Apanhadao de Estrutura e Org da Escola de Educacao Infantil 1.doc 1484671528779

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Apanhadão de Estrutura e Organização da Escola da Educação Infan�l
1- A criança, desde o seu nascimento par�cipa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como um indivíduo
único, com caracterís�cas próprias. O comportamento de cada pessoa demonstra seu jeito de ser e, muitas
vezes, esses comportamentos se modificam de acordo com o ambiente em que a pessoa está. Não é incomum
o professor escutar dos pais que o filho é agitado em casa e, na escola, a criança preferir brincadeiras mais
tranquilas. Conhecer sua origem, suas caracterís�cas �sicas, poder manifestar-se a respeito do que gosta e do
que não gosta são direitos da criança que devem ser respeitados na escola, pois:
I- São determinantes para formação da iden�dade da criança, uma vez que permite a expressão de opiniões
e desejos.
II- Auxiliam o desenvolvimento da heteronomia no cumprimento de regras, facilitando a organização
disciplinar na escola.
III- Colaboram para a desvalorização da cultura e etnia da criança, afim de que ela se perceba como um
indivíduo igual ao seu colega.
IV- Facilitam a adaptação e socialização da criança na escola, uma vez que ela se sente aceita em suas
habilidades e limitações.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações: 
A) II, III e IV
B) I e III
C) I e IV
D) II e IV
E) Apenas a I.
2- A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastante especificas.
Em certas situações ela é bastante dependente do adulto, uma vez que ainda não conquistou algumas
habilidades motoras, ou mesmo ainda não alcançou altura suficiente para realizar determinadas tarefas.
Também no aspecto emocional, pode não ser capaz de comunicar sen�mentos, desejos e necessidades. Em
contrapar�da, sabe-se que a escola é um espaço de aprendizagem e o profissional que atua com esse nivel de
ensino deve estar preparado para lidar com essas peculiaridades, por isso, na formação dos professores para a
educação infan�l é necessário enfa�zar:
I- A necessidade da criança quanto aos cuidados �sicos e psicológicos, deixando o processo de construção
de conhecimentos para o ensino fundamental
II- Que a criança necessita tanto de atenção e cuidados �sicos quanto de um ambiente es�mulante que
propicie a exploração e a construção de conhecimentos.
III- A sua função de mediador, portanto, ele deve problema�zar as situações co�dianas, inclusive as que
envolvam cuidados, para que a criança busque soluções.
IV- O caráter polivalente da profissão, que exige a atuação tanto em momentos de cuidados como em
situações de aprendizagem orientada.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, II, lll e lV.
B) II, III e IV.
C) Apenas a IV.
D) I e III.
E) Apenas a II.
3- A escola de educação infan�l se presta a oferecer condições para que as crianças construam conhecimentos,
obtenham aprendizagens significa�vas. É fato que uma criança que frequenta a escola desde cedo enfrenta o
ensino fundamental com um repertório de habilidades maior do que aquela que não frequenta. Porém não
basta que a criança vá à escola todos os dias. A escola precisa oferecer condições mínimas de qualidade, que
dependem de:
I- Adequação do trabalho às necessidades específicas de cada comunidade atendida, com flexibilidade para
atender as peculiaridades.
II- Autonomia da ins�tuição para sa�sfazer às necessidades de sua comunidade específica na busca de
soluções para os possíveis problemas das famílias atendidas.
III- Uma garan�a de vaga com prioridade ao atendimento assistencialista, pois só o acolhimento já é suficiente
para melhorar as condições de vida da criança.
IV- Oferta de oportunidades semelhantes à toda população infan�l, acesso a recursos materiais e humanos
que es�mulem a aprendizagem.
Assinale a correta:
A) II e III 
B) I, II, IV 
C) II e IV
D) I, III e IV
E) Apenas a II
4- A ins�tuição de educação infan�l bem como a igreja, o clube, entre outros, é um dos espaços em que a criança
estabelece e contatos sociais e aprende conceitos de é�ca e moral que permeiam qualquer �po de sociedade.
Nessas relações a criança se desenvolve pessoall e socialmente e a respeito do assunto, o segundo volume do
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l traz orientações bastante importantes para o
embasamento do professor, na medida em que:
Assinale apenas uma alterna�va. Está correta a firmação:
A) A escola como ambiente que envolve interação pessoal é um local adequado e importante para incen�var a
socialização das crianças.
B) As regras de convívio social devem ser aprendidas em casa, com a família e a escola de educação infan�l não
deve se responsabilizar pela socialização da criança.
C) O professor deve preocupar-se e manter-se atento ao modo como as crianças interagem, pois a socialização da
criança inicia no momento em que ela entra na escola.
D) Cabe a ins�tuição escolar a responsabilidade pela socialização da criança, uma vez que as famílias, ensinam
regras de convívio inadequadas.
E) O professor, na escola de educação infan�l deve estabelecer a socialização da criança como uma de suas
principais metas, tendo em vista que ela é naturalmente an�ssocial.
5- A roda de conversa é uma pra�ca bastante comum nas escolas de educação infan�l. O seu principal obje�vo
para a área de linguagem é incen�var a criança a expressar-se oralmente com desenvoltura estabelecendo uma
linha de raciocínio coerente, relatando um fato com começo meio e fim. Porém, o que se observa no co�diano é
o monólogo do professor solicitando algumas respostas das crianças que são faladas em coro. Nessa a�vidade
o professor deve levar em conta os seguintes aspectos:
I- A comunicação oral ocorre com gestos, expressões faciais e corporais que dão apoio e significa a fala das
crianças.
II- Aprender a falar consiste em memorizar e quanto maior o repertorio de palavras, mais rico será
vocabulário da criança.
III- A construção da linguagem é um processo linear que não sofre avanços e retrocessos e uma vez
conquistada torna-se imutável.
IV- O processo de construção da linguagem ocorre pelas aproximações sucessivas com a fala de outras pessoas
do rádio ou da televisão.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações :
A) I, III e IV
B) I e IV
C) II, III e IV
D) Apenas a III
E) I e II
6- A seleção e a organização dos conteúdos matemá�cos representam um passo importante no planejamento de
aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cogni�vas das crianças para
ampliá-los. Para tanto deve-se levar em conta que: 
I- Aprender matemá�ca é um processo con�nuo de abstração no qual as crianças atribuem significados e
estabelecem relações com base nas observações e experiências concretas.
II- A construção de competências matemá�cas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de
inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes.
III- A recitação oral em sequência é uma importante forma de aproximação com o sistema numérico,
tornando-se desnecessário que a criança compreenda o sen�do do que se está fazendo.
IV- Ao se deparar com números e quan�dades em diferentes contextos, a criança é desafiada a explorar e
aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, II e III.
B) Apenas a IV
C) I, II, III e IV
D) I, II e IV 
E) II, III e IV
7- A valorização das escolas de educação infan�l como ins�tuições que acolhem e educam é bastante recente,
pois, as concepções giravam em torno da sa�sfação das necessidades e de a�vidades que ocupassem o tempo
da criança, sem a preocupação com a construção do conhecimento. Com a pesquisas relacionadas ao
desenvolvimento humano viu-se a importância da intervenção educa�va desde os primeiros anos de vida por
isso hoje a funçãoda educação infan�l se refere a:
 Assinale apenas uma alterna�va. Está correta a afirmação:
A) Valorização das brincadeiras como única a�vidade possível, já que a criança vai para a escola somente para
brincar.
B) Preparação da criança para o ensino fundamental que obviamente é o nível escolar mais importante e mais rico
em termos de aprendizagem.
C) Cuidados �sicos que envolvam alimentação e higiene, sem a preocupação com a aprendizagem, pois essa não é
a função da escola.
D) Estabelecimento de obje�vos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os
outros níveis de ensino. 
E) Alfabe�zação como meta exclusiva, uma vez que a criança que não sabe ler e escrever não pode ingressar na
primeira série do ensino fundamental.
8- Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável, precisa ter
outras necessidades sa�sfeitas. Usar e desenvolver suas potencialidades biológicas, cogni�vas e emocionais,
dentro de sua comunidade, de sua cultura, num dado momento histórico também são necessidades de
qualquer ser humano. As ins�tuições de educação infan�l devem propiciar um ambiente de cuidados que
promovam a segurança �sica e psíquica, as necessidades fisiológicas e afe�vas. Assim, a oferta de conforto e
proteção está diretamente ligada a organização de um ambiente que promova:
Assinale apenas uma alterna�va. Está correta a afirmação:
A) Pouca ven�lação, com janelas fechadas para evitar riscos das crianças se resfriarem, especialmente no inverno.
B) A imitação de movimentos, uma vez que o espaço induz a criança acriar brincadeiras perigosas e violentas.
C) A insolação da criança, importante para manter s sua saúde �sica e para a prevenção de doenças infan�s.
D) Uma forte iluminação no local onde os bebês dormem para que eles não fiquem com medo ao acordarem.
E) A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cogni�vo da criança, desde que não ofereçam
riscos e sejam atóxicos.
9- Ao trabalhar com música o professor deve abrir-se a uma série de possibilidades que enriquecem o
conhecimento cultural e ampliam as experiências das crianças. O contato com instrumentos é uma forma de
atrair a criança para a�vidades de apreciação musical, pois normalmente elas se mostram curiosas quanto ao
seu funcionamento. Assim, podem ser propostas às crianças, as seguintes situações:
A) Ouvir o repertório adulto comercial e dançar como os componentes das bandas nos programas de televisão.
B) Memorizar as letras das músicas no repertório infan�l comercial para cantar para os pais em festas de
confraternização.
C) Desprezar o repertório de outros países, ouvir somente música nacional como recurso para a valorização da
cultura.
D) Dar especial preferência para a audição de músicas como acompanhamento para outras a�vidades como
desenho e pintura.
E) Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos cria�vos e espontâneos.
10- As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez mais cedo nas escolas de educação infan�l, pois as
mães, que se dedicavam integralmente aos filhos, hoje dividem o seu tempo também com a a�vidades
profissionais. A quan�dade de mulheres no mercado de trabalho vem aumentando, não apenas por
necessidade financeira, mas também por um direito legí�mo de realização pessoal. Esse fato, ainda causa
polêmica, pois algumas pessoas acreditavam que a criança é melhor assis�da pela família. Uma série de
estudos apontam para as diferenças entre crianças que frequentam e as que não frequentam as escolas de
educação infan�l e indicam que: 
I- Crianças que frequentam a escola de educação infan�l levam vantagens quanto a aprendizagem sobre as
que não frequentam, pois são mais es�muladas a interagirem com o ambiente e com as pessoas.
II- As escolas podem oferecer atendimento de qualidade que promova o desenvolvimento saudável e a
ampliação de aprendizagens da criança, desde que tenha obje�vos educacionais claros e profissionais
preparados.
III- Crianças que frequentam ins�tuições de educação infan�l desde muito cedo são tristes e apá�cas, pois o
afeto des�nado pelos profissionais não tem a mesma qualidade que o afeto des�nado pela família.
IV- As ins�tuições de educação infan�l não conseguem oferecer um atendimento de qualidade, em função do
grande número de crianças assis�das e do despreparo generalizado dos profissionais cuja formação é
insuficiente.
 Analise apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações: 
A) I, III e IV
B) II e IV
C) II, II e IV
D) Apena a III
E) I e II 
11- Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no co�diano de modo intenso,
no rádio e na TV, por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor e
familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e caracterís�cas
próprias. O fazer musical na educação infan�l requer concentração e envolvimento nas a�vidades e o professor
deve incen�var esse �po de comportamento para que, de fato, ocorra ampliação de aprendizagens nessa área.
Assim, é fundamental que o professor promova: 
A) Apenas a escuta dos sons provenientes de instrumentos musicais, uma vez que outros objetos produzem
apenas ruídos.
B) O barulho como manifestação musical que organiza som e silêncio, tornando-se uma interferência intencional.
C) O entendimento da criança para a linguagem musical, que relaciona e organiza expressivamente silêncios e
sons.
D) O barulho como uma forma interessante de produzir sons por sua interferência desorganizada e espontânea .
E) O silêncio como elemento dispensável, uma vez que, apenas o som pode ser lido em par�turas através do
registro das notas.
12- De acordo com o volume I do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l cabe ao professor
des�nar cuidados básicos e trabalhar com os conteúdos da várias áreas do conhecimento necessitando, para
tanto constante atualização profissional. Esse �po de formação demanda: Assinale apenas uma alterna�va. 
 Está correta a afirmação:
A) Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas necessidades garan�ndo-lhe
conforto afe�vo. 
B) Um esforço do profissional para aprender a contar histórias e criar a�vidades que entretenham as crianças
para que elas não assumam a�tudes de indisciplina.
C) Muita paciência do profissional, pois lidar com conteúdos curriculares diversos e atender as necessidades
afe�vas das crianças é pra�camente impossível.
D) O desenvolvimento de habilidades específicas para uma atuação mul�profissional já que um único
profissional não pode dar conta de todas a a�vidades.
E) A especialização em planejamento e a�vidades orientadas, deixando os cuidados �sicos e afe�vos, que não
são obrigação do professor, para o auxiliar de classe.
13- Em sua evolução histórica a educação infan�l que a princípio não era vista com a devida importância, passou a
incorporar uma serie de conquistas que lhe conferiram o “status” a que tem direito. Uma dessas conquistas
está no fato de a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 estabelecer o vínculo entre o
atendimento às crianças de zero a seis anos e a educação, considerando a Educação Infan�l como a primeira
etapa da educação básica. Com isso, as escolas da educação infan�l passam a ter fiscalização e orientação das
diretorias de ensino, obje�vando a melhoria no atendimento às crianças. Essa medida foi uma consequência
de movimentos da sociedade civil e órgãos governamentais em decorrência.
I- Da grande demanda de crianças para o ingresso e ins�tuições, que gerou a expansão da educação infan�l
no Brasil e também a necessidade de melhorar o atendimento.
II- Da conscien�zação da sociedade sobre a importância das experiências na primeira infância para a
formação de um indivíduo saudável e par�cipa�vo na sociedade.
III- Das exigências manifestadaspor outros países que se negavam a inves�r capital financeiro no Brasil pela
falta de vagas oferecidas pelas creches.
IV- Da crescente necessidade da mulher em ingressar no mercado de trabalho, seja por mo�vos financeiros
ou por realização pessoal.
V- Da resistência sustentada pelas famílias brasileiras no sen�do de alterar sua estrutura patriarcal, mantendo
a mesma composição desde o período imperial.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, III e IV
B) II, III, IV
C) I, II, IV
D) II, IV, V
E) I e II
14- Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infan�l para o desenvolvimento da
criança. Crianças que frequentam uma boa escola desde os primeiros anos de vida ingressarão no ensino
fundamental com um repertorio de habilidades maior, portanto melhor preparadas para lidar com os
conteúdos desse nível de ensino, assim como um bom fundamenta, levará o jovem ao ensino médio também
com mais preparo. Porém, em relação a escola de educação infan�l ainda existe uma polemica quanto ao �po
de atendimento. Se assistencialista, para sa�sfazer necessidades biológicas das crianças ou se educacional para
ampliar as suas aprendizagens sobre esse assunto é correto afirmar que:
I- É preciso que haja uma ação assistencialista relacionada aos cuidados des�nados a criança que por ser
pequena depende de um adulto que a auxilie em suas necessidades �sicas e emocionais.
II- O atendimento pedagógico se refere as aprendizagens, aquisição de habilidades e construção de
conhecimentos que devem sobrepor-se as ações de cuidados dentro de uma ins�tuição escolar.
III- Ambas são importantes uma vez que a criança vai a escola para ampliar conhecimentos mas ainda precisa
de adultos para a auxilia-la e ensina-la a cuidar do corpo e relacionar-se socialmente.
IV- Ambos se fundem na medida em que a criança é totalmente responsável por sua higiene e bem �sico
portanto pedagogicamente considera-se que ela já aprendeu essas tarefas.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I,II e IV
B) I, e III
C) II, III e IV
D) II e IV
E) I, II, III e IV
15- Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que as crianças
possuam a respeito de determinados temas, ou seja, seus conhecimentos prévios. É adequado também que
ele promova situações que proporcionem a descoberta, pois assim a aprendizagem se torna significa�va e
prazerosa. Na pra�ca isso significa que:
I- O professor não deve oferecer respostas nem matérias para pesquisa a fim de incen�var a criança em sua
busca por informações.
II- Não é recomendável que a criança par�cipe das decisões sobre os temas a serem pesquisados, em função
de sua imaturidade cogni�va.
III- O professor deve incen�var a criança a explorar, comparar resultados e estabelecer relações entre os fatos
pesquisados.
IV- O professor deve ajudar a criança a confirmar ou não suas hipóteses através de pesquisas e entrevistas.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, II e IV
B) II, III e IV
C) II e III
D) Apenas a IV
E) III e IV
16- Entre a Idade Média e o período Român�co a criança era considerada um adulto em miniatura. No decorrer da
história a concepção da infância sofreu uma série de mudanças de acordo com o contexto cultural, polí�co,
econômico e de cada época em cada sociedade. Até mesmo dentro de uma mesma comunidade essas ideias
podem divergir. O profissional da educação deve ter suas convicções teóricas para direcionar sua ação em sala
de aula e entre elas, suas crenças sobre quem é a criança. Atualmente, a concepção de criança orientada pelo
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l é a de um:
I- Ser humano capaz de construir conhecimentos pelas interações com o meio e com outras pessoas, agindo
e criando soluções para os obstáculos vivenciados. 
II- Sujeito biológico, individual, cujo desenvolvimento se dá em etapas claramente definidas, independes da
influência que o meio possa oferecer.
III- Pessoa com uma natureza singular que o caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um jeito
muito próprio, diferente da maneira como o adulto pensa.
IV- Sujeito social, histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade cuja cultura
é ponto de referência para as suas ações.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações;
A) I, II, III e IV
B) I e II
C) III e IV
D) I, III e IV
E) I e IV
17- Em grande parte das escolas de educação infan�l as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante
incoerente em relação aos estudos e pesquisas teóricas .Alguns professores dirigem demais, propondo
desenhos prontos para serem coloridos, confecção de convites e cartazes para férias e outros eventos,
acreditam que dar liberdade de expressão para a criança é o mesmo que não ensinar nada sobre o assunto.Em
relação as a�vidades das crianças o Referencial Curricular Nacional para a Educação infan�l defende as
seguintes ideias:
I- O processo cria�vo individual deve ser incen�vado e pode ser enriquecido com a intervenção do professor.
II- Até os três anos de idade os materiais devem ser bem limitados, pois a livre exploração deixa a criança
indecisa.
III- O professor não deve intervir no fazer ar�s�co das crianças a fim de não atrapalhar o processo cria�vo.
IV- Para o desenho, deve-se apresentar sempre o mesmo �po de material, a fim de se perceber a evolução da
criança.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, II,III e IV
B) I e IV
C) Apenas a I
D) I, II e IV
E) Apenas a III
18- Historicamente a escola de educação infan�l era considerada como algo rela�vamente supérfluo ou dispensável
para o desenvolvimento infan�l. A criança ingressava na escola com o principal obje�vo de aprender a ler e
contar, e por isso, enquanto náo �nha idade adequada para tal processo, ficava em casa aos cuidados da mãe.
Se a mãe precisasse trabalhar fora de casa, havia a creche para acolher a criança e se a família �vesse boa
condição financeira, era elegante que a criança frequentasse o Jardim da Infância, orientado pelas ideias de
educadores europeus. Assim as ins�tuições educa�vas para crianças entre o nascimento e os seis anos de
idade foram se adaptando a necessidades e costumes de cada época e o mesmo ocorria com os seus
professores, formando profissionais: 
I- Despreparados, que trabalhavam principalmente par�ndo de suas intuições sem necessidade de buscarem
embasamento teórico.
II- Sem qualificação, que trabalhavam a par�r da vivência com os próprios filhos, de acordo com as
concepções de educação de sua cultura familiar.
III- Adequados ao �po de atendimento dado nas ins�tuições de educação infan�l e estas em sua maioria
apresentaram principalmente atendimento assistencialista por muitos anos.
IV- Em sua maioria, mulheres, que por uma questão de dede gênero não se preocupavam com o �po de
assistência dada às crianças. 
 Analise apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, II e IV
B) I e II
C) I, II e III 
D) II e III
E) III e IV 
19- Na formação de sua iden�dade, a criança vai se reconhecendo como pessoa, indivíduo diferente do restante do
grupo e a visão que ela tem de si mesma é construída em um processo con�nuo, repleto de avanços e
retrocessos. Nesse processo, a visão que os outros formam a respeito da criança também exerce influência
sobre a maneira como ela vai perceber-se. Por isso, na escola de educação infan�l o professor deve:
I- Aceitar a criança em suas habilidades e limitações para que ela aprenda que as diferenças são normais. 
II- Apontar as limitações para que a criança as elimine, mostrando a ela que todos devem se desenvolver de
maneira igual.
III- Padronizar comportamentos não aceitando manifestações e respostas diferentes daquelas es�puladas
pelo grupo.
IV- Valorizar os �pos de cultura e etnia para que a criançaaprenda a respeitar a diversidade dentro dos
grupos sociais.
 Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações: 
A) I, II, III e IV
B) I e IV
C) II e III
D) I, II e IV
E) Apenas a III
20- No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças,
conhecer seus alunos e ajudá-los em suas aprendizagens, favorecendo o desenvolvimento integral do indivíduo,
visando todas as potencialidades. Daí a importância da competência polivalente na formação dos professores
para a educação infan�l pois:
I- Por ser um sujeito social a criança deve acostumar-se a se relacionar com a maior quan�dade de
professores possível e assim, ela será extremamente es�mulada eu suas habilidades.
II- A criança costuma formar vínculos afe�vos mais fortes com as pessoas com as quais mais convive e se há
muitos professores ela pode perder a referência de acolhimento.
III- Quando há um professor para cada a�vidade a comunicação fica prejudicada e a criança pode sen�r-se
insegura quanto a quem recorrer nos momentos de necessidade.
IV- A criança pequena precisa criar vínculos afe�vos para que confie nas pessoas e a mudança constante de
professores dificulta esse processo.
V- A criança sempre elege alguém com quem se iden�fique e confie e acaba formando vínculos afe�vos mais
fortes com essa pessoa, que geralmente é o professor fixo.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, II, III e IV.
B) I e IV.
C) I, III e V.
D) II e V
E) II, III, IV e V.
21- No ambiente escolar existem uma série de regras a serem seguidas que organizam as a�vidades e ações, tanto
dos professores como das crianças. Certas exigências são necessárias para prevenir acidentes e manter uma
relação de respeito no ambiente, como por exemplo, não correr na sala de aula. Porém, outras regras
tornam-se demasiadamente rígidas e acabam por tolher a aprendizagem infan�l. É notável que muitos
professores esqueçam que a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre
crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações entre as quais:
A) Permitem que as crianças brinquem e explore o ambiente com liberdade, fazendo uso cria�vo dos materiais.
B) Incen�vam as crianças a mostrarem seus trabalhos para outras, discu�ndo o resultado e o �po de material
usado.
C) Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala de aula como nos espações externos.
D) Proporcionam situações de cooperação entre as crianças, nas quais eles demonstram suas habilidades.
E) Demonstram sa�sfação em conversar e brincar, par�cipando de situações nas quais as crianças assumem o
comando.
22- Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu corpo do corpo da pessoa que lhe ministra
cuidados. Em situações de desconforto pode manifestar muita irritação por não ser prontamente atendido ou
ainda chorar quando passa do colo de uma pessoa para outra. Essas __________ desde que sejam comedidas
e experimentadas em clima afe�vo são necessárias para que a criança perceba que suas ações são
independentes das ações das outras pessoas. Aos poucos o bebê vai explorando e aprimorando seus
movimentos e através deles tomando consciência dos limites de seu corpo e do corpo alheio, percebendo-se
como um organismo separado do outro. Esse é um processo denominado no Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infan�l de _____ e __________. As experiências com o corpo, os cuidados que os adultos
des�nam a criança vão ajudando-a diferenciar-se dos outros, o que é bastante importante para o
desenvolvimento de sua________________.
 Complete as lacunas do texto com as palavras corretas:
A) Reações, construção, expressão, maturidade.
B) Manifestações, fusão, heteronomia, autonomia.
C) Provocações, iden�dade, socialização, heteronomia.
D) Frustrações, fusão, diferenciação, iden�dade.
E) Limitações, iden�dade, autonomia, socialização.
23- O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos. A conquista de amigos, a interação
harmoniosa dentro de um grupo dependem das caracterís�cas individuais de seus componentes. Ao mesmo
tempo, sen�r-se seguro, capaz de expressar ideias e sen�mentos, depende da aceitação do indivíduo no seu
grupo social. Para desenvolver-se pessoalmente a criança precisa reconhecer-se, ter uma iden�dade bem como
agir com autonomia nos espaços sociais que frequenta.
Sobre esse processo de conquista de autonomia, pode-se dizer que:
A) Oferecer opções, oportunidades de escolha prejudicam a conquista da independência, pois a criança é, por
natureza, indecisa e sente-se constrangida quando colocada diante dessas situações.
B) O professor deve centralizar todas as decisões, sempre definir o �po de a�vidade, o local e o horário que será
desenvolvida, pois isso dá segurança à criança e gera a sua autonomia.
C) Os materiais devem ser dispostos no espaço de maneira inacessível para as crianças, pois dessa forma, não há
riscos de acidentes e as crianças aprendem sobre como organizar o ambiente.
D) As a�vidades que propiciem cooperação são interessantes na medida em que cada criança possui um �po de
competência e pode usá-la com autonomia ao ajudar o colega.
E) O trabalho em grupo deve ser evitado para a manutenção da ordem e da disciplina, importantes para a
concentração das crianças em tarefas individuais e por consequência, em sua independência.
24- O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o
seu desenvolvimento. Não é apenas deslocamento, mas linguagem e está relacionado à cultura humana. É uma
forma de expressão bastante significa�va. Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela
cresce é possível notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas:
A) As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão grada�vamente tornando-se independentes para
explorar o ambiente e outros objetos.
B) Entre quatro e seis anos, as ações exploratórias, inicialmente a única forma de movimento, vão se
transformando em aprendizados e aprimoramento das funções motoras.
C) No primeiro ano de vida, com caráter voluntário a criança amplia seu repertório motor e dá significado cultural
a vários �pos de ações.
D) No primeiro ano de vida o movimento passa a submeter-se aos desejos e necessidades da criança, o que a
torna fisicamente independente do adulto
E) Nos primeiros meses de vida a criança conhece cada vez mais seu corpo e suas possibilidades, especialmente
nas brincadeiras diante do espelho. 
25- O mundo se cons�tui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças
se mostram curiosas e inves�ga�vas. A observação e a exploração são os seus principais recursos de
aprendizagem, ou seja, manipular elementos da natureza e de culturas diversas converte-se em conhecimento
e é muito mais rico do que ouvir uma explanação do professor. Assim, as propostas apresentadas pelo
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l para o conhecimento natural e social compreendem:
A) A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social
e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos.
B) Preparação das crianças para os anos posteriores de sua escolaridade, ocmo no caso do trabalho voltado para
o desenvolvimento motor e de hábitos e a�tudes.
C) Aquisição de procedimento como copiar, repe�r e colorir produções previas relacionadas aos elementos
importantes da sociedade em que vivem as crianças.
D) A valorização das a�vidades relacionadas a datas comemora�vas, criteriosamente selecionadas pelos adultos,
para que as crianças se valorizem.
E) A ideia de que falar na diversidade cultural, social, geográfica e história significa ir além da capacidade de
compreensão das crianças.
26- O movimento infan�l está bastante relacionadoà questão da disciplina na sala de aula. Muitos professores
acreditam que ao permi�rem que as crianças se movimentem, andem pela sala, estarão facilitando o
comportamento inadequado para o ambiente. Assim, as prá�cas nas ins�tuições de educação infan�l têm
privilegiado a contenção do corpo, embasadas na crença de que as crianças não se concentram nas a�vidades
se não es�verem quietas. 
Em relação ao movimento infan�l, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l defende os
seguintes posicionamentos:
A) As conversas, deslocamentos e brincadeiras provenientes do envolvimento das crianças em uma a�vidade
podem ser considerados comportamentos indisciplinados. 
B) As a�vidades motoras devem ser, exclusivamente livres, desprovidas de intencionalidade pelo professor, uma
vez que são manifestações culturais. 
C) Ideias, sen�mentos são comunicados pelo corpo, assim, é importante que o trabalho pedagógico privilegie a
inexpressividade e imobilidade próprias das crianças. 
D) Os gestos, as expressões faciais são manifestações culturais que devem ser abolidas do co�diano escolar para
que a globalização, atualmente mais importante, ganhe o seu devido espaço. 
E) O professor deve dar muita atenção à externalização de sen�mentos pela expressão corporal, pois é uma
forma de perceber o estado emocional da criança.
27- O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas ideias e ações. Muitas
vezes surgem conflitos que colocam em dúvida as certezas mais sólidas, pois o profissional da educação é
constantemente bombardeado com ques�onamentos das crianças, das famílias e até de amigos, que por serem
leigos, podem ter uma visão distorcida sobre a infância e suas caracterís�cas. No decorrer da história as
concepções relacionadas a educação infan�l sofreram uma série de mudanças, por influência da cultura, da
sociedade e até de estudos mal interpretados e ainda existem conceitos bastante equivocados e controvérsias a
cerca do trabalho adequado nas escolas de educação infan�l. Entre esses equívocos pode-se citar:
I- A escola deve promover a aprendizagem da criança em sua totalidade, ou seja, o equilíbrio em termos
�sicos, sociais, afe�vos, cogni�vos, pois um não acontece sem o outro.
II- II- a criança entre o nascimento e os seis anos de vida vai à escola somente para brincar, uma vez que o
seu nível de desenvolvimento não permite o aprofundamento de conteúdos.
III- O professor de educação infan�l deve ser um profissional consciente, reflexivo e compromissado com a
educação a fim de promover a ampliação de conhecimentos da criança.
IV- A escola de educação infan�l tem como principal função, o preparo da criança para o ensino fundamental
que é o nível escolar mais importante.
V- Para a formação do professor de educação infan�l basta ter paciência, saber trocar, alimentar, brincar e
contar histórias que entretenham e ocupem o tempo da criança.
 Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, III e IV
B) I, II e IV
C) II, IV e V
D) I e III
E) I, II, III e IV
28- O Referencial Curricular Nacional para a Educação infan�l orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens
por meio de situações sociais ou individuais, interagindo com o ambiente e os objetos que ele contenha. Assim,
o professor torna o ambiente mais rica na medida em que problema�za situações do co�diano, incen�vando a
criança a explorar o ambiente e buscar resposta para os seus ques�onamentos. A mediação de conhecimentos
é função do profissional de educação infan�l e ela se dá através de:
I- Situações de aprendizagem cria�vas em um ambiente acolhedor e rico de possibilidades exploratórias. 
II- Memorização de conceitos importantes para o ensino fundamental e situações planejadas, preparadas e
controladas.
III- Situações planejadas ou que surjam espontaneamente do grupo, na quais o professor incen�va a
curiosidade da criança.
IV- A�vidades na quais o professor responda prontamente as perguntas das crianças para não gerar
frustrações na aprendizagem.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as Afirmações:
A) I e IV
B) I, II, III e IV
C) II, II e IV
D) I e III
E) I, III e IV
29- O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l é um conjunto de referências que tem por função
apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas. Está dividido em três volumes com orientações gerais que
devem ser adaptadas ao contexto específico de cada ins�tuição e sua comunidade. Ele foi elaborado por uma
equipe de profissionais especialistas em educação infan�l e publicado pelo MEC com o obje�vo de:
I- Resolver os complexos problemas que se instalam na educação brasileira.
II- Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infan�l brasileira.
III- Melhorar o atendimento nas ins�tuições tornando a sua u�lização obrigatória.
IV- Subsidiar o professor para que ele melhore a sua atuação em sala de aula.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) II e IV
B) I e III
C) I, II, III e IV
D) II, III e IV
E) I, II e III
30- Os cursos de formação do professor para o magistério na educação infan�l devem ser uma serie de conteúdos
rela�vos ao desenvolvimento infan�l que orientem o futuro profissional. Porém, por mais aplicado que o aluno
seja algumas aprendizagens virão somente quando ele conseguir visualizar a teoria na pra�ca, ou seja ao atuar
diretamente com as crianças assim pode-se dizer que a formação dos professores para educação infan�l:
I- Se dá no co�diano, na pesquisa, na busca de informações realizadas para solucionar os problemas
específicos de cada clientela.
II- Ocorre exclusivamente nos cursos iniciais e de especialização, que oferecem as informações preliminares
para a futura atuação profissional.
III- No co�diano de reflexão, na troca de experiência com outros profissionais sobre as necessidades e o
contexto dos alunos e suas famílias.
IV- Em toda experiência educacional, seja teórica, através de leituras e cursos ou prá�ca, ambas se
complementam.
Assinale apenas uma alterna�va. Estão corretas as afirmações:
A) I, III e IV
B) II III e IV
C) Apenas a III
D) II e IV
E) I e III
Questões discursivas:
1- Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infan�l é o
desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é
contraditória, na medida em que impede as interações sociais.
A socialização realmente deve ser considerada como um importante obje�vo, uma vez que é a par�r dela que
a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na ins�tuição escolar. Por que
não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infan�l?
 Pgs 24, 71 e resumo
2- A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e
polí�co, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários
estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exerceram
suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses polí�cos exerceram marcante
influência na trajetória das ins�tuições da Educação infan�l. Como surgiram as ins�tuições de educação infan�l
públicas e par�culares? Qual era a sua principal função?
3- Historicamente, os profissionais que atuavam em ins�tuições de educação infan�l eram menos valorizados do
que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em
função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabe�zação e as operações
matemá�cas. Também havia a concepção de que a escola de Educação Infan�l deveria ter, como obje�vo
principal, o preparo da criança para o ensino fundamental. Atualmente, sabe-se que a educação infan�l é um
nível de ensino importante e deve contar com profissionaiscapacitados para atender às crianças dessa faixa
etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outras, trouxeram grandes
contribuições para o trabalho na educação infan�l. Quais foram as principais descobertas dessas áreas em
relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas interferem no
co�diano da escola de educação infan�l?
Possível resposta na pág. 26. Os primeiros refúgios surgiram para acolher crianças entre o nascimento e os 5
anos passaram a se chamar creche o que em francês significa berçário e posteriormente veio para o Brasil e o
nome foi adaptado. Somadas as situações vieram as guerras que obrigavam os homens a deixarem as famílias
órfãs e sem sustento obrigando as mulheres a buscarem a�vidade remunerada, assim devido a enorme
necessidade de atendimento a criança começaram a ser criadas as ins�tuições para as famílias que pudessem
arcar com o gasto ou seja as ins�tuições par�culares e assim elas assumiram uma marcante caracterís�ca de
assistência embora exis�ssem manifestações de ordem educacional. Por isso até os dias de hoje encontra-se
escola de ordem assistencialista.
4- A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de
diferenciação do eu e do outro, bem como da construção da iden�dade. Por meio das explorações que faz, do
contato �sico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive a criança aprende sobre o
mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24).
O reconhecimento das caracterís�cas �sicas é importante para que a criança aproprie-se de sua imagem
corporal e para a construção de sua iden�dade. Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor
pode u�lizar para facilitar esse processo? Explique.
5- Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que
par�cipa de variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infan�l, por dois eixos principais: a construção da iden�dade e o desenvolvimento da
autonomia, que se referem ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias
experiências e diferentes situações da vida. Ser independente é diferente de ter autonomia. Explique o que é
independência, o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da
criança na fase da educação infan�l.
Possível resposta na pag. 82
6- A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos
elevados índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infan�l começa a incomodar a sociedade.
Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados esta�s�cos relacionados,
especialmente, às crianças menores de três anos. Até mesmo os existentes mostravam resultados
desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade.
Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão desapercebidas que alguns
documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé,
“aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21).
Elabore um texto disserta�vo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde o
período da escravidão até a atualidade.
7- O volume III do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l trata dos eixos de conhecimento de
mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. 
As linguagens expressivas permeiam todo o co�diano escolar e devem ser usadas realmente como formas de
expressão, e não como a�vidades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o
treino de letras em a�vidades para cobrir pon�lhados. Quais são os eixos de conhecimento de mundo que
integram as linguagens expressivas e como o professor deve trata-las no co�diano escolar?
Possível resposta na pág. 145.
8- Na trajetória das ins�tuições de educação infan�l, vários foram os precursores que deram importantes
contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam,
principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e
obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao
longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas ins�tuições desse nível de
ensino. 
Escolha dois precursores anteriores à década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educaçao
infan�l.
9- Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança, educar, cuidar, brincar e aprendizagem cujos
fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor elabore seu planejamento e
direcione sua ação de maneira coerente.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infan�l (RCNEI) é um documento elaborado pelo MEC para
auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções.
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as.
10- Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano,
chegou-se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista
como um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim,
um importante obje�vo a ser trabalhado nas ins�tuições de educação infan�l é a socialização, uma vez que a
par�r dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é
contraditória na medida em que impede as interações sociais.
Explique como essa contradição se evidencia no co�diano escolar.
11- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infan�l sempre esteve atrelada ao �po de
obje�vo que se �nha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado
ao �po de função que a ins�tuição possui, ou seja, por muitos anos, a função da ins�tuição de Educação
Infan�l era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente
das crianças apenas nos aspectos �sicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é
dispensado um tratamento de cuidados �sicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a
recreação. Porém, as expecta�vas para a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil
polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e problema�zador das situações do co�diano. 
Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problema�zador do co�diano
que o professor deve assumir.
Pag 40
12- No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infan�l sempre esteve atrelada ao �po de
obje�vo que se �nha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado
ao �po de função que a ins�tuição possui, ou seja, por muitos anos, a função da ins�tuição de Educação
Infan�l era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente
das crianças apenas nos aspectos �sicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é
dispensado um tratamento de cuidados �sicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a
recreação.
O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a Lei 8.394/96, ar�go 13, solicita a formação de
que �po de professores?
13- Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por obje�vo mostrar
como a Infância foi um período da vida desvalorizado durante o século XIX. A desvalorização da criança comoser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras,
pra�camente eram vistas como animaizinhos de es�mação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de
mortalidade infan�l, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época.
14- A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna,
porém, se a escravidão já era algo nega�vo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os
donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus
escravos.
A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravos libertos foram
dispensados por seus an�gos donos e não havia trabalho suficiente para todos.
Com isso, a abolição da escravatura acabou gerando outro e novo problema relacionado à infância,
especialmente aos filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada
para esse novo problema na época?
15- Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infan�l passaram a defender a importância da ação da
criança. Descobertas cien�ficas na década de 1980 realizadas por Constance Kamil, na área do raciocínio
matemá�co, por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que
estudou, especialmente, o desenvolvimento cogni�vo infan�l, confirmam essas concepções, enfa�zando a
interação e a autonomia na aprendizagem. 
Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. Enfa�zou a
importância dos signos dentro de um contexto social e defendeu a existência de 3 zonas de desenvolvimento:
potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento ocorre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas
caracterís�cas e condições, e as diversas situações vividas por ela. 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem
pedagógica?
16- A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta
não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas são aprendidas socialmente.
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que
farão a mediação dos conhecimentos. Para aprender, a criança u�liza alguns recursos, tais como a imitação, a
brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança.
17- De acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem explique as diferenças entre a comunicação animal
e a comunicação humana.
POSSÍVEL RESPOSTA: A comunicação humana e a animal diferem de maneira significa�va. Os seres humanos
possuem a capacidade de ser cria�vos com símbolos, ao contrário dos animais. As tenta�vas dos cien�stas em
ensinar aos animais a comunicação com símbolos humanos mostraram poucos progressos. 
Obs: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas.
18- Explique o significado dos dois impera�vos é�cos kan�anos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre
valer como lei universal (Kant 1980 p129).  2-Trate todo ser humano sempre como um fim em si mesmo, e
nunca como um meio (Kant) .
Possível resposta: A existência dos impera�vos categóricos depende de tomar as pessoas como fim em si
mesmas, pois essa é a condição para a existência de valores absolutos. Porque se as pessoas não possuírem
um valor em si, nada mais possuirão. Este impera�vo da humanidade como fim não deriva da experiência ele
é extraído da razão pura. Se aplica a todos os seres racionais, isso implica conceber a humanidade como fim
obje�vo, daí que todos os fins subje�vos devam ser limitados por esse fim obje�vo mais amplo. Rever está
confuso.
Obs.: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas.