Unidade III - Questionário + Tele Aula

Prévia do material em texto

A observação das crianças nos cantos temáticos ajuda o professor a conhecê-las melhor, a captar suas preferências para:
I. Levantar dados para o encaminhamento de projetos.
II. Favorecer uma forma de trabalho instigante.
III. Mantê-los dinâmicos e interessantes para a criança.
De acordo com os autores do livro “As cem linguagens das crianças”, pode-se aprender com o trabalho de Reggio Emilia as seguintes lições:
I. Não há menosprezo ao conhecimento e às sugestões das crianças e os assuntos são estudados em toda profundidade possível.
IV. O relacionamento entre o professor e os alunos é enriquecido com a utilização de projetos no trabalho pedagógico.
VI. O modelo educacional está baseado em relacionamentos comunitários.
Em alguns tipos de planejamento nota-se que o único objetivo é o de manter as crianças ocupadas durante o período em que permanecem na escola sem nenhuma preocupação com o seu desenvolvimento e aprendizagem. Esse é um planejamento baseado em: 
Listagem de atividades.
Em um planejamento baseado em temas geradores, pretende-se articular os objetivos e os conteúdos das várias áreas ou eixos de conhecimento de mundo, em torno de um assunto de interesse das crianças, porém, na prática:
I. Ocorre de o professor usar um mesmo procedimento para todos os assuntos, uma lista de atividades igual, na qual só muda o título.
II. Pode ser destituído de intenção por parte do professor e de construção de significados para a criança.
Existem características bastante distintas entre os projetos de trabalho e o projeto político-pedagógico. A diferença é:
I. Proeto político-pedagógico é aquele de amplitude, que envolve toda a instituição.
II. Projeto político-pedagógico é um instrumento coletivo de toda uma escola.
IV. Projetos de trabalho pertencem a cada grupo particularmente, pois se referem à sua história, aos seus interesses e necessidades específicas.
Há um tipo de planejamento, baseado em aspectos do desenvolvimento, que parece respeitar o desenvolvimento infantil, mas pode ser inadequado quando:
I. Estabelece um padrão de criança, com habilidades conquistadas em cada fase.
III. O professor prepara as atividades diárias baseado no treino de habilidades.
O planejamento escolar orienta a ação do professor em sala de aula. Refletir sobre a importância do planejamento na escola de Educação Infantil é necessário, pois:
I. Em muitas escolas ainda se desenvolve um trabalho mecânico e repetitivo.
II. Há professores que usam o mesmo planejamento por vários anos.
III. Muitos profissionais não levam em consideração as diferenças entre as crianças de uma turma para outra.
Para organizar um planejamento que demonstre as intenções educativas do professor, alguns tópicos devem ser lembrados:
II- Proporcionar situações de aprendizagem em relação ao conhecimento de mundo.
III- Propiciar a aprendizagem da criança através de sua participação ativa em brincadeiras, jogos, resolução de problemas.
Quanto ao papel do professor no currículo emergente e no construtivismo social, há aspectos importantes a se observar, pois ele:
II. Fica atento às manifestações e aos movimentos do grupo.
III. Observa as hipóteses das crianças sobre os variados assuntos e deixa que elas pensem em várias soluções.
IV. Preza a investigação científica, incentiva a curiosidade.
Um projeto não é apenas uma relação de itens a cumprir, pois, sem reflexão, o trabalho torna-se inconsistente, mas é preciso atentar para a definição de algumas características próprias desse tipo de planejamento. Dentro dessas características, são elementos da estrutura de um projeto:
I. Nome, justificativa e objetivos.
III. Assuntos, atividades, situações significativas.
IV. Fontes de consulta, recursos.
V. Tempo previsto.
O planejamento na Educação Infantil reflete as concepções do professor, por isso: 
Deve apresentar coerência entre teoria e prática.
Articular necessidades e interesses da criança parece difícil, mas mostra-se viável quando: 
Todo e qualquer evento do dia escolar torna-se pedagógico.
As escolas de Reggio Emília trabalham com a abordagem de projetos e sobre esse assunto pode-se afirmar que:
É um estudo aprofundado e próximo das experiências pessoais das crianças.
Planejar dentro de um contexto educativo que leve em consideração a construção de conhecimentos em situações significativas sugere: 
Criar um ambiente educativo, envolvendo atividades e situações desafiadoras.