Estacio Cont Prat de Ens de língua Portuguesa
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Estacio Cont Prat de Ens de língua Portuguesa


DisciplinaPrática de Ensino da Língua Portuguesa56 materiais199 seguidores
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29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0354&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58201011 1/4
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Avaliação: CEL0354_AV_201308035721 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201308035721 ­ ELIANA SANTOS LIMA
Professor: ANGELA MARIA THEREZA LOPES Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 5,3    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 17/03/2017 15:02:09
  1a Questão (Ref.: 201308128920) Pontos: 0,7  / 1,0
Leia os textos abaixo:
"Ler é uma das competências mais importantes a serem trabalhadas com o aluno, principalmente após recentes
pesquisas que apontam ser esta uma das principais deficiências do estudante brasileiro. Não basta identificar as
palavras,  mas  fazê­las  ter  sentido,  compreender,  interpretar,  relacionar  e  reter  o  que  for  mais  relevante".
(Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_l.php?t=001. Acesso em 23/10/2011, às 15:40 h).
 "Temos uma leitura como prática mecânica de aprendizagem. Temos uma escola que se arvora no direito de
formar os leitores dessa sociedade, sem que a mesma seja considerada dentro do ambiente escolar. E é esta
mesma escola que quer discutir a leitura como prática social, articulada com as demais práticas que ocorrerem
em uma sociedade." (MASINI, Maria Lúcia Hage e MAIA, Suzana Magalhães. A leitura enquanto prática social e
a intervenção da escola. Série Idéias n.5. São Paulo: FDE, 1988).
Após  ler  e  relacionar  os  dois  textos  acima,  explique  se  a  aprendizagem  da  leitura  como  um  ato  de
decodificação/sonorização  pode  trazer  prejuízos  para  a  inteligibilidade  do  texto  e  mesmo  para  a
interação do leitor com os conteúdos cognitivos abordados.
 
Resposta: Aí depende do leitor, pois se ele não aprender a ler com essas características 1 ele será um
analfabeto funcional. Já o segundo texto é o que realmente acontece dentro de nossas escolas, no caso se
juntou as sílabas, já sabe ler, aí serão leitores que não saberam interpretar os textos.
 
 
Gabarito:
A  leitura quando aprendida e  treinada como um método de sonorização vai enfatizar muito mais os aspectos
sonoros que os de significação do  texto. A conseqüência  imediata é um prejuízo provocado pela  limitação da
capacidade compreensiva do leitor, na medida que ele não dialoga como texto, apenas o decodifica.
  2a Questão (Ref.: 201308306538) Pontos: 0,6  / 1,0
Considerando que "nenhum sujeito parte do zero ao ingressar na escola de primeiro grau, nem sequer as
crianças de classe baixa" (Ferreiro e Teberosky, 1985, p. 277.), pensando nas ideias de Freire sobre a
importância das palavras do mundo da criança para a alfabetização e na orientação apresentada nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de língua portuguesa, qual deve ser a postura do professor ao
alfabetizar crianças que usam dialeto social de classes menos privilegiadas , para quem a variante culta é outro
dialeto a ser aprendido? Não considerar essa diferença seria uma dificuldade a mais para a aprendizagem da
leitura, por quê?
 
Resposta: Deixar com que a criança leia o objeto com o dialeto que ela usa em sua comunidade, mas no
decorrer do processo de avaliação, a criança irá perceber a escrita correta e a norma culta da pronuncia. E aí
sim estaremos trabalhando de forma que a criança com sua formação mais agunçada perceberá as diferenças.
 
 
Gabarito: O ensino da língua padrão, apesar de necessário, pode representar para algumas crianças quase o
mesmo que aprender uma língua estrangeira, por isso não deve ser prioro1ado na fase de alfabeti1acao.
Devemos ensinar que existem variantes, que existe uma variante de maior prestígio social , mas isso não pode
ser uma condição para o aprender a ler. O professor deve aproveitar o que o aluno traz em sua bagagem
cultural, o que já está em seu intercâmbio comunicativo real para ensinar a leitura
29/03/2017 Estácio
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  3a Questão (Ref.: 201308284696) Pontos: 0,0  / 1,0
O trabalho com a língua portuguesa nas salas de aula tem sido revisto nos últimos anos. Sai­se de uma visão
centrada no ensino da gramática para uma visão que deve privilegiar os usos da linguagem e focar na leitura e
na escrita. Considerando­se essas premissas, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
Atualmente exigem­se níveis de leitura e escrita diferentes e muito superiores aos que satisfizeram as
demandas sociais até bem pouco tempo atrás.
A escola precisa rever as práticas de ensino que tratam a língua como algo sem vida e os textos como
um conjunto de regras a serem aprendidas.
  Cabe à escola pensar em alternativas de trabalho com a Língua Portuguesa, embora se saiba que fala e
escrita não são atividades comunicativas e nem práticas sociais.
O objetivo da escola é ampliar as competências e habilidades nos usos da língua.
  Os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais estão diretamente ligados à dificuldade que a
escola tem de ensinar o aluno a ler e a escrever.
  4a Questão (Ref.: 201308266811) Pontos: 1,0  / 1,0
Damos o nome de linguagem:
Capacidade expressão escrita.
Conjunto de representações construídas por animais e seres humanos para expressar sentimentos e
emoções.
Modelo exclusivamente oral de comunicação.
  símbolos verbais ou não verbais, resultado do contato com o outro e de suas experiências.
Capacidade humana e animal de interação oral e escrita.
  5a Questão (Ref.: 201308130267) Pontos: 1,0  / 1,0
Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde­se o célebre e belo quadro de Renoir, La
Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao
espectador, ao em volta\u37e e nem há o em volta, que é  feito  só de  sombras e  cores, azuis e verdes e  cinzas.
Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a
leitura  esse  ato  solitário,  que  afasta  o  mundo  e  do  mundo?  Só  o  leitor  e  o  texto?  O  isolamento,  o  mundo
ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário\u37e é interação
verbal  entre  indivíduos,  e  indivíduos  socialmente determinados: o  leitor,  seu universo,  seu  lugar na estrutura
social, suas relações com o mundo e com os outros\u37e o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas
relações  com o mundo e os outros\u37e entre os dois: enunciação\u37e diálogo? Enunciação é, portanto, processo de
natureza  social,  não  individual,  vinculado  às  condições  de  comunicação  que,  por  sua  vez,  vincula­se  às
estruturas  sociais  ¿  o  social  determinando  a  leitura  e  constituindo  seu  significado.  (...)  (SOARES,  M.  B.  As
condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro
da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18)
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta:
Decodificação
  Dialógica
Pragmática
Sintética
Sonorização
  6a Questão (Ref.: 201308306597) Pontos: 1,0  / 1,0
De acordo com o conteúdo programático, a professora de uma das classes iniciais do ensino fundamental tem
de introduzir as seguintes noções de pontuação: Pontos de exclamação, interrogação, travessão e dois pontos.
Assinale a alternativa correta quanto à prática pedagógica adequada , tendo em vista que o objeto de ensino e,
29/03/2017 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=71104230&p1=201308035721&p2=1772305&p3=CEL0354&p4=102824&p5=AV&p6=17/03/2017&p10=58201011 3/4
portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar
das práticas sociais mediadas pela