Relatório estagio supervisionado l unopar

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
HISTÓRIA – 4º SEMESTRE
CARLA REGINA BARBOSA VIEIRA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
  
Montes Claros
2016
CARLA REGINA BARBOSA VIEIRA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório I – 4º Semestre (100 horas)
Polo de Apoio Presencial: Montes Claros
Montes Claros
2016
�
1- LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO 
Estudar e compreender ensino de História é algo mais complexo e abrangente onde não se pode ficar apenas em sala de aula, vai muito mais além do que já vivemos e presenciamos. Analisando a visão de Cainelli, “Entre continuidades e rupturas: uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da História na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental”, ela observa sobre as primeiras séries do ensino fundamental público são de responsabilidade dos munícipios enquanto as finais do Estado; O problema de transição de um sistema para o outro, uma parceria para solucionar esses problemas são inexistentes. Após a municipalização das escolas, o aluno inicia praticamente do zero, iniciando uma nova vida escolar ao terminar o quinto ano da escola municipal, recebendo um diploma que o considera apto a iniciar no sistema estadual de ensino, no sexto ano, assim, uma nova realidade, encontra um sistema que desconfia de capacidade, realizando avaliações diagnósticas para saber seu nível de aprendizagem. Marlene aborda questões que professores da quarta série utilizam para manifestarem a curiosidade em seus alunos sobre o novo, mas de uma maneira nada positiva informando que: (...) “vocês irão quer quando forem para a quinta série, lá vocês serão apenas um número, com vários professores que não irão saber nem o nome de vocês”. Esse fato ocorre em outros momentos para informar que já não são mais crianças e logo estarão na quinta série, necessitando ser exemplos para os alunos mais novos; “A relação da aprendizagem da história no processo de transição da quarta para a quinta série esteve no centro de nossa investigação (...) como o aluno se relaciona com o conhecimento histórico nas séries iniciais e depois nas finais do ensino fundamental, (...) uma diferença substancial na forma de ensinar história entre os níveis, (...) a formação específica do profissional de história determinaria uma especificidade na forma de ensinar história para crianças na mobilização de conhecimentos históricos em direção à diência da história”. A autora relata que nessa passagem, da quarta para a quinta série, os professores deveriam utilizar recursos com o objetivo de promover o diálogo entre a aprendizagem do passado com a presente. Durante a pesquisa, a autora pôde observar que professores não tiveram contato com História Ciência em sua formação, além disso, com relação à metodologia de pesquisa, os repertórios de conhecimento sobre a história este professor utiliza para ensinar história e quanto a entender como, enquanto indivíduo, este faz suas escolhas. Quais recursos didáticos utiliza e como se baseia para efetuar as escolhas. (...) o desenvolvimento do pensamento histórico precisa ser objeto de ensino de história desde os anos iniciais do Ensino Fundamental e é preciso desenvolver o pensar historicamente, (...) Não colocamos em oposição os conteúdos históricos baseados em eventos, datas e fatos e uma aprendizagem da história baseada no desenvolvimento do pensamento histórico. Rüsen (1993) indica muito bem o sentido de ensinar história hoje e como esta nova forma de pensar a aprendizagem da história interfere na forma de escolha dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula. Um ensino que não desenvolve o que é mais importante enquanto função do ensinar história, que é orientar os problemas da vida prática.
	
2- A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA - OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: __Escola Municipal Joao Vale Maurício _______
Endereço:_Rua Avenida Perimetral, 2300Vilage do Lago I – Montes Claros_
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( x ) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x ) Noite ( x ) 
Séries ofertadas:__Ciclo I - II__e Ensino Médio_________________________
Número de alunos: __1500 alunos __________________
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas) __17_______
Secretaria ( 1 ) 	
Pátio interno (1 )
Pátio externo ( )
Quadra coberta ( 1 ) Quadra aberta ( 1 )
Refeitório ( 1 )
Cozinha ( 1 )
Sanitário feminino ( 1 ) 
Sanitário masculino ( 1 )
Sanitários para professores ( 2 )
Biblioteca ( 1 )
Sala de vídeo e TV ( 1 )
Sala de leitura ( 1 )
Laboratórios (1) especificar: Informática_______________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Outros (quais) _Sala da coordenação pedagógica, direção, vice-direção, sala de artes, sala projeto rádio-escola, elevador, sala de material de limpeza. _____________
Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: _680_carteiras e 790 cadeiras ____________
Quadro negro ( 18 )
Bebedouros ( 3 )
Mimeógrafo ( 3 )
Copiadora (xerox) ( 1 )
Televisão ( x ) quantas ____1____
Vídeo ( ) quantos ______1________
Dvd ( x ) quantos ___1_________
Aparelho de som ( x ) quantos ___1___________
Computador com acesso para os alunos( x ) quantos ____15_____________
Acesso à internet: ( x ) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de História ( x ) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros) _____________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Videoteca adequada a disciplina de História ( x ) sim ( ) não 
Outros vídeos ou dvds – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros) _______________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Materiais didáticos para estudo da História (quais) 
_Apostila, revistas, jornais, dvds___________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Outros (quais) _1 retroprojetor, 1 máquina fotográfica digital, 1 filmadora Sony, 1 aparelho de fax, material desportivo, 1 equipamento de som ambiente para sala de aula.________________ _________________________________
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores _1 diretor e 1 vices_ _________________________
Tempo de atuação do diretor nesta instituição __________________________
Atribuições do diretor:_____gestor_administrativo________________________
_______________________​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​________________________________________
_______________________________________________________________
Número de Pedagogos: __03_______________________________________
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra) ___________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________Tempo de atuação nesta instituição __________________________________
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição ________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Secretário (a) ( x ) sim ( ) não Tempo de atuação nesta instituição ________
Formação_______________________________________________________
Número de funcionários administrativos: __07__________________________
Atribuições dos funcionários administrativos: _Agente de Organização Escolar_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Número de funcionários de serviços gerais: 02__________________________
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: __Agentes de Serviços Escolares______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Outros funcionários e atribuições: _04 cooperados, 3 funcionários contratados, 1 funcionário da prefeitura municipal, 1 zelador_ __ _ 
_______________________________________________________________
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: ( x ) sim ( ) não. Atribuições: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Conselho Escolar: ( x ) sim ( ) não. Atribuições: ______________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Grêmio Estudantil: ( x ) sim ( ) não. Atribuições: _Agentes na construção da cidadania quanto a preservação do patrimônio escolar e conscientização do alunado.________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Outras: ( ) sim ( x ) não. Especificar: _______________________________ Atribuições: _____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Corpo docente – número de professores: ___90________________________
Formação: _ _ _
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número:___0_____________________ 
Especificar: _____________________________________________________
Função: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________ 
�
3- ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR (DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) 
A escola está localizada no Bairro Vilage do Lago desde 1983, é referência para o Bairro e fica localizada na periferia da cidade de Montes Claros, em Minas Gerais. torna-se portanto um local onde as maiorias dos alunos não necessitam se locomover em grandes distâncias. Além disso, os estudantes que comprovadamente residem em bairros distantes, contam com o transporte escolar de segunda à sexta-feira. Além do objetivo de assegurar a formação comum indispensável para o exercício da cidadania a escola está sempre pronta para servir à comunidade em eventos que necessitem de espaço aos finais de semana. É um importante local para encontro dos jovens e comunidade em geral para o projeto escola-família, pois há poucas opções de lazer no bairro. 
A organização da escola se divide em turno matutino, vespertino e noturno, sendo o primeiro iniciando as atividades com o Ciclo II das 7:00 h às 11:25 h e com o Ciclo I no segundo das 13:00 h às 17:20 h, e Ensino Médio das 19:00 h às 22:00 h, num total de 1500 alunos sendo distribuídos em 17 classes no período diurno entre o ciclo I e II, 17 classes no período vespertino entre as turmas do ciclo II e 11 classes no período noturno com turmas do ensino médio. 
Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência dá-se por meio da gestão participativa, reunião de pais bimestrais ou, em casos isolados, atendimento individual. 
Formas de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais não é mencionado esse quesito.
Organização do currículo se dá por meio da distribuição por disciplinas, por tema, por área de conhecimento de acordo com a proposta da LDBEN; propostas de interdisciplinaridade associada com a realidade do aluno.
Atividades propostas: para envolvimento da comunidade está a proposta de preservação do bem público quando lhe é permitida a utilização dos espaços escolares para atividades e recreação e esportivo, culturais, cívicas.
Processo de avaliação: de ensino/aprendizagem é avaliada de forma contínua, cumulativa e sistemática, conceito de avaliação expresso na proposta, critérios para promoção se dá ao aluno que tiver o rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares; procedimentos de recuperação, os alunos terão direito a estudos de recuperação paralela e contínua no decorrer do ano em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório, as atividades de recuperação serão de forma contínua e paralela ao longo do período letivo; a Escola adota no Ensino fundamental Ciclo II o regime de progressão parcial de estudos para alunos do último ano que, após estudos de recuperação não apresentares rendimento satisfatório; o aluno do ensino regular, com rendimento insatisfatório, em até três componentes curriculares, será classificado na série subsequente, devendo submeter-se nesta série, a estudos paralelos de recuperação, nos componentes em que foi reprovado. acompanhamento individual, encaminhamento de alunos com dificuldades; planos de adaptação, será por meio do Conselho de Classe e Série, parecer do Diretor dependendo do caso.
Calendário: Total de 200 dias letivos, período de férias se dá no mês de janeiro, 10 dias primeiros de fevereiro, 15 de julho e última semana de dezembro são de recesso, 4 de planejamento, 4 de reuniões, 2 de eventos.
Plano de formação continuada para professores: a equipe é orientada e incentivada a participarem dos cursos de capacitação oferecidos pela Secretaria de Educação através da Diretoria de Ensino, os recursos didáticos disponíveis são utilizados de acordo com as necessidades e solicitação de cada docente.
Plano de trabalho do núcleo de Direção tem sua atuação voltada para mediação entre o corpo docente e o discente, para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz; fornecer meios para o entrosamento entre Escola e comunidade; trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado a realidade do educando, bem como adequá-lo as suas necessidades; atuar junto aos Conselhos de Classe e Série, detectando problemas e auxiliando em possíveis soluções; reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações, onde os docentes possam aproveitar a teoria, aplicando-a no exercício do cotidiano; verificar a regularidade, variedade e quantidade da merenda fornecida aos alunos; desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola, emtodos os seguimentos, zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar.
Proposta pedagógica da unidade escolar tem como princípio norteador o fortalecimento de um processo educativo que congregue a formação com a educação escolar dentro do contexto social em que os alunos estão inseridos, buscam a criatividade, autonomia e iniciativa do desempenho dos trabalhos diários, tendo como ponto de partida a análise e discussão das dificuldades e possibilidades de buscar e concretizar um processo educativo que possibilite garantir o acesso, a permanência e a efetiva aprendizagem de nossos alunos.
4- ENTREVISTAS COM PROFESSOR REGENTE
O professor entrevistado foi o sr. Maria Jocely Ribeiro Leite, se formou em 2013, faz especialização em sociologia e filosofia, trabalha como professor efetivo ingressando esse ano na Escola Municipal João Vale Maurício e na rede privada; participa dos cursos de capacitação oferecidos pela rede de formação que o governo disponibiliza; sua visão sobre o ensino de História no Ensino Fundamental é muito importante, porém, exige uma didática do professor para conseguir atenção dos alunos na geração atual. Outros recursos que são utilizados pelo mesmo são imagens, vídeos, desenhos, músicas, livros didáticos e história em quadrinhos. Existem outros recursos interessantes como passeios aos pontos estratégicos da cidade, visitas a museus. Quanto ao tema “História e cultura afro-brasileira” o professor relatou que trabalha por meio de músicas, vídeos, faz um paralelo entre o passado e o presente e assim trabalha também a “história e cultura indígena”; os materiais de apoio que são enviados pela Secretaria de Educação são os livros onde os temas são abordados e é do interesse do professor enriquecer seu conteúdo didático, conforme relato do professor; quanto a questão do meio ambiente, esse assunto já é abordado em sala de aula, o incentivo à prática começa na preservação do ambiente em sala e aborda a conscientização em relação ao meio. 
5- OBSERVAÇÃO DAS AULAS (DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO)
Turma 1 – 7º ano E do Ensino Fundamental
Diários 1 e 2 – Aulas 1 e 2
Nome da escola: Escola Municipal Joao Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely RibeiroLeite
Data/ horário da aula: 08/09/2016 - 7:50 das 9:20
O professor aguarda em sala a chegada dos alunos; os mesmos mostram respeito e um certo carinho pelo professor, onde todos o cumprimenta. Primeiro momento ele comenta sobre o assunto, tenta colher dos alunos sobre o conhecimento prévio referente o assunto, transcreve um resumo do assunto no quadro para que os mesmos copiassem em seus respectivos cadernos. O tema trabalhado nessa turma foi “Colonização portuguesa: administração”, A colonização, no primeiro momento houve bastante interação entre professor/aluno, no segundo momento o professor passou uma atividade resgatando o assunto da aula anterior e associando com a atual para que houvesse uma reflexão maior por parte dos alunos, essa atividade foi feita em dupla, posteriormente registrou a presença dos alunos na caderneta. Todos os alunos fizeram as atividades e a autocorreção.
Diário 3 – Aula 3 
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 09/09/2016 - 7:50 das 9:20
A postura do professor foi a mesma que no dia anterior, e o comportamento dos alunos também o mesmo. O professor revisou o assunto anterior e passou a falar sobre “As capitanias hereditárias”, dando continuidade no assunto anterior fazendo um paralelo, transcreveu o resumo no quadro para que copiassem e debateu sobre o tema colhendo os conhecimentos prévios; realizou a chamada deixou atividade para que realizassem em casa. 
Diários 4 e 5 – Aulas 4 e 5 
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 12/09/2016 - 7:50 das 9:20
O professor aguardou em sala a chegada dos alunos; o mesmo respeito e carinho. Primeiro momento da aula ele perguntou sobre a atividade da aula anterior, se alguém teve a curiosidade de pesquisar mais algo sobre o assunto; fizeram a correção da atividade e seguindo o assunto do tema referente a colonização portuguesa, a ligação das capitanias hereditárias e houve bastante interação entre professor/aluno, no segundo momento o professor passou uma atividade resgatando ampliando o assunto das aulas anteriores e associando com a atual para que houvesse uma reflexão maior por parte dos alunos, essa atividade foi feita em grupo, posteriormente registrou a presença dos alunos na caderneta. Todos os alunos fizeram as atividades e a autocorreção.
Diário 6 – Aula 6 
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula 13/09/2016 - 7:50 das 9:20
O desempenho e postura do professor foi a mesma que no dia anterior, e o comportamento dos alunos não foi diferente. O professor pediu para que abrissem o livro e desenvolvessem a atividade proposta, de acordo com as dúvidas que vinham surgindo o professor ia esclarecendo. Enquanto os alunos desenvolviam suas atividades individualmente, o professor automaticamente já efetuava a chamada e registrava suas atividades. Assim que terminaram as atividades fizeram a correção, após a correção o professor explanou o conhecimento abordando o próximo assunto ressaltando que o mesmo continua no tema central que andam tratando.
Diários 7 e 8 – Aulas 7 e 8
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 14/09/2016 - 7:50 das 9:20
O professor aguardou em sala a chegada dos alunos, ele informou que esse é um procedimento normal nas primeiras aulas e logo após o intervalo; o mesmo respeito e carinho. Primeira aula ele perguntou se alguma dúvida sobre o que havia explicado na aula anterior, houve um pequeno debate sobre o tema, em seguida passou um texto que trata: “Igreja e governo na colônia”, pediram que fizessem leitura e a partir desse texto e do conteúdo ministrado até o presente momento, respondessem uma atividade. Em seguida o professor efetuou o registro da presença dos alunos e do conteúdo na caderneta, na segunda aula passou a atividade sobre o texto e sempre resgatando o conteúdo ministrado nas aulas anteriores. 
. 
Turma 2 – 8ª série A do Ensino Fundamental
Diário 1 – Aula 1
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 9:50 das 11:25
O professor aguarda em sala a chegada dos alunos; os mesmos mostram respeito, assim como na outra turma. Ele pergunta sobre a atividade da aula anterior, e fazem a correção do assunto, onde o tema que está sendo trabalhado é a introdução da “Segunda Guerra Mundial”, a atividade proposta foi uma pesquisa para coleta de informações antes de propriamente adentrarem no assunto. Fizeram um debate sobre as informações adquiridas. O professor fez a chamada e registro na caderneta.
Diários 2 e 3 – Aulas 2 e 3 
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite 
Data/ horário da aula: 10:40 das 11:25
O professor aguarda em sala a chegada dos alunos, como na aula anterior. Primeiro momento ele comenta sobre o assunto, transcreve um resumo do assunto no quadro para que os mesmos copiassem em seus respectivos cadernos. O tema trabalhado nessa turma foi “A Segunda Guerra Mundial”, A expansão nazista; no primeiro momento houve bastante a participação dos alunos junto ao professor, no segundo momento o professor passou uma atividade e títulos de filmes onde os alunos poderiam compreender melhor sobre o assunto e compreender as questões da época, a atividade foi feita em dupla, posteriormente registrou a presença dos alunos na caderneta. Todos os alunos fizeram asatividades e a autocorreção.
Diário 4 – Aula 4
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício 
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 10:40 das 11:25
A postura do professor permanece como no dia anterior, e o comportamento dos alunos também o mesmo. O professor aboorda sobre “Um continente em guerra”, revisando o assunto anterior e faz explicações dando sequência e sentido ao assunto estudado, transcreveu o resumo no quadro para que copiassem; realizou a chamada deixou atividade para que realizassem em casa. 
. 
Diário 5 – Aula 5
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 10:40 das 11:25
O professor revisou o assunto anterior, recolheu as atividades e fez uma troca das atividades para que os alunos realizassem a correção e observassem a visão dos colegas sobre o assunto, em seguida apresentou algumas imagens e pediu para que as descrevessem, analisando-as com o assunto que está sendo estudado; realizou a chamada deixou atividade para que realizassem em casa. 
Diários 6 e 7 – Aulas 6 e 7
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 10:40 das 11:25
 
A postura do professor permanece. Primeiro momento ele comenta sobre “A guerra no Pacífico e A rendição da Itália e da Alemanha”, transcreve um resumo do assunto no quadro para que os mesmos copiassem em seus respectivos cadernos; explorou sobre o assunto e nesse primeiro momento houve bastante a participação dos alunos junto ao professor, no segundo momento o professor passou uma atividade da apostila, a atividade foi feita em dupla, posteriormente registrou a presença dos alunos na caderneta. Todos os alunos fizeram as atividades e a autocorreção.
Diário 8 – Aula 8
Nome da escola: Escola Municipal João Vale Maurício
Nome do professor regente: Maria Jocely Ribeiro Leite
Data/ horário da aula: 9:50 das 11:25
 
O professor passou um texto para que os alunos lessem e fizessem um registro sobre o que compreenderam desse texto, em seguida recordou a atividade que fizeram referente a análise das imagens e associassem o texto com as imagens que foram distribuídas, começou um debate interessante entre a turma junto ao professor, onde foi possível analisar a compreensão de alguns e o ponto de dificuldade de outros, por meio dessa atividade os que estavam com dúvidas conseguiram compreender o assunto, posteriormente registrou a presença dos alunos na caderneta.
6- PROJETO: O ENSINO DE HISTÓRIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES – MUSEU
Tema do projeto: Visita ao “Museu Virtual de Ouro Preto”. 
Público alvo: Alunos das Séries Finais do Ensino Fundamental
Justificativa: Conhecer a história do país por meio de atividades externas, em espaços não escolares.
Objetivos gerais: Promover o conhecimento através do contato do aluno com o passado e compreender a história por meio da exposição.
Objetivos específicos: Promover questionamentos nos alunos através do contato com a história; conhecimento através do patrimônio histórico material; reflexão cultural através do acervo material no museu; incentivar a visita pessoal ao espaço físico do museu. 
Desenvolvimento: Na primeira aula no museu virtual, os alunos irão visitar as cidades coloniais, onde iniciou a chamada interiorização da colonização, devido à descoberta do ouro nas regiões das Minas, a partir desse momento nasce à cidade de Ouro Preto.
Na segunda e terceira aula-visita, os alunos irão visitar a outra parte do museu virtual, o qual irá conhecer fontes sobre a religião, iniciada com uma breve introdução sobre a religião naquele período e em seguida, será feito um tour virtual pelas igrejas, (N.S. da Conceição de Antônio Dias, N.S. do Rosário, N.S. do Pilar, N.S. do Carmo, São Francisco e Padre Faria.)
A quarta aula-visita abordará o ultimo tópico e ira concluir a visita ao museu virtual, artes e ofícios, onde os alunos irão observar a história do artesanato e construções com ênfase nas obras – primas de Antônio Francisco Lisboa, o famoso Aleijadinho.
Fontes: 
O referido projeto tem como objetivo a visita ao “Museu Virtual de Ouro Preto”. O museu por ser especifico da cidade de Ouro Preto, mostra de forma dissertativa – descritiva e em algumas imagens os patrimônios coloniais, como os conjuntos arquitetônicos do barroco brasileiro, suas igrejas ornamentadas em ouro, capelas, chafarizes, ladeiras e ruas estreitas de paralelepípedos. Portanto, os documentos citados mostram informações como o colonialismo transformou o que é chamado hoje à cidade de Ouro Preto, uma cidade que surgiu entre montanhas e que foi a primeira cidade brasileira a receber o titulo de Patrimônio Histórico da Humanidade.
Avaliação: 
Para cada aula e tópicos estudados o aluno terá que produzir um relatório;
Na conclusão das atividades do projeto o aluno terá que descrever de forma dissertativa, tendo como base seus relatórios, e o que foi assimilado durante as abordagens das aulas o seu aproveitamento no que diz respeito ao exercício do projeto.
Referências Bibliográficas: 
http://www.eravirtual.org/inconfidencia_br/
http://www.eravirtual.org/mo_br/
7- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Quando observamos a prática do professor em exercício, não fazemos menção da responsabilidade cabida, além disso, a presença do professor em sala, o convívio com os alunos, postura, desempenho das aulas, os imprevistos que podem surgir no transcorrer da mesma. Enquanto alunos, não acompanhamos de perto que a escola tem um regimento interno, como o Projeto Político Pedagógico, que nesse documento aborda pretensões, critérios avaliativos, tanto para alunos como auto-avaliação da própria instituição, relação com a comunidade; calendário escolar mencionando dias letivos, reuniões, recesso, feriados, férias, conselho de classe e planejamento. A importância do estágio curricular obrigatório para a formação do professor de História e a importância das atividades presentes promove conhecimento teórico e o prático fica subjetivo por meio da observação, entrevistas com professores, o contato com os alunos que não compreendem o motivo de estudar determinadas disciplinas, como História por exemplo; outro fato interessante são os recursos que alguns professores utilizam em sala, o paralelo de um para com o outro em se tratando de recursos didáticos; um ponto importante observado é a conduta do professor em sala, sua postura docente, sua metodologia e como alcançar os alunos com uma prática docente mais atraente. Um fator importante que não poderia deixar de ser mencionado, é que o estagiário nem sempre é bem-vindo, bem visto e bem quisto em determinadas instituições, devido a troca de informações com outros colegas. A escola que desempenhei tal observação não houve essa rejeição, quanto aos alunos, se aproximaram para adquirirem informações e desejando um contato maior, o professor deixou a vontade para apresentação e dialogar com os alunos, que demonstraram carinho e respeito, nem sempre isso acontece, independente das circunstâncias, é muito importante a execução e elaboração das atividades do estágio para enriquecer o conhecimento. 
8- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAINELLI, Marlene Rosa. Entre continuidade e rupturas uma investigação sobre o ensino e aprendizagem da História na transição do quinto para o sexto ano do Ensino Fundamental. Educ. ver., Dez 2011, no. 42, p. 127-139. ISSN 0104-4060
LIMA, Gleiton Luiz de. História do Brasil I: história. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
MUZARDO, Fabiane Taís; SILVA, Fábio Luiz. História Moderna. 1. Ed. – São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.
SILVA, Fábio Luiz da; SILVA, Thiago Rodrigo da; MUZARDO, Fabiane Taís; FOCHI, Graciela Márcia. Cultura e Sociedade na Modernidade. – Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014.
http://www.eravirtual.org/inconfidencia_br/http://www.eravirtual.org/mo_br/