ED VII

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Licenciatura em História
ESTUDOS DISCIPLINARES VII
NOVA FRIBURGO
2016
ESTUDOS DISCIPLINARES VII
Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de História, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Estudos Disciplinares (TG): O uso do vídeo em sala de aula, ministrada pelo Prof.º: Vinícius Albuquerque.
Nova Friburgo
2016
A utilização do Vídeo na Sala de Aula[1: Obs.: Posto que a disciplina prevê o preenchimento de um formulário acerca do conteúdo, optou-se por apresentá-lo tal como está em pauta.]
 No texto de Morán, qual é ponto de vista do autor sobre as vantagens de usar vídeo em sala de aula? 
No referido texto, o ponto de vista de Morán é que o vídeo ajuda ‘a atrair os alunos’ e que ele ‘não modifica a relação pedagógica substancialmente’. Segundo ele o vídeo ‘aproxima a sala de aula do quotidiano’, da ‘comunicação sociedade urbana’, e que, justamente nesse contexto de inovação dos meios de tecnologia visuais, introduz uma nova questão no processo educacional. 
O autor é da tese que o vídeo é em certo ponto um lazer e um descanso e, portanto, se deve aproveitar essa perspectiva positiva para refazer o planejamento pedagógico, evidentemente prestando atenção para que sejam estabelecidas novas pontes dinâmicas entre o vídeo e a aula.
 O que se entende por uso de vídeo como sensibilização?
A ideia de ‘Vídeo como sensibilização’, é uma proposta de dois meios de se utilizar o vídeo como um recurso em sala. Esse recurso, de sensibilização, tem o intuito de sensibilizar o aluno a respeito do novo tema a ser tratado de modo mais atraente. 
Ao empregar desse modo o vídeo em sala visa-se despertar curiosidade, interesse e levar o aluno a sentir-se motivado por um novo tema. Desenvolvendo dessa maneira a matéria os estudantes terão maior facilidade de aprofundar-se no assunto e também terão ao seu alcance maiores meios para a compreensão dos assuntos em pauta.
 
No texto de Belloni, de que maneira pode ser feita a crítica relativa ao deslumbramento presente na sociedade contemporânea com o uso de TIC na sala de aula? Mesmo com essa crítica, o uso de filmes pode apresentar vantagens?
Tendo considerado o texto de autoria de Belloni, pode-se ressaltar como crítica que realmente a sociedade hodierna não sabe utilizar os recursos que tem para otimizar as possibilidades de aprendizagem via multimídia. Primeiramente, sem sombras de duvida, os dados recolhidos nos municípios de Santa Catarina dão uma boa noção do que se utiliza dos bens tecnológicos que estão ao alcance dos professores. Há alguns que não os utilizam por falta de conhecimento. Outros, por falta de aplicação e esmero, porque não se conscientizam de como a responsabilidade de educar é seria, e que como com consequência a atitude de dedicação do primeiro professor de ser de acordo com aquilo que sua profissão exige.
Não obstante tal realidade, as retas utilizações desses meios de comunicação, na medida e estratégia certas, podem trazer sim excelentes resultados para a educação nacional. Dizer que o raio X é ruim é que por isso não deve ser usado, é uma infantilidade... a má utilização do dito raio sim, deve ser coibida. Do mesmo modo pode-se tirar o princípio de que a boa utilização, para os fins definidos, dos TIC devem ser incentivadas e canalizadas, pelo simples fato de que pode trazer bons resultados. Enquanto que, por outro lado, deve coibir o indevido manuseamento de tal recurso.
 Após a leitura dos dois textos, é possível indicar algum ponto de contato entre ambos, além da própria temática desenvolvida neste Estudo Disciplinar?
	É absolutamente clara a ideia de que, a utilização dos recursos audiovisuais trás facilidades para quem ensina e também para quem a aprende. Sem embargo, nem todos se convenceram dessa realidade. Muitos ainda persistem em regredir aos antigos métodos, deixando de lado a realidade em que vivermos. É também verdade que nem tudo aquilo que se adota de ‘inovação’ no campo educacional trás bons resultados, como bem trata Belloni. Todavia é fato, e uma pesquisa o comprova que a escola só garante 4% das informações aos seus alunos... o restante provém dos meios de Comunicação em massa, e isso é realidade (Estudo realizado pela UFG).
Cabe aos professores do 3 milênio saber manusear os meios que estão em suas mãos de forma consciente. Conforme diz Moran, deve utilizar das inúmeras estratégias para angariar a atenção dos alunos e fixar em suas mentes o ensinamento que é proposto, com sons, imagens e cenas marcantes. A final de contas realmente vivemos hoje uma civilização de imagens e impressões.
 Qual é a diferença entre uma abordagem globalizante e uma leitura concentrada de um filme?
Uma abordagem globalizante, ou leitura globalizante como se refere o texto, é uma observação do aspecto geral do vídeo, de seu todo. Após a sua exibição, a análise de seus aspectos positivos ou negativos, as ideias por ele transmitidas e, o que poderia ser aprimorado no vídeo. 
A leitura concentrada visa a apuração das cenas mais importantes, de modo a extrair daí aplicações consequentes para a vida, individual ou coletiva dos que se beneficiaram do vídeo, através das cenas que mais relevantes. Isso por meio, das músicas utilizadas, pelas imagens, ou até mesmo pelos gestos, que nele apontam para um significado mais elevado e abrangente das realidades da vida.