Estudos das Relações Étnico Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Africana

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2017­5­17 AVA UNIVIRTUS
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Questão 1/10
Lei o fragmento de texto:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação 
em épocas e sociedades diferentes. Possibilita­nos ainda entender a educação como um processo 
dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Para compreender a importância da história da educação é necessário reconhecer que a 
construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito 
das práticas e cultura escolar.
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), 
enumere na ordem sequencial, as concepções referentes a cada momento histórico  e suas 
características.
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(  ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(  ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a 
memorização das obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação 
pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(  ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, marque a sequência correta:
A 1 – 1 – 1 – 2
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8)
Período  Medieval  ­  As  escolas
elementares  tiveram  significativa
expansão.  A  forma  dominante  de
transmissão  do  conhecimento  era  a
transmissão oral e a educação pautada na
formação  do  homem  de  fé  e  nos  valores
cristãos.  Uma  das  características  mantida
pelo  método  escolástico  era  de  manter  a
oralidade  e  a  memorização  das  obras
estudadas.  Renascimento  ­  As  propostas
pedagógicas  das  instituições  tiveram
influência do humanismo (p. 53­60)
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B 2 ­ 1 ­ 1 ­ 2
C 2 ­ 2 ­  1 ­  2
D 1 ­ 1  ­ 2 ­ 2
E 2 ­ 2 ­ 1 ­ 1
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto:
“Nos Estados Unidos da América a ação afirmativa surgiu após a Segunda Guerra Mundial no bojo 
do Welfare State  (Estado de Bem­Estar Social) cuja orientação privilegiava a atuação do Estado 
enquanto interventor na organização socioeconômica da sociedade.”
Sobre as políticas afirmativas nos EUA, marque as asserções verdadeiras com V e as falsas com
F, e depois assinale a alternativa com a sequência correta.
I.(    ) A política de  cotas esteve presente desde a  independência americana,  graças à  influência 
liberal em sua constituição.
II.(  ) Nos EUA, a política de cotas teve início a partir de reivindicações da comunidade negra.
III.(  ) A conquista de ações afirmativas para os negros resultou na reivindicação de medidas iguais 
para as mulheres.
IV.( ) As políticas afirmativas nos EUA foram influenciadas por medidas semelhantes adotadas nos 
países que se descolonizavam na Ásia e na África.
 
A F – V – V – V
Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse texto, ele está em: MARTINS, S. da S. Ação afirmativa e desigualdade racial no Brasil. Estudos Feministas, v. 4, n. 1, p. 202, 1996.
Você acertou!
Sobre a II e a IV: “… como resultado da
luta da comunidade negra estadunidense
por direitos civis, desencadeada nos anos
1950, os Estados Unidos incorporaram, na
década seguinte, à sua legislação e prática
social, mecanismos que surgiram do
contexto de descolonização do mundo
afro­asiático.” (p. 165). Sobre a III: “a
experiência dos negros estadunidenses
reforçou (...) a luta das mulheres pela
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B V – F – F – F
C V – V – V – F
D V – F – F – V
E V – V – F – F
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto:
“Desde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir 
das observações sobre a distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um 
grande problema para os não­evolucionistas da época era explicar por que os animais fósseis são 
diferentes dos atuais. (...) Deus teria recriado várias vezes os animais e plantas.” 
Além de teorias que contestavam a evolução das espécies, Louis Agassiz era também um 
representante da escola etnológica­biológica na explicação das “raças”. Assinale a frase que 
contém uma ideia correspondente com o pensamento desta escola:
 
A A mistura das raças poderia gerar um homem
superior.
B O mulato seria o vetor de uma civilização
melhorada geneticamente.
C Os traços físicos determinam a moral dos
indivíduos.
D Não acreditava­se  na superioridade da “raça”
branca.
igualdade em todas as esferas da vida
pública” (p. 165).
Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse  texto, ele está em: KURY, Lorelai B. A sereia amazônica dos Agassiz: zoologia e racismo na viagem ao Brasil. Revista brasileira de História, v. 21, n. 41, p. 157­172, 2001.
“A ideia subjacente aqui coloca a
preeminência de traços físicos na
interpretação moral dos indivíduos” (p.
102­103.)
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E O Brasil seria o grande exemplo de sociedade
que caminha para a perfeição racial.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“[...]  o  sistema  de  classes  constitui  uma  hierarquia,  podendo­se  considerá­lo,  como  já  sugerido 
inicialmente, uma  forma histórico­social de estratificação, distinta de outros  tipos de estruturação 
societária (estamentos e castas).”
 
Relacione os sistemas de estratificação com suas características:
 
(1) Escravidão
(2) Casta
(3) Estamento
(4) Classe Social 
(   ) Corresponde à organização social do capitalismo.
(   ) Relaciona­se ao período do feudalismo europeu.
(   ) O estrato superior é composto por proprietários de outros indivíduos, os quais formam a força 
de trabalho.
(   ) Estratificação pela pureza étnica.
A sequência correta da ordenação é:
A 1 – 3 – 2 ­ 4
B 3 – 1 – 4 ­ 2
C 4 – 2 – 1 – 3
D 2 – 4 – 3 – 1
E 4 – 3 – 1 – 2
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  em:  SILVA,  G.  B.  da.  Critérios  de  estratificação 
social. Revista de Saúde Pública, v. 15, n. 1, 1981. (p. 39)
Para escravidão e casta ver quadro 2.1 p.
30. Para Classes: “equivale ao período do
capitalismo” p. 31. Para Estamentos:
“fazem parte das formas tradicionais de
organização social que incluem o
feudalismo europeu”. P. 31.
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Questão 5/10
Observe a imagem:
  
https://www.google.com.br/ Acesso em 23/07/2015
 
As  principais  temáticas  abordadas  pelos  estudos  feministas,  em  articulação  com  o  ativismo,  no 
final da década de 1960, foram:
A A transexualidade, a homossexualidade e a
maternidade.
B A maternidade, a homossexualidade e a
violência contra a mulher.
C A violência contra a mulher, a transexualidade
e a maternidade.
D
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A homossexualidade, as relações conjugais e
a violência contra a mulher.
E A maternidade, as relações conjugais e a
violência contra a mulher.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação 
em épocas e sociedades diferentes.Possibilita­nos ainda entender a educação como um processo 
dinâmico, histórico e por isso mutável”.
O  estudo  da  História,  historiografia  e  história  da  educação  e  suas  relações  e  contradições 
possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre 
essas diferenças, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características.
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Interesse essencial pelo tema política e pela história mundial.
(  ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear.
(  ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales.
(  ) Preocupa­se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e 
transformações históricas.
Agora, marque a sequência correta:
A 1 – 1 – 2 – 2
Você acertou!
“Muito interligados, estudos e ativismo
estavam centrados nos significados da
maternidade, numa melhor compreensão
das relações conjugais e no combate à
violência contra a mulher.” (p. 67)
Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  PILETTI,  Nelson. História  da  Educação  noBrasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8.
Você acertou!
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B 2 – 2 – 1 – 1 
C 2 – 1 – 2 – 1
D 1 –  2 – 1 – 2
E 2 – 2 – 1 – 2
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
“O  processo  de  educação  na  Idade  Média  era  de  total  responsabilidade  da  Igreja.  As  escolas 
funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A 
Igreja  foi  um  instrumento  essencial  no  processo  da  educação  na  Idade  Média,  a  grande 
disseminadora do conhecimento”.
Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
III.  A  memorização  e  a  oralidade  foram  os  elementos  principais  das  escolas  que  aceitavam  o 
método escolástico.
IV. Os  livros,  referências e obras da cultura greco –  romana  foram controlados por muito  tempo 
pela Igreja Católica.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, III e IV apenas.
Paradigma Tradicional ­ Interesse
essencial pelo tema política e pela história
mundial.
História compreendida como uma narrativa
dos acontecimentos, factual e linear (p 16).
Nova História ­ Interesse por toda a
atividade humana, daí a expressão história
total, relacionada aos Annales. Preocupa­
se em realizar análise das estruturas que
envolvem as permanências, mudanças e
transformações históricas (p. 16)
Após  a  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  Disponível  em:http://www.brasilescola.com/historiag/educacao­na­idade­media.htm   acesso em 12/07/15
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B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas II, III e IV apenas.
D Afirmativas I e IV apenas.
E Afirmativas I e II apenas.
Questão 8/10
Observe a imagem a seguir:
As iniciativas de ensino realizadas no final do século XVIII e início do XIX promoveram debates a 
respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi 
generalizado por dois fatores importantes. 
Você acertou!
A educação na Idade Média estava
pautada na formação do homem de fé. A
memorização e a oralidade foram os
elementos principais das escolas que
aceitavam o método escolástico. Os livros,
referências e obras da cultura greco–
romana foram controlados por muito tempo
pela Igreja Católica. (p. 52­58)
Disponivel em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2 acesso 12/07/15
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Analise as proposições a seguir, identifique esses fatores e assinale a alternativa correta.
A Colonização e Urbanização.
B Urbanização e Industrialização.
C Capitalização e Urbanização.
D Industrialização e Colonização.
E Cooperação e Especialização.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“(...) é mais fácil dizer que o Brasil foi formado por um triângulo de raças (...) do que assumir que 
somos uma sociedade hierarquizada, que opera por meio de gradações e que, por  isso mesmo, 
pode  admitir,  entre  o  branco  superior  e  o  negro  pobre  e  inferior,  uma  série  de  critérios  de 
classificação.  (...) podemos situar as pessoas pela cor da pele ou pelo dinheiro. Pelo poder que 
detêm  ou  pela  feiura  de  seus  rostos.  Pelos  seus  pais  e  nome  de  família,  ou  por  sua  conta 
bancária”.
Em relação a estas formas complexas com que se articula o preconceito e a discriminação racial 
no  Brasil,  e  considerando  o  pensamento  de  Roberto  Da  Matta,  assinale  V  para  as  afirmações 
verdadeiras e F para as falsas:
(   ) No Brasil o sistema de segregação racial é explícito e direto.
(   ) A hierarquia das posições sociais camufla a segregação racial no Brasil.
(   ) No modelo de exclusão racial brasileiro o critério racial nem sempre está evidente.
Você acertou!
A  Urbanização  e  a  Industrialização  são
compreendidas  em  decorrência  da
Revolução  Industrial,  que  teve  a
contribuição para a saída da população do
campo para a cidade, em parte buscando
alfabetização,  com  a  expectativa  de
alguma mobilidade social decorrente dessa
instrução (p. 92)
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:DA MATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984. p. 31­32 
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(      ) O “fábula das  três raças” é usado por Da Matta para explicar a ausência de preconceito no 
Brasil.
A sequência correta é:
A F – F – V – V
B F – V – F – V
C V – F – V – F
D F – V – V – F
E V – V – F – F
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas e 
nomes “importantes”.
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas videoaulas e no livro 
Constituição Histórica da Educação no Brasil quais devem ser as principais características do 
historiador, e que o professor deve ter para que possa desenvolver uma pesquisa científica?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a alternativa correta.
A Para desenvolver uma pesquisa científica,
não é necessário admitir que as percepções e
explicações podem ser diferentes a respeito
do mesmo acontecimento.
B O desenvolvimento da pesquisa  científica na
proposta da nova História deve contemplar a
possibilidade  absoluta  de  objetividade  que
envolve os fatos e acontecimentos.
Você acertou!
“(…) nesse sistema, não haveria a
necessidade de uma segregação direta
entre negros, brancos, mulatos e mestiços,
já que o próprio sistema hierárquico de
posições sociais no Brasil dá conta de
colocar as diferenças étnico­raciais no ‘seu
lugar’.” (p. 135).
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba, Ibpex, 2011. p. 18.
 
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C Uma pesquisa científica deve compreenderde forma mais aprofundada como e por
que os eventos e processos ocorrem. 
D Para o professor desenvolver a pesquisa
científica na nova História deve realizar leitura
linear dos fatos valorizando as fontes válidas
para a história.
E O professor, ao desenvolver uma pesquisa
cientifica, deve ter em mente que a pesquisa
em história, nos dias de hoje, busca averiguar
e explicar datas e nomes importantes para a
história da humanidade.
Você acertou!
Historiadores querem compreender de
forma mais aprofundada como e por que
os eventos e processos ocorreram,
admitindo que, de acordo com a fonte ou o
sujeito histórico, as percepções e
explicações podem ser diferentes a
respeito do mesmo evento. (p. 18)