modelo de projeto 2014

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SOCIEDADE CULTURAL EDUCACIONAL DE ITAPEVA
 FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA
 (Arial 14, Centralizado, Margem superior e inferior de 3 cm, esquerda de 4cm, e direita de 2cm, em NEGRITO)
		
TÍTULO DO PROJETO
(maiúsculas, Arial 16, centralizado, a 5 cm da última linha da faculdade)
 
		 
		 
 Autor	(Arial 14, letras maiúsculas e minúsculas, negrito, 
alinhamento à direita, margem direita 2 cm, e 3,5 da última linha do título). 
				
Itapeva – São Paulo – Brasil
SOCIEDADE CULTURAL E EDUCACIONAL DE ITAPEVA
FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA
TÍTULO DO PROJETO
Autor
Orientador
(letras maiúsculas e minúsculas, Arial 14, margem direita 2cm, negrito, nome do orientador uma linha abaixo do autor, precedido do título máximo)
 2,5 cm
					
“Trabalho apresentado ao Nucleo de Pesquisa da Faculdade de Ciências Sociais e Agrárias de Itapeva como parte das atividades a serem realizadas no Programa de Iniciação Científica”.
( Texto do Grau prendido: letras maiúsculas e minúsculas, arial 12, margem direita 2 cm, recuo a esquerda de 9 cm, justificado, distante 2,5 cm do nome do orientador)
(Data: letras maiúsculas e minúsculas, centralizado, arial 12, margem inferior 3cm)
Abril/2014
Itapeva - SP
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA DE PESQUISA
Problemática de pesquisa (definição do objeto), como surgiu, quais as angústias, as hipóteses...
O problema que tenho encontrado tem sido ..........(histórico do problema)
É impossível continuar a caminhada sem rever as práticas..........(angústias)
O problema de pesquisa que pretendo investigar é portanto, se ....(definição do objeto de pesquisa) de forma a poder contribuir com a discussão sobre.........(hipóteses)
JUSTIFICATIVA (REFERENCIAL TEÓRICO DO OBJETO)
E o que é ...............(problemática) 
Desde a infância a criança apresenta alguns sinais de conflitos que podem e devem ser analisados do ponto de vista social. Sua conduta é, como diz XXXX (2054, p.52), “modelada no decorrer do processo, e reflete o papel da família e do meio social em que ela está inserida”. Faz-se preciso, portanto, que os professores se empenhem em ter um novo olhar sobre o processo de ensino e de aprendizagem, levando em consideração.................. 
Veja que, sem que se perceba........ 
E é para este fim que .............mas no entanto, ................................
Preciso se faz analisar a quê, e a quem .... . 
É preciso buscar a reflexão sobre o papel do professor frente às suas práticas e qual o objetivo real que este pretende atingir, posto que “o professor precisa antes de mais nada entender sua tarefa social dentro da sala de aula” (VASCONCELLOS, 2000, p. 7), para poder trabalhar num modelo educacional comprometido de fato com a transformação social.
Como coloca Souza: “O de
safio é este e é urgente” (2000, p.12).
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
 O trabalho tem como objetivo geral............. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Investigar as ..................... 
-Discutir sobre a necessidade de um trabalho ....
-Analisar a prática .............
- Buscar fundamentação teórica para o entendimento de ...............
METODOLOGIA DE PESQUISA
 DEFINIR AQUI QUAL A METODOLOGIA DE PESQUISA A SER ADOTADA
CRONOGRAMA - 1ºSemestre de 2014
	Atividade a ser desenvolvida no Programa
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	JUNHO
	Definição do Objeto e Referencial Teórico para Construção do Artigo
	X
	
	
	
	Estudos e fichamentos para a construção do Artigo Científico
	
	
X
	
	
	Estudos e fichamentos para a construção do Artigo Científico
	
	
 X
	
X
	
	Escrita e conclusão do Artigo Científico 
	
	
	
 X
	
	Submissão do Artigo Científico para análise do NUPES
	
	
	
	
X
CRONOGRAMA - 2ºSemestre de 2014 
	Atividade a ser desenvolvida no Programa
	AGOSTO
	SETEMBRO
	OUTUBRO
	NOVEMBRO
	Elaboração e Escrita do Projeto de Pesquisa para 2014
	X
	
	
	
	Elaboração e Escrita do Projeto de Pesquisa para 2014
	
	
X
	
	
	Entrega do Projeto de Pesquisa para 2014
	
	
	
X
	
	Inscrição no X Simpósio de Ciências Aplicadas da FAIT
	
	
	
 X
	
	Solicitação da Bolsa de Iniciação Científica para 2014
	
	
	
	
X
REFERÊNCIAS 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos . Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Libertad, 2000. (Exemplo1)
Referências: 
Espaço 1. 
Dois espaços entre uma e outra.
Negrito apenas no título do livro (capitulo, artigo, ...)
Exemplos:
Um autor: 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos . Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo : Libertad, 2000. 
ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia / São Paulo: Moderna, 2003.
Capítulo de Livro e duas ou mais obras de um mesmo autor:
 APPLE, M. W. A política do conhecimento oficial: faz sentido a idéia de um currículo nacional? In: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. Tradução de Maria Aparecida Baptista. São Paulo: Cortez, 1995. 
______. Repensando Ideologia e Currículo. In: MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. Tradução de Maria Aparecida Baptista. São Paulo: Cortez, 1995. 
Para fazer Referencias de outras fontes deve-se consultar as Normas e Diretrizes da ACITA para apresentação de trabalhos acadêmicos, na Biblioteca.
 
FORMATAÇÃO DO PROJETO:
Arial , 12, margem superior 3cm, margem inferior 2cm, margem esquerda 3 cm, margem direita 2cm, espaçamento 1,5 entre linhas. 
Negrito apenas nos tópicos principais (PROJETO.... APRESENTAÇÃO....OBJETIVOS...... JUSTIFICATIVA.......REFERÊNCIAS...). 
Citações: 
Citações até 3 linhas no mesmo parágrafo e, se diretas, entre aspas. 
Com mais de 3 linhas a dois espaços abaixo, recuo de 4cm, e em Arial 10 ou 11. 
 
Centralizado
Arial 12 e
margem inferior
3 cm