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Rejane Sousa Aluno: REJANE Matrícula: Disciplina: CEL0355 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / SM 1. Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que: I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada. II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade. III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar. IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica. Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s). Quest.: 1 Somente as alternativas II e IV. Somente a alternativa III. Somente a alternativa II. Somente a alternativa I. Somente a alternativa IV. 2. A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia: Quest.: 2 Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar. Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação. Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem. Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo. Formar profissionais para dar aula de educação física escolar. 3. Ao analisarmos a visão positivista sobre a história vislumbramos a ideia de que essa concepção entende os fatos cronológicos como ciência do passado, negando as interpretações históricas do corpo e de suas práticas cotidianas. O que buscamos na disciplina Conteúdo, metodologia e prática de ensino da educação física é construir saberes que favoreçam uma compreensão de homem como um sujeito existente no e com o mundo, inserido em um contexto cultural diferenciado pelo movimento das representações coletivas da sociedade. Com base nessa afirmativa podemos considerar que: Quest.: 3 A história da humanidade não interfere nas construções corporais, pois cada indivíduo é formado apenas pela herança genética. O corpo é formado dia a dia no movimento sociopolítico e vai registrando sua história diante do que lhe é apresentado e atribuído nas relações socioculturais. Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Rejane Sousa O estudo sobre o corpo demonstra que não existe relação entre história, cultura e desenvolvimento corporal. As práticas cotidianas existentes nos diferentes períodos históricos não interferem nas construções corporais da pessoa humana. A observação da construção corporal de um indivíduo demonstra que o mesmo não sofre influência da cultura e que a relação tempo e espaço não afeta seu fazer. 4. O homem é, portanto, um ser plenamente biológico, mas, se não dispusesse plenamente da cultura, seria um primata do mais baixo nível. A cultura acumula em si o que é conservado, transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios de aquisição. (MORIN, 2001, p. 52). Partindo desse conceito, podemos afirmar que: Quest.: 4 As atividades corporais no ambiente escolar devem separar o conhecimento produzido em seu espaço do que a criança já possui. As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar a cultura corporal do aluno como ponto de partida. As atividades corporais no ambiente escolar devem docilizar o aluno negando a cultura lúdica que o mesmo possui. As atividades corporais no ambiente escolar devem ter como objetivo principal preparar a criança para ser um atleta. As atividades corporais no ambiente escolar devem utilizar como referência apenas o que a biologia e fisiologia do exercício determinam. 5. A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO: Quest.: 5 Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele Ser consciente de si e dos outros 6. Em que época a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas de pensar a prática e novas teorias de ensino dessa disciplina na escola? Quest.: 6 1970. 2000. 1980. 1960. 1990. Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Rejane Sousa 7. Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses. Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema. I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada. II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?" III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?" Quest.: 7 Somente a alternativa I está correta. As alternativas II e III estão corretas. As alternativas I e II estão corretas. Somente a alternativa II está correta. Somente a alternativa III está correta. 8. A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é: Quest.: 8 Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos. Nenhuma alternativa está correta Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e condições da população escolar. Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos. Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos. 9. Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Físicapara a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia. I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes; II- Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins; III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. IV- O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida. Aponte a alternativa correta. Quest.: 9 As alternativas II, III e IV. Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Roberto Realce Rejane Sousa As alternativas II e IV. As alternativas I, III e IV. As alternativas I, II, III . As alternativas I, II e IV. 10. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de Educação Física estabelecem como conteúdos da área na escola: Quest.: 10 Habilidades motoras básicas (andar, correr, saltar, arremessar, rebater, chutar) e habilidades motoras específicas (movimentos próprios dos esportes). Atividades físicas (1º bloco), exercícios físicos (2º bloco) e esportes (3º bloco). Iniciação esportiva (regras, fundamentos, jogos e competições estudantis). Capacidades físicas (força, velocidade, resistência, flexibilidade) para a melhoria da aptidão física. Jogo, esporte, ginástica e lutas (1º bloco), atividades rítmicas e expressivas (2º bloco) e conhecimentos sobre o corpo (3º bloco). Roberto Realce Roberto Realce
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