APANHADÃO Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil

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Apanhadão de Estrutura e Organização da Escola da Educação Infantil
A criança, desde o seu nascimento participa de grupos sociais que auxiliam a perceber-se como um indivíduo único, com características próprias. O comportamento de cada pessoa demonstra seu jeito de ser e, muitas vezes, esses comportamentos se modificam de acordo com o ambiente em que a pessoa está. Não é incomum o professor escutar dos pais que o filho é agitado em casa e, na escola, a criança preferir brincadeiras mais tranquilas. Conhecer sua origem, suas características físicas, poder manifestar-se a respeito do que gosta e do que não gosta são direitos da criança que devem ser respeitados na escola, pois:
São determinantes para formação da identidade da criança, uma vez que permite a expressão de opiniões e desejos.
 Auxiliam o desenvolvimento da heteronomia no cumprimento de regras, facilitando a organização disciplinar na escola.
Colaboram para a desvalorização da cultura e etnia da criança, afim de que ela se perceba como um indivíduo igual ao seu colega.
Facilitam a adaptação e socialização da criança na escola, uma vez que ela se sente aceita em suas habilidades e limitações.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
II, III e IV
I e III
I e IV
II e IV
Apenas a I.
A criança da faixa etária entre o nascimento e os cinco anos de idade possui necessidades bastante especificas. Em certas situações ela é bastante dependente do adulto, uma vez que ainda não conquistou algumas habilidades motoras, ou mesmo ainda não alcançou altura suficiente para realizar determinadas tarefas. Também no aspecto emocional, pode não ser capaz de comunicar sentimentos, desejos e necessidades. Em contrapartida, sabe-se que a escola é um espaço de aprendizagem e o profissional que atua com esse nivel de ensino deve estar preparado para lidar com essas peculiaridades, por isso, na formação dos professores para a educação infantil é necessário enfatizar:
A necessidade da criança quanto aos cuidados físicos e psicológicos, deixando o processo de construção de conhecimentos para o ensino fundamental
Que a criança necessita tanto de atenção e cuidados físicos quanto de um ambiente estimulante que propicie a exploração e a construção de conhecimentos.
A sua função de mediador, portanto, ele deve problematizar as situações cotidianas, inclusive as que envolvam cuidados, para que a criança busque soluções.
O caráter polivalente da profissão, que exige a atuação tanto em momentos de cuidados como em situações de aprendizagem orientada.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, II, lll e lV.
II, III e IV.
Apenas a IV.
I e III.
Apenas a II.
A escola de educação infantil se presta a oferecer condições para que as crianças construam conhecimentos, obtenham aprendizagens significativas. É fato que uma criança que frequenta a escola desde cedo enfrenta o ensino fundamental com um repertório de habilidades maior do que aquela que não frequenta. Porém não basta que a criança vá à escola todos os dias. A escola precisa oferecer condições mínimas de qualidade, que dependem de:
Adequação do trabalho às necessidades específicas de cada comunidade atendida, com flexibilidade para atender as peculiaridades.
Autonomia da instituição para satisfazer às necessidades de sua comunidade específica na busca de soluções para os possíveis problemas das famílias atendidas.
Uma garantia de vaga com prioridade ao atendimento assistencialista, pois só o acolhimento já é suficiente para melhorar as condições de vida da criança.
Oferta de oportunidades semelhantes à toda população infantil, acesso a recursos materiais e humanos que estimulem a aprendizagem.
Assinale a correta:
II e III 
I, II, IV 
II e IV
I, III e IV
Apenas a II
A instituição de educação infantil bem como a igreja, o clube, entre outros, é um dos espaços em que a criança estabelece e contatos sociais e aprende conceitos de ética e moral que permeiam qualquer tipo de sociedade. Nessas relações a criança se desenvolve pessoall e socialmente e a respeito do assunto, o segundo volume do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil traz orientações bastante importantes para o embasamento do professor, na medida em que:
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a firmação:
A escola como ambiente que envolve interação pessoal é um local adequado e importante para incentivar a socialização das crianças.
As regras de convívio social devem ser aprendidas em casa, com a família e a escola de educação infantil não deve se responsabilizar pela socialização da criança.
O professor deve preocupar-se e manter-se atento ao modo como as crianças interagem, pois a socialização da criança inicia no momento em que ela entra na escola.
Cabe a instituição escolar a responsabilidade pela socialização da criança, uma vez que as famílias, ensinam regras de convívio inadequadas.
O professor, na escola de educação infantil deve estabelecer a socialização da criança como uma de suas principais metas, tendo em vista que ela é naturalmente antissocial.
A roda de conversa é uma pratica bastante comum nas escolas de educação infantil. O seu principal objetivo para a área de linguagem é incentivar a criança a expressar-se oralmente com desenvoltura estabelecendo uma linha de raciocínio coerente, relatando um fato com começo meio e fim. Porém, o que se observa no cotidiano é o monólogo do professor solicitando algumas respostas das crianças que são faladas em coro. Nessa atividade o professor deve levar em conta os seguintes aspectos:
A comunicação oral ocorre com gestos, expressões faciais e corporais que dão apoio e significa a fala das crianças.
Aprender a falar consiste em memorizar e quanto maior o repertorio de palavras, mais rico será vocabulário da criança.
A construção da linguagem é um processo linear que não sofre avanços e retrocessos e uma vez conquistada torna-se imutável.
O processo de construção da linguagem ocorre pelas aproximações sucessivas com a fala de outras pessoas do rádio ou da televisão.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações :
I, III e IV
I e IV
II, III e IV
Apenas a III
I e II
A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento de aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los. Para tanto deve-se levar em conta que: 
Aprender matemática é um processo contínuo de abstração no qual as crianças atribuem significados e estabelecem relações com base nas observações e experiências concretas.
A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes.
A recitação oral em sequência é uma importante forma de aproximação com o sistema numérico, tornando-se desnecessário que a criança compreenda o sentido do que se está fazendo.
Ao se deparar com números e quantidades em diferentes contextos, a criança é desafiada a explorar e aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, II e III.
Apenas a IV
I, II, III e IV
I, II e IV 
II, III e IV
A valorização das escolas de educação infantil como instituições que acolhem e educam é bastante recente, pois, as concepções giravam em torno da satisfação das necessidades e de atividades que ocupassem o tempo da criança, sem a preocupação com a construção do conhecimento. Com a pesquisas relacionadas ao desenvolvimento humano viu-se a importância da intervenção educativa desde os primeiros anos de vida por isso hoje a função da educação infantil se refere a:
 Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação:
Valorização das brincadeiras como única atividade possível, já quea criança vai para a escola somente para brincar.
Preparação da criança para o ensino fundamental que obviamente é o nível escolar mais importante e mais rico em termos de aprendizagem.
Cuidados físicos que envolvam alimentação e higiene, sem a preocupação com a aprendizagem, pois essa não é a função da escola.
Estabelecimento de objetivos de aprendizagem, que quando bem desenvolvidos preparam a criança para os outros níveis de ensino. 
Alfabetização como meta exclusiva, uma vez que a criança que não sabe ler e escrever não pode ingressar na primeira série do ensino fundamental.
Além de cuidados relacionados a higiene e alimentação, a criança, para ser considerada saudável, precisa ter outras necessidades satisfeitas. Usar e desenvolver suas potencialidades biológicas, cognitivas e emocionais, dentro de sua comunidade, de sua cultura, num dado momento histórico também são necessidades de qualquer ser humano. As instituições de educação infantil devem propiciar um ambiente de cuidados que promovam a segurança física e psíquica, as necessidades fisiológicas e afetivas. Assim, a oferta de conforto e proteção está diretamente ligada a organização de um ambiente que promova:
Assinale apenas uma alternativa. Está correta a afirmação:
Pouca ventilação, com janelas fechadas para evitar riscos das crianças se resfriarem, especialmente no inverno.
A imitação de movimentos, uma vez que o espaço induz a criança acriar brincadeiras perigosas e violentas.
A insolação da criança, importante para manter s sua saúde física e para a prevenção de doenças infantis.
Uma forte iluminação no local onde os bebês dormem para que eles não fiquem com medo ao acordarem.
A exploração de materiais, fundamental ao desenvolvimento cognitivo da criança, desde que não ofereçam riscos e sejam atóxicos.
Ao trabalhar com música o professor deve abrir-se a uma série de possibilidades que enriquecem o conhecimento cultural e ampliam as experiências das crianças. O contato com instrumentos é uma forma de atrair a criança para atividades de apreciação musical, pois normalmente elas se mostram curiosas quanto ao seu funcionamento. Assim, podem ser propostas às crianças, as seguintes situações:
Ouvir o repertório adulto comercial e dançar como os componentes das bandas nos programas de televisão.
Memorizar as letras das músicas no repertório infantil comercial para cantar para os pais em festas de confraternização.
Desprezar o repertório de outros países, ouvir somente música nacional como recurso para a valorização da cultura.
Dar especial preferência para a audição de músicas como acompanhamento para outras atividades como desenho e pintura.
Ouvir música instrumental e expressar as emoções provocadas em movimentos criativos e espontâneos.
As crianças, de maneira geral, têm ingressado cada vez mais cedo nas escolas de educação infantil, pois as mães, que se dedicavam integralmente aos filhos, hoje dividem o seu tempo também com a atividades profissionais. A quantidade de mulheres no mercado de trabalho vem aumentando, não apenas por necessidade financeira, mas também por um direito legítimo de realização pessoal. Esse fato, ainda causa polêmica, pois algumas pessoas acreditavam que a criança é melhor assistida pela família. Uma série de estudos apontam para as diferenças entre crianças que frequentam e as que não frequentam as escolas de educação infantil e indicam que: 
Crianças que frequentam a escola de educação infantil levam vantagens quanto a aprendizagem sobre as que não frequentam, pois são mais estimuladas a interagirem com o ambiente e com as pessoas.
 As escolas podem oferecer atendimento de qualidade que promova o desenvolvimento saudável e a ampliação de aprendizagens da criança, desde que tenha objetivos educacionais claros e profissionais preparados.
Crianças que frequentam instituições de educação infantil desde muito cedo são tristes e apáticas, pois o afeto destinado pelos profissionais não tem a mesma qualidade que o afeto destinado pela família.
As instituições de educação infantil não conseguem oferecer um atendimento de qualidade, em função do grande número de crianças assistidas e do despreparo generalizado dos profissionais cuja formação é insuficiente.
 Analise apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
I, III e IV
II e IV
II, II e IV
 Apena a III
I e II 
Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no rádio e na TV, por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor e familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias. O fazer musical na educação infantil requer concentração e envolvimento nas atividades e o professor deve incentivar esse tipo de comportamento para que, de fato, ocorra ampliação de aprendizagens nessa área. Assim, é fundamental que o professor promova: 
Apenas a escuta dos sons provenientes de instrumentos musicais, uma vez que outros objetos produzem apenas ruídos.
O barulho como manifestação musical que organiza som e silêncio, tornando-se uma interferência intencional.
O entendimento da criança para a linguagem musical, que relaciona e organiza expressivamente silêncios e sons.
O barulho como uma forma interessante de produzir sons por sua interferência desorganizada e espontânea .
O silêncio como elemento dispensável, uma vez que, apenas o som pode ser lido em partituras através do registro das notas.
De acordo com o volume I do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil cabe ao professor destinar cuidados básicos e trabalhar com os conteúdos da várias áreas do conhecimento necessitando, para tanto constante atualização profissional. Esse tipo de formação demanda: Assinale apenas uma alternativa. 
 Está correta a afirmação:
Um caráter polivalente da profissão para atender as crianças em suas diversas necessidades garantindo-lhe conforto afetivo. 
Um esforço do profissional para aprender a contar histórias e criar atividades que entretenham as crianças para que elas não assumam atitudes de indisciplina.
Muita paciência do profissional, pois lidar com conteúdos curriculares diversos e atender as necessidades afetivas das crianças é praticamente impossível.
O desenvolvimento de habilidades específicas para uma atuação multiprofissional já que um único profissional não pode dar conta de todas a atividades.
A especialização em planejamento e atividades orientadas, deixando os cuidados físicos e afetivos, que não são obrigação do professor, para o auxiliar de classe.
Em sua evolução histórica a educação infantil que a princípio não era vista com a devida importância, passou a incorporar uma serie de conquistas que lhe conferiram o “status” a que tem direito. Uma dessas conquistas está no fato de a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 estabelecer o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a seis anos e a educação, considerando a Educação Infantil como a primeira etapa da educação básica. Com isso, as escolas da educação infantil passam a ter fiscalização e orientação das diretorias de ensino, objetivando a melhoria no atendimento às crianças. Essa medida foi uma consequência de movimentos da sociedade civil e órgãos governamentais em decorrência.
Da grande demanda de crianças para o ingresso e instituições, que gerou a expansão da educação infantil no Brasil e também a necessidade de melhorar o atendimento.
Da conscientização da sociedade sobre a importância das experiências na primeira infância para a formação de um indivíduo saudável e participativo na sociedade.
Das exigências manifestadas por outros países que se negavam a investir capital financeiro no Brasil pela falta de vagas oferecidas pelas creches.
Da crescente necessidade da mulher em ingressar no mercado de trabalho, seja por motivos financeiros ou por realização pessoal.
Da resistência sustentada pelas famílias brasileiras no sentidode alterar sua estrutura patriarcal, mantendo a mesma composição desde o período imperial.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, III e IV
II, III, IV
I, II, IV
II, IV, V
I e II
Estudos e pesquisas já demonstram a importância da escola de educação infantil para o desenvolvimento da criança. Crianças que frequentam uma boa escola desde os primeiros anos de vida ingressarão no ensino fundamental com um repertorio de habilidades maior, portanto melhor preparadas para lidar com os conteúdos desse nível de ensino, assim como um bom fundamenta, levará o jovem ao ensino médio também com mais preparo. Porém, em relação a escola de educação infantil ainda existe uma polemica quanto ao tipo de atendimento. Se assistencialista, para satisfazer necessidades biológicas das crianças ou se educacional para ampliar as suas aprendizagens sobre esse assunto é correto afirmar que:
É preciso que haja uma ação assistencialista relacionada aos cuidados destinados a criança que por ser pequena depende de um adulto que a auxilie em suas necessidades físicas e emocionais.
O atendimento pedagógico se refere as aprendizagens, aquisição de habilidades e construção de conhecimentos que devem sobrepor-se as ações de cuidados dentro de uma instituição escolar.
 Ambas são importantes uma vez que a criança vai a escola para ampliar conhecimentos mas ainda precisa de adultos para a auxilia-la e ensina-la a cuidar do corpo e relacionar-se socialmente.
 Ambos se fundem na medida em que a criança é totalmente responsável por sua higiene e bem físico portanto pedagogicamente considera-se que ela já aprendeu essas tarefas.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I,II e IV
I, e III
II, III e IV
II e IV
I, II, III e IV
Em sua função de mediador da aprendizagem o professor deve considerar os conhecimentos que as crianças possuam a respeito de determinados temas, ou seja, seus conhecimentos prévios. É adequado também que ele promova situações que proporcionem a descoberta, pois assim a aprendizagem se torna significativa e prazerosa. Na pratica isso significa que:
O professor não deve oferecer respostas nem matérias para pesquisa a fim de incentivar a criança em sua busca por informações.
Não é recomendável que a criança participe das decisões sobre os temas a serem pesquisados, em função de sua imaturidade cognitiva.
O professor deve incentivar a criança a explorar, comparar resultados e estabelecer relações entre os fatos pesquisados.
O professor deve ajudar a criança a confirmar ou não suas hipóteses através de pesquisas e entrevistas.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, II e IV
II, III e IV
II e III
Apenas a IV
III e IV
Entre a Idade Média e o período Romântico a criança era considerada um adulto em miniatura. No decorrer da história a concepção da infância sofreu uma série de mudanças de acordo com o contexto cultural, político, econômico e de cada época em cada sociedade. Até mesmo dentro de uma mesma comunidade essas ideias podem divergir. O profissional da educação deve ter suas convicções teóricas para direcionar sua ação em sala de aula e entre elas, suas crenças sobre quem é a criança. Atualmente, a concepção de criança orientada pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é a de um:
Ser humano capaz de construir conhecimentos pelas interações com o meio e com outras pessoas, agindo e criando soluções para os obstáculos vivenciados. 
Sujeito biológico, individual, cujo desenvolvimento se dá em etapas claramente definidas, independes da influência que o meio possa oferecer.
Pessoa com uma natureza singular que o caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um jeito muito próprio, diferente da maneira como o adulto pensa.
Sujeito social, histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade cuja cultura é ponto de referência para as suas ações.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações;
I, II, III e IV
I e II
III e IV
I, III e IV
I e IV
Em grande parte das escolas de educação infantil as artes visuais tem sido trabalhadas de maneira bastante incoerente em relação aos estudos e pesquisas teóricas .Alguns professores dirigem demais, propondo desenhos prontos para serem coloridos, confecção de convites e cartazes para férias e outros eventos, acreditam que dar liberdade de expressão para a criança é o mesmo que não ensinar nada sobre o assunto.Em relação as atividades das crianças o Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil defende as seguintes ideias:
O processo criativo individual deve ser incentivado e pode ser enriquecido com a intervenção do professor.
Até os três anos de idade os materiais devem ser bem limitados, pois a livre exploração deixa a criança indecisa.
 O professor não deve intervir no fazer artístico das crianças a fim de não atrapalhar o processo criativo.
Para o desenho, deve-se apresentar sempre o mesmo tipo de material, a fim de se perceber a evolução da criança.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, II,III e IV
I e IV
Apenas a I
I, II e IV
Apenas a III
Historicamente a escola de educação infantil era considerada como algo relativamente supérfluo ou dispensável para o desenvolvimento infantil. A criança ingressava na escola com o principal objetivo de aprender a ler e contar, e por isso, enquanto náo tinha idade adequada para tal processo, ficava em casa aos cuidados da mãe. Se a mãe precisasse trabalhar fora de casa, havia a creche para acolher a criança e se a família tivesse boa condição financeira, era elegante que a criança frequentasse o Jardim da Infância, orientado pelas ideias de educadores europeus. Assim as instituições educativas para crianças entre o nascimento e os seis anos de idade foram se adaptando a necessidades e costumes de cada época e o mesmo ocorria com os seus professores, formando profissionais: 
Despreparados, que trabalhavam principalmente partindo de suas intuições sem necessidade de buscarem embasamento teórico.
Sem qualificação, que trabalhavam a partir da vivência com os próprios filhos, de acordo com as concepções de educação de sua cultura familiar.
Adequados ao tipo de atendimento dado nas instituições de educação infantil e estas em sua maioria apresentaram principalmente atendimento assistencialista por muitos anos.
Em sua maioria, mulheres, que por uma questão de dede gênero não se preocupavam com o tipo de assistência dada às crianças. 
 Analise apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, II e IV
I e II
I, II e III 
 II e III
 III e IV 
Na formação de sua identidade, a criança vai se reconhecendo como pessoa, indivíduo diferente do restante do grupo e a visão que ela tem de si mesma é construída em um processo contínuo, repleto de avanços e retrocessos. Nesse processo, a visão que os outros formam a respeito da criança também exerce influência sobre a maneira como ela vai perceber-se. Por isso, na escola de educação infantil o professor deve:
Aceitar a criança em suas habilidades e limitações para que ela aprenda que as diferenças são normais. 
Apontar as limitações para que a criança as elimine, mostrando a ela que todos devem se desenvolver de maneira igual.
 Padronizar comportamentos não aceitando manifestações e respostas diferentes daquelas estipuladas pelo grupo.
Valorizar os tipos de cultura e etnia para que a criança aprenda a respeitar a diversidade dentro dos grupos sociais.
 Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações: 
I, II, III e IV
I e IV
II e III
I, II e IV
Apenas a III
No exercício de sua profissão, o professor precisa ser atento às necessidades manifestas pelas crianças, conhecer seus alunos e ajudá-los em suas aprendizagens, favorecendo o desenvolvimento integral do indivíduo, visando todas as potencialidades. Daí a importância da competência polivalente na formação dos professorespara a educação infantil pois:
Por ser um sujeito social a criança deve acostumar-se a se relacionar com a maior quantidade de professores possível e assim, ela será extremamente estimulada eu suas habilidades.
A criança costuma formar vínculos afetivos mais fortes com as pessoas com as quais mais convive e se há muitos professores ela pode perder a referência de acolhimento.
Quando há um professor para cada atividade a comunicação fica prejudicada e a criança pode sentir-se insegura quanto a quem recorrer nos momentos de necessidade.
A criança pequena precisa criar vínculos afetivos para que confie nas pessoas e a mudança constante de professores dificulta esse processo.
A criança sempre elege alguém com quem se identifique e confie e acaba formando vínculos afetivos mais fortes com essa pessoa, que geralmente é o professor fixo.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, II, III e IV.
I e IV.
I, III e V.
II e V
II, III, IV e V.
No ambiente escolar existem uma série de regras a serem seguidas que organizam as atividades e ações, tanto dos professores como das crianças. Certas exigências são necessárias para prevenir acidentes e manter uma relação de respeito no ambiente, como por exemplo, não correr na sala de aula. Porém, outras regras tornam-se demasiadamente rígidas e acabam por tolher a aprendizagem infantil. É notável que muitos professores esqueçam que a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações entre as quais:
Permitem que as crianças brinquem e explore o ambiente com liberdade, fazendo uso criativo dos materiais.
Incentivam as crianças a mostrarem seus trabalhos para outras, discutindo o resultado e o tipo de material usado.
 Exigem imobilidade e silencio constantes das crianças tanto na sala de aula como nos espações externos.
Proporcionam situações de cooperação entre as crianças, nas quais eles demonstram suas habilidades.
Demonstram satisfação em conversar e brincar, participando de situações nas quais as crianças assumem o comando.
Nos primeiros meses da vida o bebê ainda não diferencia o seu corpo do corpo da pessoa que lhe ministra cuidados. Em situações de desconforto pode manifestar muita irritação por não ser prontamente atendido ou ainda chorar quando passa do colo de uma pessoa para outra. Essas __________ desde que sejam comedidas e experimentadas em clima afetivo são necessárias para que a criança perceba que suas ações são independentes das ações das outras pessoas. Aos poucos o bebê vai explorando e aprimorando seus movimentos e através deles tomando consciência dos limites de seu corpo e do corpo alheio, percebendo-se como um organismo separado do outro. Esse é um processo denominado no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil de _____ e __________. As experiências com o corpo, os cuidados que os adultos destinam a criança vão ajudando-a diferenciar-se dos outros, o que é bastante importante para o desenvolvimento de sua________________.
 Complete as lacunas do texto com as palavras corretas:
Reações, construção, expressão, maturidade.
Manifestações, fusão, heteronomia, autonomia.
Provocações, identidade, socialização, heteronomia.
Frustrações, fusão, diferenciação, identidade.
Limitações, identidade, autonomia, socialização.
O desenvolvimento pessoal e o desenvolvimento social evoluem juntos. A conquista de amigos, a interação harmoniosa dentro de um grupo dependem das características individuais de seus componentes. Ao mesmo tempo, sentir-se seguro, capaz de expressar ideias e sentimentos, depende da aceitação do indivíduo no seu grupo social. Para desenvolver-se pessoalmente a criança precisa reconhecer-se, ter uma identidade bem como agir com autonomia nos espaços sociais que frequenta.
Sobre esse processo de conquista de autonomia, pode-se dizer que:
Oferecer opções, oportunidades de escolha prejudicam a conquista da independência, pois a criança é, por natureza, indecisa e sente-se constrangida quando colocada diante dessas situações.
O professor deve centralizar todas as decisões, sempre definir o tipo de atividade, o local e o horário que será desenvolvida, pois isso dá segurança à criança e gera a sua autonomia.
Os materiais devem ser dispostos no espaço de maneira inacessível para as crianças, pois dessa forma, não há riscos de acidentes e as crianças aprendem sobre como organizar o ambiente.
As atividades que propiciem cooperação são interessantes na medida em que cada criança possui um tipo de competência e pode usá-la com autonomia ao ajudar o colega.
O trabalho em grupo deve ser evitado para a manutenção da ordem e da disciplina, importantes para a concentração das crianças em tarefas individuais e por consequência, em sua independência.
O movimento está presente na vida da criança desde o seu nascimento e é extremamente importante para o seu desenvolvimento. Não é apenas deslocamento, mas linguagem e está relacionado à cultura humana. É uma forma de expressão bastante significativa. Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela cresce é possível notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas:
As crianças de um a três anos ao aprenderem a andar, vão gradativamente tornando-se independentes para explorar o ambiente e outros objetos.
Entre quatro e seis anos, as ações exploratórias, inicialmente a única forma de movimento, vão se transformando em aprendizados e aprimoramento das funções motoras.
No primeiro ano de vida, com caráter voluntário a criança amplia seu repertório motor e dá significado cultural a vários tipos de ações.
No primeiro ano de vida o movimento passa a submeter-se aos desejos e necessidades da criança, o que a torna fisicamente independente do adulto
Nos primeiros meses de vida a criança conhece cada vez mais seu corpo e suas possibilidades, especialmente nas brincadeiras diante do espelho. 
O mundo se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual as crianças se mostram curiosas e investigativas. A observação e a exploração são os seus principais recursos de aprendizagem, ou seja, manipular elementos da natureza e de culturas diversas converte-se em conhecimento e é muito mais rico do que ouvir uma explanação do professor. Assim, as propostas apresentadas pelo Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil para o conhecimento natural e social compreendem:
A ampliação das experiências das crianças e a construção de conhecimentos diversificados sobre o meio social e natural e pluralidade de fenômenos e acontecimentos.
Preparação das crianças para os anos posteriores de sua escolaridade, ocmo no caso do trabalho voltado para o desenvolvimento motor e de hábitos e atitudes.
Aquisição de procedimento como copiar, repetir e colorir produções previas relacionadas aos elementos importantes da sociedade em que vivem as crianças.
A valorização das atividades relacionadas a datas comemorativas, criteriosamente selecionadas pelos adultos, para que as crianças se valorizem.
A ideia de que falar na diversidade cultural, social, geográfica e história significa ir além da capacidade de compreensão das crianças.
O movimento infantil está bastante relacionado à questão da disciplina na sala de aula. Muitos professores acreditam que ao permitirem que as crianças se movimentem, andem pela sala, estarão facilitando o comportamento inadequado para o ambiente. Assim, as práticas nas instituições de educação infantil têm privilegiado a contenção do corpo, embasadas na crença de que as crianças não se concentram nas atividades se não estiverem quietas. 
Em relação ao movimento infantil, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil defende os seguintes posicionamentos:
As conversas, deslocamentos e brincadeiras provenientes do envolvimento das crianças em uma atividade podem ser considerados comportamentos indisciplinados. 
As atividades motorasdevem ser, exclusivamente livres, desprovidas de intencionalidade pelo professor, uma vez que são manifestações culturais. 
Ideias, sentimentos são comunicados pelo corpo, assim, é importante que o trabalho pedagógico privilegie a inexpressividade e imobilidade próprias das crianças. 
Os gestos, as expressões faciais são manifestações culturais que devem ser abolidas do cotidiano escolar para que a globalização, atualmente mais importante, ganhe o seu devido espaço. 
O professor deve dar muita atenção à externalização de sentimentos pela expressão corporal, pois é uma forma de perceber o estado emocional da criança.
O professor, no exercício de sua função deve manter uma postura reflexiva sobre suas ideias e ações. Muitas vezes surgem conflitos que colocam em dúvida as certezas mais sólidas, pois o profissional da educação é constantemente bombardeado com questionamentos das crianças, das famílias e até de amigos, que por serem leigos, podem ter uma visão distorcida sobre a infância e suas características. No decorrer da história as concepções relacionadas a educação infantil sofreram uma série de mudanças, por influência da cultura, da sociedade e até de estudos mal interpretados e ainda existem conceitos bastante equivocados e controvérsias a cerca do trabalho adequado nas escolas de educação infantil. Entre esses equívocos pode-se citar:
A escola deve promover a aprendizagem da criança em sua totalidade, ou seja, o equilíbrio em termos físicos, sociais, afetivos, cognitivos, pois um não acontece sem o outro.
 II- a criança entre o nascimento e os seis anos de vida vai à escola somente para brincar, uma vez que o seu nível de desenvolvimento não permite o aprofundamento de conteúdos.
O professor de educação infantil deve ser um profissional consciente, reflexivo e compromissado com a educação a fim de promover a ampliação de conhecimentos da criança.
A escola de educação infantil tem como principal função, o preparo da criança para o ensino fundamental que é o nível escolar mais importante.
Para a formação do professor de educação infantil basta ter paciência, saber trocar, alimentar, brincar e contar histórias que entretenham e ocupem o tempo da criança.
 Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, III e IV
I, II e IV
II, IV e V
I e III
I, II, III e IV
O Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil orienta que as crianças ampliem suas aprendizagens por meio de situações sociais ou individuais, interagindo com o ambiente e os objetos que ele contenha. Assim, o professor torna o ambiente mais rica na medida em que problematiza situações do cotidiano, incentivando a criança a explorar o ambiente e buscar resposta para os seus questionamentos. A mediação de conhecimentos é função do profissional de educação infantil e ela se dá através de:
Situações de aprendizagem criativas em um ambiente acolhedor e rico de possibilidades exploratórias. 
Memorização de conceitos importantes para o ensino fundamental e situações planejadas, preparadas e controladas.
Situações planejadas ou que surjam espontaneamente do grupo, na quais o professor incentiva a curiosidade da criança.
Atividades na quais o professor responda prontamente as perguntas das crianças para não gerar frustrações na aprendizagem.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as Afirmações:
I e IV
I, II, III e IV
II, II e IV
I e III
I, III e IV
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é um conjunto de referências que tem por função apoiar o trabalho dos profissionais nas escolas. Está dividido em três volumes com orientações gerais que devem ser adaptadas ao contexto específico de cada instituição e sua comunidade. Ele foi elaborado por uma equipe de profissionais especialistas em educação infantil e publicado pelo MEC com o objetivo de:
Resolver os complexos problemas que se instalam na educação brasileira.
Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Infantil brasileira.
Melhorar o atendimento nas instituições tornando a sua utilização obrigatória.
Subsidiar o professor para que ele melhore a sua atuação em sala de aula.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
II e IV
I e III
I, II, III e IV
II, III e IV
I, II e III
Os cursos de formação do professor para o magistério na educação infantil devem ser uma serie de conteúdos relativos ao desenvolvimento infantil que orientem o futuro profissional. Porém, por mais aplicado que o aluno seja algumas aprendizagens virão somente quando ele conseguir visualizar a teoria na pratica, ou seja ao atuar diretamente com as crianças assim pode-se dizer que a formação dos professores para educação infantil:
Se dá no cotidiano, na pesquisa, na busca de informações realizadas para solucionar os problemas específicos de cada clientela.
Ocorre exclusivamente nos cursos iniciais e de especialização, que oferecem as informações preliminares para a futura atuação profissional.
No cotidiano de reflexão, na troca de experiência com outros profissionais sobre as necessidades e o contexto dos alunos e suas famílias.
Em toda experiência educacional, seja teórica, através de leituras e cursos ou prática, ambas se complementam.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
I, III e IV
II III e IV
Apenas a III
II e IV
I e III
Questões discursivas:
Muitos professores destacam que uma das principais tarefas da escola de educação infantil é o desenvolvimento da socialização, embora, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória, na medida em que impede as interações sociais.
A socialização realmente deve ser considerada como um importante objetivo, uma vez que é a partir dela que a criança explora o meio, mas o professor não pode acreditar que ela se inicia na instituição escolar. Por que não é correto afirmar que a socialização inicia-se na escola de educação infantil?
 Pgs 24, 71 e resumo
A construção de concepções teóricas a respeito de infância, criança e educação é um processo sociocultural e político, por isso, no decorrer da história, foram delineando-se a respeito desses assuntos, para os quais vários estudiosos ofereceram suas contribuições, bem como sobre os quais pesquisas de diversas áreas exerceram suas influências. Além da cultura própria de cada sociedade, os interesses políticos exerceram marcante influência na trajetória das instituições da Educação infantil. Como surgiram as instituições de educação infantil públicas e particulares? Qual era a sua principal função?
Historicamente, os profissionais que atuavam em instituições de educação infantil eram menos valorizados do que aqueles que atuavam no ensino fundamental devido, à maior importância dada a este nível de ensino, em função de nele serem trabalhados conteúdos considerados básicos, como a alfabetização e as operações matemáticas. Também havia a concepção de que a escola de Educação Infantil deveria ter, como objetivo principal, o preparo da criança para o ensino fundamental. Atualmente, sabe-se que a educação infantil é um nível de ensino importante e deve contar com profissionais capacitados para atender às crianças dessa faixa etária. As pesquisas nas áreas de psicologia, filosofia, biologia, sociologia, entre outras, trouxeram grandes contribuições para o trabalho na educação infantil. Quais foram as principais descobertas dessas áreas em relação ao desenvolvimento da criança entre o nascimento e os 6 anos de idade? Como elas interferem no cotidiano da escola de educação infantil?
Possível resposta na pág. 26. Os primeiros refúgios surgiram para acolher crianças entre o nascimento e os 5 anos passaram a se chamar creche o que em francês significa berçário e posteriormente veio para o Brasil e o nome foi adaptado. Somadas as situações vieram as guerras que obrigavam os homens a deixarem as famílias órfãs e sem sustento obrigando as mulheres a buscarematividade remunerada, assim devido a enorme necessidade de atendimento a criança começaram a ser criadas as instituições para as famílias que pudessem arcar com o gasto ou seja as instituições particulares e assim elas assumiram uma marcante característica de assistência embora existissem manifestações de ordem educacional. Por isso até os dias de hoje encontra-se escola de ordem assistencialista.
A aquisição da consciência dos limites do próprio corpo é um aspecto importante do processo de diferenciação do eu e do outro, bem como da construção da identidade. Por meio das explorações que faz, do contato físico com outras pessoas, da observação daqueles com quem convive a criança aprende sobre o mundo, sobre si mesma e comunica-se pela linguagem corporal. (RCNEI, 1998, vol.II, p. 24).
O reconhecimento das características físicas é importante para que a criança aproprie-se de sua imagem corporal e para a construção de sua identidade. Em seu planejamento, quais recursos pedagógicos o professor pode utilizar para facilitar esse processo? Explique.
Na medida em que cresce e se relaciona com outras pessoas, a criança vai formando-se como pessoa que participa de variados grupos sociais e esse processo é orientado, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, por dois eixos principais: a construção da identidade e o desenvolvimento da autonomia, que se referem ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais nas várias experiências e diferentes situações da vida. Ser independente é diferente de ter autonomia. Explique o que é independência, o que são autonomia, heteronomia e como se dá o processo de conquista da autonomia da criança na fase da educação infantil.
Possível resposta na pag. 82
A infância começa a receber atenção na medida em que os problemas relacionados ao abandono, aos elevados índices de mortalidade e, principalmente, a criminalidade infantil começa a incomodar a sociedade.
Antes do século XIX, eram raros os documentos que apresentavam dados estatísticos relacionados, especialmente, às crianças menores de três anos. Até mesmo os existentes mostravam resultados desconectados de um ano para o outro, o que não lhes conferia confiabilidade.
Não se falava de crianças e não se ouviam as crianças. Elas passavam tão desapercebidas que alguns documentos tratavam as crianças de até 3 anos de idade por desvalidas. As maiores por desvalidas em pé, “aquelas que já andavam e, portanto, podiam desempenhar pequenas tarefas”. (LEITE in FREITAS, 2009,p.21).
Elabore um texto dissertativo descrevendo as formas de tratamento em relação às crianças brasileiras, desde o período da escravidão até a atualidade.
O volume III do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil trata dos eixos de conhecimento de mundo e nele se encontram as linguagens expressivas. 
As linguagens expressivas permeiam todo o cotidiano escolar e devem ser usadas realmente como formas de expressão, e não como atividades isoladas, como acontecia anteriormente nas escolas, como, por exemplo, o treino de letras em atividades para cobrir pontilhados. Quais são os eixos de conhecimento de mundo que integram as linguagens expressivas e como o professor deve trata-las no cotidiano escolar?
Possível resposta na pág. 145.
Na trajetória das instituições de educação infantil, vários foram os precursores que deram importantes contribuições. Alguns se destacam pelas ideias inovadoras para determinadas épocas, outros manifestam, principalmente, a intenção de manter as crianças ocupadas e a importância de ensinar-lhes valores morais e obediência. De uma maneira ou de outra, todas as ideias serviram para a construção de concepções que, ao longo da história, foram delineando o trabalho que atualmente se desenvolve nas instituições desse nível de ensino. 
Escolha dois precursores anteriores à década de 1980 e relate suas contribuições para a evolução da educaçao infantil.
Toda proposta educacional veicula concepções sobre a criança, educar, cuidar, brincar e aprendizagem cujos fundamentos devem ser considerados explicitamente para que o professor elabore seu planejamento e direcione sua ação de maneira coerente.
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um documento elaborado pelo MEC para auxiliar os professores em sua ação pedagógica e que orienta teoricamente essas concepções.
Escolha duas entre as concepções orientadas pelo RCNEI e explique-as.
Com o avanço das pesquisas, especialmente na área da psicologia relacionadas ao desenvolvimento humano, chegou-se a concepções importantes sobre a criança e a maneira como ela aprende. A criança hoje é vista como um sujeito capaz de construir conhecimentos pela interação com o meio e com outras pessoas. Assim, um importante objetivo a ser trabalhado nas instituições de educação infantil é a socialização, uma vez que a partir dela que a criança explora o meio. Porém, muitas vezes, o que se observa é que a ação pedagógica é contraditória na medida em que impede as interações sociais.
Explique como essa contradição se evidencia no cotidiano escolar.
No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação. Porém, as expectativas para a formação de professores atualmente estão relacionadas a um perfil polivalente, uma função de mediador da aprendizagem e problematizador das situações do cotidiano. 
Explique o que é perfil polivalente, a função de mediador da aprendizagem e problematizador do cotidiano que o professor deve assumir.
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No processo histórico, a formação dos profissionais para a educação Infantil sempre esteve atrelada ao tipo de objetivo que se tinha em cada momento especifico. Essa formação se deve à exigência de pessoal adequado ao tipo de função que a instituição possui, ou seja, por muitos anos, a função da instituição de Educação Infantil era basicamente assistencialista e, portanto, os profissionais precisavam saber cuidar adequadamente das crianças apenas nos aspectos físicos. 
Até os dias de hoje, muitos dos ambientes escolares ainda priorizam o atendimento assistencialista, no qual é dispensado um tratamento de cuidados físicos que inclui alimentação, higiene e prevenção de doenças ou a recreação.
O modelo escolar que atualmente se defende, de acordo com a Lei 8.394/96, artigo 13, solicita a formação de que tipo de professores?
Ao organizar o livro História Social da infância no Brasil, Marcos Cezar de Freitas tem por objetivo mostrar como a Infância foi um período da vida desvalorizado durante o século XIX. A desvalorização da criança como ser humano era comum e os adultos a tratavam com pouca consideração e, especialmente as crianças negras, praticamente eram vistas como animaizinhos de estimação. Essa falta de cuidado é evidenciada nos índices de mortalidade infantil, que nessa época eram muito altos, de acordo com alguns registros encontrados. 
Assim, cite e explique três causas para os altos índices de mortalidade da época.
A escravidão dos negros, sem dúvida alguma, colocava seres humanos em condições de vida sofrida e indigna, porém, se a escravidão já era algo negativo, a Lei do Ventre Livre não melhorou a situação, uma vez que os donos de engenho não queriam arcar com as despesas dos pequenos que não seriam, no futuro, seus escravos.
A abolição da escravatura colaborou com o aumento da pobreza, já que os escravoslibertos foram dispensados por seus antigos donos e não havia trabalho suficiente para todos.
Com isso, a abolição da escravatura acabou gerando outro e novo problema relacionado à infância, especialmente aos filhos de escravos e outras pessoas pobres. Que problema foi esse? Qual a solução dada para esse novo problema na época?
Novos estudos relacionados ao desenvolvimento infantil passaram a defender a importância da ação da criança. Descobertas cientificas na década de 1980 realizadas por Constance Kamil, na área do raciocínio matemático, por Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na leitura e escrita sob a influência de Jean Piaget, que estudou, especialmente, o desenvolvimento cognitivo infantil, confirmam essas concepções, enfatizando a interação e a autonomia na aprendizagem. 
Vygotsky tratou da aprendizagem que ocorre pela interação social com parceiros mais experientes. Enfatizou a importância dos signos dentro de um contexto social e defendeu a existência de 3 zonas de desenvolvimento: potencial, proximal e real. 
Wallon defendeu que o desenvolvimento ocorre pela relação entre a pessoa, com suas determinadas características e condições, e as diversas situações vividas por ela. 
Esses estudos deram origem a qual movimento pedagógico? Qual é a ideia central dessa abordagem pedagógica?
A aquisição de certos comportamentos, as maneiras de portar-se em situações diversas, regras de conduta não nascem espontaneamente nos seres humanos, mas são aprendidas socialmente.
Essa aprendizagem da criança depende dos vínculos que estabelece, das interações com outras pessoas que farão a mediação dos conhecimentos. Para aprender, a criança utiliza alguns recursos, tais como a imitação, a brincadeira (faz de conta), a oposição, a linguagem e a apropriação da imagem corporal.
Escolha dois desses recursos e explique sua importância no desenvolvimento pessoal e social da criança.
De acordo com os conteúdos estudados sobre a linguagem explique as diferenças entre a comunicação animal e a comunicação humana.
POSSÍVEL RESPOSTA: A comunicação humana e a animal diferem de maneira significativa. Os seres humanos possuem a capacidade de ser criativos com símbolos, ao contrário dos animais. As tentativas dos cientistas em ensinar aos animais a comunicação com símbolos humanos mostraram poucos progressos. 
Obs: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas.
Explique o significado dos dois imperativos éticos kantianos: 1- Age de tal forma que a sua ação possa sempre valer como lei universal (Kant 1980 p129).  2-Trate todo ser humano sempre como um fim em si mesmo, e nunca como um meio (Kant) .
Possível resposta: A existência dos imperativos categóricos depende de tomar as pessoas como fim em si mesmas, pois essa é a condição para a existência de valores absolutos. Porque se as pessoas não possuírem um valor em si, nada mais possuirão. Este imperativo da humanidade como fim não deriva da experiência ele é extraído da razão pura. Se aplica a todos os seres racionais, isso implica conceber a humanidade como fim objetivo, daí que todos os fins subjetivos devam ser limitados por esse fim objetivo mais amplo. Rever está confuso.
Obs.: esta pergunta estava em um apanhadão de provas 3 semestres, não peguei de provas.