista o reconhecimento de que todo ideal 
educativo é tributário de uma concepção de sociedade e de homem, portanto, isenta de neutralidade; 
Filosofia da Educação 
AULA 9 
• Reconhecer as singularidades presentes em cada concepção filosófica, com vistas à compreensão de que 
toda teoria tem implícita uma natureza política aplicável; 
• Compreender que a aplicação das teorias filosóficas pela educação pode servir tanto à reprodução do status 
quo, quanto à emancipação e libertação do homem, com vistas à capacidade de escolhas conscientes; 
• Participar diretamente na apresentação de temas com vistas a desenvolver a habilidade de oralidade e de 
apresentação em público, aplicando os conhecimentos produzidos ao longo das aulas. 
Iluminismo e Educação 
Tema 
A filosofia e o ideal de homem no pensamento moderno nascente 
 
Objetivos desta aula: 
Filosofia da Educação 
AULA 9 
Descartes é considerado o “pai da filosofia moderna” porque, ao eleger a consciência como ponto de 
partida da investigação filosófica, abriu caminho para a discussão sobre conhecimento, ciência e ética, 
sobretudo ao enfatizar a capacidade humana de construir o próprio conhecimento. 
 
A ideia de Deus: Deus seria a garantia de poder conhecer algo além do meu pensamento que duvida. 
Descartes propõe-se provar a existência de Deus e conclui que é a ideia de um ser perfeito, deve ter a 
perfeição da existência; caso contrário, lhe faltaria algo para ser perfeito. Portanto, ele existe. 
 
Racionalismo cartesiano 
Descartes 
Filosofia da Educação 
AULA 9 
Foi um nobre inglês que fez carreira política. De acordo com o espírito da nova ciência moderna, 
Bacon aspirava a um saber instrumental, mostrando-se crítico severo da filosofia medieval, por ser 
contemplativa e portanto desinteressada e desvinculada das aplicações práticas. Ele iniciou seu 
trabalho pela denúncia dos preconceitos das noções falsas que dificultam a apreensão da realidade, 
aos quais chama de ídolos. 
Ídolos: do latim idolum e grego eidolon, cujo significado é “imagem”. Do ponto de vista religioso, é a 
imagem de uma divindade para ser cultuada. Para Bacon, é a ideia falsa e ilusória. 
Saber é poder 
Bacon 
Filosofia da Educação 
AULA 9 
Poder absoluto do Estado 
Para Hobbes, o Estado pode ser monárquico, quando constituído por apenas um governante, como pode 
era aristocrático ou democrático, quando constituído por alguns ou por muitos. O importante é que, uma 
vez instituído, o Estado não seja contestado. Ser absoluto significa estar “absolvido” de qualquer 
constrangimento. Portanto, o indivíduo abdica da liberdade ao dar plenos poderes ao Estado, a fim de 
proteger sua própria vida e a propriedade individual. 
Hobbes 
Filosofia da Educação 
AULA 9 
Para Hobbes, no estado de natureza, o ser humano tem direito a tudo: 
“O direito de natureza, a que os autores geralmente chamam jus naturale, é a liberdade que 
cada homem possui de usar seu próprio poder, da maneira que quiser, para a preservação de sua 
própria natureza, ou seja, de sua vida; e , consequentemente, de fazer tudo aquilo que seu 
próprio julgamento e razão lhe indiquem como meios adequados a esse fim”. 
HOBBES, Thomas. Leviatã. São Paulo: Abril Cultural, 1974. p. 82. 
Filosofia da Educação 
AULA 9 
O homem não pode se tornar um verdadeiro homem senão pela educação. Ela assume um papel 
extremamente importante na medida em que se relaciona estreitamente com o problema do 
aperfeiçoamento da humanidade. O grande segredo da perfeição da natureza humana, afirma Kant, 
esconde-se na educação, mas ela é também “o maior e mais árduo problema que pode ser 
proposto aos homens”. De fato, “os conhecimentos dependem da educação e esta, por sua vez, 
depende daqueles”. Desse modo, “cada geração transmite suas experiências e seus conhecimentos 
à geração seguinte, a qual lhes acrescenta algo de seu e transmite à geração que segue”. 
O papel da educação como aperfeiçoamento humano. 
AULA 9 
Filosofia da Educação 
ARANHA; Maria Lúcia de Arruda e MARTINS; Maria Helena Pires. Filosofando; Introdução a 
Filosofia. Ed. Moderna. 
 
VENTURA, Magda Maria. Educação e Filosofia: interdependências viscerais. Rio de Janeiro: Editora 
Universidade Estácio de Sá, 2013. 128p 
 
Referências Bibliográficas.