EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Exercício: CEL0249_EX_A6_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 21/02/2017 14:25:52 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201512279223)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	As propostas educacionais oferecidas ao aluno com deficiência intelectual devem contemplar aspectos relacionados ao:
a) desenvolvimento da linguagem e alfabetização em LIBRAS como recursos de comunicação alternativa.
b) desenvolvimento da linguagem e constituição da identidade.
c) relações sociais e independência na locomoção.
d) independência na locomoção e apoio de próteses ortopédicas.
e) desenvolvimento da linguagem, constituição da identidade e acesso ao Braille como recurso de leitura e escrita.
As afirmativas corretas são:
		
	
	Apenas a afirmativa B está correta
	
	A e C estão corretas
	 
	B e C estão corretas
	
	Apenas a afirmativa A está correta
	
	C e D estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512849714)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	Durante a primeira metade do século XX o conceito de necessidades especiais estava associado às características de inatismo. Isso quer dizer que a deficiencia intelectual era compreendida a partir da ideia de que:
		
	 
	Causa orgânica decorrente de problemas ocorridos no início do desenvolvimento e que não poderiam ser modificadas.
	
	Causa decorrente da não aceitação materna.
	
	Causa orgânica com possibilidades de modificações sob influência social.
	
	Causa explicada a partir da influência sócio cultural com possibilidades de alterações.
	
	Causa decorrente do uso de medicamentos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512279521)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Uma aluna com deficiência intelectual freqüenta o quarto ano do ensino fundamental. Sua escola oferece aos alunos atividades específicas de Artes Plásticas e de Educação Física, com professores especializados, duas vezes por semana. Durante o tempo destinado para a turma participar destas aulas, a aluna é encaminhada para a sala de recursos e recebe atendimento especializado com uma professora com o objetivo de trabalhar suas dificuldades de acompanhamento nas aulas de matemática e português. Neste caso, a estratégia de atendimento criada pela escola está:
		
	 
	incorreta porque na perspectiva da inclusão a aluna deveria participar das aulas de Artes Plásticas e Educação Física junto com a turma.
	
	incorreta porque neste atendimento a aluna deveria receber apoio nas diferentes areas de conhecimento.
	
	correta porque a aluna deve receber, prioritariamente, apoio e suporte para suas dificuldades no campo da leitura, escrita e cálculos matemáticos.
	
	correta e de acordo com os princípios da inclusão porque oferece atendimento na sala de recursos no mesmo turno das aulas.
	
	correta porque a escola procura trabalhar na perspectiva de adaptação do currículo dentro da grade curricular.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513135676)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 14)       Saiba  (1)
	
	Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. É correto apenas o que se afirma em
		
	
	I e III
	
	II, III e IV
	
	I e II
	
	II e IV
	 
	I, III e IV
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512470132)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
		
	
	Realizar o encaminhamento do aluno para atendimento médico necessário.
	 
	Oferecer serviço de apoio especializado de acordo com a especificidade de cada aluno.
	
	Proporcionar oficinas de convivência para alunos com deficiência .
	
	Oferecer sessões de psicoterapia para o aluno e sua família.
	 
	Garantir a vaga do aluno na Escola Especial, garantindo sua frequência.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512849763)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Podemos destacar como uma instituição de educação especia,l inicialmente criada em 1954, no Rio de Janeiro, para o atendimento de crianças e jovens com deficiência intelectual e síndrome de Down a:
		
	
	Instituto Nacional de Educação de Surdos.
	
	Escola Normal.
	 
	APAE - Associação de País e Amigos dos Excepcionais.
	
	ABBR
	
	Instituto Benjamin Constant.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512950089)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Na turma 2ª ano do ensino fundamental, em que existe alunos com deficiência intelectual e outros com dificuldades de aprendizagem, relacionadas a outros motivos. O professor Davi, está ensinando multiplicação como atividade curricular,mas os alunos não conseguem acompanhar o restante da turma na aprendizagem do conteúdo proposto. Mediante o caso exposto acima,qual alternativa caracterizará a melhor estratégia de ação?
		
	
	Marcaria uma reunião com o coordenador pedagógico da escola e solicitaria uma avaliação e o encaminhamento desses alunos para uma classe ou uma escola especial.
	
	Solicitaria à direção da escola que retirasse os alunos da sala, pois o seu atraso está atrapalhando o desempenho dos demais alunos e o andamento do programa.
	
	Aproveitaria o momento das atividades relacionadas ao conteúdo,e proporia que os alunos colocassem em dia outras matérias do currículo, com o apoio de colegas.
	
	Reunir esse grupo de alunos para propor as atividades facilitadas do currículo adaptado de matemática.
	 
	Distribuiria os alunos entre os grupos formados pelos demais colegas,e trabalharia com todos, de acordo com suas possibilidades de aprendizagem.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201512279226)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 14)       Saiba  (1)
	
	A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual:
		
	
	apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e limitações.
	 
	deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de suas funções e em suas características mais positivas.
	
	deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado.
	
	não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas.
	
	possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o investimento de um trabalho pedagógico.
	Exercício: CEL0249_EX_A7_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 18/04/2017 09:28:32 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201512279229)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação parao aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
		
	 
	a segunda língua da pessoa surda.
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda.
	
	uma língua escrita para a pessoa surda.
	
	uma língua complementar para a pessoa surda
	 
	a primeira língua da pessoa surda.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512850377)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 11)       Saiba  (1 de 3)
	
	A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda.
		
	
	A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular.
	
	A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais.
	 
	A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento.
	
	A pessoa com surdez tem direitos e deveres.
	
	A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512850418)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 11)       Saiba  (3)
	
	Dentre as escolas especializadas no trabalho junto ao aluno surdo, destacamos como pioneiro o trabalho desenvolvido no:
		
	
	Instituto de Surdos Ana Nery
	
	APAE
	 
	INES Instituto Nacional de Educação de Surdos
	
	Instituto Benjamim Constant
	
	Instituto Pestalozzi
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512270822)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 11)       Saiba  (3)
	
	Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva:
		
	 
	É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir.
	
	Uma condição anormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição.
	
	Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro.
	
	Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo.
	
	É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512279261)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que:
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo.
2- Cada país possui uma língua de sinais própria.
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe.
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal.
Assinale a opção correta:
		
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas
	 
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512863043)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	Um aluno com surdez foi incluído numa turma regular de uma escola da rede pública. Nesse contexto de trabalho ele deve ser alfabetizado em quais línguas, de acordo com a proposta bilíngue de educação da pessoa surda?
		
	
	LIBRAS e Inglês.
	
	Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês (leitura e escrita).
	
	LIBRAS e Braille.
	
	Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês.
	 
	LIBRAS e Língua Portuguesa (leitura e escrita).
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512279232)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 11)       Saiba  (1 de 3)
	
	De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos:
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana.
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda.
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	Apenas a afirmativa 3 está correta
	 
	Apenas a afirmativa 1 está correta
	
	As afirmativas 2 e 3 estão corretas
	
	Apenas a afirmativa 2 está correta
	
	As afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201512270812)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 11)       Saiba  (3)
	
	Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência?
		
	 
	Surdez.
	
	Dislexia.
	
	Mudez.
	
	Déficit de Atenção.
	Exercício: CEL0249_EX_A8_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a)
	Data: 18/04/2017 10:59:49 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201512271012)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Transtorno Global do Desenvolvimento compromete 3 áreas: das habilidades de interação social; das habilidades da comunicação; presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas. A única resposta que NÂO está incluída no Transtorno Global do Desenvolvimento é:
		
	
	Autismo de Kanner
	
	Síndrome de Rett
	
	Autismo
	 
	Hidrocefalia
	
	Ásperger
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512474796)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
		
	
	o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo.
	
	a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para matricula na escola inclusiva.
	
	o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo.
	
	o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta.
	 
	a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-aprendizado.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512797251)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	O americano Jason McElwain, 18 anos, diagnosticado com autismo e apaixonado por basquete, protagonizou uma história incrível.
No dia 15 de fevereiro de 2006, o técnico da escola deu o uniforme do time a McElwain e o avisou de que se, no final da partida o time estivesse liderando o placar com folga, ele poderia entrar. Faltando quatro minutos para o fim da partida e com uma diferença de dois dígitos, Jason entrou em quadra.
 McElwain acertou seis arremessos de três pontos e mais um de dois pontos, totalizando 20 pontos em pouco menos de quatro minutos. A cada cesta convertida, a torcida explodia no ginásio da escola. O time de McElwain venceu por 79 a 43. O show de Jason foi eternizado ao receber o prêmio ESPY de melhor momento do esporte em 2006.
Fonte:  http://www.espbr.com/busca/Mcelwain
A história de McElwainrevela que o processo de inclusão educacional no desenvolvimento da pessoa com TGD (Transtornos Globais do Desenvolvimento):
 
		
	
	prejudica o desenvolvimento do aluno com  TGD, dificultando histórias de superação como a de McElwain.
 
	
	nada significa, pois o tratamento médico será o único responsável pelo avanço no processo de desenvolvimento da pessoa com TGD.
 
	
	é significativo, desde que o aluno permaneça somente em uma escola especial, segregado do convívio com outros alunos.
	 
	possui uma importância significativa, pois o ingresso da criança com TGD em um processo de inclusão escolar, marcará um enorme diferencial no desenvolvimento do indivíduo.
 
	
	revela que somente a estimulação  familiar promoverá todo sucesso no desenvolvimento da criança com Transtorno Global do Desenvolvimento.
 
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512798305)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (1)
	
	Filme: Temple Gandin
Sinopse:  Temple Grandin, jovem autista, tem  sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi  baseado em:
 
		
	
	uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos.
 
	
	uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual.
 
	 
	uma  história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento.
 
	
	uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD  ingressar em uma Universidade.
	
	uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais.
 
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512470909)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	O aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em classe comum de escola regular. No contexto escolar, o trabalho pedagógico proposto deve valorizar os seguintes aspectos. EXCETO:
		
	 
	A segregação do convívio social na comunidade escolar
	
	Leituras e manejos adequados das regras sociais.
	
	Promover o bem-estar e oportunidades de interações sociais
	
	Um ambiente estimulador e desafiante para o aluno.
	
	Desenvolver o seu processo de aprendizagem.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512279499)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
		
	
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno.
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação.
	
	oferecer um ambiente escolar organizado.
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes.
	 
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512271017)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	Marque V para afirmativa verdadeira e F para falsa, no que se refere ao manejo acadêmico de alunos portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento:
( ) Paulo é um aluno autista com dificuldades severas de comunicação, sua professora deve adotar a Comunicação Alternativa, como pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
( ) Jussara possui um aluno que apresenta comportamentos inadequados, como recurso pedagógico ela redireciona a atenção deste aluno para uma atividade que é do seu agrado, oferecendo atividades de curto tempo, sempre elogiando suas conquistas.
( ) A preocupação em manter uma interlocução com os profissionais da saúde: fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, assistentes sociais, médicos não contribui nas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos.
( ) Helena possui um aluno autista inserido em sua turma, ela possui bastante preocupação com a arrumação de sua sala, possuindo espaços definidos, para as diferentes tarefas, pois seu aluno autista apresenta baixa tolerância às mudanças.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
		
	
	F V F V
	
	F F F V
	 
	V V F V
	
	F F V V
	
	V F V F
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201512271254)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (1 de 1)
	
	Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapaz de acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta.
		
	
	A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da lei.
	 
	Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as atividades realizadas com os seus colegas.
	
	A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave transtorno.
	
	Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma.
	
	Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros adolescentes.
	Exercício: CEL0249_EX_A9_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 27/04/2017 10:30:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201512848274)
	 Fórum de Dúvidas (9)       Saiba  (2)
	
	De acordo com as orientações do MEC/SEESP, o atendimento educacional especializado deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades/superdotação que apresentam elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades.Em geral, o aluno com altas habilidades,apresenta em conjunto de desempenho e possuem algumas características especialmente definidas e observáveis, que podem ser notadas e acompanhadas em várias faixas etárias. Marque a afirmativa condizente a esse publico alvo.
		
	
	Os padrões de desempenho desse público é inferior que uma pessoa possa apresentar, quando comparada a grupo de igual faixa etária e contexto social. Em geral, apresenta em conjunto com esse desempenho.
	
	São alunos que apresentam um comportamento caracterizado pela curiosidade, fluência de idéias, desempenhos superiores em uma ou mais áreas,com pouca motivação pela aprendizagem.
	 
	Possuem grande facilidade para a abstração, percepção, relacionamento de um tema específico a um contexto amplo, estilos particulares para a aprendizagem e uma busca constante para atingir alvos e metas mais distantes.
	
	Possui uma grande diversidade que constitui esse grupo de pessoas em particular, podemos ter uma visão do quanto é interessante aespécie humana. Não há uma só pessoa que não seja única no universo.
	
	Estudos estatísticos indicam que aproximadamente 1% da população apresentam potencial acima da média estimada, em diversos contextos sociais.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512271019)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva?
		
	
	Síndrome de Asperger
	 
	Altas Habilidades
	
	Transtorno de Personalidade
	
	Oligofrenia
	
	Autismo
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512797257)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	LOS ANGELES - A nova geração da ciência brasileira está preocupada com questões urgentes para nossa sociedade, como meio ambiente e saúde. Da localização das estrelas no céu a um inseticida contra a dengue, passando por soluções para transplantados e contenção de derramamento de óleo, os brasileiros marcaram presença na Intel ISEF 2014, a megafeira de ciências promovida pela empresa e que foi realizada semana passada. Entre 1.783 estudantes de 70 países, o Brasil compareceu com 34 alunos de oito estados, 18 projetos finalistas e, desses, três foram premiados.
Fonte: http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/estudantes-brasileiros-premiados-em-feira-mundial-de-ciencia-12526022#ixzz39JlQHZVX
 Para que alunos brasileiros com altas habilidades/superdotação consigam desenvolver todo seu potencial, na perspectiva da educação inclusiva, o processo educacional de jovens   brasileiros  deve:
		
	
	oferecer um número suficiente de escolas especiais que receba somente alunos com altas habilidades/superdotação, essa escola deverá oferecer todo um ambiente rico em estímulos, para que esses jovens em um ambiente estimulador consigam desenvolver todo seu potencial.
 
	
	evitar realizar  a matrícula do aluno que apresenta características de altas habilidades/superdotação, pois esse aluno apresentará sérios problemas de conduta.
	
	acontecer em uma escola que ofereça um trabalho pedagógico de qualidade, sem ter uma preocupação especial com o aluno com altas habilidades/superdotação, pois a competência desse aluno desabrochará naturalmente.
 
	 
	construir uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar e que possibilite o desenvolvimento do aluno com características de altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum de escola regular e frequentando o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
	
	oferecer recursos e orientação  para família do aluno que apresenta altas habilidades/superdotação, pois será somente  através de estímulos dos responsáveis que o aluno terá possibilidades de desenvolver todo seu potencial.
 
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512271028)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa.
	
	A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar.
	 
	Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
	
	A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança.
	
	A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512279515)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Associe as características que as pessoas com altas habilidades podem apresentar em diferentes áreas de atividades à designação adotada para estes diferentes tipos de altas habilidades:
 
1- tipo intelectual                                      a) capacidade intelectual geral
2- tipo acadêmico                                     b) capacidade de liderança
3- tipo criativo                                          c) aptidão acadêmica específica
4- tipo social                                            d) talento especial para as artes
5- tipo talento especial artístico                 e) capacidade psicomotora.
6- tipo psicomotor.                                   f) pensamento criativo ou produtivo
A associação correta é:
		
	
	1a , 2f, 3c, 4d, 5b, 6e
	 
	1c, 2a, 4f, 3b, 5d, 6e
	 
	1a , 2c, 3f, 4b, 5d, 6e
	
	1e, 2d, 3b, 4f, 5c, 6a
	
	1a , 2c, 3e, 4f, 5d, 6b
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512470950)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	José é um aluno com altas habilidades que estuda em uma escola regular do município do Rio de Janeiro. Ele necessita do atendimento educacional especializado, que deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades. Este atendimento deve ser realizado:
		
	
	Durante as aulas, no turno regular
	 
	Na sala de recursos, no contra turno
	
	Em casa com os seus familiares
	
	Em uma sala de progressão
	
	No consultório de um bom neurologista
	
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	 7a Questão (Ref.: 201512470376)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	No Brasil, o processo educacional do aluno com altas habilidades deve construir uma proposta pedagógica com base no modelo de enriquecimento e não de segregação. Assim, o aluno com altas habilidades deverá:
		
	
	integrar um grupo de artes cênicas, para estimular seu desenvolvimento emocional e interpessoal.
	
	ser somente promovido de séries, para que seu potencial seja respeitado.
	 
	ser inserido na classe comum de escola regular e frequentar o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
	
	ficar somente no ambiente da Escola Regular, a professora deverá oferecer estímulos e desafios, reconhecendo o potencial do aluno .
	
	ser matriculado em uma Escola Especial, equipada com modernas inovações tecnológicas.
	
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	 8a Questão (Ref.: 201512798264)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	 
Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota máxima.
Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS
No processo educacional brasileiro, histórias  como Matheus Camacho são:
		
	
	possíveis de acontecer, pois quando o aluno apresenta altas habilidades, seu talento se desenvolve independetemente da proposta educacional.
 
	
	raras, pois a legislação educacional brasileira não inclui alunos com altas habilidades/superdotação em projetos educacionais especiíficos.
 
	
	raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas habilidades/superdotaçãona área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol.
 
	
	possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma caracterítica somente da classe social elevada. A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno.
	 
	possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite  estratégias pedagógicas  facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação.
	Exercício: CEL0249_EX_A10_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 27/04/2017 12:12:01 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201513000540)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Numa escola da rede privada os alunos com algum tipo de deficiência frequentam as aulas de Arte numa sala separada dos demais alunos, com propostas diferentes do que é realizado com a turma. Podemos afirmar que essa proposta de trabalho contribui para que tipo de movimento no grupo?
		
	
	Inclusão social.
	 
	Segregação social.
	
	Parceria entre alunos.
	
	Integração social.
	
	Socialização do grupo.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201512855036)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1)
	
	Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano, sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento e seja trabalhado em várias linguagens. Quais são as primeiras atividades que Ana Maria deve desenvolver na escola para a realização deste projeto?
		
	
	Promover uma exposição dos trabalhos realizados ano passado pelos alunos na escola.
	 
	Escolher o tema e os objetivos a serem trabalhados pelos alunos, professores e comunidade.
	
	Comprar os materiais e promover um debate sobre as formas de inclusão acadêmica.
	
	Planejar propostas de avaliação, pois a culminância do projeto é a etapa mais importante e deve ser planejada desde o início.
	
	Entrar em contato com a comunidade e pesquisar quais seriam os desdobramentos que este projeto poderia ter para atender às necessidades dos alunos.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201512969812)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização das atividades, que são realizadas no Rio de Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a realização dessas oficinas:
		
	
	As oficinas são espaços de construção de conhecimentos.
	
	As oficinas favorecem o desenvolvimento da autoestima dos alunos com Síndrome de Down.
	 
	As oficinas promovem a segregação social dos alunos com Síndrome de Down.
	
	As oficinas contribuem para a socialização do grupo.
	
	As oficinas exploram a Gastronomia como uma atividade inclusiva.
	
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	 4a Questão (Ref.: 201512969795)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Numa escola de educação infantil inclusiva, a professora de Teatro observou que as crianças com e sem deficiência, ao brincarem de "faz-de-conta", representam cenas imaginárias e situações da vida real. Em relação ao papel da professora de Teatro nesse contexto inclusivo, podemos concluir que:
		
	 
	O jogo dramático deve ser incentivado como forma de controle da professora em relação ao que deve fazer parte das improvisações e das brincadeiras infantis.
	
	A brincadeira de "faz-de-conta" não deve ser motivada porque contribui para tornar o grupo desatento em relação ao trabalho da sala de aula.
	
	As brincadeiras de "faz-de-conta" devem ser evitadas para que o tema da deficiência não apareça nas improvisações das crianças.
	
	A professora deve evitar trabalhar os jogos dramáticos com temas do cotidiano devido à presença de crianças com deficiência na turma.
	 
	O jogo dramático deve ser incentivado porque é um instrumento de desenvolvimento da criatividade de todas as crianças com e sem deficiência.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201512969803)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1)
	
	Uma turma do 4ª ano de uma escola regular tem dois alunos com deficiência física incluídos no grupo. A professora construiu um projeto de trabalho bimestral que prevê aulas externas e passeios. Uma dessas atividades externas é levar a turma a uma apresentação de Dança Moderna realizada num teatro próximo da escola. Podemos afirmar que essa iniciativa:
		
	
	Impede a participação de todos os alunos porque alunos com deficiência física estão inseridos no grupo.
	
	Explora um estilo de dança que não desperta interesse para os alunos.
	
	Amplia a exclusão social porque os alunos têm deficiência física.
	 
	Favorece a apreciação da linguagem da dança que é acessível a todas as crianças.
	
	Coloca em evidência a deficiência física dos alunos pela dificuldade de locomoção até o teatro e destaca sua incapacidade de apreciação.
	
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	 6a Questão (Ref.: 201513000604)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1)
	
	No campo da Arte/Educação é preciso buscar adequações metodológicas que favoreçam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão sobre a Arte a todos os alunos, independentemente se suas características ou necessidades especiais. A partir desta afirmação, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independentemente de suas características ou limitações pode expressar-se por meio de diferentes linguagens através do seu potencial:
		
	
	Físico e de reflexão
	
	Auditivo e de imaginação
	
	Expressivo e de audição
	
	Visual e mental
	 
	Criador e de imaginação
	
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	 7a Questão (Ref.: 201513000536)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	De acordo com os estudos realizados no campo da Educação Especial podemos afirmar que o trabalho com as linguagens da arte no currículo das escolas inclusivas favorece:
		
	
	A contribuição da arte para a segregação social.
	
	O pensamento lógico e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.
	
	A padronização do comportamento de todos os alunos.
	 
	As práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	A contribuição da arte educação para a hierarquização e separação dos alunos com e sem uma deficiência.
	
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	 8a Questão (Ref.: 201512974265)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	O trabalho de Arte/Educação na perspectiva de uma educação inclusiva envolve a pesquisa de uma proposta de ensino da Arte que abarque o campo:
		
	 
	multissensorial
	
	manual
	
	psicológico
	
	visual
	
	auditivo