Avaliação 01 - Avaliação da Aprendizagem

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Rejane Sousa 
Exercício: CEL0367_EX_A1 Matrícula: 
Aluno(a): REJANE Data: 24/02/2017 19:49:02 (Finalizada) 
 
 1a Questão (Ref.: 201502535539) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Leia o texto e responda o que se pede: 
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, 
comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da 
prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa 
eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação 
como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva. 
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? 
 
 
 
Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho 
 
Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar. 
 
Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática. 
 
Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola. 
 Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica 
emancipadora. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502523603) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite 
nacional, adotavam: 
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. 
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo 
professor de forma que exigia a decoreba e a memorização. 
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos 
caminhos para o processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 Rejane Sousa 
 
Somente o enunciado II está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201502655927) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Além disso, não podemos deixar de considerar que a dinâmica das políticas públicas decorre fundamentalmente da correlação de forças políticas de uma sociedade. 
ASSINALE A OPÇÃO QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO. 
 
 
 As forças que atuam na sociedade são negativas pois provocam tensões e atritos na educação 
 Não há relação entre as políticas públicas que visam o bem social e as tensões da realidade; 
 As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, são um produto da correlação de forças 
políticas em nossa sociedade; 
 As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, atuam de forma independente das forças 
sociais em confronto em nossa sociedade; 
 as forças políticas estão restritas ao âmbito do governo e não interferem nas políticas desenvolvidas 
pelo MEC. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502655804) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
 Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
 Rejane Sousa 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Leia as proposições abaixo: 
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( 
Edgar Morin) 
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social 
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas 
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social 
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por 
ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da 
realidade. 
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não 
dependem da sociedade. 
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto: 
 
 
 III,IV,V,VII 
 I,IV,V,VI 
 IV,V,VI,VII 
 II, III,IV,VII 
 I, III,V,VI 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201502539738) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 Rejane Sousa 
 
Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa: 
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba 
por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um 
mecanismo de verificação da aprendizagem". 
 
 
 
qualificação 
 
identificação 
 memorização 
 
complementação 
 
interação 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201502539747) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem? 
 
 
 
Freud 
 
Platão 
 
Professor 
 Sócrates 
 
Aristóteles 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502523424) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital 
consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente 
distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e 
Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não 
caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem: 
 
 Rejane Sousa 
 A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno. 
 A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico. 
 
A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos frente 
ao diagnóstico realizado. 
 
A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados se 
efetivaram ao longo do processo. 
 
A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502523597) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas 
escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola 
tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no 
mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos 
sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que: 
 
 
 
Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado 
para uma realização pessoal. 
 
Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na 
sociedade. 
 
Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma 
formação política transformadora em sociedade. 
 Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdadesanunciadas pelo 
mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
 
Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da 
realidade.