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AVALIAÇÃO DESCRITIVA: Disciplina(s):
Teorias do Conhecimento Pedagógico
Fundamentos Filosóficos da Educação
Questão 1/5 - Fundamentos Filosóficos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Na verdade, o fim essencial da pedagogia não é conhecer, de maneira desinteressada, a realidade dos fatos educativos: sua orientação é prescritiva e sua finalidade é a prática mesma. [...] Por conseguinte, a pedagogia pode ser situada numa posição intermediária entre a arte e a ciência, dependente de uma atitude mental específica, como no caso das teorias médicas e políticas. Há reflexão, na verdade, mas essa reflexão não é orientada para a explicação, mas para a ação. Daí vem a famosa fórmula de Durkheim: a pedagogia é uma 'teoria prática', ela não estuda cientificamente os sistemas de educação, mas reflete sobre eles, para fornecer à atividade do educador ideias que o dirijam”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PLAISANCE, É.; VERGNAUD, G. As ciências da educação. São Paulo: Loyola, 2003. (p. 22)
A partir do fragmento acima e dos conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, explique, de forma sintética, o que é a educação para Durkheim.
Nota: 20.0
	"[...] Nas palavras do próprio Durkheim (1975, p. 41): 'A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança particularmente se destine'. (livro-base, p. 81)
Resposta:Durkheim (1975, p.41) "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança particularmente se destine" (p.81). Para Durkhein é por meio da educação que os conhecimentos, valores e as normas de uma sociedade são inculcados nos indivíduos, ainda segundo ele a sala de aula deveria ser um espaço de investigação e não um ambiente de fórmulas já prontas.
Questão 2/5 - Teorias do Conhecimento Pedagógico
Leia o extrato de texto a seguir:
"A escola nova deveria promover a autoaprendizagem, na qual o ambiente – inclusive o professor inserido nele – é mero estimulador. A motivação para aprender dependeria da força de estimulação do problema e das disposições internas do aluno".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 9 ed. São Paulo: Loyola, 1990. p. 26.
Considerando o texto citado acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, descreva as características que dizem respeito à Escola Nova na vertente diretiva.
Nota: 20.0
	Segundo a vertente diretiva da Escola Nova, “o papel da escola continua sendo o de adequar as pessoas à sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. Em vez de repassar os conhecimentos considerados necessários, a escola precisa adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. Por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo, por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento” (livro-base, p. 94).
Resposta:O papel da escola continua sendo o de adequar as pessoas á sociedade vigente, mas muda a compreensão de como isso se efetiva. Em vez de repassar os conhecimentos considerados necessários, a escola precisa "adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, ela deve se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida" (Libâneo, 1990,p.25). Por meio da valorização do conhecimento que o aluno já trazia, a instituição escolar deveria estimulá-lo, por meio da vivência de experiências diversas, a construir o conhecimento. (p.94)
Questão 3/5 - Teorias do Conhecimento Pedagógico
Considere a seguinte citação:
"Para a pedagogia histórico-crítica, o papel da escola é socializar os conhecimentos e saberes universais, principalmente para as camadas populares, entendendo a apropriação crítica e histórica do conhecimento enquanto instrumento de compreensão da realidade social e atuação crítica e democrática para a transformação dessa realidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GAZIM, E.C. B.B. et al. Tendências pedagógicas brasileiras: contribuições para p debate. Revista chão da escola. Curitiba, n. 4, p.50, out. 2005.
Considerando a citação acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, descreva as características da pedagogia histórico-crítica.
Nota: 20.0
	A pedagogia histórico-crítica tem em Demerval Saviani seu principal representante e começou a se consolidar a partir de 1979, exatamente no período de redemocratização do país. Está, por tanto, incluída no movimento em prol da educação de qualidade para a totalidade da população, que buscou privilegiar a escola pública e lutar pela sua qualidade
Saviani buscou esclarecer em suas obras as relações entre a educação e a política defendendo que embora estejam completamente relacionadas há especi?cidades na política e na educação. O melhor modo de a escola ser realmente um espaço de transformação (política) para esse autor é exatamente concentrar-se em não perder sua especi?cidade: promover a aprendizagem de todos os alunos. Exatamente por entender que a escola tem um papel especí?co a realizar na busca da superação das condições desiguais impostas pelo capitalismo Saviani propõe uma pedagogia que num primeiro momento ele chamou de revolucionária e mais tarde batizou de histórico-crítica (p. 148).
Resposta:* A posição da pedagogia histórico-crítica se baseia na compreensão de que a realidade não é estática e linear, mas, sim, dialética.(p.153) * Para a pedagogia histórico-crítica, o papel da escola é socializar os conhecimentos e saberes universais, principalmente para as camadas populares. (p154) * Na pedagogia histórico- crítica a relação aluno-professor é interativa onde: ambos são sujeitos do processo ensino-aprendizagem, mas com papeis distintos. A metodologia adotada baseia-se nas buscas das relações do que o aluno já conhece e a forma mais elaborada desse conhecimento, o aluno é um sujeito ativo da própria aprendizagem. (p.156-157) 
Questão 4/5 - Teorias do Conhecimento Pedagógico
Leia o extrato abaixo:
“A pedagogia tecnicista ganhou força no Brasil no decorrer da ditadura militar que se instituiu no país de 1964 a 1985. As duas leis que regulamentavam o ensino, promulgadas pelo governo militar, no caso a Lei nº 5.5140/1968 (BRASIL, 1968) – ensino superior – e a Lei nº 5.692/1971 (BRASIL, 1971) – ensino de 1º e 2º graus -, representam a consolidação do tecnicismo em nosso país”
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Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL, Lei nº 5.540, de 28 de novembro de 1968. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 3 dez. 1968. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/5540.html.  Acesso em: 19 de abr. 2015; BRASIL. Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 12 DE ago. 1971. Disponível em: <www010.dataprev.gov.br/sislex/paginas/42/1971/5692.htm>. Acesso em: 19 de abr. 2015.
De acordo com o excerto acima, os conteúdos trabalhados durante as teleaulas e o livro-base Teorias do conhecimento pedagógico, explique qual é a proposta central da pedagogia tecnicista.
Nota: 20.0
	A resposta do aluno deve girar em torno desta linha: A concepção tecnicista propõe a relação maisimediata entre a educação e o sistema produtivo, dirigindo todas as suas ações para o resultado final a ser alcançado: formar o profissional desejado, apto para produzir de maneira eficiente em uma sociedade tecnológica. A escola deveria modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas específicas, promovendo a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos, úteis e necessários para que os indivíduos se integrem na máquina social global (p.103-104).
Resposta:A pedagogia tecnicista priorizava a formação de mão de obra requerida pelo mercado de trabalho. A escola devia modelar o comportamento dos estudantes por meio de técnicas especificas, promovendo aquisição de habilidades atitudes e conhecimentos específicos. (p.103-104) 
Questão 5/5 - Fundamentos Filosóficos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A descoberta da existência das ligações, sejam estáticas ou dinâmicas, é considerada a essência do que seja ciência para Comte (1990, p. 23); é, portanto, a redução à busca do nexo, do 'ligar', no interior do material empírico que é o imprescindível no fazer ciência".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, A. M. Corpo, ciência e mercado. Florianópolis: Editora da UFSC, 2001. (p. 26)
A partir do fragmento acima, relacionando-o com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, é possível afirmar que, para Comte, as leis sociais eram duas: a da estática e a das dinâmicas sociais. Essas duas resumem-se num único lema: identifique qual é este lema e aponte onde ele é mais visível no Brasil.
Nota: 20.0
	No entender de Comte, a sociedade apresenta duas leis fundamentais: a estática e a dinâmica sociais. [...] Essas duas leis são resumidas no lema “ordem e progresso”, que, não por acaso, figura na bandeira brasileira [...]. (livro-base, p. 72)
Resposta:Essas duas leis são resumidas no lema "ordem e progresso", que, não por acaso, figura na bandeira brasileira. (p.72) Na filosofia de Comte, a educação tem que promover a ordem para que seja possível o progresso de acordo com a lei da estática social o desenvolvimento só pode ocorrer se a sociedade se organizar de modo a evitar o caos, a confusão.