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12/04/2017 AVA UNIVIRTUS
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EXAME DISCURSIVO - FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA - 07/11 A 18/11/2016.
PROTOCOLO: 201611181323205D844E6JANINE TEIXEIRA UMPIERRE - RU: 1323205 Nota: 100
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Data de início: 18/11/2016 16:23
Prazo máximo entrega: 18/11/2016 17:38
Data de entrega: 18/11/2016 16:38
Questão 1/3 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto: 
“O documento é uma coisa que fica, que dura, e o testemunho, o ensinamento (...) que ele traz devem ser em primeiro 
lugar analisados, desmistificando­lhes o seu significado aparente”. 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro­base Constituição Histórica 
da Educação  no Brasil,  como  as  diferentes  fontes  podem  ser  utilizadas  para  a  produção  de  conhecimento  sobre  a 
história da educação?
Nota: 33.3
Resposta:
todas as fontes são válidas para serem utilizadas na produção do conhecimento da História da educação pois cada 
documento encontrado ou relatos de pessoas sobre o assunto passa a ser uma fonte de pesquisa onde os 
historiadores ao longo dos anos vão montando a história e com isso surge novos rumos para a educação, pois através 
da história que podemos ver qual método de ensino está certo e qual pode ser mudado para que tenhamos uma 
educação melhor.
Questão 2/3 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto: 
“A História Tradicional é de caráter positivista, com embasamento em documentos escritos e história de grandes homens. 
O modelo  de  história  tradicional  e  do marxismo  ortodoxo  peca  ao  privilegiar  somente  uma  linha  de  aspectos  chaves, 
causando  pouca  vontade  nos  alunos  em  aprender,  pois  esta  história  fica  distante  de  sua  realidade,  e  após  um 
determinado tempo nem sequer lembram­se do que foi estudado”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LE GOFF, J. Documento/monumento. In: História e Memória. 5 ed. Campinas: 
Ed. Da Unicamp, n. 32 p. 2003 (p. 537­538)
Entre as fontes possíveis para a pesquisa em história da educação estão aquelas não escolares, que auxiliam na compreensão
do contexto e da sociedade em que o objeto ou problema de pesquisa está situado. Um único documento pode ser utilizado
como fonte para questões distintas, por diferentes pesquisadores. Cada documento traz, inerente a sua produção, o olhar ou a
representação do indivíduo ou da instituição sobre o assunto nele abordado (p. 26­28)

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 9)
12/04/2017 AVA UNIVIRTUS
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Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro­base Constituição Histórica 
da Educação no Brasil, discorra sobre os paradigmas da história conhecida como tradicional.
Nota: 33.3
Resposta:
a história tradicional é embasada apenas em documentos escritos e histórias de grandes homens ela não pesquisa os 
relatos de outras pessoas, do lugar onde vivem da maneira como vivem ela relata só o fato em si nada mais .
Questão 3/3 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto: 
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola 
Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos 
currículos das escolas de formação de professores, passou pela ‘programatização’”. 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro Constituição Histórica da 
Educação no Brasil, discorra sobre os aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil.
Nota: 33.3
Resposta:
a origem da disciplina história da educação no Brasil surgiu para que o professor possa ter um embasamento sobre os 
métodos de ensino através dos anos e de como ele pode aplicar esses métodos na sala de aula , vendo qual é o 
melhor e como aplica­lo pois é uma disciplina que da um bom embasamento ao professor.
Na história tradicional os fatos são apresentados pelo historiador de forma objetiva, como aconteceram, valorizando somente
documentos oficiais como fontes válidas para a história. A história tradicional está voltada para os grandes acontecimentos e
“grandes  homens”. O  interesse  principal  está  centrado  em  aspectos  políticos  na  história mundial  em  detrimento  da  local  e
regional, narrativa linear, restrita a questões objetivas. (p. 16 e 17)

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras 
normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, 
Curitiba, 2007 (p. 7­8)
Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no Brasil enfatizam que a história da
educação  era  indiferente  para  a  área  pedagógica,  pois  os  livros  tinham  caráter  didático  e  tradicional.  A  produção  de
conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós­graduação no
Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais teórico­metodológico são aspectos
importantes para a origem da disciplina.  (p. 20 e 21)
