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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
Educação física-licenciatura
 Produção textual em grupo
Alunos: Rafael Ribeiro de Jesus, Lucas Abreu Barbosa
Métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivas
Uruaçu Go
2017
Métodos pedagógicos de ensino de modalidades coletivas
Trabalho apresentado ao Curso Educação Física da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina.
Prof. Eloise Werle de Almeida
Uruaçu Go
2017
INTRODUÇÃO
A educação física, pela histórica perspectiva dualista de corpo e mente, se vê por vezes, questionada no ambiente escolar, recebendo pequena carga horária nos currículos e dificultando a organização e sistematização de conteúdos por parte dos professores. Os jogos esportivos coletivos se caracterizam pelo confronto por equipes, sendo delimitados pelo espaço, tempo e situação, contendo um sistema de referências com vários componentes. Apresentam uma grande importância técnica-tática, fazendo com que o atleta/aluno elabore planos de situações de acordo com as ações técnicas adquiridas em busca da melhor estruturação motora para atingir um objetivo.
De acordo com a Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte (2005), a falta de um bom trabalho de base ou de uma eficiente iniciação esportiva é geralmente apontada como um dos principais empecilhos para que equipes esportivas alcancem o alto rendimento.
Nos Jogos Esportivos Coletivos (JEC), são exigidos um raciocínio individual e coletivo, capacidades cognitivas e tomada de decisão, capacidades perceptivas, físicas, psicológicas, cognitivas, coordenativas, motoras, técnico-táticas entre outras.
Neste trabalho são descritos os objetivos teóricos da teoria de Claude Bayer sobre esportes coletivos.
DESENVOLVIMENTO 
No âmbito escolar, os jogos esportivos nas escolas buscam analisar as vantagens para os alunos e para a prática pedagógica. Para muitos, os jogos esportivos coletivos têm como sua principal característica o jogo em grupo, levando em consideração a cooperação de todos os jogadores da mesma equipe. No entanto, existem três formas de ensinar os JECs: a técnica, o jogo formal e o jogo condicionado, sendo que para cada forma terá um aprendizado diferente. Para ter uma boa aplicação dos jogos esportivos coletivos é necessário primeiramente obter um objetivo, um terreno delimitado, metas e saber as regras. Os jogos devem trabalhar formas que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos. Porém não trabalhando apenas a formação do atleta, mas também preocupando com a formação humana, já que o objetivo não é o alto rendimento do aluno e sim o aprendizado. Não se esquecendo de que os jogos esportivos tem caráter lúdico, que através das brincadeiras geram convivência e afinidades entre os membros da equipe. Os JECs, devem oportunizar os alunos a ter conhecimento de sua história, abranger conhecimentos teóricos, à vivência dos fundamentos, e compreensão das regras. Para se obter sucesso é necessário o trabalho em equipe. Para se conseguir a vitória desejada, não basta apenas aprender as habilidades motoras específicas de cada modalidade, é preciso também compreender as regras do jogo e torná-lo possível. O professor deve transmitir os objetivos dos jogos, mostrando aos alunos que a regra básica é a cooperação e o aprendizado, e não a competição entre si. Independentemente de ganhar ou perder é possível aprender com os erros e frustações, assim ganhando mais experiência, atenção aos erros do adversário e obtendo mais vantagens sob o adversário e a vitória da equipe.
De acordo com o artigo Jogos Esportivos Coletivos: dos princípios operacionais aos gestos técnicos - a partir das ideias de Claude Bayer em  o ensino dos desportos colectivos”, de 1979, diz que as modalidades esportivas coletivas podem ser associadas em uma única categoria pelo qual todas possuem seis invariantes: uma bola, um espaço de jogo, parceiros com os quais se joga, adversários, um alvo sendo este atacar ou defender e regras especificas, e são essas invariantes que geram a categoria esporte coletivo ou jogo esportivo coletivo, permitindo visualizar uma mesma estrutura de jogo.
Há seis princípios operacionais comuns divididos em dois grandes grupos, um para o ataque e o outro para defesa, seguindo os princípios de Bayer. Os princípios operacionais de ataque são: conservação individual e coletiva da bola, progressão da equipe e da bola em direção ao alvo adversário e finalização da jogada, objetivando a obtenção de pontos. Os três princípios operacionais de defesa são: recuperação da bola, e impedir o avanço da equipe contraria e da bola em direção ao próprio alvo, tendo em vista que se deve impedir a finalização da equipe adversaria. 
ENTREVISTA:
Qual método ou abordagem de ensino você utiliza em suas aulas para o desenvolvimento do aprendizado de modalidades coletivas? 
R. Para desenvolver as aulas uso o quatro, slides, vídeos e a prática na quadra com os temas abordados em aula, Futebol, Queimada, voleibol, Basquete e competições coletivas com a bola.
Por que você considera este o método mais adequado para o desenvolvimento destas modalidades? 
R. Por que não possuo formação específica em educação Física e o tempo é muito curto apenas 45 minutos de aula. Os métodos são usados de forma proporcionar ao aluno o aprendizado no desenvolvimento de exercícios físicos e treinamentos
Você também considera aspectos importantes de outros métodos de ensino, além do que você costuma utiliza, para tornar o aprendizado dos alunos um processo mais prazeroso e eficaz? 
R. Sim, pois quanto mais metodologias melhor é o aprendizado dos conteúdos e é uma maneira eficaz no melhoramento da prática de esportes e promoção da saúde.
Além do método que você utiliza com maior freqüência, sobre quais outros métodos você têm conhecimento? 
R. Dinâmicas, jogos com regras, estudo dirigido.
Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse os diferentes métodos de ensino de modalidades coletivas? 
R. Sim constantemente em pedagogia se ensina métodos envolvendo trabalhos coletivos. De modo que haja a socialização e dinamismo envolvendo todos os alunos da área da Educação Física.
Você se sente preparado pra trabalhar o ensino de modalidades coletivas com seus alunos? 
R. Sim, pois me graduei em Educação Física, e sempre procuro me atualizar para
melhorar minhas aula.
Como você prepara os exercícios e atividades que propõe em sua aula? Você trabalha com a progressão dos movimentos para a construção pedagógica de suas aulas? 
R. Sim, começo com o alongamento, depois aquecimento, e por fim vou para os jogos ou bricadeirais.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 19/04/17
	Horário: 10:40
	Ano: 8º Turma: “A”
	Nº de alunos: 30
	Tema da aula: Recriar jogos e brincadeira 
	Conteúdo: Basquete com sexta viva 
	Objetivo: 
- Demonstra autonomia na legislação da regra dos jogos.
- Desenvolver a criatividade. 
	Recursos materiais: bola de basquete.
	Procedimentos didáticos:
Atividade : 
- Ensinar a regra da brincadeira.
- Realizar a brincadeira na quadra.
- Falar sobre a importância da brincadeira para a turma. 
	Avaliação:
- Avaliação acontecerá de forma contínua, por meio do desenvolvimento da agilidade e cooperação .
- Observar se houve a participação da turma. 
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 ObservaçãoCoparticipação Intervenção
	Data: 20/04/17
	Horário: 11:30
	Ano: 7º Turma: “A”
	Nº de alunos: 27
	Tema da aula: jogos 
	Conteúdo: handebol
	Objetivo: Ensinar a regra dos jogo.
	Recursos materiais: Bola,apito.
	Procedimentos didáticos:
Atividade :
 - Explicar a regra do jogo; 
- Atividade de aquecimento na quadra de esporte.
- O objetivo principal é ultrapassar o adversário através de toques, até atingir a meta adversária, marcando um ponto caso a bola ultrapasse a linha do gol. 
- Realização do jogo.
	Avaliação:
- Observar se os alunos entenderam as regras.
- Se houve a participação durante o jogo.
	PLANO DE AULA 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 21/04/17
	Horário: 11:35 
	Ano: 9° Turma: A
	Nº de alunos: 25 alunos
	Tema da aula: Envolve rapidez de movimentos e pensamentos ágeis, Atenção e Integração.
	Conteúdo: Queimada
	Objetivo: Participação, Lateralidade, Coordenação Motora e agilidade. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.���
	Recursos materiais: bola de queimada
	Procedimentos didáticos:
Atividade 
- Relembrar a regra do jogo.
- Dividir a equipe.
- Realizar o jogo.
- Falar sobre a importância do jogo para a turma. 
	Avaliação: 
O jogo ocorreu bem tendo a cooperação de todos. E a compreensão que o jogo aborda diversos modos de movimentos, Coordenação Motora, Correr e desviar a todo o tempo da bola.
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