Exercício de fixção

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QUESTÃO 1
O livro “Comunicação entre pais e filhos: a linguagem do sentir” consiste em uma preciosa obra a respeito da relação entre pais e filhos, com ênfase no processo de comunicação entre eles. Um dos aspectos nucleares desta obra consiste nas implicações de diferentes formas de comunicação entre pais e filhos. As formas examinadas são as seguintes: dar ordens, ameaçar, dar lições de moral, dar sugestões, persuadir, negar percepções, consolar e dar falso apoio, distrair, fugir do problema, criticar e ofender, ridicularizar e apelidar depreciativamente, elogiar, fazer perguntas e enviar mensagens contraditórias. Esta obra é de autoria de:
a. Lev Semenovich Vygostky (2007).
b. Philippe Ariès (1978).
c. Maria Tereza Maldonado (1983).
d. Paulo Freire (1996).
QUESTÃO 2
Sabemos que o conhecimento não é um fim em si mesmo, mas que ele é matéria-prima para o desenvolvimento das pessoas e, consequentemente, da sociedade. Considerando esta reflexão, o que um professor deve considerar ao formular os comportamentos objetivos, ou seja, aquilo que deseja atingir com seus alunos? Analise e assinale quais assertivas estão corretas.
I.O que a comunidade necessita.
II.O que o profissional deve estar apto a fazer na sociedade.
III.O que é necessário ensinar ao aluno para que ele possa interagir na sociedade de modo a melhorá-la.
Está correto:
a. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
b. Todas as alternativas estão incorretas.
c. Apenas as alternativas I e II estão corretas.
d. Todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 3
Existem algumas técnicas de ensino de novos comportamentos, elaboradas principalmente por analistas do comportamento, que podem ajudar o professor no processo de ensinar os comportamentos propostos como objetivos de ensino. Nem todos os comportamentos podem ser ensinados por meio do uso de tais técnicas. Elas foram criadas para facilitar o desenvolvimento de novas relações com o meio (ou seja, novos comportamentos), mas é preciso que a pessoa que programa ensino faça uma avaliação sobre a melhor maneira de ensinar o comportamento proposto. Ainda, no que se refere às técnicas, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira, correspondendo adequadamente cada uma delas:
1 – Encadeamento de trás para frente
2 – Modelagem
3 – Fading, transferência de estímulos ou atenuação
(3)Esta técnica consiste em um procedimento para facilitar a aprendizagem, constituído pelo manejo do estabelecimento da relação entre um estímulo e uma resposta, e tal estímulo vai sendo gradualmente substituído pelo professor por outros cada vez mais semelhantes àqueles com os quais o aprendiz ira lidar no cotidiano. Fading, transferência de estímulos ou atenuação
(1)Este procedimento consiste em ensinar passo a passo a apresentação de um comportamento; primeiramente, é ensinado o último passo, depois o penúltimo, o antepenúltimo, e assim por diante. Encadeamento de trás para frente
(2)É muito usado para desenvolver novos comportamentos. Em tal procedimento, a pessoa que programa ensino em consequência às respostas (ações) apresentadas pelo aprendiz, de modo que elas sejam substituídas por outras cada vez mais próximas daquela que compõe o comportamento-objetivo que está sendo ensinado. Modelagem
A sequência correta é:
a. 2 – 3 – 1.
b. 1 – 2 – 3.
c. 3 – 2 – 1.
d. 3 – 1 – 2.
QUESTÃO 4
A educação de jovens e adultos é um tema que merece atenção particular. Não apenas por ser muito notável na atualidade, mas, sobretudo, porque a educação dessas pessoas possui características específicas, visto que elas constituem um grupo mais amplo de diversidade (cada um possui histórias de vida muito diferentes, tipos de formação distintos, interesses variados, entre outros). Marzo e Figueras (1990 apud SALVADOR et al., 1999) destacam três âmbitos a serem considerados ao nos referirmos à educação de adultos: educação básica, formação ocupacional profissional e incentivo. Sendo assim, avalie as afirmações a seguir:
I – A educação básica tem como objetivo alfabetizar as pessoas que, por diferentes razões, não aprenderam a ler e a escrever durante o período de sua infância.
II – A formação ocupacional profissional ou formação para o trabalho é em geral procurada pelas pessoas. É alta a variabilidade desse tipo de formação, visto que há pelo menos dois aspectos a serem considerados: um deles diz respeito a quantidade de ocupações existentes e outro está relacionado com o tipo de formação, se inicial ou permanente.
III – O incentivo ou formação para o desenvolvimento pessoal e social tem como objetivo potencializar as capacidades da pessoa por meio de uma formação que promova as suas potencialidades individuais e sociais, a participação, a solidariedade, a pesquisa de recursos, a organização de atividades culturais e de lazer, etc.
Assinale a alternativa correta:
a. Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
b. Apenas a alternativa I e II são verdadeiras.
c. Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
d. Todas as alternativas são verdadeiras.
QUESTÃO 5
Este princípio está relacionado às características das atividades de ensino propostas pelo professor. Quanto mais o aprendiz atuar nessas atividades, maior a chance de desenvolver o comportamento-objetivo proposto. Estamos nos referindo a:
a. Pequenos passos.
b. Consequências artificiais.
c. Resposta ativa.
d. Ritmo individual.
QUESTÃO 6
A Programação de Ensino apresenta cinco princípios básicos que o educador deve levar em consideração ao elaborar seus objetivos de ensino. São eles: princípio dos pequenos passos; princípio do ritmo individual; princípio da resposta ativa; princípio do feedback imediato e princípio da avaliação do procedimento de ensino. Relacione cada um dos princípios com suas principais característica:
(2) Princípio dos pequenos passos
(3) Princípio do ritmo individual
(5 ) Princípio da resposta ativa
(1) Princípio do feedback imediato
(4) Princípio da avaliação do procedimento de ensino.
1.É muito importante que o professor apresente um reforço a cada atividade realizada pelo aluno. Princípio do feedback imediato
2.O comportamento objetivo precisa ser o mais próximo possível do comportamento objetivo anterior. Princípio dos pequenos passos
3.Dar o tempo necessário para que cada aluno possa desenvolver o comportamento objetivo proposto. Princípio do ritmo individual
4.Possibilitar ao educador investigar e refletir sobre sua própria prática. Princípio da avaliação do procedimento de ensino
5.É preciso que o aprendiz apresente o comportamento objetivo proposto.Princípio da resposta ativa
A sequência correta é:
a. 1, 2, 3, 4 e 5.
b. 3, 2, 5, 4 e 1.
c. 2, 3, 5, 1 e 4.
d. 5, 4, 3, 2 e 1.
QUESTÃO 7
A educação é caracterizada por Freire (1996) como uma forma de intervir no mundo, uma ideia que se opõe à educação como “transmissão de conhecimento”. O papel da educação, segundo Botomé (1981), é capacitar as pessoas a viverem melhor, produzindo benefícios sociais e intervindo no mundo de modo a atender as necessidades da sociedade. Para que tal capacitação seja realizada, uma alternativa é: ____________. Escolha uma das opções apresentadas a seguir para completar a ideia do enunciado:
a. Utilizar o conhecimento não como um fim em si mesmo, mas como matéria-prima para o desenvolvimento de comportamentos significativos para as pessoas.
b. Inserir o conhecimento em um patamar mais altivo, com vistas a um desenvolvimento de aprendizagem mais específico.
c. Utilizar o conhecimento como um fim em si mesmo, e também como matéria-prima para o desenvolvimento de comportamentos significativos para as pessoas mais pobres.
d. Utilizar o conhecimento como um fim em si mesmo, como matéria-prima para o desenvolvimento de uma educação significativa para os estudantes.
QUESTÃO 8
A concepção “bancária” da educação é denunciada por Paulo Freire (1979), ao examinar as relações entre educador e educandos. Segundo o autor, tal concepção consiste em:
a. Um processo de educação particular.
b. Um processo em que oseducadores “depositam conteúdos” nos educandos, como se estes fossem “vasilhas”, sendo tarefa do educador enchê-las de tais “conteúdos”.
c. Uma transmissão ou repasse de conhecimento, sem conexão com o planejamento escolar.
d. Um processo onde os alunos têm que pagar por uma educação de qualidade.
QUESTÃO 9
A eficiência e a eficácia são dois conceitos básicos para o professor avaliar quão produtivo e significativo foi e é seu programa de ensino. Trata-se, portanto, de uma etapa importantíssima na aplicação de um programa de ensino. Com relação aos conceitos de eficiência e eficácia, podemos dizer que:
a. Eficácia - quando o aprendiz, além de ter os comportamentos elencados como comportamentos objetivos no contexto de ensino, também os apresenta em sua vida cotidiana.
b. Eficiência - quando o aprendiz não é capaz de apresentar os comportamentos objetivos no próprio contexto de ensino.
c. Eficácia – quando o aprendiz é capaz de apresentar os comportamentos objetivos no próprio contexto de ensino.
d. Eficiência – quando o aprendiz é capaz de elencar os comportamentos objetivos em sua vida social, e não no contexto de ensino.
QUESTÃO 10
A educação de jovens e adultos é um tema que merece atenção particular. Não apenas por ser muito notável na atualidade, mas, sobretudo, porque a educação dessas pessoas possui características especificas, visto que elas constituem um grupo mais amplo de diversidade (cada um possui histórias de vida muito diferentes, tipos de formação distintos, interesses variados, entre outros). Marzo e Figueras (1990 apud SALVADOR et al, 1999) destacam três âmbitos a serem considerados ao nos referirmos a educação de jovens e adultos. Análise as questões abaixo destacando a alternativa que apresenta os três âmbitos a serem considerados na educação de jovens e adultos.
a. Educação básica, formação ocupacional profissional e incentivo.
b. Educação básica, formação ocupacional profissional e autonomia.
c. Educação básica, formação continuada e incentivo.
d. Educação informal, formação continuada e autonomia.
QUESTÃO 11
Conhecimento é o ato ou efeito de conhecer, é ter ideia ou a noção de alguma coisa. É o saber, a instrução e a informação. Esta é a definição mais usual de conhecimento, porém, para a Programação de Ensino, conhecimento é algo mais abrangente. De acordo com as videoaulas assistidas e as leituras realizadas na disciplina de Psicologia da Educação, qual é o papel fundamental do conhecimento para as pessoas?
a. Possibilitar que as pessoas adquiram informações para melhorarem de emprego.
b. Possibilitar que as pessoas possam intervir em aspectos da realidade para melhorá-la.
c. Possibilitar que as pessoas tenham somente informações sobre as descobertas da ciência.
d. Possibilitar que as pessoas tenham diploma de ensino superior para terem melhores salários.
QUESTÃO 12
A concepção “bancária” da educação é denunciada por Paulo Freire (1979), ao examinar as relações entre educador e educandos. Segundo o autor, tal concepção consiste em:
a. Um processo em que os educadores “depositam conteúdos” nos educandos, como se estes fossem “vasilhas”, sendo tarefa do educador enchê-las de tais “conteúdos”.
b. Um processo de educação particular.
c. Um processo onde os alunos têm que pagar por uma educação de qualidade.
d. Uma transmissão ou repasse de conhecimento, sem conexão com o planejamento escolar.
QUESTÃO 13
Na aula 8, você aprendeu sobre as etapas da elaboração de um programa de ensino e as características de cada uma dessas etapas. A professora Audrei cita, como exemplo de objetivo geral, uma criança alfabetizada. Pois, para atingir esse objetivo geral, são necessários que os objetivos de conhecer as letras, juntar as sílabas e realizar a leitura de palavras, sejam propostos e alcançados. Em Programação de Ensino, que nome damos a essa etapa?
a. Propor um sistema de consequenciação de comportamentos.
b. Propor atividades de ensino.
c. Decompor o objetivo geral em objetivos intermediários.
d. Analisar cada comportamento-objetivo intermediário.
QUESTÃO 14
Jean Piaget descreve os estágios de desenvolvimento cognitivo de uma criança, parece que esse autor entende tais fases como produtos naturais de maturação biológica, nas quais a interação da criança com seu meio não é um aspecto fundamental para a constituição desses estágios. Podemos concluir que a teoria de Jean Piaget só não é ......................................... a primeira vista, uma vez que o autor descreve estágios de desenvolvimento cognitivo de uma criança. Observe as alternativas abaixo e assinale aquela que melhor completa a teoria de Piaget.
a. Epistemologia genética.
b. Interacionista.
c. Ambientalista.
d. Construtivismo.
QUESTÃO 15
Existem algumas técnicas de ensino de novos comportamentos, elaboradas principalmente por analistas do comportamento, que podem ajudar o professor no processo de ensinar os comportamentos propostos como objetivos de ensino. As técnicas de ensino são procedimentos muito utilizados que foram padronizados; por isso, essas técnicas possuem uma descrição de comportamentos a serem apresentados pela pessoa que programa o ensino. No livro são apresentadas três importantes técnicas. Diante destas três técnicas que auxiliam o professor na programação do ensino, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com(F) e a seguir escolha a opção que corresponde a ordem correta de suas respostas.
(V)Encadeamento de trás para a frente.
(V)Modelagem.
(V)Fading, transferência de estímulos ou atenuação.
(F)Feedback.
Assinale a sequência correta:
Escolha uma:
a. F, V, V, V.
b. V, V, V, F.
c. V, V, F, V.
d. V, F, V, V.