Noam Chomsky Piaget Vygotsky

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

*
*
Aquisição da Linguagem	
Teorias Inatistas, Sócio-Interacionistas da Aquisição da Linguagem
*
*
Introdução
A linguagem é um meio de socialização e é considerada a primeira forma da criança se socializar, a linguagem é uma forma de ensinar a criança a valores culturais: moral, ética, regras, leis, crenças.
A linguagem pode ser definida como elemento constituído por palavras, gestos, sinais, sons símbolos que servem para se comunicar, expressar ideias, significados e pensamentos, ou seja, a linguagem é verbal e não-verbal.
*
*
 
 
 O choro é considerado o primeiro método da criança se comunicar verbalmente, com o tempo observando o adulto ela começa a arriscar as primeiras palavras que são na verdade enunciados na tentativa de se comunicar com aqueles que a cercam, no começo sem estrutura, palavras sem sentido, mas que o adulto consegue interpretar.
 
 Por isso é importante o uso da linguagem MATERNÊS.
*
*
ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO EM AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM 
A trajetória do desenvolvimento da linguagem parece ser universal e contínua, passando pelos seguintes estágios:
Balbucio (é a produção de sons) - vogais (3- 4 meses);
Ex: A, A, A – E, E, E.
Consoantes e vogais (em torno dos 6 meses)
Ex: DADADA – BABABA.
 
OBS: Crianças com problema na audição não evoluem para o balbucio, pois é a imitação de sons que ouvem.
Primeiras palavras – entre os 10 e 12 meses;
Ex: Mamá, Papá
Enunciados de uma palavra – em torno dos 12 meses;
Crescimento vocabular grande – entre os 16 e 20 meses;
*
*
Fase telegráfica (são as primeiras combinações de palavras) – entre 18 e 20 meses;
Explosão vocabular – entre os 24 e 30 meses;
E finalmente o domínio das estruturas sintáticas e morfológicas – entre os 3 anos / e 3 anos e meio.
 Ex: É comum a afirmação de que a criança cria as suas próprias regras e observa-se a produção de sentenças inovadoras, que não constituem apenas imitações da fala dos adultos. Por exemplo: “Sai o nenê do balanço” (tira); “Eu fazi isso” (fiz).
*
*
PARA FALAR, SÃO NECESSÁRIOS DOIS ASPECTOS:
 1. Aspectos físicos: - Possuir o centro de linguagem íntegro (sistema nervoso central); - Possuir o aparelho fonador íntegro (estruturas envolvidas no processo de fala: musculatura orofacial e órgãos fonoarticulatórios como língua, lábios, pregas vocais).
 2. Aspectos do meio ambiente: Escutar, aguardar e observar o que a criança tem a manifestar: gestos, vocalizações e olhares, procurando dar sentido a esses comportamentos, estímulos do meio ambiente e meio social na qual a criança esta inserida, oferecer segurança física e afetiva. A linguagem corresponde ainda a uma das habilidades mais especiais e significativas dos seres humanos, envolve o desenvolvimento de quatro sistemas interdependentes: 
 o pragmático, que se refere ao uso comunicativo da linguagem num contexto social; 
 o fonológico, envolvendo a percepção e a produção de sons para formar palavras; 
 o semântico, respeitando as palavras e seu significado; 
 e o gramatical, compreendendo as regras sintáticas e morfológicas para combinar palavras em frases compreensíveis.
*
*
Atraso de linguagem
 O atraso de linguagem caracteriza-se pela ausência ou retardo no surgimento da linguagem oral, na idade em que isso normalmente ocorre. As causas mais frequentes do atraso de linguagem são: 
Estimulação ambiental deficiente
Bilingüismo
Fatores hereditários
Problemas orgânicos
Distúrbios emocionais 
 
 O atraso de linguagem se manifesta de forma evolutiva não satisfatória ou com dificuldades através de: vocabulário deficiente para a idade; dificuldade para estruturar sentenças; dificuldade para organizar o pensamento; dificuldade de compreensão; dificuldade para relatar fatos acontecimentos ou vivenciados; narrativa truncada apoiada em gestos e fala ininteligível geralmente acompanhada de alteração na articulação. É importante não deixar de considerar o fato de que há uma considerável variação individual nos padrões do crescimento do vocabulário inicial de cada criança, nem todas as crianças apresentam as mesmas respostas, em termos de aquisição de linguagem. O tempo de tratamento varia de um indivíduo para outro e também de outros fatores como: aceitação e motivação do paciente, ambiente familiar, causa do problema, etc. 
 
*
*
PATOLOGIAS DA LINGUAGEM
Existem algumas patologias da linguagem, entre elas:
AFASIA: constitui na perda da capacidade de compreender a linguagem oral ou se expressar por ela, em decorrência de uma lesão Neurológica;
DISFASIA: constitui em uma dificuldade para compreender ou expressar-se através de símbolos linguísticos;
DISLOGIA: são alterações na linguagem que resultam na dificuldade de organização lógica do pensamento, é muito comum em casos de Doenças Neurológicas;
DISFEMIA ou GAGUEIRA: alterações no ritmo e na expressão oral, prejudicando a fluência;
ATRASO DE LINGUAGEM: caracteriza-se pela aquisição tardia da linguagem, que podem ser relacionados à dificuldades na organização semântica, morfológica, sintática ou fonológica das palavras.
DISLEXIA: É uma dificuldade específica no aprendizado da linguagem.
*
*
PATOLOGIAS DA LINGUAGEM.
DISLEXIA – É uma dificuldade específica no aprendizado da linguagem.
Alguns sinais e sintomas na primeira infância:
Atraso no desenvolvimento psicomotor;
Atraso ou deficiência na aquisição da fala;
Dificuldade em entender o que está ouvindo;
Inquietação ou agitação com muita frequência;
Dificuldade de adaptação nos primeiros anos escolares, e.
Distúrbios do sono.
Alguns sinais e sintomas na idade escolar:
Desatenção e dispersão;
Dificuldade de copiar de livros e lousa;
Dificuldade de memória a curto prazo;
Confusão de direita e esquerda;
Dificuldade de nomear objetos e pessoas, e. 
Problemas de conduta: timidez excessiva ou “palhaço” da turma.
 
*
*
 
Sinais e sintomas no adulto:
(Se não teve acompanhamento adequado)
Dificuldade de leitura e escrita;
Memória imediata prejudicada;
Dificuldade de aprendizagem de outro idioma;
Dificuldade de direita e esquerda;
Dificuldade de organização, e.
Depressão, ansiedade, autoestima rebaixada, drogas e álcool.
 
DIAGNÓSTICO
Deve ser multidisciplinar e de exclusão;
Psicólogo: avalia por meio de testes e observações minuciosas. Exclui déficit intelectual, faz-se avaliação cognitiva e desordens afetivas. 
 Fonoaudiólogo: avalia a linguagem falada, o processamento dos elementos sonoros como os fonemas e as sílabas.
Psicopedagogo: avalia por meio de testes a cognição, compreensão e o desempenho da leitura e da escrita.
Neurologista: avalia por meio de neuroimagens.
Oftalmologista: exclui a possibilidade de patologias visuais.
*
*
TRATAMENTO
Deve ser multissensorial, e cumulativo;
Sintonia entre profissional, família e escola;
Enfatizar a terapia de método fônico (relação entre letra e som / fonema- grafema);
Trabalhar a memória imediata, percepção visual e auditiva.
 
PROGNÓSTICO
Os resultados são progressivos e consistentes. O disléxico contorna suas dificuldades, responde bem as situações e vivências concretas e que utilizem os múltiplos sentidos.
*
*
 AFASIA – É a perda da capacidade e das habilidades de linguagem falada e escrita, causada por lesão no sistema nervoso; a linguagem falada é peculiar aos seres humanos e é localizada no hemisfério esquerdo e se correlacionando com assimetrias anatômicas (lobos frontal e temporal).
 
 
É um sintoma comum da neurologia clínica;
Consequência de um AVC (Acidente Vascular Cerebral);
Traumatismos cranianos e encefálicos;
Tumores cerebrais;
Podem ser causados por infecções e manifestações degenerativas locais, comprometendo a área específica.
*
*
AFASIA DE BROCA
É caracterizada por uma grande dificuldade em falar, porém a compreensão da linguagem encontra-se preservada;
Conhecida
como afasia não fluente, de expressão ou motora;
O paciente executa normalmente a leitura silenciosa, mas a escrita é comprometida.
AFASIA DE WERNICKE
Caracteriza-se por dificuldade na compreensão da linguagem, a fala é fluente e faz pouco sentido;
Conhecida como afasia fluente;
Os pacientes falam espontaneamente, embora de modo vago, fugindo do objetivo da conversa.
 
*
*
DIAGNÓSTICO
Pressupõe avaliar a capacidade de compreensão e de expressão do paciente;
Deverá iniciar pela avaliação sensorial, uma vez que a deficiência auditiva pode interferir no processo de comunicação;
É preciso ter certeza de que apenas um lado está comprometido, antes de pedir que a pessoa movimente o outro braço para mostrar que entende o que foi pedido.
 
 
TRATAMENTO
É feito através da estimulação da linguagem e é planejado especificamente para cada caso;
O terapeuta irá construir pontes entre as habilidades que permaneceram e as que foram perdidas, valendo-se da plasticidade do sistema nervoso central;
A plasticidade neuronal permite estabelecer novas ligações entre os neurônios;
No tratamento da afasia, tem por objetivo ajudar a pessoa a construir cadeias para ultrapassar as dificuldades provocadas pela lesão, de modo a tornar as palavras novamente disponíveis.
*
*
Abordagens Teóricas
Os primeiros estudos foram feitos por behavioristas que segundo seu ponto de vista teórico nós, os seres humanos aprendemos por condicionamento, assim como um animal, a linguagem era aprendida por meio de imitação e reforço, ou seja a criança aprende porque memorizou. Mas se aprendemos apenas por imitação porque a criança cria sentenças que nunca ouviu: Eu sobo ( eu subo), você esta de chatigo ( você esta de castigo).
*
*
Noam Chomsky
•	Os estudos de Noam Chomsky tomaram força no final da década de 1950, contra o behaviorismo.
•	Noam Chomsky - a aquisição da linguagem é inata, a linguagem é uma herança genética da nossa espécie, o ser humano possui gramatica gerativa. O homem nasce equipado com a gramatica onde se encontram todas as regras de todas as línguas.
•	CHOMSKY (1965) afirma que “cada criança nasceria com uma fechadura, pronta para receber uma chave. Cada chave acionaria a aquisição de uma língua diferente; daí todas nasceriam com a mesma capacidade e poderiam adquirir as mais diferentes línguas”.
•	DAL (Dispositivo de Aquisição da Linguagem) - funciona como um computador que recebe dados linguísticos do ambiente, permite a aquisição de qualquer linguagem, DAL corresponderia à capacidade humana de adquirir qualquer linguagem.
*
*
Piaget
No cognitivismo construtivista (Piaget) a aquisição da linguagem ocorre por maturação biológica, depende da inteligência da criança. Para Piaget o pensamento se desenvolve antes da linguagem. O elemento central na abordagem de Piaget é o egocentrismo que seria a incapacidade de a criança ver o ponto de vista de outras pessoas ela só enxergar seu ponto de vista, a criança até os sete anos ignora a intimidade do “eu”, ela fala como se estivesse sozinha , como se pensasse em voz alta, fala.
*
*
Vygotsky
No sóciointeracionismo (Vygotsky) considera o meio social que a criança vive. Para Vygotsky pensamento e linguagem são simultâneos, desenvolvimento e aprendizagem também. O sujeito desenvolve a linguagem a partir da troca com o meio, para Vygotsky não adianta o aparato biológico maturado se não houver interação social, a criança não irá se desenvolver se não interagir com o outro. É importante que a criança seja exposta ao ambiente social para que conviva com outros falantes de sua língua.
 Vygotsky fala também da zona de desenvolvimento proximal (ZDP) a aprendizagem e mediada por um professor ou pessoa mais experiente, ZDP é a distância entre o desenvolvimento real que é a capacidade de resolver problemas e o desenvolvimento proximal que é a capacidade de resolver problemas com ajuda de alguém mais experiente. Para Vygotsky a aquisição da linguagem ocorre por três fases: 
Linguagem social que tem a função de se comunicar, linguagem egocêntrica e linguagem interior que esta ligada ao pensamento.
Fala egocêntrica: a criança usa para resolução de tarefas, serve para organizar as ideias, é o falar sozinho, é o pensar em voz alta, verbaliza o que esta acontecendo