POSTAGEM 3 PEIEC

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UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA
INTERATIVA
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
POSTAGEM 3: EXAME(ATIVIDADE 1 + ATIVIDADE 2)
PRATICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE (PE: IEC)
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
POLO LINS
2016
UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA
INTERATIVA
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
ATIVIDADE 1
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA
COMUNIDADE
ALICE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
POLO LINS
2016�
SUMARIO
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Identificação...................................................................................................3
Analise Critica do Ambiente Físico.................................................................3
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências............................................................................................................4
Características da Gestão Escolar..................................................................5
Organização Administrativa e Pedagógica......................................................6
Outras Atividades Desenvolvidas pela Escola................................................7
Levantamento das Expectativas dos Alunos em Relação à Escola................8
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE	
Localização Geográfica...................................................................................9
Equipamentos Sociais.....................................................................................9
Densidade Demográfica..................................................................................9
Perfil Econômico da População.......................................................................9
Uso Predominante do Solo............................................................................10
Levantamento das Expectativas da Comunidade em Relação ao Trabalho da Escola............................................................................................................10
Bibliografia.....................................................................................................11
	
Identificação
Nome: EMEF”Despertando Para a Vida”
Endereço:Avenida 7 de Setembro, Nº1060
Bairro: Centro CEP:16440-000
Telefone: (14)3546-1066
Instituição mantedora do estabelecimento escolar: municipal-Prefeitura Municipal de Sabino.
Analise critica do ambiente físico.
A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?
Por ser uma cidade pequena Sabino-SP, tem somente uma escola para cada ciclo sendo a EMEI que atende crianças do ensino infantil, a EMEF ensino fundamental, o EJA jovens e adultos e a EE João Candido Fernandes Filho, o ensino médio. A escola se localiza no centro da cidade, um local de fácil acesso para todos, tem cerca de 370 alunos matriculados. Muitos vêm para escola andando, pois é uma cidade tranquila e os do sitio utiliza o transporte escolar, disponibilizado pela prefeitura.
O espaço físico da escola esta adequada á sua proposta pedagógica?
O espaço físico é uma área muito importante para o desenvolvimento do aluno, essa escola tem um espaço amplo o pátio, onde os alunos fazem suas refeições. A quadra poliesportiva está em faze de construção, enquanto isso a EMEF ocupa a quadra da EMEI. 
São: 08 salas de aula, 01 secretaria, 01 sala de professores, 01 sala de diretoria, 01 sala de reforço, 02 banheiros para os alunos, com varias repartições, 01 feminino e 01 masculino, 01 dispensa, 02 banheiros para professores, 01 cozinha, 01 almoxarifado, 01 sala de psicopedagogia, 01 sala de recursos, 01 sala de computação.
A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências?
Sim, é adequada, a escola possui dois turnos para melhor ensino aprendizado, o turno matutino e o vespertino.
O pátio é amplo com varias mesas e bancos, assim com as salas de aulas, que agrupa cerca de 20 alunos por sala, as bibliotecas são dentro das salas, onde o aluno mantém contato com a leitura diariamente, existe ainda uma sala de biblioteca, que os professores utilizam, o espaço é bem distribuídos e utilizados.
 Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades?
A escola possui apenas uma sala ambiente, a de informática e atinge a finalidade proposta para o ensino aprendizado.
Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências:
Que atividades são desenvolvidas?
Na EMEF a biblioteca fica nas salas de aula, onde os alunos que terminam suas lições primeiras pegam um livro para ler, sempre livros de histórias e os professores também faz a hora da leitura, os alunos sentam em circulo para ouvir e contar histórias, os livros para pesquisa ficam em outra sala, mas são poucos alunos que tem acesso mais são os professores.
A escola não possui laboratórios, mas muitos dos conhecimentos adquiridos em sala são feitas experiências no pátio, ou na própria sala de aula.
 Quem utiliza essas dependências e com que frequência?
Todos os professores e alunos utilizam estes ambientes,experiências no pátio, a quadra poliesportiva, sala de multimídia.Já esta incluída na grade curricular, isso tudo pelo menos duas vezes por semana, alternando os tipos de atividades.
Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos?
Sim, são bem utilizados e todos objetivos atingidos.
Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios?
Critica: Os professores são um pouco distante dos alunos, eles simplesmente ensinam e o aluno tem que aprender, falta entrosamento e afinidade entre eles, pois os alunos gostam de falar de suas vidas e suas conquistas e o professor quer apenas passar o conteúdo proposto para o dia.
Elogio: A direção, coordenação e professores oferecem uma aprendizagem de qualidade para todos os alunos.
Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não.
Características da gestão escolar.
Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar?
A direção juntamente com a coordenação e o corpo docente se reúne para discutir as propostas pedagógicas, onde são feitas propostas e também são discutidas alguma decisões. 
Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais?
Sim, existe o conselho de escola, são feitas reuniões bimestrais e conta com a participação de todos envolvidos na educação, direção, coordenação, corpo docente, inspetores, pais e alunos. Nas reuniões são apresentados diferentes tema, como a parte pedagógica, administrativa e disciplinar dos alunos.
Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)?
Sim. São feitas reuniões com todos envolvidos na educação, para que seja propostos e discutidos a proposta pedagógica e o regimento escolar.
Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não
Organização administrativa e pedagógica.
Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)?
Diretor-coordenador-secretaria- professores-alunos
Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
Ensino fundamental, 08 salas, de segunda a sexta das 7:00 as 11:30 e das 12:30 as 17:00 horas,EJA 01 sala, de segunda a sexta das 19:00 as 22:30.
O calendário é feito pela secretaria da educação do município.
Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas atividade, reuniões)? Quem coordena esta parte do trabalho?
Todas terças e quartas-feiras das 17H: 40 às 19H: 40 horas são realizadas os HTPCs para o estudo coletivo entreequipe docente e gestão, são coordenados pela direção e coordenação de educação, onde ocorre a troca de ideias, os professores expõe as dificuldades encontradas em sala de aula e com o aluno.
Como são elaborados os planos de ensino?
O plano de ensino vem da diretoria da educação, os professores tem acesso a ele no começo do ano, podendo fazer ampliações, sem que a modificações.
O plano de ensino tem como ponto inicial os objetivos a serem atingidos, em relação ao aluno, os conteúdos, conceitos que serão trabalhados em sala de aula, metodologia, didática que vai servir de orientações para o professor na sua estratégia de ensino.
Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos?
A avaliação se da a todo o momento, como trabalhos desenvolvidos em classe e individual, tarefas, frequência, pois o aluno que tem um bom ensino contribui para uma boa aprendizagem, o que da ênfase a uma boa avaliação.
As avaliações são feitas todos os bimestres contribuindo assim para o processo educativo, servindo de base para o professor obter informações sobre o desenvolvimento de seu trabalho e o desenvolvimento de seus alunos, para a recuperação os alunos tem um sistema de reforço, e depois outra avaliação.
Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas?
A comunicação é feita através de bilhetes, telefonemas ou até visita domiciliar. Sim á reuniões de pais todos os bimestres ou quando professores e diretores julgar necessário.
A aprendizagem, seus avanços ou dificuldades são passadas nas reuniões para os pais, quando necessário são chamados a escola para um dialogo em relação ao aluno.
Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não.
Outras atividades desenvolvidas pela escola.
A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente?
	Não.
A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente?
	Não.
A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)?
Durante todo o ano letivo são desenvolvidos vários projetos, visando o desenvolvimento do aluno.
Reforço: Projeto que contribui para a recuperação de alunos com defasagem na aprendizagem, visando o pleno desenvolvimento, habilidades e conceitos que são necessários para vida em sociedade, afastando a possibilidade da retenção e fracasso do aluno.
Saúde bucal: em parceria com a secretaria da saúde, esse projeto tem por objetivo promover ações preventivas da saúde bucal de nossas crianças, para uma melhor qualidade de vida.
Um dia na escola de meu filho: Projeto que visa à interação da escola/família e a quebra de barreiras pré-conceituais que separam estas instituições.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
Não
Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola.
Os alunos não tem opção referente à escola que gostariam de estudar, pois essa é a única escola de ensino fundamental, o que eles mais gostam é que por estarem em uma cidade pequena todos se conhecem e estudam juntos.
Uma coisa que eles sentem falta é de mais brincadeiras, o que acontece somente na semana das crianças e em junho com a festa junina, como gincana e competições.
 Ref: EMEF”Despertando Para a Vida”
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
Localização geográfica.
Município de Sabino, Estado de São Paulo,com 6 mil habitantes, localizada a 400 km da Capital, cidade mais próxima, Lins com cerca de 80 mil habitantes.
MAPA
Ref:wikimedia
Equipamentos sociais.
EMEI “BRINCANDO E APRENDENDO”, escola de educação infantil.
EESG PROF.JOÃO CANDIDO FERNANDES FILHO, escola de ensino médio.
U.B.S. Unidade básica de Saúde.
CRAS Centro de Referencia Assistência Social
APAE Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais.
Densidade demográfica.
Pouco populosa. Cerca de 6 mil habitantes em uma área de 312,57 km².
Perfil econômico da população.
Classe média, com variação de renda per capita que vai de R$ 291,00 a R$1.019,00.
Uso predominante do solo.
Rural, pois o fluxo da cidade gira em torno da pecuária e da agricultura.
Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola. 
Em conversas com a comunidade, o que eles sentem mais falta é de projetos que visam à profissionalização dos jovens e trabalhos voltados á diminuírem a criminalidade e o uso de drogas, que cada dia aumenta mais.
Muitos jovens ficam o dia inteiro sem ter o que fazer, com isso acaba se envolvendo e fazendo uso de drogas, pra crianças de 6 á 14 anos tem vários projetos sociais, mas acima desta idade só existe a escolinha de futebol que atende a todas categorias.
Bibliografia
Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bc/SaoPaulo_Municip_Sabino.svg
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1009010675827830&set=pcb.1009011375827760&type=3&theater
EMEF”Despertando Para a Vida”
�
UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA
INTERATIVA
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE ESCOLA E A
COMUNIDADE
ALICE AP. DA SILVA MIRABELLI FERREIRA RA 1538247
POLO LINS
2016
UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA
INTERATIVA
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE ESCOLA E A 
COMUNIDADE
Projeto apresentado á Universidade Paulista- UNIP.
Do curso de Artes Visuais como um dos requisitos para obtenção da nota na disciplina Pratica de Ensino Integração Escola X Comunidade ministrada pelo Prof.(a) Tércia.
POLO LINS
	2016�
	
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..................................................................................3
OBJETIVOS......................................................................................3
JUSTIFICATIVA................................................................................3
DESENVOLVIMENTO.......................................................................4
REFERENCIAL TEÓRICO................................................................4
MÉTODO..........................................................................................5
RESULTADO ESPERADO................................................................5
CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................6
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................7
INTRODUÇÃO
O presente projeto integração entre escola e comunidade tem como base a integração da escola EMEF “Despertando para a Vida”, localizada na Avenida 7de Setembro, nº 1060, Centro, Sabino-SP. Com sua comunidade Sabinense.
Uma parceria entre escola e comunidade, onde se formariam laços afetivos, proporcionando assim uma educação de qualidade para nossas crianças procurando estabelecer uma boa relação entre família e educando, educador, gestão e todos envolvidos na educação.
OBJETIVO
Desenvolver vários projetos ao longo do ano com atividades que envolva a família, a escola e os alunos, pois a escola não se faz apenas com alunos e professores.
O teatro, um musical, confecções de peças com produtos reciclados, palestras, com temas transversais, são atividades que trazem a comunidade para dentro da escola.
A escola não se faz apenas pela convivência dos alunos com os professores, as crianças só vai ter sucesso se a família participar do processo de ensino aprendizagem. É importante que os alunos levem para sua comunidade tudo aquilo que ele aprendeu na escola.
O objetivo é trazer até a criança atividades prazerosas, contatando com a participação da família nessas atividades, com forma de incentivo e trabalho em equipe.
JUSTIFICATIVA
A elaboração desde projeto busca trabalhar junto todos ligados na educação,escola, família, aluno, trazendo para dentro da escola a comunidade para que seja inserida na realidade escolar de seus filhos, um dialogo entre todos para que juntos elaborem a melhor proposta pedagógicas.
Através deste projeto vamos fazer o que dá prazer aos alunos, contanto com a participação da família e comunidade.
DESENVOLVIMENTO
O projeto a ser desenvolvido na escola tem como tema a “Comunidade na Escola”, consiste na realização de diversas atividades com os alunos e a participação da família.
Pretendendo com isso desenvolver um projeto novo para a nossa comunidade, trazendo ela para dentro da escola. O primeiro projeto a ser desenvolvido é o teatro com a participação da família em cena, coisa que nunca foi feito.
O teatro passa a comunicar símbolos, pensamentos afetividades entre todos os envolvidos, pois a participação da família e da comunidade ajuda os alunos a ter sucesso na vida escolar e colaborar para a evasão e violência na escola.
REFERENCIAL TEORICO
Educação é muito mais que aprendizado de conhecimento, é o processo de aprendizagem na escola que leva em conta outras questões, como a vida familiar, a situação econômica, no caso o que nos afeta mais diretamente é a participação da comunidade na escola, como meio amplamente pedagógico, que pode resultar em melhoria da qualidade da escola.
Não se trata de definir a participação da comunidade como um fetiche, pois a realidade social brasileira e a nossa história demonstram a dificuldade de implementação de uma real e afetiva participação da comunidade na escola, ela é pautada pela pouca cultura, que gera o distanciamento da comunidade dentro da escola.
MÉTODO
O projeto a ser desenvolvido entre a escola e a comunidade, consiste em realizar varias atividades na escola ao longo do ano, com a participação da comunidade.
A primeira atividade a ser desenvolvida é um teatro que conta com a colaboração da comunidade para escolher a peça de teatro, assim como as coisas que serão usadas para compor o cenário e a caracterização dos personagens.
De inicio a reunião vai ser a noite na escola EMEF “Despertando para a Vida”, pois muitos pais trabalham de dia e fica difícil para comparecer, alem que as crianças estão em horários de aulas.
 A turma a ser escolhida para o teatro vai ser dos dois turnos, manhã e tarde, os horários vai ser estabelecido nas reuniões.
O intuito é que os pais, alunos, professores e diretores estejam presentes também, como parte do primeiro momento da comunidade na escola.
A peça teatral vai ser dividida em turmas a serem apresentadas a cada bimestre, para a peça será proposto temas transversais, onde a história e o desenvolvimento da peça ficam a critério de cada grupo, ou podemos reinventar novas histórias a partir das originais.
Assim os pais apreciam o talento de seus filhos e participa de seu desenvolvimento. Não só a escola, mas a família também incentiva na aprendizagem da criança essa parceria faz com que ambos tenham mais vivencia juntos, despertando na criança a curiosidade e interesse.
RESULTADO ESPERADOS.
Com tanto esforço e vontade, esperamos que esse projeto traga a comunidade para dentro da escola, podendo assim contribuir para a qualidade do ensino dos alunos.
A escola passa a ser um ambiente cordial, alegre cheio de vida, melhorando a autoestima dos alunos, quebrando barreiras que existe entre direção/comunidade.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este projeto é inovador em nossa cidade, com isso esperamos trazer a comunidade para dentro da escola de uma forma prazerosa, onde todos se divirtam e trabalhe em equipe, reunindo todos ligados na educação.
O envolvimento dos pais não só contribui como todo o processo escolar como também contribui para a melhoria dos ambientes familiares eventualmente poderá influenciar positivamente no desenvolvimento do rendimento escolar dos alunos. É necessária a conscientização da família de que educação e um dever dela também. E da Escola, de que a educação não é exclusividade dela, que ela deve dividir responsabilidades com os demais segmentos. E que o envolvimento da família com a escola passou a ser considerado nos últimos anos como uma preocupação necessária e legítima que não pode ser mais encarada como uma opção da escola.
Portanto a interação Escola/Família/Comunidade é uma necessidade quando o objetivo é educar-se para educar. À escola cabe preparar o educando para a vida participativa e sem o envolvimento atuante da família e da comunidade dificilmente a escola cumprirá a sua missão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://docslide.com.br/documents/projeto-integracao-escola-e-comunidadedocx.html
http://unip.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788582123812/pages/39
http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Postagem-2-Peiec/73589359.html https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/35732/000795229.pdf?sequence=1
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/35732/000795229.pdf?sequence=1