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Rejane Sousa Aluno: REJANE Matrícula: Disciplina: CEL0367 - AVALIAÇÃO DA APREN. Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / EX 1. O fracasso escolar não pode ser considerado como: Fenômeno produzido historicamente; Produto de massificação da escola moderna; Resultado de um projeto da sociedade. Fenômeno Humano; Acidente natural; 2. A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que esta prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia: NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade. HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento. LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua. TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho. TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos. 3. Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO: o atendimento educacional especializado com a equipe técnica pedagógica da escola. Os professores de sala de aula com atenção especial. Notificação ao Conselho Tutelar do Município, atendimento a familia Intervenções pedagógicas, conforme Programa de Ação elaborada para o aluno. Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Rejane Sousa 4. O fracasso escolar não deve estar relacionado com: Problema psíquico dos alunos; Interesses do sistema capitalista de produção; Questão políticas, a partir das relações de poder; Inadequação da técnica do educador; Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição. 5. O PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade: Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior. Propor uma sistemática de avaliação institucional. Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados. Propor nova política de educação superior. Fazer um diagnóstico da Educação Superior. 6. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade: I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação; II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta; III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia; IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. Assinale a alternativa correta: Somente os enunciados I, II e IV estão corretos Somente os enunciados III e IV estão corretos Somente os enunciados I, II e III estão corretos Somente os enunciados II, III e IV estão corretos Somente os enunciados II e III estão corretos 7. Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Rejane Sousa efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. A respeito do ENC é correto afirmar que: I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E). IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. Assinale a alternativa correta: Somente os enunciados II e III estão corretos Somente os enunciados II, III e IV estão corretos Somente os enunciados I, II e III estão corretos Somente os enunciados III e IV estão corretos Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 8. Em relaçã a Prova Brasil marque a opção incorreta: Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil, Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral. A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural. A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas) Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries. Roberto Realce Roberto Realce
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