A GESTÃO ESCOLAR E SUA PRATICA EDUCACIONAL

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A GESTÃO ESCOLAR E SUA PRATICA EDUCACIONAL
Itair Conceição Pinto
RESUMO
A gestão implica em uma atividade coletiva, coordenada e avaliada e que necessariamente requer a participação da comunidade escolar considerando-se os objetivos comuns e, portanto, a capacidade de comprometimento individual. Administrar uma escola é uma atividade coletiva á medida que, partindo da realidade sócia histórica da comunidade escolar, todos decidem quais as prioridades e que ações são necessárias para o alcance dos objetivos. A partir do levantamento de prioridades, são definidas e escolhidas as tarefas e compartilhadas as responsabilidades. A atividade coletiva precisa ser acompanhada, coordenada e avaliada.
Palavras-Chave: Gestão; Pratica Educacional; Inspeção Escolar
ABSTRACT
The management implies a collective activity, coordinated and evaluated and that needs the involvement of the school community considering the common goals and thus the ability of individual commitment. Administer a school is a collective activity that will measure, based on the historical reality of the partner school community, everyone decides what priorities and actions that are necessary to achieve the goals. From the survey of priorities are defined and chosen tasks and shared responsibilities. The collective activity needs to be monitored, coordinated and evaluated.
Keywords: management; Educational practices; School Inspection.
INTRODUÇÃO
A gestão educacional se entende como principal característica do reconhecimento merecidamente dada à importância da participação efetiva e consciente de todos aqueles que compõem a estrutura da organização escolar. 
Portanto, tendo em vista a Gestão escolar e sua pratica educacional, o presente estudo tem como objetivo conhecer as praticas educacional da gestão escolar, incluindo outros membros da escola. Dessa forma, oportunizando discussões, conhecimento e análise sobre o dia a dia do trabalho escolar.
Para a presente pesquisa foram realizados levantamentos bibliográficos em livros de que trata sobre a gestão escolar e sua pratica educacional. Foi feito também levantamentos na internet, com o intuito de subsidiar as discussões do presente estudo.
Dessa forma, Com efeito, a gestão não descarta a relevância da administração escolar, apenas a redimensiona, no sentido de personificar os aspectos políticos, filosóficos e pedagógicos no cenário escolar.
DESENVOLVIMENTO
1. – O GESTOR EDUCACIONAL NA SUA PRÁTICA PROFISSIONAL
A formação de profissionais de educação para a gestão, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feito em curso de graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.
Segundo Paro (2008) “A Gestão escolar é portadora de uma especificidade que a diferencia da administração especificamente capitalista, cujo objetivo é o lucro, mesmo em prejuízo da realização humana implícita no ato educativo”.
A gestão inovadora acontece num ambiente democrático, em que parcerias são formadas num clima de colaboração, corresponsabilidade e solidariedade no espaço de formação humana que é a escola.
A colaboração, a responsabilidade, o respeito e a solidariedade são conceitos essenciais para que o patrimônio imaterial da comunidade escolar seja preservado. A participação efetiva dos alunos, dos pais e da comunidade nas decisões da escola, por meio da sua gestão, legitima a administração escolar considerando a dimensão sociopolítica.
A competência pedagógica do gestor escolar é a essência de toda ação desenvolvida na escola e garante a articulação com o conhecimento relacionado ao saber escolar. A atuação do gestor escolar de maneira democrática e compartilhada de forma inovadora efetiva-se no trabalho coletivo. Precisa-se reconhecer a necessidade de atuar as equipes, poie é nesse processo que novas ideias surgem.
Nesse contexto, todos os envolvidos se tornam autores e, portanto, responsáveis pelo projeto politico pedagógico da escola, desde a sua elaboração á avaliação de todo o trabalho desenvolvido.
Cabe ao diretor da escola buscar participação de diversos segmentos que compõem a escola, desde o planejamento, na organização e execução do projeto politico pedagógico, pois ele é um instrumento de organização do coletivo e de como é o funcionamento da escola. É a sua identidade o elemento norteador de todas as atividades que serão desenvolvidas.
Considera-se importante registrar que o exercício da gestão escolar exige a busca, o técnico-administração e pedagógica, num compromisso e responsabilidades com o coletivo na busca da qualidade social da educação. Esta exigência é decorrente da evolução das teorias que sustentam a administração da educação e da própria função do gestor escolar
2 – INSPEÇÃO: O PAPEL DO INSPETOR E A VIOLENCIA NO ESPAÇO ESCOLAR
No contexto atual, a inspeção escolar busca os meios necessários para que a escola cumpra seu papel de ensinar/educar com base em seu projeto político-pedagógico, promovendo as condições básicas para formação da cidadania dos alunos. 
Dessa forma, a inspeção escolar: o papel do orientador e a violência no espaço escolar, de uma forma de entender o trabalho do inspetor escolar frente a questão da indisciplina em sala de aula e como lidar com esse assunto que tanto vem crescendo nas escolas do mundo todo.
Portanto, o inspetor de hoje, discute as questões da cultura escolar promovendo meio e estratégias para que sua realidade não se cristalize em verdades intransponíveis, mas se articule com prováveis verdades vividas no dia-a-dia da organização escolar.
Com o intuito de amenizar a questão da violência nas escolas, de que forma o inspetor escolar pode trabalhar dentro do ambiente escolar a questão das disciplinas e como essa situação de violência pode ser resolvido.
Portanto, partindo do pressuposto do grande numero de indisciplina de ranças, jovens dentro da escola, é que saibamos a origem desses problemas que atualmente vem perturbando e preocupando os pais e a escola em geral.
Portanto, de acordo com a situação atual da violência nas escolas é fundamental a participação ativa do orientador educacional para com esses jovens e suas famílias, de forma a tentar superar esses problemas dentro e fora das escolas.
Atualmente, é grande o problema que os educadores têm encontrado em relação à indisciplina em sala de aula, portanto com inúmeras manifestações. Sabe-se que não se trata de um problema apenas brasileiro, apesar das particularidades como, por exemplo, do grande número de mortes nas escolas em todo mundo, fruto da violência nas escolas.
A falta de entendimento de regras e do estabelecimento de critérios internos de valores, problemas relacionados à desordem familiar, deformação de valores e de autoestima e a própria fase da adolescência que contribuem na ocorrência da indisciplina. 
E dentro da escola o inspetor escolar tem a competência de lidar com essas situações que muitas vezes se torna irreversível e fora do controle daquelas que trabalham em prol do bom funcionamento do ambiente escolar.
Dessa forma, buscar meios para o fim da violência das escolas não é trabalho apenas do orientador educacional, mas de todos os envolvidos nesse processo. Assim, entendemos que este trabalho de pesquisa norteará o Serviço de inspeção escolar a se integrar aos demais setores da escola.
No contexto educacional, notar que as principais causas de indisciplina relacionadas aos alunos são a falta de entendimento de regras e do estabelecimento de critérios internos de valores.
Segundo Martins (2005) “Problemas relacionados a desajustes familiares, distorções de valores e de autoestima e a própria fase da adolescência contribuem na ocorrência da indisciplina”. 
Muitas vezes, a desorientação do adolescente frente às normas é reflexa de uma sociedade competitiva, globalizada e consumista, o qual deixa a família sem parâmetros e sem clareza de que limites exigir dos filhos. 
Dessa forma, no que se refere ao papel doinspetor escolar, quanto à indisciplina escolar, deve-se manter um contato direto com as crianças, estar sempre com a família colocando-os como parceiros de êxito do filho.
Para Rocha (1996, p. 338), “indisciplina é a falta da disciplina, que significa regime de ordem, imposta ou livremente consentida, a ordem que convém ao funcionamento regular de uma organização”.
De forma urgente, o sistema escolar precisa de mudanças que se adequem a sua clientela, reflexo de uma sociedade em crise. Enfim, muitos são os fatores causadores da indisciplina na escola, mas, em todos eles se faz presente a questão dos limites não colocados adequadamente ou não cobrados devidamente.
CONCLUSÃO
Existe a importância de se ter frente à educação gestores que sejam capazes da articular os diversos segmentos da escola para assim chegar o mais próximo possível de uma gestão democrática.
Considera-se importante registrar que o exercício da gestão escolar exige a busca, o aperfeiçoamento para uma atuação competente nas funções sociopolítica, técnico-administrativa e pedagógica, num compromisso e responsabilidades com o coletivo na busca da qualidade social da educação.
Não é possível, hoje, pensar o espaço educativo institucional sem a participação da comunidade em geral, mas também é imprescindível o compromisso e a atuação pedagógica, que é competência dos profissionais da educação sob a coordenação do gestor escolar.
REFERÊNCIAS
MARTINS, Maria José. O problema da violência escolar: uma clarificação e diferenciação de vários conceitos relacionados. Revista Portuguesa de Educação. p. 8, 2005.
ROCHA, Ruth. Indisciplina na Escola e o papel do Orientador Educacional. São Paulo: Editora: Scipione, ano de republicação: p. 338.1996.