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Avaliando o Aprendizado 01 à 04 - Psicologia da Aprendizagem e Memória

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AVALIANDO O APRENDIZADO - 01 
 PSICOLOGIA DA APRENDENDIZAGEM E MEMÓRIA 
Simulado: SDE0153_SM_201501036378 V.1 
Aluno(a): VIVIANE FIALHO LOBATO CIPOLLA Matrícula: 201501036378 
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 08/04/2016 11:46:32 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501111671) Pontos: 0,1 / 0,1 
Saulo estava estudando para a prova de Geografia, mas não conseguia entender como eram formados os países 
Europeus no mapa, como já era tarde da noite e a prova era no dia seguinte, bem cedo, Saulo resolveu decorar 
os nomes, apenas para a necessidade imediata e após uma semana não recordava mais o nome de vários 
países. Este tipo de aprendizagem pode ser chamada de: 
 
 
Construtivista 
 
Estado-dependente 
 Mecânica 
 
Pares-associados 
 
Significativa 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501111660) Pontos: 0,1 / 0,1 
Quando uma pessoa aprende utilizando-se das suas próprias experiências e fazendo relação destas com os 
conteúdos presentes, a vantagem obtida é: 
 
 O conhecimento é retido e lembrado por mais tempo. 
 
Facilita apenas a aprendizagem presente e dificulta novas aprendizagens, não causando confusão nos 
pensamentos. 
 
Os conteúdos esquecidos não conseguem ser recordados 
 
Os conteúdos são esquecidos mais facilmente 
 
Facilita apenas, de maneira momentânea, o suficiente para realizar provas ou avaliações. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501111663) Pontos: 0,1 / 0,1 
Flávio não lembrava de nome técnico dado a uma pessoa que sofre medos muito fortes a lugares fechados. Mas 
quando o professor falou sobre claustrofobia, Flávio logo lembrou da experiência, mas não do conteúdo. Este é 
um exemplo clássico da aprendizagem: 
 
 
Pares-associados 
 
Construtivista 
 Significativa 
 
Mecância 
 
Estado-dependente 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501111601) Pontos: 0,1 / 0,1 
O estudo da aprendizagem e memória está relacionado a resultados sobre a análise do comportamento. 
Portanto, analisar comportamento significa: 
 
 
Procura evidenciar os defeitos dos indivíduos observados 
 
Avaliar os processos mentais por meio de instrumentos comparados aos de Wundt 
 Busca descrever a relação do indivíduo com o ambiente 
 
Busca avaliar as reações apenas em animais, no que diz respeito as suas aprendizagens. 
 
Aplicar conceitos da percepção à conduta humana 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501111633) Pontos: 0,1 / 0,1 
Um dos exemplos que pode ser citado quanto à utilidade dos experimentos de Thorndike à vida dos seres 
humanos é: 
 
 
Contribuição para a educação 
 
Contribuição para o lar 
 
Contribuição para a maternidade 
 
Contribuição para a sociedade 
 Contribuição para as viagens 
 
AVALIANDO O APRENDIZADO - 02 
PSICOLOGIA DA APRENDENDIZAGEM E MEMÓRIA 
Simulado: SDE0153_SM_201501036378 V.1 
Aluno(a): VIVIANE FIALHO LOBATO CIPOLLA Matrícula: 201501036378 
Desempenho: 0,3 de 0,5 Data: 08/04/2016 11:49:36 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501111614) Pontos: 0,0 / 0,1 
A aprendizagem consiste na formação de ligações (conexões) estímulo-respostas (E-R) que se originam a partir 
de impulsos diretos para a ação, e não a partir da consciência ou de ideias. Sobre essa definição é possível dizer 
que: 
 
 
A conexão entre o E-R tende a enfraquecer quando provoca uma sensação de conforto no sujeito 
testado. 
 
A conexão entre o E-R tende a fortalecer quando provoca uma sensação de desconforto no sujeito 
testado. 
 A conexão entre o E-R tende a enfraquecer quando provoca uma sensação de desconforto no sujeito 
testado. 
 As respostas B e C estão corretas. 
 
A conexão entre o E-R tende a fortalecer quando provoca uma sensação de prazer no sujeito testado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501111612) Pontos: 0,0 / 0,1 
Dentro dos estudos da terminologia do condicionamento operante existe diferença entre reforço e reforçador, 
sendo que este último pode ser interpretado como: 
 
 
Estímulo, cuja eliminação ou término, como consequência de um comportamento, torna este mesmo 
mais provável de acontecer em situações parecidas no futuro. 
 
O bloqueio para o desenvolvimento de determinados comportamentos. 
 Estímulo, cuja apresentação como consequência de um comportamento faz com que esse mesmo ocorra 
com maior frequência no futuro em condições parecidas. 
 O estímulo ou ferramenta oferecido para o desenvolvimento da aprendizagem. 
 
A resposta diante dos estímulos apresentados. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501111610) Pontos: 0,1 / 0,1 
Skinner tem sua proposta de modelagem diferentemente a de Bandura. Para Bandura este processo acontece 
por meio de exemplos, mas para Skinner este processo: 
 
 
Era bem similar à modelação de Bandura, pois procurava ensinar por meio da apresentação de condutas 
corretas, usando relato verbal. 
 
Procurava eliminar as recompensas para que eles pudessem parar de desempenhar o comportamento. 
 
Procurava não oferecer nenhum tipo de recompensa para que o animal fosse testando o melhor 
desempenho. 
 Procurava oferecer recompensas gradativas para orientar o animal ao comportamento desejado. Sendo 
assim, criava um comportamento com um formato próprio, conforme seus objetivos. 
 
Procurava apresentar a outros animais; animais que desempenhassem o comportamento esperado, com 
o objetivo de ensinar aos que estavam observando a melhor forma de ação. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501109696) Pontos: 0,1 / 0,1 
¿Um dos métodos já utilizados na ¿cura¿ para o tratamento de beber utiliza o seguinte procedimento: 
apresenta-se à pessoa a bebida que ela mais gosta contendo uma substância que provoca náuseas. A resposta 
de vomitar não é aprendida, mas provocada naturalmente pela substância nauseante. Através do pareamento 
da substância nauseante com a bebida, esta finalmente adquire a função de eliciar náuseas. Neste caso pode 
ser adquirida uma resposta de esquiva na qual o sujeito evita a bebida ao invés de tomá-la¿. Identifique o tipo 
de procedimento relatado acima. 
 
 
observação 
 condicionamento clássico 
 
estímulo neutro 
 
condicionamento operante 
 
aprendizagem social 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501109809) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para que se possa extinguir uma aprendizagem adquirida por condicionamento clássico, deve-se: 
 
 
utilizar punidores físicos 
 
omitir o estímulo condicionado 
 omitir o estímulo incondicionado 
 
retirar o reforço que o indivíduo está recebendo 
 
utilizar punidores potenciais 
 
AVALIANDO O APRENDIZADO - 03 
PSICOLOGIA DA APRENDENDIZAGEM E MEMÓRIA 
Simulado: SDE0153_SM_201501036378 V.1 
Aluno(a): VIVIANE FIALHO LOBATO CIPOLLA Matrícula: 201501036378 
Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 18/05/2016 22:07:44 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501110236) Pontos: 0,1 / 0,1 
O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem de respostas involuntárias do 
organismo, neste processo, podemos identificar o estímulo neutro como sendo: 
 
 estímulo que não mantém relação com a resposta em questão 
 
nova denominação do estímulo neutro após sua associação com o estímulo incondicionado. 
 
resposta eliciada pelo estímulo incondicionado. 
 
resposta natural ao estímulo incondicionado 
 
estímulo que naturalmente elicia determinada resposta. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501111685) Pontos: 0,0 / 0,1 
Os Behavioristas preocuparam-se em desenvolver experimentos que viessem a definir o comportamento dos 
animais e posteriormente aplicar isto à condições dos seres humanos. Pavlov, com este objetivo, realizou 
pesquisas com cachorros e media o nível de salivação; a este condicionamento chamou de clássico ou 
respondente. A alternativa que melhor representaeste condicionamento é: 
 
 
As alternativas B e C estão corretas, pois ambas falam de associação entre dois estímulos considerados 
neutros. 
 Quando um estímulo é acompanhado por outro estímulo e a relação entre eles influencia na mudança 
do comportamento. 
 
Associação entre dois estímulos idênticos que resulta em uma resposta desconhecida. 
 Associação entre comportamentos e estímulos. 
 
Associação entre comportamentos (respostas) e eventos externos (estímulos). Nesta situação, para 
haver aprendizagem, é preciso explorar o ambiente e operar sobre ele. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501111603) Pontos: 0,1 / 0,1 
Sobre o processo de extinção do condicionamento clássico é correto afirmar que: 
 
 
Esse processo envolve apresentação somente do estímulo incondicionado e o comportamento 
condicionado desaparece (salivação). 
 
Apenas a salivação desaparece, sem qualquer explicação prévia. 
 
A salivação permanece, mesmo com a ausência do estímulos incondicionado e condicionado. 
 
Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo incondicionado sem a 
apresentação do estímulo condicionado, a tendência é de a resposta condicionada reduzir. 
 Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo condicionado (som) sem a 
apresentação do estímulo incondicionado (comida), a tendência é de a resposta condicionada reduzir 
(salivação). 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501111680) Pontos: 0,1 / 0,1 
Maria só consegue aprender um conteúdo se estiver trancada em seu quarto com silêncio total e sem ninguém 
dentro de casa. Maria desenvolve o tipo de aprendizagem: 
 
 Estado dependente 
 
Significativa 
 
Pares associados 
 
Construtivista 
 
Mecânica 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501111675) Pontos: 0,1 / 0,1 
Assinale a alternativa que melhor representa a definição da aprendizagem por pares associados. 
 
 
Uma programação sem qualquer relação com o mundo real. 
 Aprendizagem obtida por meio dos participantes em posição, idade e interesses similares. 
 
Tipo de resposta voluntária, e fazem-se necessárias algumas repetições até que seja realizada com mais 
eficiência e rapidez. 
 
Possibilidade de promover tentativas e erros 
 
Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu 
executante. 
 
AVLIANDO O APRENDIZADO - 04 
PSICOLOGIA DA APRENDENDIZAGEM E MEMÓRIA 
Simulado: SDE0153_SM_201501036378 V.1 
Aluno(a): VIVIANE FIALHO LOBATO CIPOLLA Matrícula: 201501036378 
Desempenho: 0,5 de 0,5 Data: 28/05/2016 08:31:34 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201501111637) Pontos: 0,1 / 0,1 
Dentro da perspectiva de Skinner sobre os reforços positivo e negativo é correto afirmar que: 
 
 
Estes visavam o enfraquecimento das respostas 
 
Estes visavam o comportamento inesperado 
 
Estes visavam a extinção da resposta 
 
Estes visavam alterações nos comportamentos esperados 
 Estes visavam o fortalecimento das respostas 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201501111655) Pontos: 0,1 / 0,1 
No segundo estudo de Skinner sobre a aprendizagem, ele acrescenta nos seus estudos o conceito de punição, 
que a interpretou como: 
 
 
Adição de um novo tipo de comportamento 
 Remoção do comportamento inesperado 
 
Controle apenas de alguns tipos de comportamentos 
 
Remoção do comportamento esperado 
 
Possibilidade de vários tipos de respostas. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201501111601) Pontos: 0,1 / 0,1 
O estudo da aprendizagem e memória está relacionado a resultados sobre a análise do comportamento. 
Portanto, analisar comportamento significa: 
 
 
Busca avaliar as reações apenas em animais, no que diz respeito as suas aprendizagens. 
 
Avaliar os processos mentais por meio de instrumentos comparados aos de Wundt 
 
Aplicar conceitos da percepção à conduta humana 
 
Procura evidenciar os defeitos dos indivíduos observados 
 Busca descrever a relação do indivíduo com o ambiente 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201501111663) Pontos: 0,1 / 0,1 
Flávio não lembrava de nome técnico dado a uma pessoa que sofre medos muito fortes a lugares fechados. Mas 
quando o professor falou sobre claustrofobia, Flávio logo lembrou da experiência, mas não do conteúdo. Este é 
um exemplo clássico da aprendizagem: 
 
 
Estado-dependente 
 
Mecância 
 
Pares-associados 
 
Construtivista 
 Significativa 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201501111679) Pontos: 0,1 / 0,1 
João tem Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Para aprender ele precisa necessariamente estar 
medicado, pois só assim consegue se concentrar nos conteúdos que estão sendo transmitidos. Este tipo de 
aprendizagem pode ser chamado de: 
 
 
Construtivista 
 
Mecânica 
 
Pares associados 
 Estado dependente 
 
Significativa

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