Resp. Questionário Unidade I.pdf

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2017­5­1 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
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Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) 
Usuário josina.silva @unipinterativa.edu.br
Curso Relações Étnico­Raciais no Brasil
Teste Questionário Unidade I (2017/1)
Iniciado 26/04/17 13:39
Enviado 26/04/17 13:39
Status Completada
Resultado
da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo
decorrido
7 minutos
Instruções ATENÇÃO: este questionário segue as seguintes configurações:
possui número de tentativas ilimitadas;
valida sua frequência e nota na disciplina em questão;
apresenta as justificativas corretas para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
considera nota 0 (zero) para “tentativa em andamento” (tentativas
iniciadas e não concluídas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico)
– após essa data não será possível o acesso ao conteúdo, então
sugerimos o armazenamento e/ou impressão do mesmo para futuros
estudos;
a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d.
0,3 em 0,3 pontos
2017­5­1 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
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as diferenças regionais apresentadas no gráfico acima não mostram relação com a
condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil.
Respostas: a.
a distribuição racial nas diversas regiões brasileiras se dá de maneira desigual,
concentrando­se pretos e pardos nas regiões mais pobres do país.
b.
nas regiões Norte e Nordeste, os brancos estão em minoria, com 23,6% e 28,8%,
respectivamente.
c.
a região Nordeste é a que apresenta o maior número de pretos, e a região Sul, o menor
número de pardos, em relação ao restante do país.
d.
as diferenças regionais apresentadas no gráfico acima não mostram relação com a
condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil.
e.
pode­se afirmar que a região Centro­Oeste é a mais próxima à média da população
brasileira no quesito distribuição racial.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “d”.
Comentário: Existe uma relação direta entre a distribuição racial brasileira e a pobreza ou
riqueza das diversas regiões do país, numa lógica que coloca nas regiões mais pobres,
Norte e Nordeste, a maior concentração de pretos e pardos e, inversamente, os brancos em
maioria nas regiões mais ricas, a saber, Sul e Sudeste.
Pergunta 2
(Adap. ENEM) Cada um dos argumentos abaixo nos mostram a perspectiva
daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras.
Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião.
Resposta
Selecionada:
b.
O acesso à universidade deve basear­se em um único critério: o de
mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar
ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta
é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na
Educação Básica.
Respostas: a.
Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial,
defende­se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e
o ensino; defende­se um projeto político contra a opressão e a favor
do respeito às diferenças.
b.
O acesso à universidade deve basear­se em um único critério: o de
mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar
0,3 em 0,3 pontos
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mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar
ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta
é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na
Educação Básica.
c.
A cota não tira direitos, mas rediscute a distribuição dos bens
escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços
públicos seja alcançada.
d.
A utilização das expressões “raça” e “racismo” pelos que defendem
o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal, e
nunca ao purismo biológico; trata­se de um conceito político
aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas e,
portanto, um construto em que grupos sociais se identificam e são
identificados.
e.
As universidades públicas no Brasil sempre operaram num velado
sistema de cotas para brancos afortunados, visto que a metodologia
dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das
escolas particulares e dos cursinhos caros.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “b”.
Comentário: Para aqueles que são contra a reserva de vagas
exclusivas para negros nas universidades, o argumento da meritocracia
é um dos mais fortes, no sentido de que os alunos brancos, por
estarem mais preparados para as concorridas provas de vestibular,
seriam potencialmente alunos mais competentes nas salas de aula;
logo, a entrada de negros nessas vagas, antes ocupadas por brancos,
traria, para as universidades, uma queda nos padrões de qualidade de
ensino, como se o vestibular fosse realmente a maneira mais
democrática de oferecer acesso aos bancos universitários.
Pergunta 3
Ao ter uma consciência crítica das relações étnico­raciais no Brasil e suas
implicações no contexto escolar, o professor conseguirá:
Resposta
Selecionada:
e. 
todas as alternativas estão corretas.
Respostas: a. 
interpretar e compreender as formas de discriminação no
cotidiano escolar.
b. 
avaliar as situações de conflitos interétnicos.
c. 
construir uma prática pedagógica para a promoção da igualdade
racial na escola.
0,3 em 0,3 pontos
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d.
elaborar uma prática pedagógica para a promoção da igualdade
racial na comunidade.
e. 
todas as alternativas estão corretas.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “e”.
Comentário: A disciplina Relações Étnico­Raciais no Brasil tem por
objetivo formar professores com uma visão crítica deste universo
étnico, no qual está inserido o seu aluno. Desta forma, o professor
poderá promover práticas pedagógicas para a igualdade racial.
Pergunta 4
As afirmações abaixo apresentam definições adequadas para o termo “etnia”,
exceto:
Resposta
Selecionada:
e.
 agrupamento de pessoas, ou de um setor da população, com
aspectos físicos comuns.
Respostas: a.
as relações sociais entre sujeitos que consideram ter uma origem
comum em contraste com grupos diferentes dentro de uma
sociedade abrangente.
b.
um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade,
composto por pessoas conscientes, pelo menos em forma latente,
de terem origens e interesses comuns.
c.
carrega conteúdos significativos definidos pelo sujeito a partir de
suas experiências subjetivas, ou seja, suas práticas cotidianas.
d.
a atribuição étnica pode ser endógena, que parte do próprio sujeito,
ou exógena, quando é atribuída por outros grupos.
e.
 agrupamento de pessoas, ou de um setor da população, com
aspectos físicos comuns.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “e”.
Comentário: O termo “etnia” não diz respeito apenas a um agrupamento
de pessoas ou setor da população, mas uma agregação consciente de
pessoas unidas ou proximamente relacionadas por experiências
compartilhadas. Também não importam os aspectosfísicos comuns,
mas a origem e os interesses comuns.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 5
Com relação à abordagem do termo “raça” sob uma perspectiva política, podemos
dizer que:
Resposta
Selecionada:
a.
se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo
na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e
racismo.
Respostas: a.
se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo
na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e
racismo.
b.
diz respeito aos aspectos físicos, à aparência exterior herdada e
transmitida hereditariamente pelos grupos sociais.
c.
diz respeito às cotas separadas para os afrodescendentes, a partir
da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil.
d.
segundo o que estudamos em nossa disciplina, não podemos utilizar
o termo “raça” em hipótese alguma, pois raças humanas não
existem.
e. 
quando utilizamos o termo “raça”, estamos sendo racistas.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “a”.
Comentário: A abordagem política do termo “raça” enfatiza as
circunstâncias em que tal conceito é utilizado, se positiva ou
negativamente, daí o uso político do termo pelo movimento negro para
definir os anseios e as lutas dos negros na sociedade brasileira.
Pergunta 6
Entre as bases legais para o estudo das relações étnico­raciais na formação de
professores, assim como no contexto curricular das escolas da educação básica,
estão:
I. Lei 10.639/03 que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da
temática “história e cultura afro­brasileira”.
II. Lei 11.645/08 que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da
temática “historia e cultura afro­brasileira e indígena”.
III. Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 8069/90 que determina a exemplo da
LDB 9394/96: gestão democrática nos estabelecimentos de ensino oficial.
IV. Declaração de Salamanca que orienta para um trabalho efetivo de inclusão no
processo educacional.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Está(ão) correta(s):
Resposta
Selecionada:
a. 
afirmativa I e II.
Respostas:
a. 
afirmativa I e II.
b. 
afirmativa III.
c.
somente a afirmativa II, tendo em vista que a cultura indígena
também é contemplada nos estudos interétnicos.
d.
somente a afirmativa IV, tendo em vista que os negros e índios
compreendem um grupo étnico minorizado.
e. 
as afirmativas I, II, III e IV.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “a”.
Comentário: São as leis de 2003 e 2008 que efetivamente determinam
alteração no currículo escolar, com a introdução dos estudos da
história e cultura dos povos afro­brasileiros e indígenas.
Pergunta 7
O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela
Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais
intenções para esse lançamento, segundo o secretário­geral das Nações Unidas,
Ban Ki­Moon, em opinião amplamente divulgada pela grande mídia?
Resposta
Selecionada:
b.
Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os
direitos fundamentais aos afrodescendentes.
Respostas:
a. 
Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil.
b.
Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os
direitos fundamentais aos afrodescendentes.
c. 
Combater toda forma de apartheid nos países africanos.
d.
Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as
diversas formas de racismo presentes nas relações sociais.
0,3 em 0,3 pontos
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e.
Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a
condição social e econômica dos afrodescendentes.
Feedback
da
resposta:
Alternativa “b”.
Comentário: O interesse da ONU nesse tipo de iniciativa é ampliar o
acesso da população afrodescendente aos direitos fundamentais, como
saúde, educação, moradia, saneamento, isonomia salarial etc., direitos
estes que, muitas vezes, lhes são sistematicamente negados em
qualquer país do mundo.
Pergunta 8
O livro “Casa Grande e Senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo
entendimento do processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo o conceito do
mito da democracia racial, em que:
Resposta
Selecionada:
a.
a miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas
qualidades do povo brasileiro.
Respostas: a.
a miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas
qualidades do povo brasileiro.
b.
é confirmado o pensamento eugenista de que a miscigenação tornou
o Brasil um país sem possibilidade de progresso.
c. 
a segregação seria uma política pública adequada para um país
miscigenado.
d. 
a democracia política e social garantiria a promoção da igualdade
racial.
e.
negros e brancos teriam os mesmo direitos sociais, sendo excluídos
os índios, pela especificidade de articulação desta população.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “a”.
Comentário: O mito da democracia racial desencadeou um pensamento
positivo do processo de miscigenação no Brasil, em decorrência das
influências dos grupos étnicos, na cultura, na alimentação e nos
hábitos da população brasileira. Desta forma o mito da democracia
racial desmistificou a ideologia eugenista e sua defesa da manutenção
do branqueamento.
0,3 em 0,3 pontos
2017­5­1 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
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Pergunta 9
O racismo científico defendia a existência de diferentes raças e a supremacia de
uma raça sobre a outra. Esta corrente  teve suas bases teóricas no:
Resposta
Selecionada:
d. 
Estão corretas as alternativas “a” e “b”.
Respostas: a. 
Positivismo – que justificava a organização social, a partir das
diferenças de “raças”.
b.
Grupo Eugenista – contrários à miscigenação, alegavam ser a união
das “raças” um mal social que impedia o progresso da sociedade.
c. 
Capitalismo – investimento no livre comércio e na competitividade
de mercado.
d. 
Estão corretas as alternativas “a” e “b”.
e.
Somente a alternativa “c” está correta, pois a competitividade
burguesa criou a exploração da mão de obra dos menos favorecidos.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “d”
Comentário: A corrente sociológica positivista e o pensamento
ideológico eugenista foram as bases teóricas que reafirmaram o
racismo, defendendo a supremacia étnica.
Pergunta 10
Todas as afirmações abaixo apresentam justificativas que explicam por que o
termo “raça” não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica,
exceto:
Resposta
Selecionada:
d.
todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem
tratamento específico da lei.
Respostas: a.
segundo os estudos mais recentes da genética, não existem raças
– somos uma única raça humana.
b.
a explicação dada pela Biologia para o termo “raça” faz parte das
concepções construídas pelo chamado “racismo científico” durante
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
2017­5­1 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
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Segunda­feira, 1 de Maio de 2017 16h32min29s BRT
concepções construídas pelo chamado “racismo científico” durante
o século XIX.
c.
não se pode atribuir características determinadas pela natureza a
aspectos que são resultados de um processo cultural.
d.
todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem
tratamento específico da lei.
e.
a perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as
diferentes raças, o que é inconcebível para qualquer área do
conhecimento.
Feedback
da
resposta:
Alternativa correta “d”.
Comentário: Se estamos afirmando que as raças humanas não
existem, a afirmação contida na alternativa "d" apresenta uma
contradição, visto que somos uma única raça humana.