POSTAGEM 2 Vivência no Ambiente Educativo

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Licenciatura em História 
 
Prática de Ensino: Vivência no Ambiente Educativo 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PLANO DE AULA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
PLANO DE AULA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
 
 
 
Projeto apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP, do curso de História, 
como um dos requisitos para a obtenção da 
nota na disciplina Prática de Ensino: 
Vivência no Ambiente Educativo, 
ministrada pelo Prof.º: Bruno César. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Roteiro para o Plano de Aula1 
 
 Identificação 
Nível de ensino/turma: Ensino Fundamental II, 9º ano. 
Disciplina: História. 
Tema das aulas: Segunda Guerra Mundial, Regime Totalitário 
Nazista e Fascismo. 
Quantidade de Aulas: 2 aulas. 
 
Aula 01 
 
a) Conteúdos 
Contextualização histórica do Séc XX. A Primeira Guerra e sua mais importante 
consequência: a Segunda Guerra. Ascensão de Hitler e do Nazismo. 
 
b) Objetivos 
• Identificar as características dos países contendores que os levaram à guerra. 
• Compreender as consequências de uma guerra sobre tudo quando universal. 
• Conhecer quais as características de uma guerra para que seja mundial. 
• Conhecer os antecedentes que levaram Adolf Hitler a subir ao poder. 
 
1 Obs.: Posto que a disciplina prevê o preenchimento de um formulário acerca do conteúdo, optou-
se por apresentá-lo tal como está: em pauta. Procurei ser muito cioso quanto às citações. Todavia receio que 
tenha faltado alguma. Assim sendo declaro que não tive intensão de plágio, submeto -me ao legítimo autor. 
 
 
c) Recursos 
Os recursos a serem utilizados serão dispostos no período total de uma aula que tenha 
duração de 50 min. 
➢ Projetor para projeção de Slides; que contenham a sequência da aula; 
➢ Uma caixa de som pequena para melhor audição dos vídeos; 
➢ Também folhas a serem distribuídas aos alunos com atividades sobre a aula e 
uma biografia de Hitler. 
➢ Vídeos. 
 
d) Etapas da aula 
• Introdução ao tema: 
Expor o tema aos alunos de modo a atrair a atenção logo no primeiro momento, o que 
é inegavelmente fundamental. Por isso, a introdução do tema destas três aulas fala a respeito da 
época que contém essa guerra o tão conturbado Séc. XX. Todas as etapas da aula serão 
projetadas em slides. Esse método, tem como objetivo que os alunos vendo as imagens 
assimilem o que é explicado com mais profundidade, e tenham a liberdade de tomar nota 
daquilo que seja mais importante, além da clássica apostila. Assim, a seu modo, poderão 
guardar em sua memória mais fácil e profundamente a disciplina. 
Assim que chegar na sala projeta na tela a pergunta: A Guerra, uma coisa boa ou ruim? 
Iniciar um pequeno debate sobre se, de fato, a guerra é uma coisa justa ou não. Dar espaço para 
que todos manifestem sua opinião, e concluir o seguinte pensamento de que a guerra é ‘conflito 
armado entre grupos ou estados que envolve mortes e destruição’ que abrange aspectos 
‘políticos, econômicos, psicológica ou militares’2; Para tal, começaremos com o dito de 
Hobsbawm grande historiador inglês; de que o Século XX é a "Era dos extremos”. Para ele, 
esse século se divide em duas partes como comenta Gaspari: 
"Hobsbawm vê o século marcado por duas grandes eras, a da 
catástrofe (de 1914 a 1948) e a de ouro (de 1949 a 1973). Nele 
mataram-se mais seres humanos do que em qualquer outra época e 
 
2 Apud. Dicionário Infopédia. Acessado em: https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/guerra 
27/10/16. 
nele se chegou a níveis de bem-estar e a transformações jamais 
vistas na experiência humana." 3 
 
Dois são os fatos que marcam o período das catástrofes, a Primeira e a Segunda Guerra 
Mundial. A sequência numérica que as designam não tem apenas como motivo o registro, mas 
que realmente a primeira teve como consequência a segunda. 
 
• Desenvolvimento da Aula 
Com diz o ditado latino “nemo summo fit repenter”4. Evidentemente um tão grande 
acontecimento não se fez de modo repentino, onde uma série de fatores aleatórios convergiram, 
e ‘coincidentemente’ produziram a maior catástrofe humana da história: a Segunda Guerra 
Mundial...; Esse fato histórico tem em sua causa, muitos fatores que influenciaram o início da 
guerra. 
A começar, como já disse, sendo a segunda possui em sua causa uma primeira que a 
originou. Vejamos agora quais os principais impulsionadores da segunda guerra que tiveram 
origem na primeira. Na Primeira Guerra os conflagrados dividiam-se em dois grandes blocos. 
A Tríplice Aliança, que já era formada desde 1882, por Itália, Império Austro-Húngaro e 
Alemanha, e pela Tríplice Entente, constituída em 1907 por: França, Rússia e Reino Unido. Em 
1915, a Itália passou a fazer parte da Entente, e em 1917 ao EUA entram na guerra decidindo 
por fim que a vitória pertenceria a Entente. 
Os EUA entraram ao lado da Tríplice Entente, pois havia acordos 
comerciais a defender, principalmente com Inglaterra e França. Este fato 
marcou a vitória da Entente, forçando os países da Aliança a assinarem a 
rendição. Os derrotados tiveram ainda que assinar o Tratado de Versalhes 
que impunha a estes países fortes restrições e punições. A Alemanha teve 
seu exército reduzido, sua indústria bélica controlada, perdeu a região do 
corredor polonês, teve que devolver à França a região da Alsácia Lorena, 
além de ter que pagar os prejuízos da guerra dos países vencedores. O 
Tratado de Versalhes teve repercussões na Alemanha, influenciando o 
início da Segunda Guerra Mundial.5 
A Alemanha classificou o Tratado de Versalhes, dito tratado de ‘paz’ como ‘diktat’ 
(imposição), o que realmente aparenta ser. Foi imposto aos derrotados devolver os territórios 
ocupados, perder parte de seu território para várias nações fronteiriças, perder todas as suas 
colônias espalhadas pelos mares e pelo território africano; deveria obedecer a uma restrição 
violenta do contingente de seus exércitos, sem falar das cifras astronômicas de indenização a 
 
3 GASPARI, Elio. Comentário ao livro ‘Era de Extremos’. Publicado pelo jornal ‘O Estado de S. Paulo’. Apud 
Cia das Letras. 
4 Ditado em Latim que significa: Nada de grande se faz repentinamente. 
5 A Primeira Guerra Mundial. http://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguerra/ Acessado em 27/10/16. 
serem pagas pelos prejuízos causados durante a guerra, que em 1921 foi fixado em 33 milhões 
de dólares, muito mais do que seria necessário para reconstruir o país. Tal resolução como pode-
se muito bem compreender, provocou no povo alemão um choque pela humilhação que causou. 
A nação que, a pouco tempo, era considerada entre as maiores nações do orbe foi reduzida ao 
vexame de devedora. 6 
Essa situação, que só se agravou com o passar do tempo. O governo alemão pós-guerra 
se caracterizou pela República de Weimar: 
“...um sistema de governo bem diferente do Império Alemão pré-guerra e 
que pretendia resolver, dentro do possível, os graves problemas que o país 
enfrentava na fase do pós-guerra. O objetivo mais urgente era reorganizar 
as estruturas política e econômica da Alemanha, e a opção pelo modelo 
republicano pareceu, àqueles que se envolveram no processo, a melhor. 
A cidade de Weimar recebeu uma assembleia constituinte aos seis dias do 
mês de fevereiro de 1919 para a elaboração de uma nova Carta 
Constitucional para o país. Venceu o projeto constitucional republicanoparlamentarista, isto é, a Alemanha passou a ter duas casas legislativas 
no comando central: o Reichstag (o Parlamento) e o Reichsrat (a 
Assembleia). O Chanceler seria o cargo do administrador principal, o 
chefe executivo. Entretanto, o cargo de Chanceler seria preterido em prol 
do cargo de Presidente e comissário do povo. ” 7 
Junto à estruturação da República Weimar outras correntes partidárias se alastravam 
pela Alemanha. Eram caracteristicamente dois os partidos radicais que criaram raízes no povo 
alemão durante o período do pós-guerra: o “Movimento Espartaquista” e o “Nazismo”. Um 
com efeitos pouco duradores, e outro com efeitos amargamente duradores. 
O Movimento Espartaquista, caracteristicamente de esquerda, tinha à sua frente Rosa 
Luxemburgo. O nome ‘espartaquista’ faz alusão a ‘Espartacus’ escravo que se tornou gladiador 
e organizou uma revolta em sua nação para conseguir a liberdade do regime infligido pelos 
romanos. Desse modo o movimento espartaquista visava reunir os que desejavam produzir a 
rápida libertação das ‘diktat’s de Versalhes. De fato, isso aconteceu. Esse movimento organizou 
a “Revolução Alemã” que ocorreu entre 1918 e 1919 logo após a guerra, mas que acabou por 
ser desarticulado pelas forças da República rapidamente. O segundo movimento radical foi 
Nazismo. Adolf Hitler está à sua frente. 
Quem aqui já ouviu falar de Hitler? Aqui dar espaço para que os alunos debatam sobre 
o nazismo e Hitler. Após alguns darem suas opiniões, prosseguir com o tema. Com a seguinte 
proposta: pelos frutos se conhece a árvore. Se Hitler foi o fundador do nazismo, em grande 
parte o nazismo foi ‘moldado’ segundo os critérios dele, que ele veio a adquirir em sua vida. 
Ora, quem foi Adolf Hitler antes de fundar o Partido Nacional Socialista dos Trabalhadores 
 
6 Apud: SANTIAGO, Emerson. O Tratado de Versalhes. InfoEscola. 
http://www.infoescola.com/historia/tratado-de-versalhes/. Acessado em 27 de outubro de 2016. 
7 A República Weimar: período entre a 1º Guerra e a ascensão do Nazismo. 
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/republica-weimar.htm. Acessado em 27/10/16. 
Alemães, mais conhecido como o Partido Nazista? Como é que ‘brotou’ essa árvore? Vou 
transmitir aqui uma breve biografia dele para terem noção do que foi a base, os princípios que 
regeram a cabeça o partido Nazista. 
Distribuir essa Biografia aos alunos depois da exibição de 2 Vídeos que tratam sobre 
a biografia de Hitler. 
http://www.youtube.com/watch?v=HcWnKyEt2q8 8 
http://www.youtube.com/watch?v=933mV6PkEkQ&feature=related 9 
 
Adolf Hitler 
 
Político alemão nascido na Áustria (1889-1945). 
Liderou o bloco alemão durante a Segunda Guerra 
Mundial. 
Adolf Hitler, considerado por muitos como um dos 
maiores vilões da história, nasceu em 20 de abril de 
1889. Seu pai chamava-se Alois Hitler e era um 
inspetor de alfândega da cidade de Braunau, Áustria. 
Como queria se tornar artista, Hitler candidatou-se 
em 1907 à Academia de Belas Artes de Viena. Mas não 
teve sorte e em 1908 seu pedido foi recusado. Como ele passava a maior parte de 
seu tempo livre com ocultistas e extremistas dos dois lados do espectro político, 
acredita-se que essa convivência tenha influenciado seu desenvolvimento 
intelectual e reforçado seu ódio pela classe média, principalmente por pessoas de 
descendência judaica. 
 
Quando a Primeira Guerra Mundial (1914-1918) teve início, Hitler tentou entrar 
para o exército austríaco, mas foi rejeitado. Em seguida, ele conseguiu se alistar 
no exército alemão. Inclusive, devido à sua bravura, ele chegou a ganhar a Cruz 
de Ferro. Mas, depois do fim da guerra, como tantos outros, ele também não 
conseguiu arrumar emprego. A Alemanha do pós-guerra passava por uma 
transformação social e o colapso da monarquia e da economia tornaram o terreno 
fértil para o crescimento de filosofias extremistas, que iam do comunismo ao 
nacionalismo. Nessa época, Hitler viajou para Munique, onde se tornou um dos 
primeiros membros do Partido Nacional Socialista dos Trabalhadores Alemães – 
abreviado como Nazista.10 
 
Então existe semelhança entre a vida dele e a situação da Alemanha? Debater com os 
alunos esse tema longamente de modo que eles explicitem as informações que receberam no 
 
8 Vídeos disponíveis no Youtube que tratam sobre Hitler. Apud: NICOLI, Etyelly Pires. Segunda Guerra 
Mundial. Disponível no Portal do Professor, Página do Ministério da Educação, MEC. Acessado em 27/10/16. 
9 Idem. 
10 Biografia de Adolf Hitler. www.sohistoria.com.br/biografias/adolf. Acessado em 28/10/16. 
vídeo de modo que fique claro a todos que há sim uma semelhança entre a biografia de Hitler 
e a biografia do povo alemão do pós-guerra; frustração, tristeza, fracasso, rejeição, humilhação 
e revolta. Esses fatores todos fizeram dele Hitler, a figura esculpida para liderar uma 
reestruturação que preparasse uma resposta contra todos dos inimigos alemães. Os Vídeos 
deixam bem claro isso. 
Adolf sabia como trabalhar. O nacionalismo alemão é dos mais aguerridos e vincados 
à cultura do povo que existem em toda a face da terra. Séculos de guerras sucessivas por uma 
liberdade patriótica forjaram uma nação marcadamente guerreira e bem estruturada. Sobre tudo, 
com a estruturação com Sacro Império Romano Alemão isso se acentuou, de tal modo que esse 
primeiro período de reinado do povo alemão foi chamado de “Deutsches Reich. ”11 O I Reino 
Alemão. Hitler baseou-se nessa divisão para levar a cabo seu intento. 
O II Reich ocorreu supostamente quando o chanceler Otto von Bismarck, em 1871 
reunificou a Alemanha até o ano de 1918, quando iniciou a Primeira Guerra. Adolf usou esse 
ideal de reino e sugeriu uma audaciosa proposta: fundar o III Reich Alemão, um reinado que 
duraria 1000 anos onde os alemães reinariam sobre a terra soberanamente. Para isso, ele 
desejava uma purificação da raça. O racismo foi uma marca muito forte no nazismo. 
Antissemitismo e rejeição de todo povo que não fosse ariano12. Aliado a esse fator a sede de 
vingança e o desejo de expandir o território para fundar um III Reich levaram a espalhar por 
toda a Alemanha o slogan: “Ein Volk, ein Reich, ein Führer” ("Um povo, um Reich, um 
líder").13 Claro está que esse ‘Führer’ era evidentemente Hitler. E o que esse líder fez para 
concretizar seu plano? Vejamos na próxima aula. 
 
• Atividade para os alunos. 
Formar dois grupos em sala que desenvolvam, cada um, um dos seguintes temas. 
(Sugere-se o sorteio para não haver problemas) ...: 
Afinal quem está certo: A Tríplice Entente ou a Tríplice Aliança? 
As penas do pós-guerra foram uma solução ou um problema... 
 
 
11 Reino Alemão 
12 Teoria racista, tornada popular pelo nazismo, que afirma a superioridade dos homens brancos, em particular 
daqueles supostamente descendentes dos antigos Árias. Arianismo in Dicionário infopédia da Língua 
Portuguesa com Acordo Ortográfico [em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2016. [consult. 2016-10-28 
13:41:53]. Disponível na Internet: https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/arianismo. 
13 Momentos que Marcaram a História. Apresentado pela TV Escola. 2009. 
Os alunos podem buscar ou elaborar vídeos, cartazes e o que seja necessário para 
dinamizar a exposição. A nota deste trabalho, que será apresentado em sala, somará 30% da 
nota na avaliação. 
e) Avaliação 
 
Escola XXX 
 
Aluno: ________________Turma: __ Série: ___ 
Tomando em consideração os temas debatidos em aula responda às seguintes 
perguntas: 
1) Explique porque se diz que a Segunda Guerra foi uma consequência 
da Primeira? 
2) Aponte três fatores que resultaram para os derrotados com o Tratado de 
Versalhes. 
3) Explique com suas palavras o que significa ‘Reich’ e quais foram os III 
Reich’s que, supostamente, existiram na história do povo germânico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
f) Referências 
Ficha de referências bibliográficas: 
GASPARI, Elio. Comentário ao livro ‘Era de Extremos’. Publicado pelo jornal ‘O Estado 
de S. Paulo’. Apud Cia das Letras 
 
http://escolakids.uol.com.br/suastica-e-nazismo.htm 
https://www.dicio.com.br/holocausto/ 
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/republica-weimar.htm. Acessado em 
27/10/16. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=58800 
http://www.sohistoria.com.br/ef2/primeiraguerra/ Acessado em 27/10/16. 
http://www.youtube.com/watch?v=933mV6PkEkQ&feature=related 
http://www.youtube.com/watch?v=HcWnKyEt2q8 
 http://escolakids.uol.com.br/causas-da-ii-guerra-mundial-1930-1939.htm 
https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/guerra 27/10/16. 
https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/simbolo 
 
NICOLI, Etyelly Pires. Segunda Guerra Mundial. Disponível no Portal do Professor, Página 
do Ministério da Educação, MEC. Acessado em 27/10/16. 
 
SANTIAGO, Emerson. O Tratado de Versalhes. InfoEscola. 
http://www.infoescola.com/historia/tratado-de-versalhes/. Acessado em 27 de outubro de 
2016. 
www.sohistoria.com.br/biografias/adolf. Acessado em 28/10/16. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aula 02 
 
 
A) Conteúdos 
O Governo ditatorial de Hitler. A Alemanha Nazi. A Guerra a campo aberto. 
Consequências da guerra. 
 
B) Objetivos 
• Compreender como os efeitos da 1º guerra resultaram na 2ª guerra. 
• Reconhecer os frutos da ideologia nazista nos acontecimentos da 2ª 
Guerra. 
• Concluir o que são a causa e os efeitos da guerra nas nações em que 
combatem. 
• Discutir a respeito do governo ditatorial. 
 
C) Recursos 
Os recursos a serem utilizados serão dispostos no período total de uma aula que tenha 
duração de 50 min. 
➢ Projetor para projeção de Slides; que contenham a sequência da aula; 
➢ Uma caixa de som pequena para melhor audição dos vídeos; 
➢ Também folhas a serem distribuídas aos alunos com atividades sobre a aula e 
subsídios para a prova. 
 
 
 
 
 
D) Etapas da Aula 
• Introdução ao tema. 
 
Imagem 114 
Ao projetar a imagem perguntar: alguém sabe, ou tem ideia do que é esse símbolo, 
essa bandeira. Conduzir o debate inicial de modo a deixar claro que não se trata de uma 
bandeira, somente, mas sim de um marco que serviu para a expansão do ideal nazista à maneira 
de um símbolo que servisse de ‘baliza ideológica’, de um ideal a ser seguido por toda a nação 
alemã. Recapitular os principais pontos da aula anterior incitando os alunos a dizerem os 
principais pontos da aula anterior para que a matéria fique fixa e clara para eles. 
 
• Desenvolvimento da Aula 
Retomar o assunto do símbolo tratando que a explicação mais plausível para a atual 
conjuntura é: de fato o Partido Nazista tomou a cruz suástica como a bandeira da propaganda 
nazi a partir dos anos 30, isso é fato. Joseph Goebbels, general de Hitler, estava à frete da 
campanha nazista e pregava que todos que deveriam conhecer e aderir aos princípios 
hitlerianos. Por isso, dizia ele, que os slogans deveriam ser simples fortes e repetidos à exaustão, 
de modo particular porque o governo Nazi que se solidificou em 1933 com a que da República 
Weimar visava atrair a simpatia e o apoio de toda a população. A origem da cruz é muito 
discutida posto que há registros de que até mesmo os hindus, maias, celtas e budistas utilizaram 
esse símbolo. O fato é que para Gedoz a cruz suástica era um símbolo forte, sedutor e que cativa 
o olhar. Desse modo, os nazis tinham um recurso a mais para cativar as massas. O que de fato 
aconteceu.15 Passar dois vídeos: 
Desfile Nazi www.youtube.com/watch?v=AneW8tdkNus , o encanto da suástica. 
 
14 Buscador Bing. Cruz Suástica. Acessado em 31/10/16. 
15 Apud:http://noticias.terra.com.br/educacao/vocesabia/interna/0,,OI3762695-EI8402,00.html. Acessado em 
31/10/16. 
Discurso de Hitler www.youtube.com/watch?v=ovTc1AhYxdQ. 
Buscar que os alunos se pronunciem a respeito do impacto que causam os vídeos. Não 
sei se é só a diferença de língua, mas realmente o discurso de Hitler é muito atrativo, contudo, 
segundo dizem historiadores os discursos dele não tinham tanta substância como atratividade. 
Debater isso com os alunos. 
A ascensão da Ditadura Hitleriana a partir de 1933, foi o preparo para a guerra que 
viria logo a seguir. As sanções de Versalhes impediam a formação numerosa de soldados, como 
se espera, para um embate que produza impacto nos 5 continentes, ainda que de modo indireto. 
Entretanto, o desejo de vencer, fizeram que Adolf adotasse estratégias que superaram esses 
obstáculos. 
Trata-se de uma tática muito simples. Um soldado bem formado consegue suportar 
todas as dificuldades a que se pode estar exposto em um combate de vida ou morte. Um exército 
de soldados pode conseguir muitos resultados. Todavia, quando se formar um oficial não se 
consegue exclusivamente alguém que, igualmente a um soldado, enfrente as dificuldades rumo 
à vitória. Formar um oficial é ter alguém que pode formar outros iguais a si. E um exército de 
oficias é uma ‘máquina’ de soldados, sobretudo quando esses oficiais estão sedentos de vitória. 
Foi o que fez Adolf. 16 
Dentro das restrições que estava obrigado, ele formou um exército de oficiais, de 
generais estupendamente bem formado na arte da guerra. Enquanto as massas populares se 
levantaram com entusiasmo para aplaudir o ideal ariano, os oficias recrutavam os mais adites e 
tratavam de colocar as instruções de guerra em suas cabeças e os fuzis em suas mãos. Em pouco 
tempo Hitler preparou uma nação para uma guerra total. A Itália também passava por uma fase 
ditatorial com Mussolini, e visava uma expansão territorial, bem como o Japão. O levante para 
a batalha se deu bem rápido e com o início da guerra formaram-se logo dois grupos que já 
estavam, em grande medida formados: o grupo dos Aliados, formado por Inglaterra - que estava 
na liderança –, URSS - em grande parte a ‘Rússia’ que conhecemos hoje -, França e EUA); de 
outro lado estava o Eixo (Alemanha, Itália e Japão). 
O marco inicial da guerra deu-se no ano de 1939, quando o exército alemão invadiu a 
Polônia. A Alemanha já era naquela época uma máquina de guerra. Conta-se que até mesmo 
fábricas de batom se adaptaram para se transformar em fábricas de cápsulas bélicas e bombas. 
A principal estratégia usada desde o princípio foi a ‘Blitzkrieg’. Uma junção de ataque conjunto 
da infantaria, dos blindados e da aviação, essas forças... 
 
16Apud: http://joaorocha2.blogspot.com.br/2011/11/segunda-guerra-mundial-os-generais-de_16.html. 
 
... agem conjuntamente para "perfurar" as linhas inimigas em um ponto 
de ruptura. Todo "atrito" com as forças inimigas era evitado. Se um foco 
de resistência era encontrado, era imediatamente cercado, suas 
comunicações interrompidas (o que dificultava a tomada de decisões e a 
transmissão de ordens) e o resto das tropas de ataque continuava seu 
avanço ao interior do campo inimigo o mais rapidamente possível. O foco 
de resistência era destruído mais tarde, pelas forças de infantaria que 
seguiam o ataque surpresa. 
Foi graçasa essa táctica ofensiva inovadora que a Wehrmacht conseguiu 
vencer os exércitos aliados durante a primeira parte de Segunda Guerra 
Mundial, principalmente quando da invasão da Polônia, da Dinamarca 
(Operação Weserübung), da França (com os Países Baixos, Bélgica e 
Luxemburgo), Yugoslávia, Grécia e da União Soviética (Operação 
Barbarossa), e também graças ao seu poderio militar superior e ao 
despreparo das forças armadas dos países invadidos. [...] 
Quer na campanha da Polónia, quer a da França duraram pouco mais de 
um mês: em ambos os casos, colunas maciças de carros de combate 
romperam através das estáticas linhas inimigas e avançaram 
profundamente no coração do território dos oponentes, enquanto a força 
aérea alemã (Luftwaffe) destruía as linhas de comunicação, o poderio 
aéreo inimigo, as suas indústrias-chave e outros objectivos militares, 
abrindo caminho para a invasão terrestre. Os resultados foram 
avassaladores: a Polónia viu aniquilado o seu exército e perdeu a 
independência; enquanto para os aliados, no Oeste, foi a humilhante 
retirada britânica de Dunquerque (Batalha de Dunquerque) e a ocupação 
da França.17 
 
 
Imagem 218 
De 1939 a 1941 as vitórias do Eixo se fizeram sentir por todos os lados. A ampliação 
das fronteiras nazistas surpreendeu o mundo. Entretanto, o desejo de purificação da raça que 
 
17 Walter Hofer e Herbert R. Reginbogin, Hitler, der Westen und die Schweiz 1936–1945 (Zürich: NZZ 
Publishing House, 2002), P. 588-589 
18 Buscador Bing. Expansão nazi. Acessado em 31/10/16. 
tinham os nazistas não ocorreu de um modo incruento. Como vimos a ideologia nazi visava 
purificar a raça de modo a tornar a terra toda ariana. Um dos principais inimigos desse desejo 
era a raça judaica, mas não só eles. Muitas raças, etnias ou ideologias adversárias do ‘progresso’ 
nazi foram levadas ao extermínio. O que comumente se chama de: 
... Holocausto, a matança de cerca de seis milhões de judeus 
(esmagadoramente asquenazes19), bem como dois milhões de 
poloneses e quatro milhões de outros que foram considerados 
"indignos de viver" (incluindo os deficientes e doentes mentais, 
prisioneiros de guerra soviéticos, homossexuais, maçons, 
testemunhas de jeová e ciganos), como parte de um programa de 
extermínio deliberado. 
Cerca de 12 milhões, a maioria dos quais eram do Leste Europeu, 
foram empregados na economia de guerra alemã como 
trabalhadores forçados.20 
 
Todavia não foi só isso. É claro que eles encontraram resistência da parte de seus 
inimigos. Sem nada a perder e embargados em uma guerra desgovernada, passaram a constituir 
campos de concentração, e paredões de fuzilamento. Conforme invadiam os países passavam a 
população, por uma ‘peneira’, sem peso de consciência algum. As cifras realmente impactam. 
 
Além de campos de concentração nazistas, os gulags soviéticos (campos de 
trabalho) levaram à morte de cidadãos dos países ocupados, como a Polônia, 
Lituânia, Letônia e Estônia, bem como prisioneiros de guerra alemães e até 
mesmo cidadãos soviéticos que foram considerados apoiadores ou 
simpatizantes dos nazistas.21 Sessenta por cento dos prisioneiros de guerra 
soviéticos dos alemães morreram durante a guerra.22 Richard Overy aponta 
o número de 5,7 milhões de prisioneiros de guerra soviéticos. Destes, 
cinquenta e sete por cento morreram ou foram mortos, um total de 3,6 
milhões.23 
As estimativas para o total de mortos na guerra variam, pois muitas mortes 
não foram registradas. A maioria sugere que cerca de 60 milhões de pessoas 
morreram no conflito, incluindo cerca de 20 milhões de soldados e 40 milhões 
de civis.24 
 
19 Denominação utilizada para os judeus-alemães. 
20 Marek, Michael (27 de outubro de 2005). Final Compensation Pending dor Former Nazi Forced Laborers 
. Disponível em http://www.dw.com/en/final-compensation-pending-for-former-nazi-forced-laborers/a-1757323 
Acessado em 31/10/16. 
21 Applebaum, Anne (16 de outubro de 2003). «Gulag: Understanding the Magnitude of What Happened». 
Heritage Foundation 
22 North, Jonathan (Janeiro de 2006). «Soviet Prisoners of War: Forgotten Nazi Victims of World War II». 
HistoryNet.com. Weider History Group. Arquivado desde o original em 19 de janeiro de 2010 
23 Overy, Richard . The Dictators: Hitler's Germany, Stalin's Russia W. W. Norton & Company [S.l.] pp. 568–
69. ISBN 0393020304. Acessado em 31/10/16. 
24 «World War II Fatalities». secondworldwar.co.uk. Acessado em 31/10/16. 
 
Em meio a toda a essa amálgama de caos e incertezas, no ano de 1941 ocorreu um fato 
que iria mudar os rumos que a guerra tinha até agora. O ataque japonês à base naval americana 
de Pearl Habour, no Havaí. Mostro aqui dois pequenos vídeos para que tenham noção do que 
era um combate nessa época. Ataque de Pear Habour: 
http://www.youtube.com/watch?v=IUPwBOTNjOk 
 http://www.youtube.com/watch?v=ys6tqA3S6Ro 
 
Logo após o vídeo perguntar aos alunos: quais foram os reais motivos da entrada 
americana na guerra. Um motivo somente humanitário, querendo refrear o terrível morticínio? 
Vamos ver logo, logo. Havia sim um tratado, que os americanos haviam firmado um acordo 
chamado de Carta do Atlântico que era contrária à ideologia nazifascista. A partir de então tudo 
muda. 
A entrada dos EUA foi fator primordial para a vitória dos Aliados 
(Inglaterra, França, Rússia), os norte-americanos possuíam um 
forte e organizado exército e uma enorme capacidade bélica. A 
primeira vitória estadunidense durante a Segunda Guerra Mundial 
aconteceu na Batalha de Midway em 1942, derrotando a marinha 
japonesa. No ano de 1943, Roosevelt enviou um grande contingente 
de soldados norte-americanos para a África, mas especificamente 
para o Egito, onde venceram as tropas alemãs na Batalha de El 
Alamein. Outra importante participação dos EUA na Segunda 
Guerra foi o desembarque na Normandia (França), juntamente com 
os aliados venceram o exército alemão e a cidade de Paris voltou 
para o controle da França, antes dominada pelos alemães. 25 
 
Desde então as forças do Eixo passaram a ser derrotadas por todos os lugares. 
 
Em 1945 as tropas norte-americanas finalizaram a guerra 
utilizando pela primeira vez na história uma arma nuclear, a bomba 
atômica. Os EUA bombardearam as cidades de Hiroxima e 
Nagasáqui, deixando uma vasta destruição humana e natural com 
a radioatividade nuclear, selando uma nova fase na história da 
humanidade.26 
 
 
25 http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/entrada-dos-eua-na-segunda-guerra-mundial.htm Acessado 
em 31/10/16. 
26 Idem. 
Aqui convém deixar bem claro uma coisa muito importante. O teste nuclear feito nessa 
ocasião não é dizer tudo sobre essa nova fase. É necessário considerar que ambos os lados em 
conflagração cometeram erros, e graves erros, simplesmente por querer atingir seus objetivos, 
desconsiderando as responsabilidades humanitárias e até mesmo o sentido da expressão ‘honra 
militar’ posto que é inteiramente verdadeiro que: “Nenhum dos envolvidos selecionou seus 
objetivos militares excluindo os civis”. 27 
Atacar a retaguarda do inimigo, suas cidades, suas 
indústrias, suas mulheres, crianças e velhos passou a fazer parte 
daquilo que os estrategistas eufemisticamente classificavam como 
"guerra psicológica" ou "guerra de desgaste". Naturalmente que a 
evolução da aviação e das armas autopropulsadas permitiu-lhes 
que a antiga separação entre linha de frentee retaguarda fosse 
suprimida. 
 
Se a Primeira Guerra Mundial provocou um custo de 208 bilhões 
de dólares, esta atingiu a impressionante cifra de 1 trilhão e 500 
bilhões de dólares, quantia que, se investida no combate da miséria 
humana a teria suprimido da face da terra. Aproximadamente 110 
milhões de homens e mulheres foram mobilizados, dos quais apenas 
30% não sofreram morte ou ferimento. 
 
Como em nenhuma outra, o engenho humano foi mobilizado 
integralmente para criar instrumentos cada vez mais mortíferos, 
sendo empregados a bomba de fósforo, a napalm e finalmente a 
bomba política de genocídio em massa, construindo-se campos 
especiais para tal fim. Como disse o historiador R.A.C. Parker: "O 
conceito que a humanidade tinha de si mesmo, nunca voltará a ser o 
mesmo". 28 
 
 
• Atividade para os alunos. 
Dividir a turma em 4 grupos e debater as seguintes questões, e em seguida fazer que 
os alunos coloquem no papel suas opiniões. Essa atividade deve ser entregue no dia da 
avaliação, até mesmo para auxilia-los a compreender em maior extensão do tema tratado. Esse 
trabalho também envolverá uma pesquisa, extraclasse. As duas primeiras perguntas devem ser 
respondidas por escrito. A última pergunta será respondida em sala de forma oral, como uma 
exposição e será a avaliação. 
 
 
27 http://www.sohistoria.com.br/ef2/segundaguerra/ . Acessado em 31/10/16. 
28 Idem. 
 
1. Qual é a noção de uma guerra justa? Quais os critérios devem ter uma guerra 
para ser justa? 
2. A crueldade passou a fazer parte da vida do homem de maneira muito mais 
marcante depois desses acontecimentos. 
Essa última pergunta será a avaliação oral. 
3. As medidas tomadas pelo regime nazista no que diz respeito ao extermínio, foi 
honesta? A paz nunca foi tão procurada, e sem dúvida podemos dizer quanto 
mais o homem a procura tanto mais parece estar longe, por que? Foram 
tomadas medidas para remediar isso? E você, aluno, o que poderia fazer para 
promover a paz mundial? (Elaborar um projeto). 
 
E) Avaliação 
A avaliação constará na resposta das questões contidas na terceira pergunta da 
atividade. Cada grupo terá um tempo determinado para responder às questões e todos os alunos 
deverão participar ativamente na resposta de cada ponto. Os alunos poderão utilizar meios 
alternativos para responder as perguntas, vídeos, slides, áudios etc. Desta forma os alunos terão 
exercitado todas as suas capacidades motoras. Desta maneira, acreditamos que tenham 
realmente aprendido a matéria. 
 
F) Referências 
http://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=10548 
Desfile Nazi www.youtube.com/watch?v=AneW8tdkNus , o encanto da suástica. 
Discurso de Hitler www.youtube.com/watch?v=ovTc1AhYxdQ. 
https://www.dicio.com.br/ 
http://escolakids.uol.com.br/suastica-e-nazismo.htm 
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/entrada-dos-eua-na-segunda-
guerra-mundial.htm 
http://www.sohistoria.com.br/ef2/segundaguerra/ 
https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/simbolo 
http://noticias.terra.com.br/educacao/vocesabia/interna/0,,OI3762695-
EI8402,00.html 
 
 http://www.sohistoria.com.br/ef2/segundaguerra/ . Acessado em 31/10/16. 
Pear Habour: http://www.youtube.com/watch?v=IUPwBOTNjOk 
Pear Habour: http://www.youtube.com/watch?v=ys6tqA3S6Ro 
joaorocha2.blogspot.com.br/2011/11/segunda-guerra-mundial-os-generais-
de_16.html. 
Marek, Michael (27 de outubro de 2005). Final Compensation Pending dor 
Former Nazi Forced Laborers. Disponível em http://www.dw.com/en/final-
compensation-pending-for-former-nazi-forced-laborers/a-1757323. Acessado em 
31/10/16. 
 
North, Jonathan (Janeiro de 2006). «Soviet Prisoners of War: Forgotten Nazi 
Victims of World War II». HistoryNet.com. Weider History Group. Arquivado desde 
o original em 19 de janeiro de 2010. Acessado em 31/10/16 
 
Overy, Richard . The Dictators: Hitler's Germany, Stalin's Russia W. W. Norton & 
Company [S.l.] pp. 568–69. ISBN 0393020304. Acessado em 31/10/16. 
Walter Hofer e Herbert R. Reginbogin, Hitler, der Westen und die Schweiz 1936–
1945 (Zürich: NZZ Publishing House, 2002), P. 588-589. 
 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarColecoesAulas.html 
 
«World War II Fatalities». secondworldwar.co.uk. Acessado em 31/10/16. 
Applebaum, Anne (16 de outubro de 2003). «Gulag: Understanding the Magnitude 
of What Happened». Heritage Foundation. Acessado em 31/10/16