Resumo Aula 01 a 10 Planej. de Carreira e Suc. Prof.

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AULA 01 - VOCÊ ESTÁ PREPARADO PARA O ENSINO SUPERIOR 
 
Tela 03 
 
Ao final do Ensino Fundamental, o percentual de alunos com conhecimento 
considerado adequado é de apenas 17% no caso de Matemática e de 27% em 
Língua Portuguesa. 
 
O Brasil ocupa a 39º colocação no ranking que avalia o nível da Educação em 
40 países, de acordo com pesquisa realizada pela Pearson International em 
2012. 
 
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica é calculado com base na taxa 
de rendimento escolar (aprovação e evasão) e no desempenho dos alunos no 
SAEB e na Prova Brasil. 
 
AULA 02 - CONHEÇA SEU CURSO E SUA INSTITUIÇÃO 
 
Tela 03 
 
As Instituições de Ensino Superior podem ser Universidades, Centros 
Universitários e Faculdades. Nelas funcionam os cursos de graduação, que se 
dividem em bacharelados, licenciaturas e tecnólogos. 
 
Ainda fazem parte do Ensino Superior os cursos de pós-graduação, que se 
subdividem em stricto sensu (Mestrados e doutorados) e lato sensu (cursos de 
especialização e MBAs). 
 
 
 
 
 
 
 
Instituições de Ensino: 
- Universidade (instituição baseada em 3 pilares indissociáveis, ensino, pesquisa 
e extensão. O status de Universidade permite gozar de autonomia para executar 
suas finalidades, como criar novos cursos. As universidades devem possuir ao 
menos 4 programas de pós-graduação stricto sensu, sendo um deles 
doutorado); 
- Centros Universitários (assim como as universidades, possuem cursos de 
graduação em diferentes áreas do conhecimento e autonomia para criar cursos 
na sede da instituição. Geralmente são menores que uma Universidade e não 
possuem exigência de ter programas stricto sensu); 
- Faculdades (atuam normalmente em áreas específicas do saber, 
especializando-se em cursos de gestão, por exemplo, ou de saúde, educação, 
etc. Uma Faculdade não possui autonomia para criar programas de ensino). 
 
Cursos de Graduação: 
- Bacharelado e Licenciatura (são cursos superiores que confere ao formado 
competências em determinado campo do saber para o exercício de uma 
determinada atividade, seja acadêmica, seja profissional. Ambos possuem uma 
base comum, mas no decorres do curso vocaciona-se o futuro bacharel para 
disciplinas voltadas à atuação profissional, enquanto o licenciado é preparado 
para atuar como professor na Educação Básica); 
- Tecnólogo (possui carga-horária menos que o Bacharelado e a Licenciatura, e 
apresenta como característica geral a preparação específica para atuar no 
mercado de trabalho em uma determinada área, como Logística, por exemplo). 
 
Cursos de Pós-Graduação: 
- Lato Sensu (também são chamados especialização, possuem caráter de 
aperfeiçoamento ou de atualização em uma determinada área de conhecimento, 
tanto com vistas a aprofundar o conhecimento ou qualificar seu egresso para 
uma determinada função. Têm carga horária mínima de 360 horas e se 
encontram nesta categoria também os cursos designados como MBA); 
- Stricto Sensu (são cursos voltados à formação científica e acadêmica e também 
ligados à pesquisa. Existem nos níveis: Mestrado e Doutorado. O Mestrado dura 
entre dois a dois anos e meio, durante os quais o aluno desenvolve uma 
pesquisa e cursa as disciplinas relativas ao tema pesquisado. O Doutorado tem 
duração média de quatro anos, para o cumprimento das disciplinas, realização 
da pesquisa e para a elaboração de uma tese). 
 
 
Tela 04 
 
As diretrizes do Ministério da Educação determinam os componentes 
curriculares obrigatórios e o tempo mínimo e máximo para integralização de cada 
curso de graduação. 
 
Além das disciplinas, alguns cursos têm definidas a obrigatoriedade de carga 
horária mínima de atividades acadêmicas complementares, de estágio curricular 
e trabalho de conclusão de curso, dentre outros. 
 
Tela 06 
 
Atividades Complementares - são componentes curriculares obrigatórios nos 
cursos de bacharelado e licenciatura e têm por objetivo enriquecer e 
complementar o perfil do formando. Essas atividades podem ocorrer fora do 
ambiente acadêmico e incluem a prática de estudos, pesquisas, atividades 
independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade etc. As 
atividades complementares privilegiam a complementação da formação social e 
profissional, fortalecendo as relações dos acadêmicos com o mercado de 
trabalho. 
 
Atividades Acadêmicas Complementares - para se formar o aluno deve cursas 
uma carga horária mínima de horas de AAC de acordo com o exigido na sua 
Matriz Curricular. As atividades que serão oferecidas pela Instituição serão 
divulgadas ao longo dos semestres, assim, como a carga horária que elas 
valerão para que o aluno acumule durante o curso inteiro e chegue ao final sem 
nenhuma pendência neste sentido. 
 
Trabalho de Conclusão de Curso - é um componente curricular obrigatório ao 
final dos bacharelados e licenciaturas, como forma de efetuar uma avaliação final 
dos graduandos, que contemple a diversidade dos aspectos de sua formação. O 
TCC pode ser uma monografia, um artigo científico, um projeto, dependendo do 
Projeto Pedagógico de cada curso. Alguns cursos da Graduação Tecnológica 
possuem a obrigatoriedade de TCC. 
 
Estágio Supervisionado - é uma atividade acadêmica obrigatória na maioria dos 
cursos de nível superior. Trata-se da articulação entre a teoria e a prática, 
essencial para a formação profissional. A carga horária mínima do estágio varia 
de curso para curso. 
AULA 03 - MÉTODOS DE ESTUDO NO ENSINO SUPERIOR 
 
Tela 05 
 
Administrar o tempo ajuda a organizar sua rotina, maximizando sua 
produtividade. 
 
Meta é um ponto onde se quer chegar. 
 
Tela 06 
 
São características do perfil comportamental do aluno ideal: 
- Organizado; 
- Gosta de Desafio; 
- Interessado. 
 
Tela 07 
 
Os Estilos de Aprendizagem são: 
- Visual (vale-se da visão para obter e reter informações, atenta para formas, 
detalhes, lembra rostos e não nomes, lê mapas e fluxos facilmente, deve estudar 
por intermédio de recursos visuais, fazendo resumos, anotações, sublinhando 
partes do texto, reescrevendo conceitos complexos, destacando palavras mais 
importantes, acrescentando bilhetes, notas, post-it ao material de estudo); 
- Auditivo (vale-se da audição para obter e reter informações, lembra-se de 
frases ditas, da voz, mesmo há muito tempo, é mais atento a palestras e falas, 
deve estudar lendo textos em voz alta, prestando atenção na fala do professor, 
gravando palestras e aulas, gravando resumos e os escutando antes das 
avaliações e conversando sobre o conteúdo com seus colegas); 
- Cinestésico (vale-se dos sentidos para obter e reter informações, identifica pelo 
tato, procura sem olhar, é mais atento a dinâmicas e atividades práticas, deve 
estudar lendo em voz alta, caminhando, conversando sobre o conteúdo com um 
colega de forma dinâmica, tentando realizar atividades práticas que remetam ao 
conteúdo, usando outros locais para leitura/estudo além dos que normalmente 
usa, tratando o conteúdo de forma dinâmica). 
De acordo com Howard Gardner (1994) existem inteligências múltiplas que estão 
relacionadas diretamente com a nossa capacidade de resolver problemas. Ele 
descreveu cientificamente oito tipos de inteligência: 
- Linguística (sensibilidade a sons, ritmos e significados das palavras, 
sensibilidade às funções da linguagem); 
- Lógico-matemática (sensibilidade e capacidade de discernir, padrões lógicos 
ou numéricos); 
- Espacial (capacidade de perceber o mundo visuoespacial e realizar 
transformações); 
- Musical (capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom, timbre, formas de 
expressão musical); 
- Corporal-cinestésica (capacidade de controlar movimentos do corpo e de 
manejar objetos com habilidade); 
- Naturalista (capacidade de compreenderos fenômenos naturais, reconhecer e 
identificar espécies de animais e plantas): 
- Intrapessoal (capacidade de reconhecer os próprios sentimentos e discriminar 
entre eles para orientar o comportamento, conhecer as próprias forças e 
fraquezas); 
- Interpessoal (capacidade de interpretas as intenções, temperamentos, 
motivações e desejos de outras pessoas e responder adequadamente). 
 
AULA 04 - FINANÇAS PESSOAIS 
 
Tela 04 
 
Pessoa: 
- Pessoa física (pessoa natural, o indivíduo, desde o nascimento até a morte); 
- Pessoa jurídica (entidade abstrata, não natural, com existência e 
responsabilidade jurídicas, como exemplo das empresas). 
 
Receita (são as entradas de recursos financeiros): 
- Receita bruta (entradas sem descontos, como o valor total do salário sem 
descontos); 
- Receita líquida (entradas após os descontos). 
 
Gastos (pessoa física) são desembolsos realizados, como pagamento de contas 
de água, etc. 
 
Investimentos são recursos que possibilitam retornos, tais como poupança, 
fundos de renda, etc. 
 
Endividamento é a capacidade de contrair dívidas. 
 
Financiamentos são recursos obtidos em instituições financeiras (bancos, por 
exemplo) com destino definido, como compra de imóvel, veículo, etc. 
 
Consórcios são grupos que se reúnem, sob administração de terceiros, visando 
à aquisição de bens. 
 
Empréstimo é o dinheiro concedido por instituições financeiras sem 
direcionamento, ou seja, pode utilizar o dinheiro para qualquer fim. 
 
Tela 05 
 
Planejamento Financeiro é preparar-se para o futuro, através da previsão de 
receitas e gastos. É manter controle sobre o seu destino financeiro. 
 
Desenvolver conhecimento sobre a própria situação financeiro é posicionar-se 
um passo a frente na busca pelos seus objetivos. 
 
Tela 07 
 
Planejar é definir objetivos: 
- Profissionais (onde você deseja trabalhar e quando espera ocupar essa 
posição, qual a sua intenção de receita); 
- Pessoais (qual o seu desejo sobre seus relacionamentos, grau de instrução, 
lazer); 
- Patrimoniais (o que você deseja adquirir: carro, moradia, aplicar em um 
investimento, etc). 
 
Tela 11 
 
O investidor típico é aquele cuja renda é maior que seu consumo/gastos, 
sobrando recursos para serem aplicados. Podemos classificar o perfil de 
investidor conforme suas características predominantes em: 
- Conservador (aquele que não gosta de correr risco, normalmente aplica seu 
dinheiro em fundos de renda fixa e caderneta de poupança); 
- Moderado (aquele que arrisca um pouco mais, mas também considera 
fortemente o risco e não costuma ousar, costuma diversificar sua carteira de 
investimento, geralmente aplicando em fundos mistos, ações conservadoras, 
fundos de renda fixa e poupança); 
- Agressivo ou Arrojado (aquele que não tem medo de investir em papeis de alto 
risco, buscando a maior rentabilidade no menor espaço de tempo, geralmente 
investindo em mercado de ações, alavancando os investimentos com operações 
de derivativos). 
 
Derivativos são instrumentos financeiros cujo valores dependem ou derivam dos 
valores de outros ativos. 
 
AULA 05 – MERCADO DE TRABALHO / GESTÃO DA CARREIRA 
 
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AULA 06 – HABILIDADES E COMPETÊNCIAS PARA O MERCADO DE 
TRABALHO 
 
Tela 04 
 
Você provavelmente já ouviu a expressão curriculum vitæ, não é? De sua origem 
latina, pode ser traduzida por “percurso da vida”. Normalmente usa-se currículo, 
em português. É um documento que sintetiza qualificações, competências e 
objetivos, entre outros. Em alguns casos, pode ser substituído ou 
complementado por um portfólio (para profissões como web designer, por 
exemplo). 
 
Tela 07 
 
Competência pode ser definida como uma mobilização de recursos para 
desempenhar uma determinada tarefa ou função. Nessa mobilização são 
envolvidas habilidades, conhecimentos, valores e atitudes, entre outros, os quais 
serão necessários para cumprir satisfatoriamente uma determinada ação. 
 
Tipos de competências: 
- Competência cognitiva é aquela relacionada à capacidade de aprender. Essa 
capacidade implica: 1) criação de estratégias a partir da organização das 
informações disponíveis na situação; 2) reorganização de esquemas disponíveis 
em nosso estoque de conhecimentos (Ackerman, 1996; Ackerman & Heggestad, 
1997; Ackerman, Kyllonen & Roberts, 1999). 
Diferente da competência didático-pedagógica, trata-se da capacidade de 
reconfigurar a mente para adquirir novos conhecimentos com rapidez e 
eficiência, mesmo não havendo um programa formal de aprendizagem. 
 
- Competência comunicativa é definida por Brown (1994, p.227) como sendo 
a capacidade que o indivíduo possui e que o possibilita emitir e interpretar 
mensagens e negociar seus significados, interpessoalmente em contextos 
específicos. 
Ou seja, a capacidade de comunicar-se com clareza, precisão, empatia. 
 
- Competência didático-pedagógica é aquela relacionada à educação e ao 
ensino. Piaget (1978, apud Fujimo e Vasconcelos 2011), teórico idealizador da 
teoria construtivista, entende o sujeito como um ser ativo na construção do seu 
conhecimento e, nesse sentido, um erro corrigido pelo próprio aprendiz pode ser 
mais relevante para a construção do conhecimento do que um acerto. 
Na prática, é a capacidade de aprender a aprender. 
 
- Competência intelectual é aquela relacionada à capacidade de raciocinar ou 
de aprender. Está, portanto, relacionada à aplicação de aptidões mentais (Dutra, 
2011). 
No mundo profissional, por exemplo, é muito comum ingressar em uma empresa 
e ter de aprender a usar sistemas específicos daquela empresa. 
 
- Competência pragmática tem relação com a competência comunicativa. 
Segundo Schmidt (1993), o conhecimento pragmático e discursivo não é sempre 
usado de maneira automática, irrefletidamente; alguns atos conversacionais são 
planejados, outros não; há espontaneidade e também há planejamento. 
Ou seja, não se trata apenas de troca de mensagens e entendimento do 
conteúdo, mas a postura, a articulação do que o outro quer ouvir, o entendimento 
cultural do falante, a atitude etc. 
 
- Competência relacional é a capacidade de conviver em grupo. Moscovici 
(1998, apud Silva, 2007) relata que pessoas que convivem e trabalham com 
outras pessoas apresentam reações: comunicam-se, simpatizam e sentem 
atrações, antipatizam e sentem aversões, aproximam-se, afastam-se, entram em 
conflito, competem, colaboram, desenvolvem afeto. Essas interferências ou 
reações, voluntárias ou involuntárias, intencionais ou não-
intencionais, constituem o processo de interação humana. 
 
- Competência técnica é o domínio de determinados conhecimentos técnicos 
relacionado a uma área de conhecimento ou profissão. Alonso (2010) afirma que 
esta competência está relacionada ao QI, ou seja, a quantidade de conhecimento 
formal e acadêmico que o indivíduo conseguiu adquirir (domínio de idiomas, 
formação acadêmica, domínio de metodologias de trabalho etc.). 
 
AULA 07 – TERCEIRO SETOR 
 
Tela 04 
 
Terceiro setor é um tipo de atividade que se diferencia do Estado (primeiro setor) 
e da iniciativa privada com fins de lucro (segundo setor), pois é, ao mesmo 
tempo, de origem privada, mas sem fins de lucro. 
 
Aqui correspondem a associações, fundações e organizações religiosas. As 
ONGs (Organizações Não Governamentais) estão mais identificadas com as 
associações e fundações com caráter de desenvolvimento social, comunitário, 
defesa de direitos ou de princípios e afins. 
 
A Responsabilidade social empresarial (RSE) refere-se a responsabilidade geral 
das empresas por uma gestão sustentável em termos econômicos, ecológicos e 
sociais. A Comissão Europeia define assim a RSE: “é um conceitofundamental 
criado para ajudar as empresas a integrar voluntariamente preocupações sociais 
e ecológicas nas suas atividades de negócio e relações com stakeholders” 
(públicos de interesse de uma empresa, como clientes, fornecedores, 
colaboradores, governo etc.). 
 
Vale mencionar algumas vantagens relacionadas a atuar no terceiro setor: a) 
essas entidades atuam em uma ampla gama de atendimento e serviços, 
demandando profissionais de carreiras variadas; b) os salários costumam ser 
mais altos que a média do mercado; c) o trabalho voluntário é uma boa forma de 
contribuição social e, ao mesmo tempo, turbina o currículo de um profissional. 
 
Tela 05 
 
Empreendedorismo social é um termo que indica um negócio lucrativo que ao 
mesmo tempo traz desenvolvimento para a sociedade. 
As empresas sociais, diferentes das ONGs ou de empresas comuns, utilizam 
mecanismos de mercado para, por meio da sua atividade principal, buscar 
soluções para problemas sociais. 
Os negócios sociais integram a lógica dos diferentes setores econômicos e 
oferecem produtos e serviços de qualidade à população excluída do mercado 
tradicional, ajudando a combater a pobreza e diminuir a desigualdade. 
Inclusão social, geração de renda e qualidade de vida são os objetivos principais 
dos negócios sociais. 
 
AULA 08 – SETOR PÚBLICO 
 
Tela 04 
 
Administração pública é o conjunto de órgãos, serviços e agentes do Estado que 
procuram satisfazer as necessidades da sociedade, tais como educação, cultura, 
segurança, saúde, etc. Em outras palavras, administração pública é a gestão dos 
interesses públicos por meio da prestação de serviços públicos, sendo dividida 
em administração direta e indireta. 
 
A administração Pública está dividida em: 
- Administração Direta 
Faz parte da Administração Direta, os órgãos ligados diretamente ao Estado, 
que executam funções típicas de Estado. 
São os Ministérios, as Polícias, os Hospitais públicos, as Escolas públicas, os 
órgãos de Controle (como o TCU e a CGU) etc. 
Nem sempre essas funções são exclusivas. Por exemplo, temos hospitais e 
escolas particulares. Mas mesmo assim é obrigação do Estado oferecer esses 
serviços 
 
- Administração Indireta 
A Administração Indireta, é formada pelas entidades que representam o braço 
empresarial do Estado. 
Essas entidades concorrem de igual para igual com o mercado privado. Não são 
funções típicas, são só setores em que, por questões estratégicas, o Estado 
resolveu investir. 
São exemplos no Brasil, a Petrobrás, o BNDES, o Banco do Brasil etc. 
 
Tela 05 
 
O funcionário público pode ser um servidor público ou um empregado público, 
dependendo da área do Estado em que ele atue. 
 
Servidor Público – ocupam cargos efetivos nos órgãos da administração pública 
direta e nas autarquias e fundações públicas, ou seja, sua principal vantagem é 
a estabilidade (a palavra demissão só é utilizada quando o servidor é afastado 
por ter cometido alguma falta muito séria, como roubar dinheiro público, pois ao 
assumir estabilidade o servidor estatutário só pode ser exonerado de seu cargo 
ou função através de um processo administrativo). 
 
Empregado Público – estão nas empresas públicas e nas sociedades de 
economia mista, é um aprovado em concurso, contratado sobre o regime de 
CLT, possui carteira de trabalho assinada e FGTS (podem ser demitidos a 
qualquer tempo). 
 
 
 
 
AULA 09 – EMPREENDEDORISMO E INOVAÇÃO 
 
Tela 04 
 
Empreendedorismo é o estudo voltado para o desenvolvimento de competências 
e habilidades relacionadas à criação de um projeto (técnico, científico, 
empresarial). Tem origem no termo empreender que significa realizar, fazer ou 
executar. 
Todo grande projeto depende da figura do empreendedor: indivíduo que 
apresenta determinadas habilidades e competência para criar, abrir e gerir um 
negócio, obtendo resultados positivos. 
São características do empreendedor: 
- Criatividade; 
- Capacidade de organização e planejamento; 
- Responsabilidade; 
- Capacidade de liderança; 
- Habilidade para trabalhar em equipe; 
- Gosto pela área em que atua; 
- Visão de futuro e coragem para assumir riscos; 
- Interesse em buscar novas informações, soluções e inovações para o seu 
negócio; 
- Persistência (não desistir nas primeiras dificuldades encontradas); 
- Saber ouvir as pessoas; 
- Facilidade de comunicação e expressão. 
 
Tela 06 
 
Criatividade é a capacidade de criar, de pensar diferente diante de uma 
realidade qualquer. A inovação é consequência da criatividade, aliada a outros 
fatores. Vamos ver a dinâmica da inovação no meio empresarial? 
 
 
 
Tela 08 
 
Muitas pessoas confundem criatividade com inteligência. Na verdade, um dos 
principais vetores da criatividade é a inspiração; mas, também, o trabalho duro 
para colocar em prática uma ideia original. Repare que tudo parte de um roteiro: 
1) A necessidade, problema ou oportunidade (no caso, o desejo dos clientes); 
2) A realidade, o cenário, o ambiente (no caso, a localização, a posição do sol, 
a direção do vento etc.); 
3) As possibilidades, as condições de realização (no caso, a forma de integrar 
os principais ambientes ao cenário e integrar as pessoas dentro da casa); 
4) O experimento, o esboço (no caso, o diagrama que ele usa para colocar suas 
ideias no papel); 
5) A implementação, a execução (no caso, passar a ideia para a equipe, montar 
o projeto com ela). 
 
Tela 09 
 
Brainstorming consiste na reunião de pessoas, preferencialmente de setores 
distintos, para explorarem diferentes pensamentos e ideias em busca da solução 
de um problema ou para alcançar um determinado objetivo. Todas as ideias são 
aceitas, depois a maioria é descartada, até chegar a uma boa ideia. 
 
AULA 10 – ÉTICA 
 
Tela 04 
 
A ética é algo essencialmente humano. Os outros animais não possuem um 
código de ética, nem uma base moral. Agem guiados por instintos, buscam a 
sobrevivência e a satisfação das suas necessidades, mas, acredita-se, não 
pensam, não refletem sobre os meios de alcançá-los. 
Ao assumirmos que a ética é uma coisa humana e está fora do campo dos 
instintos, da natureza, do fisiológico, afirmamos também que ela é social e 
culturalmente construída. 
 
 
Tela 05 
 
Em termos gerais, ética é o código de princípios e valores morais que regem o 
comportamento de uma pessoa ou grupo, com relação ao que é certo ou errado, 
influenciando na conduta e na tomada de decisões. Portanto, a ética está 
relacionada à opção ou desejo de se manter com as outras relações e/ou 
condutas justas e aceitáveis que consiste em uma reflexão crítica que permita a 
escolha da melhor forma de agir. 
 
Tela 06 
 
Segundo Marilena Chauí, para que haja conduta ética, é necessário existir o 
agente consciente que: 
- Avalia alternativas visando agir em conformidade com valores morais. 
- Tem responsabilidade sobre as consequências de suas ações. 
- Conhece a diferença entre o bem e o mal, o certo de o errado, a virtude e o 
vício. 
 
Tela 07 
 
O campo ético também é constituído pelo agente livre, que é o sujeito moral ou 
pessoa moral, e pelos valores e obrigações que formam o conteúdo das 
condutas morais, ou seja, as virtudes ou as condutas e ações conformes ao bem. 
O agente moral só pode existir se preencher as seguintes condições: 
- Ser consciente de si e dos outros, capaz de refletir e de reconhecer a 
existência dos outros como sujeitos éticos iguais a si; 
- Ser dotado de vontade, isto é: Capaz de controlar e orientar desejos, 
impulsos, tendências, paixões, sentimentos para conformá-los com as normas e 
valores ou virtudes reconhecidas pela consciência moral; dotado de capacidade 
para deliberar e decidirentre as alternativas possíveis; 
- Ser responsável, ou seja, reconhecer-se como o autor da ação, ter a 
capacidade de avaliar os efeitos e as consequências sobre si e sobre os outros, 
assumir a ação e as consequências, respondendo por elas; 
- Ser livre, não estar submetido a nenhum a poderes externos que o forcem a 
sentir, querer e fazer alguma coisa. 
 
Tela 09 
 
O que é responsabilidade? 
O Dicionário Abagnano ou Japiasssu e Marcondes a define como “a obrigação 
de responder pelas ações próprias ou dos outros; caráter ou estado do que é 
responsável”.