avaliando 1 e 2 educação inclusiva

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Simulado: CEL0898_SM_201607269864 V.1 
	Aluno(a): FERNANDA ALEXANDRE DOS SANTOS
	Matrícula: 201607269864
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 15/04/2017 19:02:30 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201608011826)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas?
		
	 
	Antiguidade
	
	Idade Moderna
	
	Pós Modernidade
	
	Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna
	
	Idade Contemporânea
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608012130)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
		
	
	propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
	 
	alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
	
	escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
	
	equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
	
	atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608011888)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608011861)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Declaração de Salamanca foi um documento assinado por vários países em ocasião de uma reunião na Espanha que se constituiu como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão. Marque qual foi a principal premissa a ser defendida por essa declaração em relação ao sistema de ensino.
		
	
	O sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas é recomendado para os casos mais graves de déficit cognitivo.
	
	Educar para a meritocracia é conceber a importância de manter as diferenças pessoais e encorajar a competitividade entre os alunos para a formação de profissionais mais competentes.
	 
	A educação deve se organizar de forma a atender a todos os alunos na rede regular.
	
	A educação precisa criar condições para o atendimento de alunos com deficiências físicas e motoras, pois estes são os mais prejudicados pela falta de acessibilidade nas instituições de ensino.
	
	A educação precisar criar condições de equidade entre alunos das diferentes inserções culturais, pois eles se mostram com dificuldades de aprendizagem ao serem inseridos num sistema público de ensino.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608011852)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Uma das modalidades de atendimento e educação que existem na Educação Especial são os professores itinerantes. Marque a alternativa que explica a sua função corretamente:
		
	 
	Professores especializados que realizam uma supervisão e orientação a partir de visitas que possam atender às duvidas dos professores efetivos da instituição.
	
	São profissionais que não ficam muito tempo numa mesma escola porque têm dificuldade de relacionamento e precisam ser deslocados por problemas interpessoais.
	
	São professores com habilitação em educação especial que são treinados para avaliarem todos os erros que os professores sem formação específica cometem no trato com crianças especiais.
	
	Profissionais de apoio que são deslocados para as escolas todas as vezes que há alguma situação de agressividade ou descontrole por parte dos alunos com necessidades especiais.
	
	Pedagogos voltados para os recursos humanos e materiais da escola que visitam a escola para controlarem a quantidade e o fluxo de alunos.
		
	
	
	
	   EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Simulado: CEL0898_SM_201607269864 V.1 
	Aluno(a): FERNANDA ALEXANDRE DOS SANTOS
	Matrícula: 201607269864
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 21/04/2017 19:37:11 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201608011871)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
		
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
	 
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais.
	
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608011866)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
		
	
	F V V F
	
	V F F V
	 
	F V F F
	
	V V F F
	
	V V V F
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608011903)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao:
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa.
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade.
c) relações sociais e independência na locomoção.
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas.
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita.
As afirmativas corretas são:
		
	
	C e D estão corretasB e C estão corretas
	
	Apenas a afirmativa A está correta
	
	Apenas a afirmativa B está correta
	
	A e C estão corretas
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608011875)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas.
( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender.
( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender por não ter acesso aos estímulos visuais.
( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização.
A ordem correta é
		
	
	F V V
	
	F F V
	 
	V F V
	
	V F F
	
	V V V
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608011784)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
		
	
	a proposta de educação segregada.
	
	a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
	
	o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
	
	os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
	 
	a proposta do movimento de inclusão social.