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Qual a importância do quadro de Brueghel, Jogos infantis, de 1560? Representa a concepção de criança da época, como um adulto em miniatura, brincando com jogos tradicionais. Qual a diferença entre jogo, brinquedo e brincadeira? O brinquedo é o suporte da brincadeira. O brinquedo educativo/pedagógico deve ser entendido como: Recurso que ensina, desenvolve e educa. Para Kishimoto, as brincadeiras tradicionais São semelhantes a um jogo livre e espontâneo – a criança brinca pelo brincar. (VUNESP-2012) Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é correto afirmar que aquele que brinca: Domina a linguagem simbólica. (VUNESP/FUND1105/001) Leia a citação a seguir. “O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo intuitivo adquire noções espontâneas, em processos interativos, envolvendo o ser humano inteiro com suas cognições, afetividade, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha um papel de grande relevância para desenvolvê-la [...].” (KISHIMOTO, Tizuko M. “O jogo e a educação infantil”. In: KISHIMOTO, Tizuko M. (org.) “Jogo, brinquedo, brincadeira e educação”. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 36) I- O brinquedo/jogo permite uma ação intencional, a construção de representações mentais, a manipulação de objetos e o desempenho de ações sensório-motoras e trocas nas interações sociais. III- O brinquedo/jogo contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento infantil, com função lúdica. V- O brinquedo/jogo possui duas funções: a lúdica, por meio da qual proporciona diversão, e a educativa, por meio da qual proporciona construção de conhecimentos. Após você ter definido jogo, responda entre as alternativas a seguir qual é conceito de brinquedo. Brinquedo supõe uma relação com a criança e uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de regras que organizam sua utilização. Estimulante material para fluir o imaginário infantil. Ariès (1989) conclui que do século XVI ao século XVIII há certa ambiguidade em torno da origem dos brinquedos e aponta que: I- Está consumado o brinquedo como objeto da infância. II- Nota-se que nessa época não havia distinção entre brinquedos de meninas e de meninos, como exemplo a boneca era brinquedo de ambos os sexos. Bachelar (1998, pp. 93-137) considera que as imagens que sobrevêm da infância nos aparecem como dois elementos que constantemente estão nos levando ao mundo das lembranças e da infância. Para nós, professores da Educação Infantil, é importante nos percebermos como pessoas que brincam e lembram suas brincadeiras e brinquedos e seus tempos de jogos com os amigos. Nós nos recordamos com carinho daquilo que mais nos agrada. Quais são esses elementos imagéticos? Memória e a imaginação. De acordo com Brougère (2004), o que são jogos educativos? Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio simples. Definir o jogo não é uma tarefa fácil, pode-se estar se referindo a jogos de adultos, crianças, adivinhas, xadrez, entre outros. Embora recebam a mesma denominação, têm suas especificidades. Brougère e Henriot apontam três níveis de diferenciação, o jogo pode ser visto como: O resultado de um sistema linguístico dentro de um contexto social, um sistema de regras e um objeto. Kishimoto afirma que definir o jogo não é tarefa fácil: I- A palavra jogo é polissêmica e pode referir-se a muitas situações. II- Uma mesma conduta pode ser considerada jogo em uma cultura e em outra, não. III- Pode ser analisado por características como: prazer e desprazer, liberdade, regras, caráter não sério, espaço e tempo, ação voluntária, natureza improdutiva, intenção lúdica. IV- Outras características do jogo: flexibilidade, livre escolha, controle interno, prioridade do processo de brincar, efeito positivo e a não literalidade. O brinquedo educativo pode ser assim caracterizado por assumir as funções lúdica e educativa: I- Potencializa a exploração e a construção do conhecimento. II- Conta com a motivação interna que é típica do lúdico. III- Data dos tempos do Renascimento. IV- Entendido como recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa. Podemos afirmar que os brinquedos, as brincadeiras e os jogos infantis, relatados por Ariès, eram: Representativos de costumes, valores e conhecimentos de sua época.
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