925594 Relatorio de estágio magisterio 4 0 67850 (1)

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
VALDIRENE DE CÁSSIA FERREIRA OLIVEIRA RU 908030
JERUSA ROCHA DE OLIVEIRA PUCCI RU 925594 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – FORMAÇÃO DOCENTE
SANTA RITA DO SAPUCAÍ
2015
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
VALDIRENE DE CÁSSIA FERREIRA OLIVEIRA RU 908030
JERUSA ROCHA DE OLIVEIRA PUCCI RU 925594
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – MAGISTERIO NIVEL MEDIO
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio – UTA Formação docente, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER.
Tutor Local: Rosângela vilela da costa 
Pólo de Apoio Presencial: Santa Rita do Sapucaí MG 
SANTA RITA DO SAPUCAÍ/MG
2015
SUMÁRIO
1 1INTRODUÇÂO...............................................................................................04
2 DESENVOLVIMENTO.....................................................................................04
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA........................................... .05
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA............................................. 06
2.3 DESCRIÇÃO ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.. .07
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS OBSERVADOS............................08
2.3.2 CARACTERIZAÇÕES DOS PROFISSIONAIS..........................................09
2.3.3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO ..................................09
2.3.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS...................................................09
3. PLANO DE ESTÁGIO.......................................................................................10
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................12
1 INTRODUÇÃO
 Neste relatório de estágio mostraremos um pouco do que aprendemos e vimos na escola estagiada. Com intuito de melhorar nossos conhecimentos e ver na prática o funcionamento e o desenvolvimento dos alunos no ensino do magistério.
Nosso estágio foi realizado em uma sala de magistério de nível técnico. O estágio foi realizado no período noturno na Escola Estadual Sinhá Moreira pelas estagiárias Valdirene de Cássia Ferreira oliveira e Jerusa Rocha de Oliveira Pucci.
Os principais objetivos foram adquirir conhecimento relacionando teoria e prática, buscando aperfeiçoarmos os métodos de ensino, e observando a capacitação e preparação para os futuros professores.
Na escola é realizado módulos onde os professores tem uma assistência, em forma de planejamento, acompanhamento, coordenação, avaliação e atualização do desenvolvimento do processo ensino aprendizagem dando o suporte necessário para que o profissional possa realizar um bom trabalho. Um trabalho que exige responsabilidade e dedicação principalmente para aqueles que realmente queiram fazer a diferença. Esse trabalho além de preparar o educando para um ensino que visa uma formação mais humana e solidária faz com que os futuros professores atuem de forma consciente e que façam a diferença na sala de aula.
Um professor bem preparado e disposto a dar realmente aulas faz de fato uma grande diferença na vida dos alunos, oportunizando e mostrando a esses alunos as qualidades e capacidades que precisão para um aprendizado mais significativo e eficaz, e foi esse o tipo de professor que tivemos o privilégio de observar em sala de aula , onde esse se preocupava com a aprendizagem de cada um de seus alunos.
 
2. DESENVOLVIMENTO
Com a realização deste estágio vimos o quanto um professor bem qualificado e empenhado faz a diferença, mostrando assim a necessidade do professor incentivar e estimular os alunos para que haja um aprendizado prazeroso.
Aos professores cabe então pautar-se sobre uma concepção pedagógica que vá além de sua prática, entendendo que, ele em diversos momentos leva o educando a discutir, refletir e entender o conteúdo, possibilitando uma relação no processo ensino aprendizagem. 
Em nossa sociedade, o trabalho docente está relacionando com a questão da educação, que é uma prática social complexa voltada a transmissão de conhecimentos de geração em geração.
Isto está relacionado ao ato de abandonar um conceito de formação em relação à atualização científica, didática e psicopedagógica do professor, e que muitas vezes acabam se acomodando e usando seus conhecimentos e prática adquiridos à um longo tempo.
Nessa perspectiva, o professor, ao estudar e analisar os aspectos teóricos e práticos, terá a possibilidade de refletir sobre sua prática e recurso pedagógico. Para que isso ocorra verdadeiramente, é preciso que a sua prática seja repensada constantemente, observando as necessidades e os interesses de seu grupo de educando, a reflexão sobre o que faz, por que faz e a relação com os diferentes instrumentos pedagógicos e as várias linguagens utilizadas. A reflexão do educador poderá apontar caminhos que atendam as exigências das novas situações educativas. 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
Esse estágio foi realizado na Escola Estadual Sinhá Moreira, situada na AV: Doutor Delfim Moreira , no número quinhentos e nove, no bairro Centro, CEP 37540, 000, localizada na cidade de Santa Rita Do Sapucaí, no estado de Minas Gerais. O horário de funcionamento da Escola é das 07:00 horas ás 22:45 minutos, telefone para contato (35) 3471-1306.
A escola atende crianças de quatro anos até a EJA , tendo no total deles cento e dezesseis alunos. 
O estágio foi realizado do dia 02 de junho a 10 de julho de dois mil e quatorze. Sendo observadas as turmas do Magistério.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A instituição zela pelos alunos com total atenção, os professores são capacitados e dedicados com os alunos, a equipe pedagógica está preparada para dar todo suporte aos profissionais que ali atuam.
É necessária uma participação efetiva de todos envolvidos, professores, crianças, famílias e comunidade na elaboração dessas propostas pedagógicas. E importante sempre estar sendo revista e reescrita, e trabalhar os conteúdos de forma integrada.
É importante ter uma formação qualificada e especializada para um bom desenvolvimento dos alunos. A educação infantil é a base da educação, por esse motivo devem ser construídas de forma sólida.
É de suma importância que o professor organize um espaço físico que possibilite varias atividades. Tais atividades são fundamentadas em prol das necessidades de cada aluno.
O desafio maior dos educadores é dar um suporte pedagógico necessário aos alunos para que desenvolvam corretamente, sendo saudável e divertida, dando também apoio psicológico.
A criança, como todo ser humano e um sujeito que faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade com uma cultura própria.
A aprendizagem acontece na interação com as outras pessoas, sejam elas adultas ou crianças. Tem desejo de estarem próximas às pessoas que e capaz de interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e influenciar seu ambiente. Ela ainda tem um longo caminho pela frente, antes que estabeleça relações lógicas mais complexas entre as coisas. 
Na realidade, conhecer, reconhecer e compreender a maneira das crianças serem e estarem no mundo é o maior desafio dos profissionais da educação infantil.
Cada criança tem sua característica, que pensa e sente o mundo de um jeito muito próprio, e se esforça para compreender esse mundo em que vive, e por meio de brincadeiras expressam as condições de vida nas quais são submetidas.
Essa fase da criança seus estímulos educativos tem maior poder de influência sobre a formação da personalidade e do seu desenvolvimento, por isso não podem ser desperdiçado ou mal aproveitado. Por consequência os professores atuam como mediadores nesse processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Foiobservada na escola estagiada a ludicidade no sentido de sistematizar conhecimentos teóricos e práticos centrais para a utilização do lúdico como recurso pedagógico pelos professores na educação infantil.
Tendo como ponto principal o entendimento sobre as necessidades e os interesses do educando e do educador no processo ensino aprendizagem.
Ao abordar a infância e as suas relações com o conhecimento e a modernidade, Pereira e Souza (1998, p.27) apresentam “uma convicção de que a noção de infância não é uma categoria natural, mas profundamente histórica e cultural”. Segundo as autoras, cada época profere um discurso que revela suas idéias e expectativa em relação às crianças e que tem consequências sobre os sujeitos em formação, ou seja, a produção e o consumo, pela sociedade, de conceitos sobre a infância têm interferência direta no comportamento da criança (Pereira. Souza, 1998).
O educador atribui grande importância à formação da personalidade, as atividades infantis, aos brinquedos, as canções, as historias e aos jogos, é relevante observar que o jardim de infância não é um depósito de crianças, mas sim um espaço onde elas podem aprender brincando,sendo orientadas e monitoradas por profissionais capacitados, para dar atenção e segurança de que tanto precisam.
A atual perspectiva sobre a infância, a educação e a sociedade vem apontando um universo distinto no que diz respeito às formas e expressão de valores, interesses, ensino e aprendizagem nesse sentido, a ludicidade, área que trata dos jogos, dos brinquedos e das brincadeiras, tem levado os profissionais da educação a estimular a sua pratica como forma de proporcionar a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.
Nessa perspectiva, a classificação dos jogos tornando-se por base discussões e reflexões surgidas das praticas desenvolvidas por professores que atuam na educação infantil considerando seu conhecimento inicial, pratico, vivenciado e fortalecido por uma necessidade de ampliação.
Desse modo ao participar de encontros educacionais e possibilitar discussões sobre o lúdico com professores, contata-se que estes se referem à importância de jogos e brincadeiras que participaram quando em formação inicial, evidenciando elementos pertinentes ao lúdico como uma possibilidade de formação pessoal e pedagógica nas graduações e licenciaturas na área da educação.
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO
A estrutura física da escola estagiada e excelente tem uma iluminação adequada a cada ambiente, possui uma ventilação muito bem distribuída, a instituição conta com faxineiras ótimas e responsáveis que mantém toda a escola limpa e bem organizada, contam com o capricho, entusiasmo e dedicação das professoras que decoram a escola de acordo com as datas comemorativas.
A escola possui materiais tecnológicos que ajudam na educação das crianças, eles são bem conservados, alguns até novos, como televisão e DVD.
Os móveis da escola são todos ótimos, em bom estado de conservação, onde todos possam usufruí-los.
A instituição de ensino possui um espaço exclusivo para as crianças de zero a cinco anos, com grama, escorregador, túnel, balaço e muitos outros brinquedos divertidos, e tem um berçário maravilhoso, possui também um espaço para recepção, tem também uma sala para os professores onde eles possam conversar nos momentos de folga, possui uma sala especifica para a área da administração, do pedagogo.
A instituição possui também uma brinquedoteca onde as crianças possam se divertir bastante, com ótima ventilação e espaço adequado para o número de crianças.
Um ótimo refeitório, onde todos possam comer tranguilamente, a escola fornece um cardápio para os pais poderem acompanhar o que seus filhos estarão comendo, podendo também visitar a cozinha da escola, sem aviso prévio.
Os banheiros são adaptados ao tamanho da criança, tudo ao alcance delas, lavatório, descarga e papel higiênico, totalmente separado dos adultos, que possuem o seu próprio banheiro.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA
Em relação aos profissionais que atuam na escola, todos têm pouco tempo nesta instituição. Alguns professores deixam a desejar, devido ao tempo que estão lecionando deixando de lado a inovação, por falta de interesse ou até mesmo por comodidade.	 Porém a maioria dos professores tem pós graduação e desenvolve um trabalho significativo e de qualidade, pois procuram se atualizar constantemente desenvolvendo um trabalho significativo e com qualidade.
 2.3.3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO
Nesta instituição tem um pedagogo que trabalha no turno matutino e vespertino e também um no turno noturno auxiliando e dando assistência aos professores e demais funcionários. Com isso os alunos e professores se sentem mais seguros e confiantes.
Sua concepção de infância é priorizar o bem estar da criança que é o aprender brincando, tendo em sua teoria que a educação infantil é a base para o desenvolvimento pleno da criança.
2.3.4 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS
Pudemos observar durante o estágio que fizemos como os professores da turma de magistério são dedicados e chegam à sala de aula empolgados e se preocupam com o desempenho de cada aluno que ali está. 
A maioria dos professores trabalham com temas geradores fazendo com que a turma discuta e reflita sobre o assunto e aprendendo não só com os professores, mais também ao buscar respostas em pesquisas e trabalhos elaborados em grupos.
As aulas são dinâmicas fazendo com que todos os alunos participem da aula. Toda semana eles apresentam trabalhos feitos em grupo, os trabalhos são apresentados de forma lúdica fazendo com que os alunos entendam e até participem, pois também são apresentados trabalhos em forma de teatros e encenações.
PLANO DE ESTÁGIO 
Estagiárias: Valdirene de Cássia F. Oliveira e Jerusa R. de Oliveira Pucci
Escola: E. E. Sinhá Moreira 
Disciplina: Filosofia da Educação
Turma: Magistério
Professora: Regina
Horário de aula: 19h15min às 20h55min
Conteúdo: Para que Filosofia?
Duração: Duas aulas de 50min. cada uma
Objetivos: 
Nesta atividade de introdução ao estudo de Filosofia os estudantes vão poder distinguir o pensamento filosófico do senso comum, estabelecendo relações com o seu cotidiano.
Compreender o conceito de Filosofia e sua importância na história da humanidade.
Síntese do assunto: Para que serve Filosofia?
Desenvolvimento: 
Iniciar as atividades dialogando com os alunos, no sentido de registrar o que eles sabem sobre a Filosofia.
Anotar na lousa as curiosidades que os alunos têm sobre o tema e o que gostariam de discutir.
Diante das questões levantadas pela turma, irão surgir várias concepções sobre o que é filosofia? Existem várias maneiras de pensar a filosofia? Para que filosofia? Existe uma classificação para as formas de pensar? Dimensão histórica: Quando surgiu a filosofia? Qual a importância da filosofia para a humanidade? Dimensão social: Qual o papel da filosofia na sociedade brasileira, em minha comunidade, na escola? Dimensão científica: Existe relação entre o pensamento filosófico e a ciência?
Instrumentalização: 
Passar este pensamento no quadro: “Há já algum tempo eu me apercebi de que, desde meus primeiros anos, recebera muitas falsas opiniões como verdadeiras, e de aquilo que depois eu fundei em princípios tão mal assegurados não podia ser senão muito duvidoso e incerto, de modo que me era necessário tentar seriamente, uma vez em minha vida, desfazer-me de todas as opiniões a que até então dera crédito, e começar tudo novamente desde os fundamentos...” (DESCARTES apud COTRIN, 1999 p. 47) 
Vamos discutir esse pensamento de Descartes 
Quem concorda com ele? 
O que o levou a concordar ou discordar? 
A humanidade sempre teve a mesma forma de pensar? 
Como evolui o pensamento? 
Qual a relação do pensamento do senso comum com o filosófico?
Referências:
DESCARTES apud COTRIN,1999 p. 47
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
No estágio realizado na E. E. Sinhá Moreira pudemos observar como é o trabalho dos professores e da direção. 
O professor se preocupa com a aprendizagem e o desenvolvimento de cada aluno.
O estágio foi muito bom, pois nos mostrou como vai ser difícil, porém prazeroso atuar em sala de aula, nós pudemos observar que os alunos exigem muito do professor, mas isso é muito bom, pois ele terá que buscar novos conhecimentos se atualizar constantemente, pois é parte fundamental do processo de desenvolvimento docente e que seus conhecimentos não são imutáveis, pelo contrário sofrem constantes transformações, o professor dessa forma contribuirá para a qualidade do ensino.
	O estágio além da observação e da docência primeiramente dita, exige ainda pesquisa da realidade e o estudo dos conteúdos a serem desenvolvidos. 
Sendo assim o estágio nos aproxima de uma realidade na qual iremos atuar, à aproximação da prática do professor, fazendo com que refletimos sobre a realidade da escola e dos alunos, considerando ainda a oportunidade de uma experiência formativa de qualidade.
	Ao realizar o estágio podemos desenvolver ações que propiciem a análise do método de trabalho docente, como por exemplo, analisar a prática do professor e sobre a própria docência, além disso teremos oportunidades de refletir e exercitar as habilidades de compreensão e interpretação dos fenômenos sociais que envolvem o ensino com o objetivo de melhor entender essa profissão maravilhosa que escolhemos, podendo assim ser um agente transformador da realidade.
Referências:
VIEIRA DA SILVA, Mônica Caetano O estágio no curso de pedagogia, Editora intersaberes
DE ALMEIDA, Cláudia Mara Professor de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, Editora intersaberes	Comment by Sidney: Parabéns!
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