Resumo Jogos Brinquedos e Brincadeiras

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WEB AULA I 
O jogo como elemento facilitador na formação integral dos alunos. 
Princípios: ensinar esporte a todos, ensinar bem o esporte, ensinar mais 
que esporte e ensinar a gostar de esporte. 
A tendência em trabalhar de forma reducionista: 
- despreza dimensões como a moralidade, a afetividade e a sociabilidade; 
- elege um modelo ideal de praticante; 
- têm uma tendência à especialização precoce de movimentos; 
- reproduz modelos de eventos competitivos do esporte profissional; 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA ENSINO: 
- Racionalização da aula; (controlar o número de alunos, o material e o 
espaço...) 
- Praticar e pensar; (discutir o que será realizado e o que foi realizado na 
aula, sugestões...) 
- Desequilíbrio cognitivo; (necessário que professor provoque as crianças 
para que saiam de seu estado de conforto...) 
- Educação para a autonomia; (a educação para autonomia provoca e 
estimula nossos alunos a conviverem bem na 
sociedade...) 
WEB AULA II 
O jogo tradicional também reconhecido como jogo popular, folclórico o 
u de rua, considerado componente integrante da 
cultura popular, que marca a produção de um povo em um determinado 
tempo histórico. 
A cultura é um produto da sociedade, são os conhecimentos advindos 
dos costumes de uma pessoa ou grupo, 
conhecimentos estes que não são e ruditos, formalizados, são 
transmitidos de geração para geração de forma oral, assim, 
a cada geração, são inseridas novas criações. 
Como um jogo ou bri ncadeira se torna tradicional? Um jogo o u 
brincadeira só são reconhecidos como tradicionais 
quando são criados e conservados durante um determinado período, se 
tornando parte do folclore e da história do povo 
ou da região. 
Verificamos que as brincadeiras e jogos tradicionais fazem parte de 
nossa cultura, cultura de atividades provenientes 
principalmente de povos indígenas, africanos e portugueses que até 
hoje são realizadas em nosso país, porém, por 
motivos como tecnologia e falta de tempo estão cada vez mais escassas. 
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História do Jogo 
Jogo em ROMA: visto com recreação, e aparecia como relaxamento 
necessário. O jogo infantil ficou limitado à recreação. 
Teatro, mímica, concurso de poesia, corrida de bigas, combates, 
encenações de animais, caças. 
Jogo na GRÉCIA: tinha uma noção de concurso/competição. Influência nas 
Olimpíadas. 
Jogos MODERNOS: com advento da informática os jogos nas 
sociedades atuais são e letrônicos, alterando a pratica da 
atividade física e conseqüências para a saúde. 
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CONCEITOS 
O Lúdico: significa brincar, prazer e divertimento. É uma necessidade 
básica da personalidade do co rpo e da mente e faz 
parte das atividades essenciais da dinâmica humana e caracteriza-se por ser 
espontâneo, funcional e satisfatório. 
O Lazer: consiste em destacar a busca do prazer enquanto elemento 
fundamental que se distingue das demais 
manifestações sociais. Realizada em seu tempo livre. A busca de 
Aventura, Competição, Vertigem, Fantasia, Cultura física, 
manual, artística, intelectual e social. 
O Tempo Livre: Surgiu com a industrialização. É o tempo que o 
trabalhador dispõe como seu e o ocupar como quiser. 
Recreação: Significa recreio, divertimento, entretenimento. Forma de 
passar o tempo para obter distração. 
Brinquedo: objeto da brincadeira e de qual se brinca. Representa a 
realidade substituindo os objetos reais. 
Brincadeira: atividade que é exercida de forma individual ou em 
grupo sem objetivo externo. Possui características de 
imaginação, imitação e a regra. FUNCIONAL, IMAGINARIA e 
CONSTRUTIVA. 
Jogo: Significa gracejo, zombaria. Atividade livre, fundamentalmente 
lúdica. Divertimento ou Aprendizado. 
 Jogos Motores/destreza: exige a participação ativa do 
corpo, desenvolvimento da capacidade física; 
 Jogos Sensoriais: ajudam o desenvolvimento dos 
sentidos (audição, olfato, paladar, tato e visão). 
 Jogos Criativos: visam desenvolver a criatividade e espontaneidade. 
(Movimentos imitativos, gestuais, 
corporais) 
 Jogos Recreativos: visam distrair ou recrear por meio 
de atividades de integração. 
 Jogos Intelectivos: visam desenvolver o raciocínio, a memória, a 
observação, a atenção e coordenação. 
 Jogos Pré-Desportivos: estimulam as capacidades 
físicas ( força, flex ibilidade, velocidade, agilidade, resistência, 
equilíbrio, coordenação) e mentais ( concentração, raciocino). 
 Jogos C ooperativos: não existe individualidade e 
sim o conjunto, requer o desenvolvimento de estratégias e 
cooperação é essencial para alcançar o objetivo. 
 Jogos Teatrais: possui a liberdade de criar e 
expressar o que pensa e sente por me io de expressão corporal, 
facial, visual e fonética. 
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Brincar Espontâneo: através da observação pode se observar e 
diagnosticar idéias, valores e necessidades do individuo, 
classificar estágios de desenvolvimento, conflitos e outros. 
Brincar Dirigido: trabalha com desafios com finalidade da 
aprendizagem específica de conteúdos ajudando no 
desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, motriz, lingüístico e na 
construção da moralidade. 
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Piaget e o Jogo – 
 reconhece que o jogo é um dos meios que a criança utiliza para 
compreender e ex plicar a sua 
realidade. 
 JOGO DO EXERCÍCIO: (0 a 2 anos) a criança 
passa a maior parte do tempo manipulando objetos m otivada pelo 
prazer de explorar. Pertence a fase sensório-motora o nde inicia o 
processo cognitivo por me ios de ações reflexas e, 
posteriormente, por m eio dos seus sentidos(tato, olfato, gustação, visão, 
audição). Exercícios Simples, Combinações sem 
Finalidades Prévias e Combinações com Finalidade lúdicas. 
 JOGO SIMBÓLICO: nesta fase a criança já se 
utiliza do pensamento e do símbolo de um objeto ausente para 
poder representá-lo. O faz de co nta acontece e a criança utiliza a 
imaginação e a imitação. Ex.: o cabo de v assoura é um 
cavalo. Animismo e o Artificialismo.