Avaliação Parcial I - Cont. Met. Prat. de Ensino da Educ. Física

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Rejane Sousa 
Aluno: REJANE Matrícula: 
Disciplina: CEL0355 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / SM 
 
1. 
 
 
Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que: 
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino 
fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada. 
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade. 
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar. 
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da 
interdisciplinaridade, de forma lúdica. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). 
Quest.: 1 
 
 
 
Somente as alternativas II e IV. 
 
 
Somente a alternativa III. 
 
 
Somente a alternativa II. 
 
 
Somente a alternativa I. 
 
 
Somente a alternativa IV. 
 
 
2. 
 
 
A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como 
perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia: 
Quest.: 2 
 
 
 
Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar. 
 
 
Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação. 
 
 
Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem. 
 
 
Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo. 
 
 
Formar profissionais para dar aula de educação física escolar. 
 
 
3. 
 
 
Ao analisarmos a visão positivista sobre a história vislumbramos a ideia de que essa 
concepção entende os fatos cronológicos como ciência do passado, negando as 
interpretações históricas do corpo e de suas práticas cotidianas. O que buscamos na 
disciplina Conteúdo, metodologia e prática de ensino da educação física é construir 
saberes que favoreçam uma compreensão de homem como um sujeito existente no e com 
o mundo, inserido em um contexto cultural diferenciado pelo movimento das 
representações coletivas da sociedade. Com base nessa afirmativa podemos considerar 
que: 
Quest.: 3 
 
 
 
A história da humanidade não interfere nas construções corporais, pois cada indivíduo é formado 
apenas pela herança genética. 
 
 
O corpo é formado dia a dia no movimento sociopolítico e vai registrando sua história diante do 
que lhe é apresentado e atribuído nas relações socioculturais. 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 Rejane Sousa 
 
O estudo sobre o corpo demonstra que não existe relação entre história, cultura e 
desenvolvimento corporal. 
 
 
As práticas cotidianas existentes nos diferentes períodos históricos não interferem nas construções 
corporais da pessoa humana. 
 
 
A observação da construção corporal de um indivíduo demonstra que o mesmo não sofre 
influência da cultura e que a relação tempo e espaço não afeta seu fazer. 
 
 
4. 
 
 
O homem é, portanto, um ser plenamente biológico, mas, se não dispusesse plenamente 
da cultura, seria um primata do mais baixo nível. A cultura acumula em si o que é 
conservado, transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios de aquisição. 
(MORIN, 2001, p. 52). Partindo desse conceito, podemos afirmar que: 
Quest.: 4 
 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem separar o conhecimento produzido em seu 
espaço do que a criança já possui. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar a cultura corporal do aluno como ponto 
de partida. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem docilizar o aluno negando a cultura lúdica que 
o mesmo possui. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem ter como objetivo principal preparar a criança 
para ser um atleta. 
 
 
As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar como referência apenas o que a 
biologia e fisiologia do exercício determinam. 
 
 
5. 
 
 
A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, 
onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes 
pressupostos, EXCETO: 
Quest.: 5 
 
 
 
Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os 
outros 
 
 
Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações 
 
 
Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas 
possíveis 
 
 
Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele 
 
 
Ser consciente de si e dos outros 
 
 
6. 
 
 
Em que época a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas 
de pensar a prática e novas teorias de ensino dessa disciplina na escola? 
Quest.: 6 
 
 
 
1970. 
 
 
2000. 
 
 
1980. 
 
 
1960. 
 
 
1990. 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 Rejane Sousa 
7. 
 
 
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, 
nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos 
problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria 
pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao 
mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, 
conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses. 
 Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema. 
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado 
ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a 
mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, 
construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, 
para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. 
 II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser 
transformada intencionalmente pela ação humana?" 
 III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um 
instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?" 
Quest.: 7 
 
 
 
Somente a alternativa I está correta. 
 
 
As alternativas II e III estão corretas. 
 
 
As alternativas I e II estão corretas. 
 
 
Somente a alternativa II está correta. 
 
 
Somente a alternativa III está correta. 
 
 
8. 
 
 
A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é: Quest.: 8 
 
 
 
Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, 
sendo facultativa nos cursos noturnos. 
 
 
Nenhuma alternativa está correta 
 
 
Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e 
condições da população escolar. 
 
 
Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, 
sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos. 
 
 
Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população 
escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos. 
 
 
9. 
 
 
Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação 
Físicapara a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do 
currículo obrigatório do Curso de Pedagogia. I- Educação Física Escolar favorece a 
construção de saberes; II- Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos 
conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins; III- Problematizar os temas 
da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o 
corpo em movimento e práticas socioculturais. IV- O estudo e as práticas do esporte, da 
luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida. Aponte a alternativa correta. 
Quest.: 9 
 
 
 
As alternativas II, III e IV. 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 Rejane Sousa 
 
As alternativas II e IV. 
 
 
As alternativas I, III e IV. 
 
 
As alternativas I, II, III . 
 
 
As alternativas I, II e IV. 
 
 
10. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de Educação Física estabelecem como 
conteúdos da área na escola: 
Quest.: 10 
 
 
 
Habilidades motoras básicas (andar, correr, saltar, arremessar, rebater, chutar) e habilidades 
motoras específicas (movimentos próprios dos esportes). 
 
 
Atividades físicas (1º bloco), exercícios físicos (2º bloco) e esportes (3º bloco). 
 
 
Iniciação esportiva (regras, fundamentos, jogos e competições estudantis). 
 
 
Capacidades físicas (força, velocidade, resistência, flexibilidade) para a melhoria da aptidão física. 
 
 
Jogo, esporte, ginástica e lutas (1º bloco), atividades rítmicas e expressivas (2º bloco) e 
conhecimentos sobre o corpo (3º bloco). 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce