Relato de experiência PORTFÓLIO 2017

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
GEISA MARIA ALVES PEREIRA
RU: 1297055
POLO DE APOIO PRESENCIAL - CAETITÉ
RELATO DE EXPERIÊNCIA 
Educação à distância, janela aberta para o conhecimento. 
Este trabalho me proporcionou descrever sobre como esta acontecendo minha primeira experiência dentro do contexto dessa nova oportunidade de aprendizagem, diante de uma metodologia totalmente desconhecida, e o resultado que estou obtendo esta sendo de grande valia, os questionamentos e dúvidas sobre o ambiente virtual que não eram muito claro para mim como aluno iniciante que vem conhecendo recentemente essa maneira de conhecimento através do ambiente virtual, confesso que entrei um pouco cética quanto à modalidade à distância, mas estou me surpreendendo com a qualidade do curso e os serviços oferecidos. 
	Percebo que como numa sala de aula tradicional existe uma troca de conhecimentos e convivência que usada em prol de um objetivo maior só enriquece diante de minhas perspectivas e expectativas.
No decorrer do curso estou podendo observar que as metodologias do ensino a distância são muito positivas, o conteúdo teórico, os exercícios de aprendizagem, o trabalho individual onde o estudo é realizado no momento que desejar e da forma mais adequada, a mobilidade envolve não só a flexibilidade de tempo-espaço, mas também a diversidade de plataformas onde o aluno pode aprender com qualidade tendo acesso e competência para organizar e gerenciar as atividades didáticas visitas ao desenvolvimento de outros espaços e tempos de aprendizagem.
É preciso que se tenha organização, que se programe, que tenha uma rotina de leituras e estudos, os primeiros passos exigem certo entendimento da ferramenta em uso, mas aos poucos vai se acostumando e arriscando utilizando curiosidade e esforço para lidar melhor com as ferramentas disponibilizadas pelo Moodle.
Quanto aos resultados, pode-se afirmar que é uma ferramenta de grande valia para uma aprendizagem colaborativa; os discentes não são meros expectadores do processo educativo, nós fazemos parte deste, nossa identidade, nossas dúvidas e anseios sendo provocadas a serem discutidas, levando assim a uma construção pessoal de respostas, e não algo pronto e acabado. 
Minhas perspectivas de entender os desafios compostos na relação acerca da educação à distância e o papel da mediação interativa nesse processo me permiti estar em diferentes papeis dentro desta metodologia, à tendência à direção ao mesmo ponto, pretende-se sobrelevar o processo educativo que possibilita a expansão dos muros da universidade. 
Hoje, professores, tutores e alunos contam com diversos mecanismos de contato e com muito mais recursos didáticos para trabalharem os conteúdos através das redes de conferência por computador e estações de trabalho multimídia, a internet facilita a comunicação enquanto disponibiliza meios como chats, correio eletrônico, vídeo-aula, atividades on-line, avaliações de aprendizagem, Email, fóruns entre outras ferramentas hoje desenvolvidas que promovem a interação, criando, dessa forma, espaços nos quais nós alunos possamos interagir, estabelecer trocas, produzir conhecimentos numa modalidade de ensino diferente que parte de nós mesmos fazer para acontecer e termos aquilo que desejamos ser. E para que isso aconteca, precisamos considerar que devemos estar sempre nos inovando, atualizando, pesquisando, adquirindo novas informações e conhecimentos. Só o suporte tecnológico não é suficiente para uma aprendizagem de qualidade nós alunos da EaD, devemos desenvolvermos características necessárias nessa modalidade de ensino, é fundamental que tenhamos uma interação com outras pessoas (professor, tutor, colegas, união com seu grupo, especialistas, ser participativo) e fazer parte de uma comunidade de prática, de aprendizagem, de pesquisa etc. 
Frente a estas experiências descritas e a outras que vivencio no ensino a distância, precisamos acreditar que a modalidade é uma boa oportunidade para muitos e que esta tem crescido, precisando como qualquer outra modalidade sempre ser reestruturada, procurando oferecer melhores condições de ensino e de aprendizagem, no pensamento de ensino para todos. Partindo desta premissa, a perspectiva de acompanhamento do desenvolvimento de alunos de EaD pode se constituir em uma importante abordagem pedagógica, nesta modalidade. 
Silva (2003, p. 205) diz que a interatividade se apresenta com um potencial muito grande aos processos de aprendizagem, mas não enquanto atos em si mesmo, já que ela permite que o sujeito expectador passivo passe para a condição de sujeito operativo, podendo com isto dialogar, construir juntos, intervir, fazendo assim ele mesmo seu processo educativo. Ou seja, a EAD cria as condições para que o educando assuma um papel de emissor, receptor e produtor de informações, oportunizando a participação, a criação, a escolha de caminhos, formando uma densa rede de inter-relações de sujeitos, ideais, práticas. Nesses processos o foco não deve ser a tecnologia em si mesma, mas sim as atividades desenvolvidas por meio dela, sempre com objetivos amplos de aperfeiçoar os processos afetivo, cognitivo, relacional e técnico dos educandos, os ambientes virtuais de aprendizagem são, portanto, importantes processos de ensino e de aprendizagem, em especial quando estes potencializam respeito a opiniões divergentes, comparações e a defesa das próprias hipóteses, enquanto meios educacionais fecundos. Ou seja, se faz necessário assegurar na escola e na educação, espaços e práticas educativas que viabilizem a interação entre sujeitos de diferentes níveis de diferentes experiências, rompendo-se, deste modo, com a ideia da homogeneidade, ao mesmo tempo em que aponta para a heterogeneidade como saída para os novos processos de ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 
 
Referências:
D'ÁVILA, Cristina Maria. Pedagogia Cooperativa e Educação a Distância: Uma aliança possível. Educação & Contemporaneidade, São Paulo, v. 12, n. 20, p. 273-297, 2003. 
LITWIN, Edith. Educação à Distância – Temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. 
SILVA, Marco (org.) Educação online. Edições Loyola, São Paulo, 2003. 
MARIA, Marcia e Rita de Cássia . Educação a distância sem segredos.