Avaliandos avaliação da aprendizagem

Prévia do material em texto

1.
		Aula 1     
Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua.
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto:
		
	
	
	
	 
	 I, III,V,VI
	
	
	I,IV,V,VI
	
	
	IV,V,VI,VII
	
	
	II, III,IV,VII
	
	
	III,IV,V,VII
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa:
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um mecanismo de verificação da aprendizagem".
		
	
	
	
	
	interação
	
	
	qualificação
	
	
	identificação
	
	 
	memorização
	
	
	complementação
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Além disso, não podemos deixar de considerar que a dinâmica das políticas públicas decorre fundamentalmente da correlação de forças políticas de uma sociedade.
ASSINALE A OPÇÃO QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO.
		
	
	
	
	 
	As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, são um produto da correlação de forças políticas em nossa sociedade;
	
	
	As forças que atuam na sociedade são negativas pois provocam tensões e atritos na educação
	
	
	As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, atuam de forma independente das forças sociais em confronto em nossa sociedade;
	
	
	Não há relação entre as políticas públicas que visam o bem social e as tensões da realidade;
	
	
	as forças políticas estão restritas ao âmbito do governo e não interferem nas políticas desenvolvidas pelo MEC.
	
	
	
		4.
		A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I - ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II - ao fato do Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para medir o índice de desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais. 
III - ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
		
	
	
	
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
	
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	
	
		6.
		Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem?
		
	
	
	
	
	Freud
	
	
	Platão
	
	 
	Sócrates
	
	
	Professor
	
	
	Aristóteles
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Em nosso curso, afirmamos que a prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Isto nos permite afirmar que:
I - Somos sujeitos e objetos da avaliação, ou seja, somos avaliadores e avaliados em nosso cotidiano e, na maioria das vezes, não nos percebemos como tais.
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma, procuramos apontar que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as condições materiais e não-materiais da própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características específicas em cada período da nossa história. 
Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que:
		
	
	
	
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da prática docente.
	
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de exames escritos.
	
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da aprendizagem.
	
	 
	Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de avaliação, pois uma das preocupações era a formação dos professores.
	
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente intelectual (Q.I).
	
	Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola,exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
		
	
	
	
	
	Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se aplicam;
	
	
	A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado.
	
	 
	A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada.
	
	
	A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina
	
	
	Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que:
		
	
	
	
	 
	Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época.
	
	
	Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na sociedade.
	
	
	Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado para uma realização pessoal.
	
	
	Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da realidade.
	
	
	Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma formação política transformadora em sociedade.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Em nosso curso, afirmamos que a prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Isto nos permite afirmar que:
I - Somos sujeitos e objetos da avaliação, ou seja, somos avaliadores e avaliados em nosso cotidiano e, na maioria das vezes, não nos percebemos como tais.
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A cultura urbano-industrial decorre, fundamentalmente, da aplicação do conhecimento científico no mundo do trabalho e da produção. Tal cultura está calcada numa lógica de organização da produção e do consumo em massa, bem como, dos processos de massificação de organização e de controle racional da vida social. 
De acordo com este projeto de sociedade, o Estado Moderno tem o papel de:
		
	
	
	
	
	Elaborar e implantar políticas sociais que atendam as camadas populares, pois a economia é regulada pelo mercado.
	
	
	Elaborar e implantar políticas econômicas e sociais que atendam aos interesses e necessidades da classe dominante, ou seja, dos donos dos meios de produção.
	
	
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades da classe trabalhadora.
	
	
	Elaborar e implantar um projeto econômico dos setores modernos, pois a questão social é papel das organizações não governamentais.
	
	 
	Elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e necessidades decorrentes dos conflitos entre-classes e intra-classes.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem:
		
	
	
	
	 
	A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno.
	
	
	A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente.
	
	
	A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados se efetivaram ao longo do processo.
	
	
	A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos frente ao diagnóstico realizado.
	
	 
	A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
		
	
	
	
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
	
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	
	
	
		7.
		Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam:
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I - ao fato de que as práticasavaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II - ao fato do Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para medir o índice de desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais. 
III - ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
Aula 2
	1a Questão (Ref.: 201407464962)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas.
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
		
	 
	Dialógica
	
	Auto-avaliação
	
	Formativa
	
	Classificatória
	 
	Mediadora
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407458936)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna:
		
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país.
	
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem.
	 
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade.
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional).
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407475243)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________".
		
	 
	racionalidade da ciência moderna
	
	racionalidade da ciência cognitiva
	 
	interação da ciência moderna
	
	racionalidade da ciência antiga
	
	racionalidade da ciência pós-moderna
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407471006)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
		
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem.
	
	Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
	 
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica.
	
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407459124)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado:
		
	
	a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	 
	a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407459079)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
		
	
	Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
	
	Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
	 
	Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir.
	
	Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
	
	Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407583508)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
		
	 
	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
	
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem.
	
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
	
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408057602)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Qual a tendência pedagógica que tem como concepção de avaliação da aprendizagem a ênfase na produtividade do aluno com uso de testes objetivos?
		
	
	Tendência Progressista Libertadora
	 
	Tendência Liberal Tecnicista
	
	Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva
	
	Tendência Progressista Libertária
	
	Tendência Liberal Tradicional
		Qual a tendência pedagógica expressa no objetivo de aprendizagem da frase? "Construir uma sociedade igualitária para todos do ponto de vista real e não formal."
		
	
	
	
	
	Progressista Libertária
	
	 
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	
	Progressista Libertadora
	
	
	Liberal Tecnicista
	
	
	Liberal Tradicional
	
	
	
		2.Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
		
	
	
	
	 
	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
	
	
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
	
	
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	
	
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem.
	
	
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Qual a tendência pedagógica que tem como concepção de avaliação da aprendizagem a ênfase na produtividade do aluno com uso de testes objetivos?
		
	
	
	
	
	Tendência Liberal Renovada Não-Diretiva
	
	
	Tendência Progressista Libertadora
	
	
	Tendência Liberal Tradicional
	
	 
	Tendência Liberal Tecnicista
	
	
	Tendência Progressista Libertária
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. Lembre-se que a prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, contextualizado. Contudo, não podemos deixar de considerar o momento do encontro entre professor e aluno na sala de aula, ou seja, da materialização do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, podemos compreender que para a prática educativa o planejamento é importante, por:
I - permitir ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado;
II - permitir ao professor a definição das estratégias e das atividades mais adequadas;
III - permitir ao professor organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a turma.
IV - permitir ao professor cumprir com uma atividade burocrática institucional que não interfere em sua prática em sala de aula.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	
		5.
		De acordo com Luckesi (2008), "o ato de avaliar implica coleta, análise e síntese dos dados que configuram o objeto da avaliação, acrescido de uma atribuição de valor ou qualidade, que se processa a partir da comparação da configuração do objeto avaliado com um determinado padrão de qualidade previamente estabelecido para aquele tipo de objeto. O valor ou qualidade atribuídos ao objeto conduzem a uma tomada de posição a seu favor ou contra ele. E o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso de ação, a partir do valor ou qualidades atribuídos, conduz a uma decisão nova: manter o objeto como está ou atuar sobre ele." Tendo por base o texto e considerando a avaliação no processo educativo, entende-se que a avaliação pedagógica deve ser:
		
	
	
	
	
	um ato dinâmico que qualifica e subsidia o reencaminhamento da ação, possibilitando a construção dos resultados que se deseja.
	
	 
	um mecanismo por meio do qual o professor detecta os níveis de aprendizagem atingidos pelos alunos
	
	
	atribuição de notas, concedendo um caráter de verificação à avaliação, não levando em conta o aspecto educacional de orientação do aluno
	
	
	utilizada para estabelecer uma classificação do educando, expressa em aprovação ou reprovação
	
	
	Adequada à natureza da aprendizagem, considerando os resultados das tarefas e provas realizadas pelo aluno
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões satisfatórias que o levem a avançar no processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a função:
		
	
	
	
	
	antidemocrática
	
	
	conservadora
	
	
	classificatória
	
	
	reprovadora
	
	 
	diagnóstica
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação...
		
	
	
	
	
	com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que subsidiará o professor na aferição da média final.
	
	 
	com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula.
	
	
	como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, que permitirão ao professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno.
	
	 
	com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a educação como mecanismo de transformação social.
	
	
	como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor classificar o aluno conforme seu desempenho escolar.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
		
	
	
	
	 
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem.
	
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica.
	
	
	Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
	
	
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
Aula 3
	1a Questão (Ref.: 201407471037)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e a aprendizagem. A concepção mediadora de avaliação sugere que o docente inclua o "ainda" no seu vocabulário favorecendo que a confiança do aluno na sua possibilidade de aprender e evoluir permanentemente em suas hipóteses sobre os objetos e os fenômenos observados. Ao mesmo tempo, o professor passa a fazer parte do processo, comprometendo-se:
		
	 
	tornar o "vir a ser" possível, em oportunizar desafios aos estudantes de modo a favorecer a descoberta de valores e atitudes necessários à construção de um mundo melhor
	
	com os privilegiados que realmente desejam aprender e têm um projeto de vida
	
	exclusivamente com quem consegue aprender rápido, pois não há tempo nem material para utilizar com aqueles que apresentam ritmo lento ou desinteressado.
	
	com àqueles que gostam de estudar e excluir os alunos desinteressados e bagunceiros, o que favorece o sucesso escolar
	
	apenas com aquelas turmas disciplinadas, o que favorece a elevação do nível de rendimento escolar no IDEB
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201408085082)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado peloprofessor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional,
		
	
	todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
	
	se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
	
	o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
	 
	a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
	
	a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408085073)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas escolas brasileiras era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional tinha como característica um processo de ensino-aprendizagem
		
	
	centrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente.
	
	considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas.
	 
	centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos.
	
	baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor.
	
	voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408085066)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Pedagogicamente, as aulas régias instituídas por Pombal, foram a primeira experiência de ensino promovido pelo estado. Sua característica principal era ser um sistema de ensino
		
	 
	aos cuidados do Estado , que servia a uns poucos, em sua maioria , filhos das elites coloniais.
	
	que foi planejado para atender aos interesses da população.
	
	experimental que se direcionava à regulamentações pedagógicas.
	
	voltado aos interesses do capitalismo em relação ao mercado de trabalho.
	
	com aulas tradicionais, baseadas em conteúdos institucionais e religiosos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408085060)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua principal preocupação era com :
		
	
	um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade.
	 
	a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas
	
	a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia.
	
	um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural
	 
	um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407599577)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Avaliação sempre foi uma atividade de controle que visava selecionar e portanto, excluir outros. A denominação avaliação tem sua base em uma prática chamada exame. Marx pensava que os exames eram um ritual burocrático para distinguir quem está apto ou não, produzindo assim cada vez mais diferenças. (GARCIA, 2001, p. 28) Os exames no Brasil foram trazidos pelos jesuítas e se deram principalmente de forma:
		
	
	processual;
	
	escrita;
	 
	oral,
	
	inclusiva.
	
	formativa;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407458954)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Qual dos enunciados abaixo, expressa a concepção da quarta geração de teóricos da avaliação na sociedade moderna?
		
	
	Organizaram uma série de perguntas para diagnosticar debilidade mental nas crianças das escolas de Paris e assim organizaram uma escala da idade mental. Em outras palavras, criaram um instrumento de medida para dar origem ao quociente intelectual (Q.I).
	 
	A avaliação é compreendida como coleta de dados a fim de verificar se de fato certas mudanças ocorre no aprendiz, bem como verificar a quantidade ou grau de mudança ocorrido em cada aluno.
	
	Defende-se que a avaliação é um instrumento que depende exclusivamente da visão de mundo, de sociedade e de homem do professor.
	
	Procuraram determinar os dados sobre o alcance dos objetivos por parte dos alunos, ou seja, preocupam-se em descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos.
	 
	Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407598036)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
		
	
	Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
	
	Está valorizando o momento da prova
	
	Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
	
	Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas
	 
	Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
Aula 4
	1a Questão (Ref.: 201408085091)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
		
	
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	 
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
	
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	 
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407471011)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
		
	 
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407598020)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedadefundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que:
		
	
	A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
	
	A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
	 
	A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar;
	
	Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação.
	
	Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos metodológicos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407459135)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407459112)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas pelos organismos internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-79) podemos situar as políticas sociais (dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do Banco Mundial no contexto da globalização da seguinte forma: 
I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de desenvolvimento humano que ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento econômico. 
II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão direcionadas para compensar conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e econômica que caracteriza a globalização. 
III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais que continuá-la ou compensá-la. 
IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
Aula 5
		1.
		A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que: 
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. 
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino. 
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo. 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 para avaliar o desempenho do estudante ao final da Educação Básica. Marque a resposta que NÃO corresponde a esta avaliação:
	
	
	
	
	
	ENEM é uma forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas
	
	 
	A partir de 2010, o ENEM tornou-se obrigatório para todos os estudantes do ensino médio público, permitindo, desta forma, a certificação dos cursos.
	
	 
	o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do ensino fundamental, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem cada área.
	
	
	O ENEM é utilizado para selecionar estudantes interessados em receber bolsa do Programa Universidade para Todos (PROUNI).
	
	
	o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do ensino médio, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem cada área.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) foi aprovado pelo então Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva e por seu Ministro da Educação Fernando Haddad em __________ com o objetivo de melhorar a Educação no País em todas as suas etapas, em um prazo de __________, sendo sua prioridade a Educação Básica, que vai da __________.
	
	
	
	
	
	2010, vinte anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
	
	
	2010, vinte anos, Alfabetização na Idade Certa até o final do Ensino Fundamental.
	
	 
	2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Fundamental.
	
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	
	2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A respeito da educação jesuíta no Brasil Colônia, é correto afirmar que:
I - O trabalho educativo desenvolvido nas escolas pelos Jesuítas tinha como base o documento Ratio Studiorum, tendo como ideal de formação o homem universal, humanista e cristão. 
II - Sua prática pedagógica foi profundamente marcada pelo dogmatismo, pelo exercício da memória e pelo desenvolvimento do raciocínio. 
III - Era comum a prática de exames orais e escritos com a finalidade de se avaliar o aproveitamento do aluno.
IV - Defende-se um novo conceitode avaliação em que a característica principal é a negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de negociação. 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A avaliação formativa acompanha o desenvolvimento e o crescimento do aluno durante todo o processo ensino-aprendizagem. Essa dimensão da avaliação se aplica quando se deseja:
	
	
	
	
	
	Finalizar o processo de ensino aprendizagem
	
	 
	Ajudar o aluno a crescer e se desenvolver como pessoa e no processo de aprendizagem
	
	
	Medir a capacidade do aluno
	
	
	Classificar o crescimento do aluno, como bom mau ou regular
	
	
	Enquadrar o aluno sob o ponto de vista disciplinar para que cresça mais
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
Qual o modelo avaliativo que prevaleceu neste período?
	
	
	
	
	
	Diagnóstico e Formativo por oferecer elementos para o desenvolvimento das políticas educacionais da época.
	
	
	Diagnóstico para se identificar a prática docente e discente.
	
	
	Formativo por possibilitar um acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	 
	Classificatório como medida do conhecimento.
	
	
	Classificatório por atender a todos os alunos de forma igualitária.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação dos resultados obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do conhecimento por parte do aluno. Na prática é um instrumento pontual de verificação e quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos numericamente. Numa dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
	
	
	
	
	
	Avaliação Formativa
	
	
	Avaliação Qualitativa
	
	
	Auto-Avaliação
	
	
	Avaliação Diagnóstica
	
	 
	Avaliação Somativa
Aula 6
		A função de diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação docente que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos. Na prática escolar cotidiana, a função diagnóstica possibilita:
		
	
	
	
	
	a apreciação quantitativa das atividades propostas
	
	
	controlar os alunos indisciplinados por meio de exercícios complexos
	
	
	sua utilização apenas no início do ano letivo
	
	
	controlar a turma por meio de provas e quantificação de resultados
	
	 
	informações sobre como está conduzindo o processo de ensino no início e durante o ano letivo e replanejar as atividades sempre que necessário
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Anualmente a professora de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal, propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do seu próprio desempenho. Ela parte do pressuposto que:
		
	
	
	
	
	O aluno deve saber se auto avaliar identificando exatamente o que aprendeu durante o ano letivo.
	
	
	O aluno é responsável por sua própria aprendizagem e deve ser responsabilizadfo por seu desempenho.
	
	
	É mais importante o aluno se situar do que ser responsabilizado por seu prórprio fracasso ou sucesso.
	
	
	O aluno é sujeito de sua aprendizagem e pode construir a sua autonomia escolhendo o que deseja aprender.
	
	 
	O aluno deve construir a competência de se auto avaliar e ser sujeito de sua aprendizagem para melhorar o seu desempenho.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem. Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos. Além disso, tal modelo pode ser aplicado durante o percurso e, assim, redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem significativa. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
		
	
	
	
	
	Avaliação Formativa
	
	
	Avaliação Qualitativa
	
	
	Auto-Avaliação
	
	 
	Avaliação Diagnóstica
	
	
	Avaliação Somativa
	
	
	
		4.
		Até o final da Primeira República, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotava um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. O sistema de notas introduzido na escola, com base nessa concepção passa a ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma que privilegiava a decoreba e a memorização. Neste modelo de escola podemos observar que: I - Apresenta uma forma disciplinadora de condutas sociais: se o aluno não atingir a média estabelecida pela rede de ensino é punido com a reprovação. II - A avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de conteúdos. III - A avaliação desempenhava uma função de inclusão de todos os educandos no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), volume 1, orientam que a avaliação deve ser parte integrante e intrínseca ao processo educacional. Sendo assim, não se aplica apenas ao aluno, considerando as expectativas de aprendizagem, mas, também, às condições oferecidas para que isso ocorra. Segundo esse documento, avaliar a aprendizagem, portanto, implica avaliar o ensino oferecido, ou seja, avaliar a instituição educativa em sua globalidade.
 Segundo essa perspectiva, a avaliação institucional:
		
	
	
	
	
	está empenhada em valorizar e premiar os profissionais responsáveis e competentes
	
	 
	identifica os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
	
	
	Está interessada em identificar os erros, punindo os responsáveis e contribuindo para a melhoria do trabalho que está sendo realizado
	
	
	promove a divulgação de gráficos de desempenho para o estabelecimento ser incluído no ranking das melhores escolas
	
	
	promove o julgamento dos sucessos e fracassos dos alunos,levando, com isso, à necessária melhoria dos padrões de qualidade oferecidos pela escola.
	
	
	
		6.
		Qual a avaliação que tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem? Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos.
		
	
	
	
	 
	Avaliação Diagnóstica
	
	
	AutoAvaliação
	
	
	Avaliação Formativa
	
	
	Avaliação Somativa
	
	
	Avaliação Qualitativa
	
	
	
		7.
		Na avaliação tradicional o que se avalia?
		
	
	
	
	
	O processo de ensino aprendizagem
	
	
	a função socializadora e cultural
	
	
	a formação de identidade
	
	 
	o desempenho cggnitivo
	
	
	a organização do trabalho escolar
	
	
	
		8.
		Bloom é um dos teóricos que se dedicaram à problemática de avaliação no século XX. Toda prática avaliativa está alicerçada em um referencial teórico de compreensão do processo de ensino e aprendizagem, como também, expressa uma visão de mundo, homem, sociedade e educação. Faz-se necessário organizar a prática avaliativa tendo como base os objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação permite diagnosticar se os mesmos se realizaram ou não e que medidas podem ser tomadas. Adotar um único modelo avaliativo durante o processo de ensino e aprendizagem é reduzir o instrumento avaliativo a uma visão parcial e limitada sobre o mesmo. Sendo assim, devemos considerar a modalidade e o grau de ensino em que a prática educativa e, consequentemente, avaliativa ocorrerá. Bloom atribui à avaliação uma tríplice função:
		
	
	
	
	 
	Diagnóstica, de verificação e de apreciação;
	
	
	Processual, cumulativa e reguladora;
	
	
	Socializadora, transformadora e classificatória;
	
	 
	Somativa, classificatória e de verificação;
	
	
	Reguladora, sistematizadora e verificadora.
Aula 7
		O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com:
		
	
	
	
	
	Problemas familiares dos alunos
	
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	
	Problema psíquico dos alunos;
	
	 
	Questões políticas
	
	
	Dificuldades de aprendizagem
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da Educação apontou que a escola ao invés de promover a aprendizagem do aluno acabava produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e, consequentemente, de exclusão social. Contudo, as vertentes críticas e progressista em educação apontavam que tal exclusão era um reflexo...
		
	
	
	
	 
	do Projeto político pedagógico
	
	
	dos professores
	
	
	do próprio aluno
	
	 
	das relações sociais concretas
	
	
	da família
	
	
	
		3.
		Na Educação Infantil o papel e a função do erro na avaliação escolar dão ênfase à descoberta, à invenção, à interação física e mental com o meio, com os objetos, e não propriamente com o certo e com o errado. O professor deve, portanto, conhecer esse enfoque metodológico denominado:
		
	
	
	
	
	erro construtivo.
	
	 
	avaliação formativa.
	
	
	erro produtivo.
	
	 
	avaliação somativa.
	
	
	erro desequilibrante
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela racionalidade da ciência moderna. Levando-se em consideração as tendências pedagógicas e sua correlação com sua base teórica e o modelo de avaliação, assinale o item em que os aspectos citados estão adequadamente correlacionados, obedecendo-se à sequencia: Tendência Pedagógica/Base teórica / Modelo avaliativo
		
	
	
	
	
	Pedagogia Tradicional=subjetivismo, quantitativo
	
	
	Pedagogia Nova= objetivismo, pragmatismo e neopragmatismo, qualitativa,
	
	
	Pedagogia Nova= objetivismo, quantitativo
	
	 
	Crítica e Progressista= dialética, diagnóstica e emancipatória
	
	
	Pedagogia Tecnicista= subjetivismo, qualitativo
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Estabeleça uma relação entre os modelos de avaliação tradicional e classificatória e uma educação dialógica e formativa.
 (1) Avaliação Tradicional   (2) Avaliação Formativa
(   ) O objetivo principal é a promoção do aluno e a classificação do seu conhecimento em termos quantitativos e padronizados.
(   ) A prova é o principal objeto de avaliação e muitas vezes,é vivida como pressão para controlar o comportamento cooperativo dos alunos e sua obrigatoriedade de estudo.
(  ) A avaliação deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
(   ) A avaliação é não pensada de forma unilateral,mas também são avaliados a adequação dos conteúdos, aos métodos e aos instrumentos avaliativos.
(   ) a avaliação é usada para saber quais objetivos foram atingidos, quais ainda faltam e quais as interferências do professor que podem ajudar o aluno.
A ordem correta foi:
		
	
	
	
	
	1 1 1 2 2
	
	
	2 1 2 2 2
	
	 
	1 1 2 2 2
	
	
	2 1 1 2 2
	
	
	1 1 2 1 1
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo ocorrer:
		
	
	
	
	 
	durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos atos docentes.
	
	
	semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos principais.
	
	 
	periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas.
	
	
	no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras convidadas.
	
	
	no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática educativa demanda processos interativos que favorecem:
		
	
	
	
	
	a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas.
	
	 
	a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco.
	
	
	o espírito negativo e o fechamento ao risco.
	
	
	o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas.
	
	
	a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do mérito individual.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Para trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos de aprendizagem, o professor deve interessar-se pelos erros cometidos proporcionando aos alunos
		
	
	
	
	
	meios para que eles construam seus próprios conhecimentos de vida.
	
	
	situações em que eles pesquisem os conteúdos em grupos de estudo .
	
	 
	meios para que tomem consciência dos seus erros , identifiquem sua origem e transponham-nos.
	
	
	atividades que requeiram atenção redobrada para realizá-las.
	
	 
	situações que levem a uma transferência de aprendizagem significativa.
Aula 8
		É consequência do fracasso escolar:
		
	
	
	
	 
	A formação de indivíduos sem auto estima e sem capacidade de análise crítica
	
	
	nenhuma das respostas anteriores
	
	
	o aumento dos suicídios nas comunidades de baixa renda
	
	
	A seleção dos mais capazes para a aprendizagem
	
	
	O aprimoramento do ensino para aqueles que conseguiram manter-se no processo de ensino ¿ aprendizagemGabarito Comentado
	
	
		2.
		Sobre o fracasso escolar podemos afirmar que: I - A escola nega a historicidade do aluno enquanto sujeito concreto, ou seja, que vive experiências concretas em todos os espaços sociais que vivencia e reflete o aprendizado, as tensões e as contradições das mesmas. II - É importante compreender que os profissionais da educação de uma Instituição de Ensino também são sujeitos reais e concretos com uma historicidade. III - A escola potencializa o saber do aluno, fazendo-o reelaborar a sua visão de mundo, de homem e sociedade. Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Em relaçã a Prova Brasil marque a opção incorreta:
		
	
	
	
	
	Parte das escolas que participarem da Prova Brasil ajudará a construir também os resultados do Saeb, por meio de recorte amostral.
	
	
	Avalia apenas estudantes de ensino fundamental, de 4ª e 8ª séries.
	
	
	A Prova Brasil avalia as habilidades em Língua Portuguesa (foco em leitura) e Matemática (foco na resolução de problemas)
	
	
	Por ser universal, expande o alcance dos resultados oferecidos pelo Saeb. Como resultado, fornece as médias de desempenho para o Brasil,
	
	 
	A Prova Brasil avalia as escolas públicas localizadas em área rural.
	
	
	
		4.
		Uma das preocupações recorrente de professores e educadores, em geral, são entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos. A avaliação é uma das formas de correção desse problema. Dessa forma o bom desempenho escolar do aluno deve envolver alguns itens, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Os professores de sala de aula com atenção especial.
	
	
	atendimento a familia
	
	
	Intervenções pedagógicas, conforme Programa de Ação elaborada para o aluno.
	
	 
	Notificação ao Conselho Tutelar do Município,
	
	
	o atendimento educacional especializado com a equipe técnica pedagógica da escola.
	
	
	
		5.
		O fracasso escolar não deve estar relacionado com:
		
	
	
	
	
	Interesses do sistema capitalista de produção;
	
	
	Inadequação da técnica do educador;
	
	 
	Questão políticas, a partir das relações de poder;
	
	 
	Utilização de avaliação formativa adequada ao Projeto Político Pedagógico da instituição.
	
	
	Problema psíquico dos alunos;
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		O PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras de 1993, tinha por finalidade:
		
	
	
	
	
	Propor nova política de educação superior.
	
	
	Desenvolver mecanismos para a autonomia universitária dos setores públicos e privados.
	
	
	Fazer um diagnóstico da Educação Superior.
	
	
	Fazer uma avaliação das práticas docentes visando uma valorização do magistério no Ensino Superior.
	
	 
	Propor uma sistemática de avaliação institucional.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade:
I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação;
II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta;
III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia;
IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	 
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como - Provão-, a ser aplicado a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
A respeito do ENC é correto afirmar que: 
I - Tal proposta encontrou resistências em vários setores da comunidade acadêmica tendo sido boicotado, por vários anos, pelo movimento estudantil, bem como, sofreu críticas de vários pesquisadores na área da educação. 
II - O exame acabou se constituindo como parte da cultura da educação superior no Brasil. 
III - Sua aplicação resultou na classificação anual dos cursos a partir de uma conceituação em escola de cinco níveis (conceituação A, B, C, D e E). 
IV - Sua aplicação possibilitou o Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Superior e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	 
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
Aula 9
		Sobre a sociedade do Ocidente Medieval, considere as afirmativas abaixo: 1,Na Alta Idade Média, ocorreu um acentuado processo de urbanização, seguindo o modelo da urbanidade clássica. 2.Nessa sociedade, atribuía-se às crianças uma função na organização social e familiar semelhante àquela estabelecida para os adultos. 3.A noção de solidariedade familiar é um traço essencial da sociedade medieval. 4.As mulheres, na sociedade medieval, eram totalmente excluídas da sucessão. Quando casavam, recebiam como dote bens que seriam administrados pelo marido. Assinale a alternativa correta.
		
	
	
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
	
	
	Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
	
	 
	Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	
	
		2.
		No final da década de 70, a noção de democratização do direito à educação conviveu com a ideia dos direitos da cidadania. A legislação que, em 1994, veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é_______________________________
		
	
	
	
	
	Constituição Federal
	
	
	Ministério da Educação e Cultura (MEC)
	
	
	ENADE
	
	
	Estatuto da Criança e Adolescente (ECA)
	
	 
	Lei de Diretrizes e Base da Educação
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Qual tendência pedagógica tem como concepção de avaliação a prática vivenciada entre educador-educandos no processo de grupo e, às vezes, através de autoavaliação?
		
	
	
	
	
	Liberal Tecnicista
	
	 
	Progressista Libertadora
	
	 
	Progressista Crítico-Social dos Conteúdos
	
	
	Liberal Tradicional
	
	
	Progressista Libertária
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Na idade média, século V a XV, a educação era controlada por um segmento que era responsável por toda didática utilizada: método, avaliação e, muito utilizado na época,punição. Que segmento tinha esse controle?
		
	
	
	
	 
	Governo
	
	
	Nobreza
	
	 
	Clero
	
	
	Realeza
	
	
	Burguesia
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	
	
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre frequentemente à coação.
	
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	 
	A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica a do adulto, apenas menos desenvolvida.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que
		
	
	
	
	 
	diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação.
	
	
	a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
	
	
	a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	
	a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos.
	
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
	
	
		7.
		Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa, ou seja, com o efetivo envolvimento dos diferentes sujeitos no cotidiano das ações educativas (professores, funcionários, alunos e pais e/ou responsáveis). Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo. Diante disto, podemos compreender que o papel da avaliação da aprendizagem é:
		
	
	
	
	
	Possibilitar ao professor identificar os alunos aptos a avançarem em seus estudos.
	
	
	Possibilitar o cumprimento de uma exigência legal contida no Projeto Político Pedagógico da Instituição de Ensino visando a classificação dos alunos.
	
	
	Possibilitar a verificação da aprendizagem, ou seja, se o que foi ensinado pelo professor foi aprendido pelo aluno.
	
	 
	Possibilitar um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem visando identificar se os objetivos propostos estão sendo atingidos.
	
	
	Possibilitar a quantificação da aprendizagem e, consequentemente, o processo seletivo entre os alunos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	
	
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre freqüentemente à coação.
	
	 
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	
	A idéia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto, apenas menos desenvolvida.
	
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
Aula 10
		Concebe a escola como lugar harmônico em que o potencial de cada um encontra condições ideais para se desenvolver. A tarefa da criança, nesse contexto, é desenvolver suas capacidades egóicas para lidar com uma realidade inquestionável. 
O fragmento acima expressa a visão de qual teoria?
		
	
	
	
	 
	O fracasso escolar como problema individual
	
	 
	O fracasso escolar como problema psíquico
	
	
	O fracasso escolar como questão institucional
	
	
	O fracasso escolar como problema técnico
	
	
	O fracasso escolar como questão política
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Qual dos enunciados abaixo corresponde à Tendência Liberal Progressiva Não-Diretiva?
		
	
	
	
	
	As tarefas escolares são, quase sempre, padronizadas, enfatizando-se os exercícios, repetições e memorizações.
	
	
	Preparar o aluno para desempenhar papéis sociais e para a aquisição de normas morais.
	
	 
	Avaliação para o desenvolvimento pessoal do aluno e ênfase na auto-avaliação, a partir de critérios internos do organismo.
	
	
	Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa a medir a exatidão e a quantidade da reprodução do conteúdo ensinado.
	
	
	Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e informações transmitidas em sala de aula.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Uma aluna do segundo ano da escola "X" não teve um aproveitamento escolar como a professora Carmem. A mesma comparou seus resultados com os demais colegas da turma e verificou que o menino ficou abaixo do desempenho geral. Tomou a decisão de reforçar seus erros diante da turma para que os mesmos não se repetissem. Partindo de uma perspectiva de avaliação como instrumento de formação dos sujeitos, podemos dizer que a professora:
		
	
	
	
	
	Agiu certo, pois ao reforçar os erros ela permite que o aluno se envergonhe e tome cuidado para não repetir o resultado.
	
	
	Agiu certo, pois tomou a avaliação como verificação de resultados, e não como um processo de reflexão sobre a prática cotidiana.
	
	
	Agiu certo, pois o erro deve ser objeto de análise. E ao reforçar o mesmo, permite que todos o avaliem.
	
	 
	Agiu errado, pois devemos aprender com os erros. Os mesmos servem para rever procedimentos, e desenvolver novas ações.
	
	
	Agiu de acordo com as orientações legais existentes na Legislação de Ensino no Brasil.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Quais enunciados abaixo correspondem a visão de avaliação da Tendência Liberal Tradicional?
I - As tarefas escolares são, quase sempre, padronizadas, enfatizando-se os exercícios, repetições e memorizações.
II - Sua finalidade está em verificar o produto da aprendizagem, ou seja, visa a medir a exatidão e a quantidade da reprodução do conteúdo ensinado.
III - Ocorre através da aplicação de provas, exames, testes que evidenciam a aquisição dos fatos, dados e informações transmitidas em sala de aula.
IV - Avaliação para o desenvolvimento pessoal do aluno e ênfase na auto-avaliação, a partir de critérios internos do organismo. Assinale a alternativa correta:
		
	
	
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	
	
		5.
		No passado, em nossa