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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO 
Temática 	Interdisciplinar: 	utilização 	das 	tecnologias 	nas 	práticas educacionais 
	Curso 
	Ciências Biológicas, Artes Visuais, Matemática, 
História, Geografia, Letras e Pedagogia 
	Semestre: 
1º 
	Disciplinas integradoras 
	Homem, cultura e sociedade 
Educação inclusiva 
Educação e tecnologias 
Seminário da prática I Libras 
 
	Professores 
	Leonardo Antônio Silvano Ferreira 
Okçana Battini 
Juliana Chueire Lyra 
Diógenes Magri da Silva 
Mari Clair Moro Nascimento 
Renata de Souza França Bastos de Almeida 
Tatiane Mota Santos Jardim 
Sandra Cristina Malzinoti Vedoato 
	Conteúdos 
interdisciplinares 
	Ferramentas tecnológicas utilizadas nas práticas pedagógicas 
	Competência 
	Compreender a importância da utilização das tecnologias de informação e comunicação como ferramentas voltadas para as práticas pedagógicas no ambiente escolar e da necessidade do professor se atualizar. 
	Habilidades 
	Analisar as mídias voltadas para educação. 
Compreender o uso das tecnologias da informação como prática pedagógica. 
Raciocinar de forma crítica e analítica. 
	Objetivos de aprendizagem 
	Refletir sobre a importância da utilização das tecnologias de informação e comunicação como ferramentas voltadas para as práticas pedagógicas nas instituições de ensino. 
Desenvolver um texto abordando o tema em questão. 
 
Prezados alunos, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática “a utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino”. Escolhemos este tema para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. Neste trabalho, vocês desenvolverão a atitude de investigação sistematizando julgamentos baseados em critérios e padrões qualitativos ligados a uma situação geradora de aprendizagem (SGA). 
De acordo com Pirozzi (2013) grande parte dos professores do século XXI são 
 
[...] imigrantes digitais que estão aprendendo a utilizar as novas tecnologias com o objetivo do aprimoramento da prática pedagógica. E os alunos, claro, são nativos digitais, em grande parte, dominam a tecnologia dos controles-remoto, dos I-pods, do celular, bluetooth, do msn, Orkut, facebook, twitter, entre outros, dando um show de habilidade e agilidade no domínio das T.I.C.s 
(p.2) 
 
As tecnologias de informação e comunicação (TIC) estão transformando a vida em sociedade, mudando os serviços e equipamentos usados em casas, indústrias, empresas, lojas, escritórios, bancos e hospitais. 
Menezes (2012, p.1) afirma que é ilusório imaginar que as tecnologias não interferirão cada vez mais nas escolas, cuja função, inclui informar e comunicar. 
O Brasil é um país com dimensões continentais, portanto pode haver uma disparidade de condições no acesso e uso de tecnologias nas nossas escolas. Por exemplo, enquanto algumas escolas trocam por tablets os notebooks com que os alunos acessam a internet e a intranet, outras carecem de meios elementares, como espaço físico, mas fazem um trabalho digno nas condições em que atuam. 
Este trabalho tem o objetivo de possibilitar a vocês a experiência de analisar a utilização das tecnologias de informação e comunicação como ferramentas voltadas para as práticas pedagógicas nas instituições de ensino. Espera-se também, com este trabalho, que vocês possam desenvolver um texto considerando as práticas pedagógicas utilizadas nas escolas, com a finalidade de refletir sobre a importância do uso das tecnologias (acesso à internet, sala de informática, recursos audiovisuais e softwares voltados para práticas inclusivas). 
A seguir apresentamos as orientações da produção textual. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
1. O que devemos fazer? 
Leitura da Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Leitura do texto “Tecnologia ou Metodologia?” 
Elaborar um texto com fundamentação teórica, seguindo as instruções apresentadas. 
 
Formação dos grupos 
Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as). 
Para realizar a atividade de portfólio em grupo, vocês deverão criar um texto de própria autoria, discutindo o material disponibilizado. Deve, também, ser realizado de acordo com as normas da ABNT. Para isso, acesse: http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/. Ao acessar a Biblioteca 
Digital na parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico” e siga a estrutura e orientações que se encontram descritas. 
A produção textual deve contemplar todos os tópicos solicitados, tendo entre sete e doze páginas, incluindo introdução, desenvolvimento e considerações finais e os elementos pré e pós textuais. Somente serão aceitos trabalhos feitos no editor de texto word. 
 
Leitura e interpretação da SGA 
 
Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) 
Situação-problema: 
A mediação do professor é um elemento-chave na construção do conhecimento por parte do educando. 
A professora do colégio X prepara suas aulas com base nos recursos disponíveis, quadro negro, giz, cartazes etc. Sua didática está voltada às aulas tradicionais, onde ela explana os conteúdos trabalhados. Um exemplo são as aulas de matemática, onde ela escreve a tabuada no quadro e os alunos repetem. 
_Professora: “quatro vezes um: quatro”. 
_Alunos: “quatro vezes um: quatro”. _Professora: “quatro vezes dois: oito” 
_Alunos: “quatro vezes dois: oito”. 
 Em uma reunião com a equipe pedagógica, o diretor da escola informou que a partir daquele momento, a escola investiria em ferramentas tecnológicas voltadas à educação, com a aquisição de notebooks, projetores, instalação de som e multimídias na sala de aula. 
Todos os professores terão também acesso à internet, onde será disponibilizado o acesso a sites especializados em educação. 
 Eis que as modificações ficaram prontas e os professores iniciaram a utilização. A equipe pedagógica iniciou visitas nas salas para verificar como os educadores estavam empregando as novas ferramentas. 
 Todavia, a situação encontrada foi uma projeção na tela, com a tabuada: 
_Professora: “quatro vezes um: quatro”. 
_Alunos: “quatro vezes um: quatro”. _Professora: “quatro vezes dois: oito” 
_Alunos: “quatro vezes dois: oito”. 
 
Face ao exposto, a melhoria desse panorama, passa por despertar os professores para a necessidade de investirem na didática adequada, na utilização das ferramentas tecnológicas disponíveis, nos processos envolvidos na educação, e para a iniciativa de, criativamente, responderem às mudanças do mundo e melhorarem continuamente esses processos. 
Para a confecção do trabalho proposto, vocês deverão discutir sobre a situação-problema e relacioná-la aos conteúdos ministrados nas disciplinas do semestre, baseando-se nos livros didáticos e no texto de apoio disponível no link: http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-oumetodologia.pdf. 
Pirozzi (2013) faz importantes apontamentos quando trata do conceito de tecnologia e das práticas tecnológicas que permeiam a sociedade como um todo e, consequentemente, adentram a educação. Nesta direção, a autora percorre por caminhos que visam elucidar as formas como as diferentes pessoas se relacionam com as tecnologias, os diferentes tipos de tecnologias que podemos encontrar até abordar as tecnologias como aliadas na construção do conhecimento quando bem trabalhadas e aplicadas pelos professores. 
A seguir, respondam as questões propostas. Elas ajudarão vocês a compreenderem o texto e servirão como um roteiro para a realização da atividade. 
 
No texto, é possível encontrar a perfeita diferenciação entre tecnologia e informática. Registrem o que entenderam por essa diferença de forma clara e fundamentada no texto. 
Quando aborda a construção do conhecimento, a autora faz considerações a respeito do quesejam os dados, as informações, o conhecimento e a inteligência. Conceituem e descrevam, a importância desses elementos para que o aluno alcance a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada um deles. 
Levando em consideração que vocês estão se constituindo professores, relatem sobre a importância da ação eficiente e eficaz do professor para promover uma aprendizagem significativa. 
 
OBS: É importante que as respostas dessas três questões sejam desenvolvidas de acordo com o entendimento do texto “Tecnologia ou Metodologia? ”. Contudo, também poderão complementar as respostas se baseando no trabalho de outros autores. Além disso, lembrem-se que deverão fazer a citação dos autores ao longo do desenvolvimento do texto, pois irão elaborar as respostas de acordo com o que foi exposto nos trabalhos de apoio. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
O presente trabalho deve conter de 7 a 12 laudas escritas em formato Word, em forma de texto, discorrendo sobre cada um dos itens expostos, sem cola ou plagio (caso você utilize-se de fontes não deixe de citála nas referências), observando as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, respeitando parágrafos e pontuações, recuos das margens e justificativa, em formado “doc”. 
Matriz para desenvolvimento da atividade: 
 
	Introdução 
	Na introdução deve ser exposta a problemática sobre o tema. 
Deverá ser relatado o assunto que será abordado, os objetivos, as justificativas para o desenvolvimento do trabalho. 
É aconselhável que a introdução seja elabora somente após a conclusão do texto. Desta forma, você conseguirá descrever exatamente o que foi feito em todo trabalho. 
	Desenvolvimento 
	O desenvolvimento é a parte principal do trabalho. 
No desenvolvimento, você demonstra que dá conta do tema: aprofunda conceitos, defende ideias fundamentando-se nos trabalhos apresentados por outros autores. Será o momento da revisão bibliográfica e da apresentação das citações, conforme normas da ABNT NBR 10520 – para citações em documentos. 
	 Aqui, devem ser contempladas as respostas das 3 questões relacionadas acima. 
	Conclusão 
	Aqui então, será o momento da argumentação final, isto é, o seu parecer referente a todo conteúdo estudado para a elaboração e solução dos problemas apresentados no seu trabalho. 
Na conclusão você poderá acrescentar o tópico das sugestões. 
	Referências 
	Este é o local onde são mencionados todos os livros, artigos, e materiais utilizados para desenvolvimento do trabalho. 
As referências utilizadas em todo o trabalho acadêmico, deverá atender a normatização da ABNT NBR 6023 – Informação e documentação- Referência, além de ser referenciada cientificamente, deve corresponder fidedignamente aos autores citados no corpo do trabalho. 
 
 
APRESENTAÇÃO 
Os trabalhos deverão ser apresentados por todos os grupos e de acordo com o que foi desenvolvido no trabalho escrito; 
As apresentações acontecerão no período das Aulas Atividades da disciplina de Seminários conforme especificado no cronograma; 
Os tutores de sala são responsáveis por organizar os grupos e inserir as avaliações nas fichas de apresentação no sistema; 
Tempo de apresentação: cada grupo terá no mínimo 10 e no máximo 15 minutos para apresentar os trabalhos; 
Todos os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão avaliados individualmente pelo tutor de sala. 
 
Estrutura da Apresentação 
 A estrutura da apresentação deverá seguir a ordem de acordo com as instruções a seguir: 
Slide 1 – Nome do Curso, semestre, nome dos integrantes da equipe, polo, ano/semestre (ex: Londrina – 2016/2). 
Slide 2 – Tema do Trabalho. 
Slide 3 – Introdução. 
Desenvolvimento – 3 a 4 slides. 
Conclusão – 1 slide. 
Considerações Finais – 1 slide. 
Informações Complementares – 1 slide. 
Bibliografia – 1 slide. 
 
Orientações Gerais para a elaboração dos Slides 
 
Os slides deverão ser elaborados com fonte arial com tamanho entre 20 e 28, de preferência. Cuidado para não sobrecarregar os slides com informações. Prefira indicar os pontos a serem desenvolvidos por cada integrante da equipe. Lembrem-se: domínio do conteúdo é essencial para uma boa apresentação. 
 
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES: 
 
A atividade deverá ser realizada EM GRUPO DE 2 A 7 ALUNOS e deverá ser realizado de acordo com a NBR 14724 – Trabalhos acadêmicos - Apresentação, disponibilizado na Biblioteca Digital, na pasta Padronização. Podendo ser utilizado o arquivo, disponibilizado na mesma pasta, Modelo para elaboração de Trabalho acadêmico. 
Atenção ao prazo de inserção do arquivo na pasta do Ambiente Virtual. Orientamos que a inserção seja feita com pelo menos duas semanas de antecedência, pois dessa forma o tutor à distância poderá avaliar e orientar para que o grupo possa fazer as alterações que porventura sejam necessárias e inserir novamente antes do prazo final, evitando assim prejuízos no conceito. 
Todos os alunos do grupo devem verificar se a atividade foi inserida pelo representante do grupo, pois, caso não seja enviada ou obtenha conceito insuficiente, por não atender as especificidades exigidas (tais como envio incorreto), o grupo todo ficará sem conceito. A responsabilidade do acompanhamento é de todos os alunos do grupo. 
Todas as fontes de pesquisas citadas deverão ser referenciadas no 
texto e relacionadas ao final da atividade. 
Os tutores à distância e professores deverão ser contatados para orientações sobre o desenvolvimento da atividade. 
A atividade, depois de desenvolvida e avaliada pelos tutores à distância, deverá ser apresentada presencialmente no polo no horário da aula atividade dos encontros presenciais da disciplina Seminário, com a presença do tutor de sala e dos demais alunos. O tutor de sala deverá lançar o Relatório de Apresentação no sistema. O grupo que não apresentar ficará SEM CONCEITO na apresentação. 
 
Critérios avaliativos 
Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o conceito a ser dado pelo tutor a distância. 
 
	Critério 
	Significado 
	Valor/peso 
	Coerência interna 
	O texto apresenta uma argumentação crítica e fundamentada. 
	10% 
	Aplicação dos conteúdos 
interdisciplinares no texto argumentativo 
	No texto escrito (com as justificativas e argumentações) as ideias apresentam relação direta com a situação-problema e explicitam conteúdos trabalhados nas disciplinas de forma clara. 
	20% 
	Riqueza de argumentação 
	As ideias apresentadas no texto (com as justificativas e argumentações) têm relação direta com o tema e traduzem uma perspectiva crítica e variedade de pontos de vista. 
	20% 
	Abrangência da 
	As ideias apresentadas no texto (com as 
	20% 
	argumentação 
	justificativas e argumentações) têm relação direta com a situação-problema incluindo tudo o que deveria ser dito, ou seja, na resposta nada importante foi deixado de fora. 
	
	Conclusão 
	Todo o registro de ideias foi feito com um mínimo de termos, sem repetições ou redundâncias. 
	10% 
	Normalização 
	Respeito às normas da ABNT, respeito a escrita ortográfica e estrutura solicitada. 
	20% 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
MENEZES, Luis Carlos de Tecnologia na educação: quanto e como utilizar. 
Nova 	Escola. 	 	Edição 	250, 	março, 	2012. 	Disponível 
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/tecnologia-educacao-quanto-comoutilizar-680610.shtml. Acesso em 14 dez. 2016. 
 
PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século XXI SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN 
- 	Nova 	Andradina/MS, 	dez/mar 	2013. 	Disponível 
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-oumetodologia.pdf Acesso em 14 dez. 2016. 
 
Um ótimo trabalho! 
Equipe de professores 
 
 
TÍTULO