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Fechar Avaliação: CEL0304_AV_201301005479 » DIDÁTICA Tipo de Avaliação: AV Aluno: 201301005479 - JÉSSICA JOANA FIGUEIREDO DUCLA Professor: MARCIA MEDEIROS DE SOUZA Turma: 9005/AA Nota da Prova: 7,2 Nota de Partic.: 2 Data: 07/11/2013 13:05:32 1a Questão (Ref.: 201301095885) Pontos: 0,8 / 0,8 O Planejamento é "um processo que envolve operações mentais como: analisar, refletir, definir, selecionar estruturar, distribuir ao longo do tempo, prever formas de agir e organizar" (HAYDT, 2006, p.99). O resultado deste processo mental reconhecemos como: Etapas do planejamento Procedimentos didáticos adequados aos objetivos de ensino Estratégias de ensino Recursos de ensino e procedimento didático Plano didático 2a Questão (Ref.: 201301036861) DESCARTADA Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação: antiopressora. determinística. dialógica. democrática. libertadora. 3a Questão (Ref.: 201301065319) Pontos: 0,8 / 0,8 Fundamentado na perspectiva liberal tradicional, conceitue didática. Resposta: SERIA UMA EDUCAÇÃO BANCÁRIA, ONDE O ALUNO É SUJEITO PASSIVO E O PROFESSOR "DONO DO CONHECIMENTO", PREOCUPA-SE EM FORMAR O INDIVIDUO DE ACORDO COM A SOCIEDADE. Gabarito: É um conjunto de técnicas, de procedimentos de ensino específicos para orientar os alunos na aprendizagem das matérias programadas, do saber, da cultura erudita elaborada por gerações anteriores, tendo em vista os objetivos educacionais previamente determinados; é um processo de transmissão e assimilação do conteúdo; um conjunto de normas que orientam a atuação do professor no sentido de que o aluno adquira conhecimentos e habilidades intelectuais através da recepção da informação. 4a Questão (Ref.: 201301178980) Pontos: 0,8 / 0,8 Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos: Problematização, libertação, dialogicidade e humanização Produção de saberes, pesquisa e contribuição social Conscientização, crítica, desmistificação e transformação Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação 5a Questão (Ref.: 201301045694) Pontos: 0,8 / 0,8 As afirmativas abaixo se referem à aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais (forma de ser e fazer) e atitudinais. Analise-as e marque a alternativa CORRETA: I- A aprendizagem de uma atitude se dá quando a pessoa pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante, frente ao objeto concreto a quem dirige essa atitude; II- A verdadeira aprendizagem de conceitos e princípios se dá através de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção pessoal do conceito e princípio. III- A realização das ações, a exercitação múltipla, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em contextos asseguram a aprendizagem de conteúdos procedimentais. Estão CORRETAS as afirmativas: Todas estão corretas. Nenhuma está correta. Apenas a I e III estão corretas. Apenas a III está correta. Apenas a II e III estão corretas. 6a Questão (Ref.: 201301091452) Pontos: 0,8 / 0,8 Repensar a escola e o ensino é repensar criticamente tempo e espaço em termos de seus usos, disposições e combinações, visando melhor concretização do projeto de formação dos alunos. Como considerar esses dois aspectos no planejamento das aulas? Tempo e espaço recombinados oferecem condições para que as atividades propostas para a formação dos alunos atinjam seu objetivo; Tempo e espaço físico não devem ser flexibilizados, pois interferem na movimentação e estrutura da escola; Flexibilizar a noção de tempo e espaço pode gerar atraso no desenvolvimento dos alunos, bem como no ensino do professor; Tempo e espaço de aula não são importantes para a trajetória de formação do aluno, mas sim os métodos que o professor utiliza. Não há relação entre tempo e espaço, pois, não interferem na movimentação e estrutura da escola; 7a Questão (Ref.: 201301085532) Pontos: 0,8 / 0,8 O processo de aprendizagem deve ser oferecido pela escola a partir do estímulo e desenvolvimento das habilidades e competências do educando. Qual das ações produz o fracasso escolar? O trabalho em grupo desenvolvido por professores e alunos, valorizando a socialização e aproveitamento de habilidades individuais; O comprometimento com a ação pedagógica direcionada ao aluno; Formação do aluno que pensa individualmente sem criticidade; Avaliação formativa do aluno e não somente registro de notas obtidas através de provas e testes. O favorecimento do acesso do educando a informação e formação crítica; 8a Questão (Ref.: 201301096085) Pontos: 0,8 / 0,8 O paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora a- em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores. (Nóvoa, 2001) As práticas reflexivas são inerentes à profissão docente, no sentido de serem naturais e são essenciais a profissão o que significa ser necessário: criar lógicas de trabalho coletivos dentro das escolas, a partir das quais - através da reflexão, através da troca de experiências, através da partilha - seja possível dar origem a uma atitude reflexiva da parte dos professores. oferecer aos professores grupos de estudos e capacitação para conhecimento de novas técnicas necessárias ao processo ensino aprendizagem favorecer a troca de experiências durante as reuniões pedagógicas possibilitando que as boas práticas de uns, sejam desenvolvidas por outros professores elaborar normas de procedimentos reflexivos para o corpo docente. pedir que o professor avalie o seu trabalho numa proposta de auto avaliação sobre a prática educativa a partir dos resultados dos alunos 9a Questão (Ref.: 201301036532) Pontos: 0,8 / 0,8 A prova operatória é um instrumento que visa a certificar-se da capacidade adquirida pelos alunos de operar com os conteúdos aprendidos, ou seja, de construir conhecimentos. Seu mérito maior reside no fato de: apresentar questões que permitam ao aluno respostas imediatas, tendo como recurso a memória a curto e médio prazo. levar o aluno a ler enunciados acerca do que se pede e fazê-lo reproduzir de acordo com o conteúdo trabalhado pelo professor. não ter a intenção de orientar o aluno passo a passo, embora se apresentem explícitos os objetivos do professor. romper com as clássicas maneiras de avaliar, interrompendo um ciclo imutável de certo e errado, e fornecendo ao aluno os objetivos que se pretendem alcançar. levar o aluno a estabelecer a relação entre os fatos estudados, criando uma ponte entre a memória e a repetição. 10a Questão (Ref.: 201301036815) Pontos: 0,8 / 0,8 Das afirmativas abaixo, aquela que NÃO é coerente com a Tendência Crítico Social dos conteúdos, no que se refere à relação professor-aluno: Professor é autoridade competente, direciona o processo pedagógico, interfere e cria condições necessárias à apropriação do conhecimento Professor é apenas um conselheiro, monitor à disposição do aluno. Professor e alunosão seres concretos (sócio-históricos), situados numa classe social - síntese de múltiplas determinações. Professor exerce o papel de mediador entre conteúdos e a realidade dos alunos. Professor e aluno são sujeitos ativos. 11a Questão (Ref.: 201301053792) Pontos: 0,0 / 0,8 "As cadeiras de braço estão organizadas em fila, em frente ao quadro branco. As janelas possuem cortinas, para que o cenário exterior não atrapalhe a concentração das crianças. As paredes são bem limpas e brancas e em uma delas está o grande mural: apenas os melhores desenhos e os trabalhos mais bem-feitos são expostos semanalmente. Também tem lugar no mural a pontuação dos alunos, que recebem prêmios a cada final de bimestre. Abaixo do quadro branco um tablado é utilizado pela professora para que ela possa ser vista e consiga ver a todos os alunos ao mesmo tempo. Os aparelhos de TV e DVD são novos e estão ao lado do quadro branco: 'só exibo vídeos educativos que reforçam a matéria ensinada, porque, se não, eles se distraem dos conteúdos e não se dão bem nas provas", explica a professora. A partir do exposto, mencione qual a corrente pedagógica que respalda a ação docente e justifique: Resposta: TECNICISTA POIS OBSERVANDO A SALA DE AULA HA PREMIAÇÕES, COMPETIVIDADE, PREPARANDO O ALUNO SER "MELHOR", E NAO CRÍTICO. Gabarito: A professora respalda sua ação na pedagogia tradicional, uma vez que o espaço físico é organizado hierarquicamente, os alunos sentados isoladamente, não sendo incentivada a interação, tendo em vista a distribuição das carteiras; a valorização predominantemente dos conteúdos escolares previamente determinados, além da professora estimular a competição entre os alunos, classificando-os e enfatizando o desempenho nas prova, o resultado em detrimento do processo.
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