Estacio Cont Prat de Ens de língua Portuguesa

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29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0354&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58201011 1/4
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Avaliação: CEL0354_AV_201308035721 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201308035721 ­ ELIANA SANTOS LIMA
Professor: ANGELA MARIA THEREZA LOPES Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 5,3    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 17/03/2017 15:02:09
  1a Questão (Ref.: 201308128920) Pontos: 0,7  / 1,0
Leia os textos abaixo:
"Ler é uma das competências mais importantes a serem trabalhadas com o aluno, principalmente após recentes
pesquisas que apontam ser esta uma das principais deficiências do estudante brasileiro. Não basta identificar as
palavras,  mas  fazê­las  ter  sentido,  compreender,  interpretar,  relacionar  e  reter  o  que  for  mais  relevante".
(Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001. Acesso em 23/10/2011, às 15:40 h).
 "Temos uma leitura como prática mecânica de aprendizagem. Temos uma escola que se arvora no direito de
formar os leitores dessa sociedade, sem que a mesma seja considerada dentro do ambiente escolar. E é esta
mesma escola que quer discutir a leitura como prática social, articulada com as demais práticas que ocorrerem
em uma sociedade." (MASINI, Maria Lúcia Hage e MAIA, Suzana Magalhães. A leitura enquanto prática social e
a intervenção da escola. Série Idéias n.5. São Paulo: FDE, 1988).
Após  ler  e  relacionar  os  dois  textos  acima,  explique  se  a  aprendizagem  da  leitura  como  um  ato  de
decodificação/sonorização  pode  trazer  prejuízos  para  a  inteligibilidade  do  texto  e  mesmo  para  a
interação do leitor com os conteúdos cognitivos abordados.
 
Resposta: Aí depende do leitor, pois se ele não aprender a ler com essas características 1 ele será um
analfabeto funcional. Já o segundo texto é o que realmente acontece dentro de nossas escolas, no caso se
juntou as sílabas, já sabe ler, aí serão leitores que não saberam interpretar os textos.
 
 
Gabarito:
A  leitura quando aprendida e  treinada como um método de sonorização vai enfatizar muito mais os aspectos
sonoros que os de significação do  texto. A conseqüência  imediata é um prejuízo provocado pela  limitação da
capacidade compreensiva do leitor, na medida que ele não dialoga como texto, apenas o decodifica.
  2a Questão (Ref.: 201308306538) Pontos: 0,6  / 1,0
Considerando que "nenhum sujeito parte do zero ao ingressar na escola de primeiro grau, nem sequer as
crianças de classe baixa" (Ferreiro e Teberosky, 1985, p. 277.), pensando nas ideias de Freire sobre a
importância das palavras do mundo da criança para a alfabetização e na orientação apresentada nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de língua portuguesa, qual deve ser a postura do professor ao
alfabetizar crianças que usam dialeto social de classes menos privilegiadas , para quem a variante culta é outro
dialeto a ser aprendido? Não considerar essa diferença seria uma dificuldade a mais para a aprendizagem da
leitura, por quê?
 
Resposta: Deixar com que a criança leia o objeto com o dialeto que ela usa em sua comunidade, mas no
decorrer do processo de avaliação, a criança irá perceber a escrita correta e a norma culta da pronuncia. E aí
sim estaremos trabalhando de forma que a criança com sua formação mais agunçada perceberá as diferenças.
 
 
Gabarito: O ensino da língua padrão, apesar de necessário, pode representar para algumas crianças quase o
mesmo que aprender uma língua estrangeira, por isso não deve ser prioro1ado na fase de alfabeti1acao.
Devemos ensinar que existem variantes, que existe uma variante de maior prestígio social , mas isso não pode
ser uma condição para o aprender a ler. O professor deve aproveitar o que o aluno traz em sua bagagem
cultural, o que já está em seu intercâmbio comunicativo real para ensinar a leitura
29/03/2017 Estácio
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  3a Questão (Ref.: 201308284696) Pontos: 0,0  / 1,0
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Sai­se de uma visão
centrada no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da linguagem e focar na leitura e
na escrita. Considerando­se essas premissas, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
Atualmente exigem­se níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as
demandas sociais até bem pouco tempo atrás.
A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como
um conjunto de regras a serem aprendidas.
  Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se saiba que fala e
escrita não são atividades comunicativas e nem práticas sociais.
O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua.
  Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a
escola tem de ensinar o aluno a ler e a escrever.
  4a Questão (Ref.: 201308266811) Pontos: 1,0  / 1,0
Damos o nome de linguagem:
Capacidade expressão escrita.
Conjunto de representações construídas por animais e seres humanos para expressar sentimentos e
emoções.
Modelo exclusivamente oral de comunicação.
  símbolos verbais ou não verbais, resultado do contato com o outro e de suas experiências.
Capacidade humana e animal de interação oral e escrita.
  5a Questão (Ref.: 201308130267) Pontos: 1,0  / 1,0
Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde­se o célebre e belo quadro de Renoir, La
Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao
espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é  feito  só de  sombras e  cores, azuis e verdes e  cinzas.
Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a
leitura  esse  ato  solitário,  que  afasta  o  mundo  e  do  mundo?  Só  o  leitor  e  o  texto?  O  isolamento,  o  mundo
ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação
verbal  entre  indivíduos,  e  indivíduos  socialmente determinados: o  leitor,  seu universo,  seu  lugar na estrutura
social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas
relações  com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de
natureza  social,  não  individual,  vinculado  às  condições  de  comunicação  que,  por  sua  vez,  vincula­se  às
estruturas  sociais  ¿  o  social  determinando  a  leitura  e  constituindo  seu  significado.  (...)  (SOARES,  M.  B.  As
condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro
da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18)
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta:
Decodificação
  Dialógica
Pragmática
Sintética
Sonorização
  6a Questão (Ref.: 201308306597) Pontos: 1,0  / 1,0
De acordo com o conteúdo programático, a professora de uma das classes iniciais do ensino fundamental tem
de introduzir as seguintes noções de pontuação: Pontos de exclamação, interrogação, travessão e dois pontos.
Assinale a alternativa correta quanto à prática pedagógica adequada , tendo em vista que o objeto de ensino e,
29/03/2017 Estácio
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portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar
das práticas sociais mediadas pelalinguagem.
Criar um texto para que os alunos pontuem exercitandoos sinais de pontuação, o exercício poderá ser
feito com consulta à gramática.
  Planejar atividades como leituras dramatizadas, pequenas dramatizações em que se observem as falas
dos personagens e do narrador, e levantar com os alunos o porquê de determinados sinais de pontuação
.
Sugerir pesquisa sobre o tema
Indicar as páginas do livro em que estão expostas as regras de pontuação para que os alunos leiam em
casa.
Escrever no quadro os principais casos de uso e emprego destes sinais para que os alunos copiem
  7a Questão (Ref.: 201308753033) Pontos: 0,0  / 0,5
Analise as assertivas abaixo utilizando como parâmetro os estudos realizados em sala acerca do conhecimento
que as crianças têm, mesmo as menores, quando chegam à escola, bem como sobre o processo de aquisição
da língua escrita e marque a alternativa que contém um conceito ERRADO.
  Deve­se privilegiar, na aprendizagem inicial da língua escrita, as regras e as cópias, afinal a oralidade
(conversas, músicas) e as brincadeiras são passatempo e só devem ser utilizadas na Educação Infantil.
A escola deve levar em consideração as diferentes formas de expressão da linguagem oral que as
crianças trazem de sua comunidade.
O aprendizado da escrita começa antes mesmo do ingresso da criança na escola, ele se dá em todas as
situações em que a criança se relaciona com a forma escrita de comunicação.
As crianças, quando ingressam na escola, possuem domínio da capacidade de uso da linguagem oral.
  A escola precisa valorizar apenas um padrão de expressão oral e escrita.
  8a Questão (Ref.: 201308131666) Pontos: 0,5  / 0,5
O personagem Chico Bento, criação de Maurício de Souza, é encontrado em revistas e filmes. Trata­se de um
personagem  que  mora  em  um  contexto  sociocultural  do  campo  e  apresenta  um  dialeto  próprio  de  sua
região. Assinale  a  opção  que  identifica  o  trabalho  adequado  a  ser  realizado  com  a  linguagem  desse
personagem:
Solicitar aos alunos a dramatização de uma história de Chico Bento, reproduzindo o seu dialeto de
acordo com a norma padrão.
  Solicitar aos alunos que analisem como o Chico Bento fala e observem se há comunicação entre ele e os
outros personagens, identificando a realidade sociocultural dos personagens através do dialeto usado por
eles.
Realizar atividades que envolvam falares caipiras assim como gírias não devem fazer parte do
planejamento do professor, pois não estão de acordo com os PCN´S.
Evitar a utilização desse personagem como material didático em sala de aula por causa do seu dialeto,
pois os alunos podem memorizar erradamente as palavras.
Solicitar aos alunos que reproduzam a fala de Chico Bento para a escrita padrão correta no caderno de
exercícios, para perceber a diferença.
  9a Questão (Ref.: 201308284804) Pontos: 0,5  / 0,5
O Ministério da Educação considera que o ensino de Língua Portuguesa deve voltar­se para a função social da
língua como requisito básico para que o indivíduo ingresse no mundo letrado e possa construir seu processo de
cidadania e integrar­se à sociedade como ser participante e atuante. Assim, conforme temos nos PCNs, "O
trabalho com leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação
de escritores". Considerando­se essa visão acerca do trabalho com a leitura e a escrita, qual das alternativas a
seguir está INCORRETA?
Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler
também o que não está escrito, identificando elementos implícitos.
A prática da leitura deve tornar­se uma presença constante na vida de todo e qualquer indivíduo, pois a
leitura não é um processo apenas escolar.
Dentro do espaço escolar, a figura do professor será de fundamental relevância na construção de
29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0354&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58201011 4/4
práticas de leitura, pois não se pode imaginar que os procedimentos de leitura sejam apenas uma mera
didatização.
A leitura, por um lado, fornece a matéria­prima para a escrita: o que escrever. Por outro, contribui para
a constituição de modelos: como escrever.
  Expor o aluno a diversos tipos de textos é irrelevante para que se amplie a competência textual desse
indivíduo.
  10a Questão (Ref.: 201308131632) Pontos: 0,0  / 0,5
Faca a correspondência de acordo com a conceituação de gramática:
1.Gramática como disciplina escolar
2. Gramática da Norma Culta
3. Gramática Internalizada
4. Gramática como livro
5. Gramática como objeto de estudo
(   ) Livros que estudam a gramática
(   ) Aula de gramática
(   ) Funcionamento das regras
(   )Saber intuitivo
(   )Tradicional, funcionalista
Assinale a opção com a sequência adequada:
4­1­5­2­3
  2­1­5­3­4
1­5­3­2­4
  4­1­5­3­2
4­2­5­3­1