Abordagem Construtivista PDTA 2013 alunos

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UNIP – PDTA/2013 – Profa. Heloisa Garcia 
ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA - BECKER, Fernando. O que é construtivismo? (1993) 
 
Construtivismo não é uma prática ou um método; não é uma técnica de ensino nem uma forma de aprendizagem; não é 
um projeto escolar; é, sim, uma teoria que permite (re)interpretar todas essas coisas, jogando-nos para dentro do 
movimento da História – da Humanidade e do Universo. Não se pode esquecer que, em Piaget, aprendizagem só tem 
sentido ma medida em que coincide com o processo de desenvolvimento do conhecimento, com o movimento das 
estruturas da consciência. (BECKER, p. 89) 
 
Jean Piaget - Neuchâtel (Suíça), 1896 – 1980 
Epistemologia Genética 
O lugar da criança 
Universo estático X Universo em expansão 
Formas de vida pré-determinadas X Formas de vida em transformação 
Funções da Inteligência: Adaptação e Organização / Conservação e Transformação 
 Teoria Interacionista = Sujeito humano e Objeto como projetos a serem construídos, dadas as condições do sujeito e 
condições do meio (físico e social). Transformar o objeto é transformar a si mesmo 
Fatores do conhecimento: 1)Maturação; 2)Experiência; 3)Interações sociais; 4)Equilibração 
Educação como espaço de construção do conhecimento e da autonomia 
Crítica ao Empirismo e ao Inatismo/Apriorismo 
Relação professor – aluno: atividade e cooperação 
Distorções: 
Sujeito deve agir sem nenhuma interferência do ambiente, subestimando poder do professor = espontaneísmo 
(distorção ‘apriorista’) 
Sujeito age em função somente do ambiente, desconsiderando-se as condições prévias individuais. (distorção 
‘empirista’) 
Metodologia: métodos ativos 
Contrário ao espontaneísmo: Não se trata de trabalhos manuais 
Foco: ação sobre os objetos e reflexão (construção do pensamento científico) 
Aluno ativo e participativo + Professor ativo e comprometido: método mais trabalhoso e difícil do que métodos receptivos 
(tradicionais); Olhar para o processo e o produto 
 
Trabalho em Equipe 
Grupo como estímulo e órgão de controle: desenvolvimento da lógica, da coerência e da argumentação: conflito sócio-
cognitivo 
Diálogo ↔ Reflexão / Egocentrismo → Descentração / Cooperação → Autonomia intelectual e moral + Criatividade 
Avaliação - Aluno participa do processo: avaliação formativa 
O papel do erro: Expressa o pensamento do sujeito; Possibilita problematizá-lo 
Papel do professor – Método Clínico: 
Intervém para que o sujeito possa tomar consciência sobre ele (pela intervenção do professor) 
Propor situações de aprendizagem; Desafiar 
Perguntar; promover a reflexão sobre a ação 
 
Para onde vai a Educação? ONU: Declaração dos Direitos Humanos 
Escola: compromisso com o novo 
Defesa de uma Educação democrática que favoreça a autonomia dos cidadãos 
4 pontos: 1)Educação científica; 2) Educação familiar e escolar; 3)Interdisciplinaridade; 4)Preparação do professor 
 
“Em primeiro lugar existe o problema social da valorização ou revalorização do corpo docente primário e secundário, a 
cujos serviços não é atribuído o devido valor pela opinião pública, donde o desinteresse e a penúria que se apoderaram 
dessas profissões e que constituem um dos maiores perigos para o progresso, e mesmo para a sobrevivência de nossas 
civilizações doentes.” (PIAGET, 1998, p. 25 – grifos do autor)