EXPLORANDO OS RECURSOS DE INCENTIVO PARA A LEITURA: EXERCÍCIOS DE SER CRIANÇA - MANOEL DE BARROS

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UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP INTERATIVA
GRADUAÇÃO EM LETRAS ESPANHOL
PAULETTE CRUZ DO NASCIMENTO RA 1321814
TRABALHO EM GRUPO – TG
ESTUDOS DISCIPLINARES I
CÁCERES - MT
2017
PAULETTE CRUZ DO NASCIMENTO RA 1321814
PLATAFORMA DO LETRAMENTO REGIÃO CENTRO-OESTE
EXPLORANDO OS RECURSOS DE INCENTIVO PARA A LEITURA: EXERCÍCIOS DE SER CRIANÇA - MANOEL DE BARROS
CÁCERES - MT
2017
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Região: Centro-Oeste
Livro “Exercícios de ser criança”, de Manoel de Barros, contém dois textos escritos em prosa poética, cujos títulos são: "O menino que carregava água na peneira" e "A menina avoada".
	Voltado ao público infantil, a obra tem leitura fácil para qualquer idade; muito prazeroso de ler, nos leva ao mundo da imaginação, das emoções vividas na infância com muita ludicidade e divertimento. 
O primeiro texto O menino que carregava água na peneira, desenvolve o imaginário com a aproximação do mundo real empregando a metáfora da água na peneira. Além da linguagem não verbal, através do bordado, Barros usa a linguagem poética, combinando arte visual, a cultura do interior, a inocência dos jogos e brincadeiras, a simplicidade do cotidiano infantojuvenil e a sensibilidade humana.
No segundo texto A menina avoada, o autor nos faz mergulhar na ingenuidade das brincadeiras da infância, nos favorece a liberdade da imaginação seja, fantasiando, brincando ou inventando o ‘faz de conta’. Através disso, o pequeno leitor conhece e reconstrói o mundo de forma simples associando a inocência infantil à imaginação. 
Para Gomes, “o brincar com a imaginação confere à criança a oportunidade de criar os seus próprios brinquedos ou de fantasiá-los a seu modo”.
A criança através de devaneios cria, recria e destrói usando a fantasia e, através desse jogo, liberta as tensões de seu inconsciente. E assim, os contos maravilhosos rasgam na imaginação da criança novas perspectivas que seriam impossíveis descobrir de outro modo. O conteúdo destes contos maravilhosos desperta na criança imagens que podem estruturar os seus devaneios. As crianças a que falta este tipo de material ficarão à partida, menos criativas porque os contos a auxiliam-nas a superar dificuldades. (CRISTÓFANO, 2010)
Em nossa realidade voltada para o virtual com games e chats, baseada em uma interação solitária e individualista homem/máquina, o leitor-aluno encontrará nessas obras motivação para ser espontâneo, criativo e interagir pessoalmente. Conforme Coelho (2000, p. 26), “a criança através da literatura infantil entra no texto e viaja no mundo da fantasia e do questionamento. Nesse sentido, a leitura pode ser vista, vivida, sentida, falada, ouvida e contada”. Desta forma destacamos que:
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A força da história é tamanha que o narrador e ouvintes caminham juntos na trilha do enredo e ocorre uma vibração recíproca de sensibilidades, a ponto de diluir-se o ambiente real ante a magia da palavra que comove e enleva. A ação se desenvolve e nós participamos dela, ficando magicamente envolvidos com os personagens. (SILVA, 1997 p. 11)
É muito estimulante poder disponibilizar uma atividade de sensibilização da poesia através da leitura reflexiva, declamações, movimentos corporais, baseando-se no texto, dando liberdade de expressão ao aluno para fazer emergir suas emoções. Mesmo rompendo com o modelo padrão da escola atual, centrada em transmissão de conteúdos, é válido que o educando saiba explorar esse mundo simples, lúdico e de integração grupal do aqui-agora. 
Como nos corrobora Pereira (2002):
[...] Tais atividades podem ser uma brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que possibilite instaurar um estado de inteireza: uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um trabalho de colagem, uma das expressões dos jogos dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantas possibilidades. Mais importante, porém, do que o tipo de atividade é a forma como é orientada e como é experienciada, e o porquê de estar sendo realizada. Ela deve permitir que cada um possa se expressar livre e solidariamente, que as couraças, bloqueios que se estabelecem, possam ser flexibilizadas e que haja um maior fluxo de energia.
	Com as novas tecnologias as páginas da Internet facilitaram o acesso ao texto. Temos imagens, animações, jogos interativos, músicas, bibliografias, vídeos, obras completas, contos, etc. armazenados em grandes quantidades. Os livros infantis possuem grandes ilustrações, são mais imaginativos e com variadas adaptações de histórias infantis. 
Já se passaram décadas e podemos afirmar que os manuscritos continuam a ser publicados cada vez mais em maior número e com a contribuição dos computadores aos escritores, os quais escrevem não somente para editoras, mas também para páginas da Internet. Ao contrário do que muitos falaram ou mesmo do que inicialmente se pensou, os livros não estão com seus dias contados. As novas tecnologias deram-lhes um novo impulso, pois muitos escritores passaram a utilizar o computador pois este dá maior facilidade na revisão de textos, pesquisas, além de ter agilizado o tempo de escrita e construção do texto. (CRISTÓFANO, 2010)
O docente tem disponível recursos gratuitos e facilitadores para trabalhar em sala de aula explorando um material rico em criatividade e imaginação. São elemen-�
tos que há trinta anos atrás eram impensáveis em um livro de papel. Através destes recursos poderá criar ou adaptar textos ricos em interação explorando o imaginário infantil. 
Por outro lado, “ao entrar no universo imaginário a criança pode dominar os seus conflitos interiores, os seus problemas emocionais e ser capaz de ultrapassar dependência infantil, caminhando assim, para uma valorização pessoal e individual”, como nos afirma Cristófano (2010).
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARANTES, Mara Lúcia. Síntese do Livro Exercícios de ser criança. Disponível em: http://grandesobrasdaliteratura.blogspot.com.br/2013/05/resumo-do-livro-exercicios-de-ser.html. Acesso em 05 abril 2017.
BARROS, Manoel de. Exercícios de ser criança. In: Palavras de Encantamento: poesias. São Paulo: Moderna, 2002.
CABRAL, Izaura da Silva. A representação do leitor infantil em a “A menina avoada” de Manoel de Barros. Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid. 2011. Disponível em: http://www.ucm.es/info/especulo/numero48/mabarros.html. Acesso em 9 abril 2017.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000.
CRISTÓFANO, Sirlene. A Literatura e as novas tecnologias: A formação de leitores ativos em múltiplos suportes. Faculdade de Letras da Universidade do Porto – FLUP (2010). Disponível em: http://www.ufjf.br/darandina/files/2010/12/A-Literatura-e-as-Novas-Tecnologias-A-Forma%C3%A7%C3%A3o-de-Leitores-Ativos-em-M%C3%BAltiplos-Suportes.pdf. Acesso em 10 abril 2017.
GOMES, Massillania Ferreira. Brincadeiras de meninos e meninas como “matéria de poesia” em Manoel de Barros. Disponível em www.alb.com.br/anais14/Cse09.html. Acesso em 10 abril 2017.
LITERATURA BRASILEIRA, Mapa. Mapas dos Leitores. Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-mapa-literatura-brasileira/mapa-leitores.html. Acesso em 5 abril 2017.
PEREIRA, Lucia Helena P. Ludicidade: algumas reflexões. In: PORTO, Bernadete de Souza (org.). Ludicidade: o que é mesmo isso? Salvador: Universidade Federal �
da Bahia, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Gepel, 2002, p.17.
SANTOS, Dilso José dos & MALLMANN, Janice Maria. Exercícios de ser criança: um passeio pela fantasia em Manoel de Barros. Ao Pé da Letra Revista dos Alunos da Graduação em Letras. Versão Online ISSN 1984-7408. UNISC, RS. Volume 13.2 - 2011. p. 38-49. Disponível em: http://revistaaopedaletra.net/volumes-aopedaletra/Volume%2013.2/Volume-13-2-Dilso-Jose-Santos&Janice-Maria-Mallmann.pdf. Acesso em 09 abril 2017.
SILVA, MariaBetty Coelho. Contar histórias uma arte sem idade. 7ª ed. São Paulo: Ática.
PLATAFORMA LITERÁRIA. Disponível em: http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-literatura-na-escola/midiateca.html. Acesso em 5 abril 2017.
Atividade apresentada à Profª Mara Solange Menna Moura Leal da Universidade Paulista - UNIP, no Curso de Letras Espanhol, como um dos requisitos para a obtenção de nota na disciplina Estudos Disciplinares I.