Avaliação Parcial I - Cont. Met. e Prat. do Ens. da Matemática

Prévia do material em texto

Rejane Sousa 
Aluno: REJANE Matrícula: 
Disciplina: CEL0353 - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / SM 
 
1. 
 
 
A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e 
complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as 
atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela 
criança. 
Quest.: 1 
 
 
Comparar, classificar e ordenar objetos 
 
 
Participar de atividades lúdicas 
 
 
Recortar e colar números variados 
 
 
Copiar e escrever vários números 
 
 
Desenhar e recitar números 
 
 
2. 
 
 
O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: 
contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira 
precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um 
uso cardinal, como contagem: 
Quest.: 2 
 
 
 
Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 
358. 
 
 
Eu sou o número cinco na lista da minha turma. 
 
 
O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan 
 
 
O número do meu CPF é: 245 708 567-90 
 
 
Preciso de 45 metros de fita verde. 
 
 
3. 
 
 
Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. 
Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 
cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a 
quantidade de cadernos que a papelaria comprou. 
Quest.: 3 
 
 
 
2320 cadernos 
 
 
2689 cadernos 
 
 
3950 cadernos 
 
 
2312 cadernos 
 
 
3100 cadernos 
 
 
4. 
 
 
Quest.: 4 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 Rejane Sousa 
Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação 
representa: 
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas 
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3 
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição 
(__) Comutativa de multiplicação 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
 
1 - 3 - 2 
 
 
2 - 3 - 1 
 
 
3 - 2 - 1 
 
 
2 - 1 - 3 
 
 
3 - 1 - 2 
 
 
5. 
 
 
A professora Lucia, ao explorar as figuras planas com seus alunos apresentou vários 
quadriláteros para que as crianças fizessem comparações entre eles e identificassem 
características. Assinale opção que apresenta a condição para que uma figura seja 
um quadrilátero. 
Quest.: 5 
 
 
 
Possuir vários ângulos 
 
 
Possuir lados iguais 
 
 
Ter lados diferentes 
 
 
Ter lados paralelos 
 
 
Possuir quatro lados 
 
 
6. 
 
 
O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em 
figuras diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode 
ser formado por dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. 
Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por 
exemplo: 
Quest.: 6 
 
 
 
Tridimensionalidade. 
 
 
Adição e subtração. 
 
 
Cálculo mental. 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 Rejane Sousa 
 
 
Figuras espaciais. 
 
 
Área de figuras planas. 
 
 
7. 
 
 
Veja o problema proposto para os alunos do 5º. Ano: Ana tem um colar com 24 pérolas. 
Ele rompeu-se e a menina perdeu 1/3 das pérolas. Quantas pérolas Ana perdeu? Com 
este problema a professora está explorando que tipo de ideia da fração? 
Quest.: 7 
 
 
Contar um conjunto de objetos 
 
 
Comparar um conjunto de objetos 
 
 
Parte de uma área 
 
 
Comparar áreas 
 
 
Parte de um conjunto de objetos 
 
 
8. 
 
 
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de 
Juca está explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que 
apresenta o modelo de fração relacionado a essa representação. 
Quest.: 8 
 
 
A fração como porcentagem 
 
 
A fração como uma divisão 
 
 
A fração como representação decimal 
 
 
A fração como parte de um conjunto 
 
 
A fração como parte de unidade 
 
 
9. 
 
 
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e 
Medidas que estão presentes em nosso cotidiano. 
Quest.: 9 
 
 
Comparar a área de figuras; 
 
 
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 
 
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
 
 
Calcular o perímetro de figuras; 
 
 
Comparar altura de duas crianças; 
 
 
10. 
 
 
Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho 
utilizando "dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de 
conexões entre conteúdos como: 
Quest.: 10 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 Rejane Sousa 
 
 
Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário 
 
 
Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos 
 
 
Grandeza de tempo e consumo de mercadorias 
 
 
Grandeza tempo e Sistema monetário 
 
 
Sistema Monetário e Sistema de Medidas 
 
Roberto
Realce