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Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, m uitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais. A so cialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a 
criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil? Embora a socialização seja mais intensa durante a infância e a adolescência,
é, no entanto, um processo permanente porque mudando de grupo e de posição
social, os indivíduos têm de se adaptar a novas situações socias e essa adaptação éfeita através da aprendizagem de novos modos padronizados de agir e pensar. A socialização é o processo através do qual o indivíduo se integra no grupo em que nasceu adquirindo os seus hábitos e valores característicos. É através dasocialização que o indivíduo pode desenvolver a sua personalidade e ser admitido na sociedade.Pgs 24, 71 e resumo 
2- A co nstrução de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e 
político, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses políticos exerceram marcante nfluência na trajetória das instituições da Educação infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil 
públicas e particulares? Qual era a sua principal função? 
 
3- Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos v alorizados do que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em 
função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo 
principal, o preparo da criança para o ensino fundamental. Atualmente, sabe -se que a educação infantil é um nível de ensino importante e deve contar com profissionais capacitados para atender às crianças dessa faixa 
etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outr as, trouxeram grandes contribuições para o trabalho na educação infantil. Quais foram as principais descobertas dessas áreas em 
relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas i nterferem no cotidiano da escola de educação infantil? 
 
Possível resposta na pág. 26. Os primeiros refúgios surgiram para acolher crianças entre o nascimento e os 5 anos passaram a se chamar creche o que em francês significa berçário e posteriormente veio para o Brasil e o 
nome foi adaptado. Somadas as situaçõ es vieram as guerras que obrigavam os hom ens a deixarem as famílias órfãs e sem sustento obrigando as mulheres a buscarem ativ idade remunerada, assim devido a enorme 
necessidade de atendimento a criança começaram a ser criadas as instituições para as famílias que pudessem arcar com o gasto ou seja as instituições particulares e assim elas assumiram uma marcante característica de assistência embora existissem manifestações de ordem educacional. Po r isso até os dias de hoje encontra -se 
escola de ordem assistencialista. 
 
 
4- A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação 
do eu e do outro, bem como da construção da identidade. Por meio das ex plorações que faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem co nvive a criança aprende sobre o mundo, sobre si 
mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24). 
O reconhecimento das características físicas é importante para que a criança aproprie-se de sua imagem corporal e para a construção de sua identidade. Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor 
pode utilizar para facilitar esse processo? Explique. 
 
 
5- Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que participa de variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional para 
a Educação Infantil, por dois eixos principais: a construção da identidade e o desenvolvimento da auto nomia, que se referem ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias experiências e 
diferentes situações da vida. Ser independente é diferente de ter autonomia. Explique o que é independência, o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da criança na fase da 
educação infantil. 
Possível resposta na pag. 82 
A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados 
índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade. Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados, 
especialmente, às crianças menores de três anos. Até mesmo o s existentes mostravam resultados desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade. Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão desapercebidas que alguns 
documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé, “aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21). 
Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde o período da escravidão até a atualidade. 
 
7- O vo lume III do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos de conhecimento de mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas re almente como formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas esco las, como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados. Quais são os eixos de c onhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e como o professor deve trata-las no cotidiano escolar? 
Possível resposta na pág. 145. 
 
8- Na trajetória das instituições de educação infantil, v ários foram o s precursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, 
principalmente, a intenção de manter as crianças o cupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de o utra, todas as ideias serviram para a construção de concepções q ue, ao 
longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino. 
Escolha dois precursores anteriores à década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educaçao 
infantil. 
 
 
9- Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança, educar, cuidar, brincar e aprendizagem cujos 
fundamentos devem ser consideradosexplicitamente para que o professor elabore seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente. 
O Refe rencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento elaborado pelo MEC para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções. 
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as. 
 
 
10- Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano, 
chegou-se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de construir conhecimentos p ela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é 
contraditória na medida em que impede as interações sociais. 
Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar. 
 
 
11- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das 
crianças apenas nos aspectos físicos. Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de do enças ou a recreação. Porém, as expectativas para a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil 
polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e problematizador das situações do cotidiano. Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano 
que o professor deve assumir. Pag 40 
 
12- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das 
crianças apenas nos aspectos físicos. Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a Lei 8.3 94/96, artigo 1 3, solicita a formação de que tipo de professores? 
 
13- Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a Infância foi um período da vida desvalorizado durante o século XIX. A des valorização da criança como ser 
humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram v istas como animaizinhos de estimação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época. 
 
14- A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, porém, se a escravidão já era a lgo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os 
donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos. A abolição da escravatura colaborou com o aumento da po breza, já que os escravos libertos ia trabalho suficiente para todos. Com isso, a abolição da escravatura acabou gerando outro e n ovo problema relacionado à infância, especialmente aos filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada para esse novo problema na época?
15- Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança. Descobertas cientificas na década de 1980 realizadas por Co nstance Kamil, na área do raciocínio matemático, 
por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que estudou, especialmente, o desenvolvimento cognitivo infantil, confirmam essas concepções, enfatizando a interação e a 
autonomia na aprendizagem. Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. Enfatizou a 
importância do s signos dentro de um contexto so cial e defendeu a existência de 3 zonas de desenvolvimento: potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento o corre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas características e condições, e as diversas situações vividas por ela. Esses estudos deram origem a qual movimento pe dagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica? 
 
16- A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas são aprendidas socialmente. Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação dos conhecimentos. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal. Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança. 
De acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem explique as diferenças entre a comunicação animal e a comunicação humana. 
POSSÍVEL RESPOSTA: A comunicação humana e a animal diferem de maneira significativa. Os seres humanos 
possuem a capacidade de ser criativos com símbolos, ao contrário dos animais. As tentativas dos cientistas em 
ensinar aos animais a comunicação com símbolos humanos mostraram poucos progressos. 
18- Explique o significado dos dois imperativos éticos kantianos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre valer como lei universal (Kant 1 980 p129). 2-Trate to do ser humano sempre como um fim em si mesmo, e nunca como um meio (Kant) . Possível resposta: A existência dos imperativos categóricos depende de tomar as pessoas como fim em si 
mesmas, pois essa é a condição para a ex istência de v alores absolutos. Porque se as pessoas não possuírem um valor em si, nada m ais possuirão. Este imperativo da humanidade como fim não deriva da experiência ele é 
extraído da razão pura. Se aplica a todos os seres racionais, isso implica conceber a humanidade como fim objetivo, daí que to dos o s fins subjetivos devam ser limitados por esse fim o bjetivo mais amplo. Rever está 
confuso.

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