A importância da Ciência na Educação

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Avaiação Parcial: CEL0361_SM_201505981719 V.2 
	 
	Aluno(a): QUEDINA DE OLIVEIRA SOUZA DO NASCIMENTO
	Matrícula: 201505981719
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 29/03/2017 06:49:40 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201506806667)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a resposta correta: a) Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida. b) Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica. c) O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
		
	
	Todas estão erradas
	
	Apenas a letra "a" está correta
	
	Apenas a letra "c" está correta
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas a letra "b" está correta
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201506201957)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	É incontestável que a Ciência hoje em dia, devido à sua natureza e, sobretudo, ao seu desenvolvimento, deixou de ser um assunto meramente de cientistas, e diz respeito aos cidadãos em geral. De fato, o desenvolvimento alcançado pela ciência é determinante na nossa forma de vida atual e essa influência tende a aumentar cada vez mais. Refletindo sobre esse texto, o que significa a expressão "alfabetizar-se cientificamente"?
		
	
	Que os saberes escolares da alfabetização científica se tornam mais significativos quando não fazem parte das comunidades onde a escola está inserida e não interferem no cotidiano das pessoas.
	
	Que os professores de Ciências devem explicar todos os assuntos científicos que estão sendo abordados na mídia atualmente, nos seus mínimos detalhes, para que os alunos entendam a cultura científica do seu tempo, sem relação com o cotidiano.
	
	Que o ser humano tem poder diante do conhecimento científico e é responsável pela melhoria da qualidade de vida e pela preservação dos recursos naturais apenas com suas atitudes individuais.
	
	Que o ensino de ciências é responsável pelo conhecimento científico e apenas no contexto escolar devem ser abordados os temas científicos, para que os alunos expliquem aos seus pais e à comunidade o que está acontecendo no mundo.
	 
	Que a grande maioria da população deve dispor de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários para se desenvolver na vida diária, ajudar a resolver os problemas e as necessidades de saúde e sobrevivência básica, tomar consciência das complexas relações entre ciência e sociedade.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201506719723)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar:
		
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	Apenas a afirmativa II está correta
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201506199040)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento não se encontra em nós, nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista:
		
	
	Baseia-se em observações e experimentos, que permitem estabelecer induções.
	 
	Combina aspectos do Empirismo e do Racionalismo.
	
	Possui Métodos experimentais rigorosos
	
	Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega
	
	Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201506199047)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nas décadas de 80 e 90, houve grande preocupação por parte dos educadores em pensar os currículos escolares a partir de contextos naturais e sociais onde as Ciências Naturais se aproximam das Ciências Humanas e Sociais. Isso culminou, em 1998, com a produção:
 
		
	
	do Programa Nacional de Educação Ambiental
	
	do Programa Nacional do Livro Didático
	
	da Proposta da Ciência Integrada
	 
	dos Parâmetros Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação
	
	do Programa Nacional de Ciências Naturais
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506199050)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Propostas inovadoras têm trazido renovação de conteúdos e métodos, mas é preciso reconhecer que pouco alcançam a maior parte das salas de aula onde, na realidade, persistem velhas práticas. Mudar tal estado de coisas, portanto, não é algo que se possa fazer unicamente a partir de novas teorias, ainda que exija sim uma nova compreensão do sentido mesmo da educação, do processo no qual se aprende (BRASIL/PCN, 1998). No que se refere ao papel do papel do professor é correto afirmar, EXCETO:
		
	
	Procurar princípios e aplicações em contextos diversos
	
	Conhecer estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências ¿ conhecer melhor o assunto a ser desenvolvido
	 
	Utilizar o livro didático como principal estratégia de ensino
	
	Encaminhar atividades sem se apresentar como uma fonte inesgotável de conhecimento
	
	Proporcionar oportunidades de troca de ideias entre os alunos
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506199059)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo a Unesco (2005), "Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente". De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em 1977, Educação Ambiental tem como principais características ser um processo:
I- Participativo - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos coletivos.
II- Contextualizador - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder  de vista a sua dimensão planetária.
III- Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos
IV- Permeante - extrapola as atividades internas da escola tradicional
Neste contexto, são características do processo de Educação Ambiental:
		
	
	Apenas II, IV
	 
	Apenas I, II, III
	
	Apenas I, II
	
	Apenas I, III, IV
	
	Apenas I, II, IV
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201506807344)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em relação a Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999 que institui a ¿Política Nacional de Educação Ambiental¿: I- nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental; II- estabelece que todos têm direito à educação ambiental; III- expressa que a educação ambiental deverá estar presente em todos os níveis de ensino, como tema transversal. Logo, é correto afirmar que:
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201506666139)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Qual das alternativas abaixo está CORRETA?
		
	
	A interdisciplinaridade nunca prevê um contexto social, apenas uma relação entre disciplinas.
	
	A Educação Ambiental é uma disciplina escolar necessária para a mudança de atitudes das crianças.
	
	Uma atividade informal é sempre melhor que uma atividade formal.
	
	O conhecimentoprévio não é importante para o processo educativo.
	 
	A Educação Ambiental é um tema transversal, por isso deve atravessar todas as disciplinas do currículo.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201506317110)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas chamadas classes A e B da nossa população, um número muito grande de crianças e adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo deficiência nutricional. A seguir, temos as representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo com a faixa etária, assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil.
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria:
		
	
	a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim como o aumento de produtos encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens.
	
	o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são menos energéticos do que os produtos encontrados no número 8.
	 
	a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma melhora considerável desses casos entre os jovens.
	
	a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o problema gerado pela má alimentação dos jovens.
	
	uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens.