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Universidade Anhanguera – Uniderp
Centro de Educação a Distância
A inclusão da criança Portadora de Necessidades Especiais nas Escolas Regulares.
 
 Aniele Soares de Oliveira- RA: 232499
 Carla Regina Vieira- RA: 280651
 Denise de Fátima Alves Ferreira RA: 264221
 Luci Euzébio Pereira da Silva: 200259
 Professor (a) tutor presencial: Cléa Márcia Moura
 
 
Montes Claros
2013
Aniele Soares de Oliveira / RA: 232499
Carla Regina Vieira- RA: 280651
Denise de Fátima Alves Ferreira RA: 264221
Luci Euzébio Pereira da Silva: 200259
 A inclusão da criança Portadora de Necessidades Especiais nas Escolas Regulares.
Artigo apresentado ao curso de graduação em Serviço Social da Faculdade Anhanguera de Montes Claros, para obtenção parcial de nota na disciplina trabalho de Conclusão de curso I 
Orientador: Prof.: Clea Márcia Moura 
Montes Claros
2013
Sumário
1.Justificativa ....................................................................................................................4
2. Tema ............................................................................................................................5
 
3. Problema........................................................................................................................6
4. Objetivos.......................................................................................................................7
5.Metodologia....................................................................................................................8
6.Referências.....................................................................................................................9
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1_Justificativa
 A relevância desta investigação consiste em ampliar o conhecimento de professores, adquirindo uma visão prática da realidade das propostas pedagógicas das escolas, para atender este processo que ora se inicia, respeitando o direito de igualdade e oportunidades de todo cidadão.
Com este projeto de pesquisa está sendo abordado a inclusão da criança com deficiência no ensino regular, segundo suas individualidades e limitações deixando claro que a educação é direito de todos. A educação inclusiva é uma ação educacional humanística, democrática, amorosa, mas não piedosa, que percebe o sujeito em sua singularidade e que tem como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. Defendendo assim que nenhuma criança deve ser separada da outra por ter alguma deficiência.
2_Tema inclusão escolar
3_Problema
Acreditamos que as crianças portadoras de deficiência devam sim frequentar uma escola com ensino regular, mas que ainda existe muito preconceito e despreparo por parte dos pais, profissionais e alunos e ate mesmo do espaço físico pois detectamos que a maioria das escolas não possuem adaptação suficiente para receber essas crianças.Na pesquisa encontramos ainda professores despreparados para essa realidade e com falta de uma rede de apoio para desenvolver o seu trabalho com qualidade. Deve ser mais trabalhado a inclusão, pois muitos acreditam que pessoa com alguma deficiência deve frequentar escolas de pessoas como eles e não aceitam a socialização, prejudicando assim o desempenho e aprendizado da criança. Todos tem que ter o mínimo de entendimento de que a educação é pra todos e que a inclusão também é um direito da criança com deficiência, mas que deve haver participação e especialização para se trabalhar. A atuação do assistente social na educação consiste em identificar fatores sociais, culturais e econômicos como; evasão escolar, baixo rendimento escolar e atitudes e comportamentos agressivos, e todas essas atividades como uma intervenção conjunta com os profissionais e familiares dos alunos. Tendo foco o alunado com deficiência, o assistente social pode articular projetos direcionados na parceria entre educação e as demais politicas sociais, facilitando assim o acesso destes indivíduos aos seus direitos.
4_Objetivos
4.1.Tema: Inclusão escolar
4.2. Delimitação do Tema: A Inclusão da Criança Portadora de Necessidades Especiais nas Escolas Regulares
4.3. Formulação do Problema: Como se apresenta o processo de inclusão, nas escolas regulares, das crianças portadoras de necessidades especiais.
4.5.Geral:
   • Verificar o significado da inclusão dos portadores de necessidades especiais nas escolas de ensino regular. 
4.6.Específicos:
    • Fazer um estudo sobre os direitos garantidos ao aluno com necessidades especiais;
  • Apontar os fatores que podem dificultar a prática inclusiva;
  • Verificar até que ponto os profissionais da rede pública de ensino (professores, orientadores e demais funcionários) estão treinados para receberem alunos portadores de necessidades especiais.
5_Metodologia 
Durante a pesquisa aplicamos diversos questionários com intuito de buscar um ponto estratégico para a melhoria da inclusão das crianças portadoras de deficiência, no ensino regular, questionado sobre a aceitação das crianças, dos pais, dos trabalhos dos profissionais da escola, além disso fizemos uma avaliação do espaço físico verificando se esta apto para o inclusão das mesmas. E é através desta pesquisa que estamos detectando as fragilidades em meio a esta questão da inclusão. Sabemos que muito se depende pra que haja direitos conquistados. 
Referências Bibliográficas
2. ARANHA, M.S. SILVA S.C. Interação entre professora e alunos em salas de aula com proposta pedagógica de educação inclusiva. Revista Brasileira de Educação Especial, v.11, n.3, p.4, 2005. 
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4. BOCK, A.M.; FURTADO, O. e TEIXEIRA, M.L. Psicologias : uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo, Saraiva, 2002.
5. GUARESCHI, P. Psicologia Social Crítica: como prática e libertação. 4 ed. rev. ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009.
6. LANE, S. e BURIHON, B. (Orgs.) Novas veredas em psicologia social. São Paulo: Brasiliense,1995.
7. LANE, S. T. M e CODO, W. (orgs). Psicologia social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 1984.
8. MANZINI, E.J. SANTOS, M.C.F. Portal de ajudas técnicas para educação: equipamento e material pedagógico para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência física: recursos pedagógicos adaptados. Brasília: MEC: SEESP, 2002, fascículo 1
9. McDAVID, J. W. e HARARI, H. Psicologia e comportamento social. Rio de Janeiro: Interciência, 1980
10. RODRIGUES, A. Psicologia Social para principiantes: estudos da interação humana. 23.ed. Petrópolis: Vozes, 2007.
11. Sílvia Tatiana Maurer Lane (1933 – 2006) e a ética do conhecimento. Disponível em: http://www.fafich.ufmg.br/~memorandum/a 10/ camposguedes01.htm.acesso em: 06 de Abril 2011.
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