HistoriaPsicologiaModerna (1)

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Discussão 
 
1) O que é possível aprender com o estudo da história da psicologia? 
A história da psicologia tornou-se uma disciplina de direito próprio; departamentos de 
psicologia, já em 1911, ofereciam a história dos cursos de psicologia.Com revistas 
dedicadas à história da publicação de trabalhos de psicologia, a APA (sigla de American 
Psychological Association, em inglês – Associação Americana de Psicologia) tem 
26divisões (História da Psicologia), e 93% dos 311 departamentos de psicologia 
pesquisados oferecem um curso de História da Psicologia. Compreender a história da 
psicologia e, portanto, a evolução do pensamento anterior à psicologia contemporânea vai 
ajudar a entender a psicologia na atualidade. Além disso, os psicólogos contemporâneos 
diferem amplamente nas áreas que estudam, mas todos os psicólogos compartilham da 
história. Um estudo da história da psicologia trará coesão à disciplina diversificada como 
um todo. 
 
2) Por que os psicólogos alegam que a psicologia é uma das disciplinas acadêmicas 
mais antigas e ao mesmo tempo mais modernas? Explique por que a psicologia 
moderna é um produto tanto do pensamento do século XIX como do século XX? 
A psicologia pode remontar suas raízes ao século V a.C., para os filósofos gregos como 
Platão, Aristóteles e Sócrates, de porque lidar com as mesmas questões que eles tentaram 
responder. De outro modo, podemos ver a psicologia como emergente quando a filosofia e 
a fisiologia fundiram-se para incluir a experimentação e métodos empíricos a fim de 
responder a essas perguntas de aproximadamente duzentos anos atrás. A psicologia 
moderna pode ser considerada um produto do pensamento do século XIX porque este é o 
momento em que o campo desenvolveu seus próprios métodos independentes e tornou-se a 
sua própria disciplina independente. Percebe-se também a influência do contexto histórico 
sobre a formação do campo. O Zeitgeist do tempo pode ter uma enorme influência sobre o 
que o foco da psicologia é em determinado momento. Por exemplo, durante as guerras 
mundiais, as áreas ligadas aos testes psicológicos, à seleção de pessoal e psicologia 
aplicada à engenharia foram enfatizadas. 
 
3) O que diferencia os dados históricos dos dados científicos? Exemplifique de que 
maneira os dados históricos podem ser distorcidos. 
A história é diferente da ciência, porque os historiadores devem encontrar, interpretar e 
assimilar fragmentos de informação a partir de uma diversidade de fontes para tentar 
entender um quadro completo. Tais dados não podem ser reconstituídos em laboratório 
como uma experiência científica nata. John Watson queimou suas cartas, manuscritos e 
notas antes de morrer. Alguns artigos escritos por Hermann Ebbinghaus tinham sido 
perdidos, mas, recentemente, foram encontrados. Outro problema se refere à distorção de 
dados por meio de traduções. Alguns dos termos utilizados por Sigmund Freud para 
conceituar fenômenos na psicanálise perderam o significado original pretendido por ele, já 
que estes foram mal traduzidos para o inglês. 
Alguns dados da história são mais bem descritos como distorcidos com intuito de promover 
uma impressão particular de uma pessoa. Em sua autobiografia, B. F. Skinner se retrata 
como se não fizesse nada além de trabalhar, embora seus colegas de classe se lembrassem 
de seu jogo de pingue-pongue enquanto ele era um estudante de pós-graduação. 
 
4) De que forma as forças contextuais influenciaram o desenvolvimento da psicologia 
moderna? 
2 
 
A psicologia tem sido moldada por eventos históricos. Ao mesmo tempo, com o aumento 
das imigrações e da taxa de natalidade, ocorreu um crescimento no número de estudantes 
que necessitavam de educação pública. Psicólogos procuraram aplicar suas habilidades nos 
ambientes educacionais. Desse modo, a psicologia aplicada proliferou pela América do 
Norte. O evento das guerras mundiais também teve influência sobre o campo. A Segunda 
Guerra levou pesquisadores e teóricos a migrar da Europa para os Estados Unidos e, daí, a 
mudança da vanguarda da psicologia. 
 
5) Descreva os obstáculos enfrentados por mulheres, judeus e negros em busca de uma 
carreira na psicologia, principalmente na primeira metade do século XX. 
As mulheres muitas vezes não eram autorizadas a fazer pós-graduação, mas depois tiveram 
dificuldade em encontrar trabalho, principalmente se fossem casadas. Eleanor Gibson, que 
mais tarde ganhou inúmeros prêmios profissionais por seu trabalho sobre aprendizagem e 
desenvolvimento perceptivo, ficou restrita a certos cursos e áreas no campus onde cursava 
em Yale. Essa discriminação estendeu-se até 1960, quando Gordon Allport entrevistou 
Sandra Scarr; para sua admissão, disse a ela que a maioria das mulheres não concluía seus 
cursos, e aquelas que o faziam não encontravam utilidade para o diploma. Apesar desses 
obstáculos, as mulheres obtiveram seus doutorados em psicologia. Um defensor para a 
educação das mulheres foi James McKeenCattell, que as apoiou de modo frequente, 
ansiando que as sociedades as incluíssem como membros. Muito em razão de seus esforços, 
a APA foi a primeira sociedade científica a admitir mulheres como membros. Mary Whiton 
Calkins tornou-se a primeira presidente da APA em 1905. 
A discriminação estendeu-se ainda às psicólogas de origem judaica . Um estudo 
sobre a discriminação de judeus em três universidades — Harvard, Yale e Princeton — 
descobriu práticas disseminadas que os excluíam da admissão. Os judeus admitidos nas 
faculdades eram frequentemente separados e segregados. Muitas faculdades e 
universidades, incluindo duas delas importantes para a psicologia (Johns Hopkins e Clark), 
tinham políticas explícitas para rejeitar os alunos judeus. Em face dessas discriminações, 
alguns psicólogos judeus mudaram seus nomes, o que os ajudou a manter seus empregos. 
Isadore Krechevsky tornou-se David Krech, David Bakanovsky tornou-se David Bakan, e 
Harry Israel, mesmo sendo protestante, mudou seu nome para Harry Harlow. 
Alguns não quiseram agir assim, como Abraham Maslow, que recusou mudar seu primeiro 
nome para algo “menos judeu”. 
Os afro-americanos também enfrentaram muita discriminação. Quando os alunos 
negros puderam frequentar as universidades predominantemente de brancos, eles, muitas 
vezes, não podiam morar no campus nem se misturar socialmente com os alunos brancos. A 
Howard University, em Washington, era conhecida como A Harvard dos negros e abrigava 
muitos deles como estudantes de psicologia. 
 
6) Como o processo de registro histórico de qualquer campo determina e acaba 
restringindo os trabalhos individuais que merecem destaque? 
O que se destaca na história são alguns poucos indivíduos ou eventos que tiveram impacto. 
Por definição, esta é uma porcentagem muito pequena do total de indivíduos em um campo 
particular. Por exemplo, muitos psicólogos contemporâneos podem ser terapeutas, ou 
possam vir a trabalhar para as corporações. A não ser que deem o passo incomum de 
publicar seus trabalhos e ideias, caso contrário o trabalho deles será omitido aos 
historiadores posteriores de psicologia e não se expandirá além de um pequeno grupo de 
colegas. 
 
3 
 
7) Descreva as diferenças entre as concepções personalistas e naturalistas da história 
científica. Explique em qual dessas abordagens são fundamentados os casos de 
descoberta simultânea. 
A concepção personalista da história científica afirma que
a ciência avança por causa de 
pessoas eminentes, cujo trabalho gera impacto sobre o campo. A concepção naturalista da 
história científica é o ponto de vista que o clima cultural e intelectual (o Zeitgeist) promove 
a criação de uma ideia particular. Caso uma pessoa não descubra a ideia, outra pessoa pode 
ser susceptível de. Há muitos exemplos de descobertas simultâneas e independentes, que 
prestam apoio a essa concepção naturalista. 
 
8) O que é o Zeitgeist? Como afeta a evolução da ciência? Compare o desenvolvimento 
da ciência com a evolução da espécie viva. 
O Zeitgeist é o espírito cultural e intelectual da época e pode ser dirigido por alguns 
indivíduos. Muitas vezes, os editores de jornais podem atuar como guardiões das ideias 
principais e recusar publicar documentos que sejam revolucionários. O psicólogo John 
Garcia tentou publicar um documento que desafiava o pensamento prevalente sobre a teoria 
estímulo-resposta (E-R). Embora a pesquisa fosse sólida, ele só pode publicá-la em jornais 
menos renomados. O Zeitgeist pode inibir ou promover métodos de investigação ou assunto 
de uma disciplina. A ciência vai mudar dependendo do Zeitgeist, assim como as espécies 
vão se adaptar às exigências do meio ambiente. 
 
9) Qual é o significado da expressão “escola de pensamento”? A ciência da psicologia 
atingiu o estágio paradigmático de desenvolvimento? Por que sim ou por que não? 
Uma escola de pensamento é quando um grupo de psicólogos concordam em um objeto de 
estudo, sobre os métodos a utilizar e as abordagens da psicologia. Thomas Kuhn escreveu 
um livro sobre como as ciências se desenvolveram ao longo do tempo chamado de A 
estrutura das revoluções científicas. De acordo com Kuhn, quando uma ciência tiver 
produzido uma forma aceita de pensamento e tiver amadurecido, essa forma de pensamento 
será chamada paradigma. Os paradigmas estão presentes em outras ciências, por exemplo, 
por cerca de trezentos anos o paradigma na Física foi a estrutura galileana-newtoniana. Os 
paradigmas também podem mudar no que Kuhn chama uma revolução científica, como 
quando o modelo de física de Einstein tornou-se um paradigma. Como a Psicologia 
continuou dividida, é considerada “pré-paradigmática” – não há escola de pensamento 
prevalecente. Na verdade, muitos psicólogos contemporâneos criticam a área por causa de 
sua fragmentação. Não há uma visão única da Psicologia com a qual a maioria dos 
psicólogos concorda. 
 
 
10) Descreva o processo cíclico que envolve o surgimento, o desenvolvimento e a 
extinção das escolas de pensamento. 
Na história da psicologia, as escolas de pensamento emergentes desenvolveram um protesto 
eficaz contra as escolas que as antecederam. A oposição era ferrenha e destacava o que as 
distinguia das escolas anteriores, que acabavam sucumbindo no clamor do entusiasmo ao 
novo. 
 
 
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Questões 
 
 
 1. Por que é importante para alunos de psicologia estudar o seu desenvolvimento? 
 
 2. Argumente que as raízes da Psicologia começaram há 2000 anos. Agora argumente que começou há 
200 anos. Que campos se uniram para formar a Psicologia? 
 
 3. Definir historiografia. Como os dados históricos diferem dos dados científicos? Cite e descreva as 
três principais dificuldades em recordar e apresentar os dados históricos. 
 
 4. Discutir e dar um exemplo de cada uma das forças contextuais que influenciaram o 
desenvolvimento da psicologia. 
 
 5. Descreva, compare e contraste as teorias personalista e naturalista como conceitos da história 
científica. Como as contribuições de Darwin poderiam ser utilizadas para ilustrar ambas as teorias? 
 
 6. Defina “escola de pensamento” e discuta-o no que se refere a conceito de Thomas Kuhn de 
paradigmas na evolução científica. 
 
 
 
Questões de múltipla escolha 
 
 7. A psicologia é a única entre as ciências que exige que os alunos ____. 
a. têm uma importância menor nas ciências naturais 
b. aprendam o método experimental 
c. usam observações cuidadosamente controladas em seus procedimentos 
d. estudem a história da psicologia 
e. Tenham um fundo de artes liberais na área de humanas 
 
 
 
 8. A que conclusões pode se chegar levando-se em conta o estudo do palhaço? 
a. Todos os estudantes de psicologia são multidisciplinares ao se apresentarem com vários 
estímulos ao mesmo tempo. 
b. Eventos extraordinários podem induzir estresse extremo quando se apresentam para as 
pessoas inocentes. 
c. É difícil para as pessoas prestarem atenção em mais de um estímulo de cada vez. 
d. Fazer lição de casa e assistir à televisão ao mesmo tempo são tão eficientes como se 
fossem feitos separadamente. 
e. Caminhar com alguém é mais perturbador do que falar com alguém ao telefone ao 
caminhar para a aula. 
 
 
 
 9. A Divisão ____ da Associação Americana de Psicologia está preocupada com o estudo da história 
da disciplina. 
a. 1 
b. 2 
c. 26 
d. 32 
e. 42 
 
 
 
 
2 
 
 10. Em que ano foi fundada a Associação Americana de Psicologia? 
a. 1892 
b. 1932 
c. 1952 
d. 1969 
e. 1979 
 
 
 
 11. A psicologia é marcada pela diversidade e divisão.O único aspecto da disciplina que fornece coesão 
e um terreno comum para o discurso é ____. 
a. confiança no método experimental em toda a sua pesquisa 
b. foco no estudo do comportamento manifesto 
c. uso do método hipotético-dedutivo 
d. organizações nacionais (APA e APS) 
e. histórico 
 
 
 
 12. Talvez o resultado mais valioso do estudo da história da psicologia é que o quese vai aprender como 
____. 
a. relações entre as ideias da Psicologia, teorias e estratégias de pesquisa 
b. contribuições dos filósofos gregos clássicos 
c. origens dos métodos experimentais 
d. evolução do modelo cientista-praticante de psicologia clínica 
e. problemas na raiz do conflito pesquisa pura contra aplicada em psicologia 
 
 
 
 13. De acordo com Schultz & Schultz, um curso de história da psicologia é útil porque ____. 
a. ajuda a entender por que a psicologia moderna tem tantos movimentos diferentes 
b. ajuda a integrar as áreas e questões que constituem a psicologia moderna 
c. ele apresenta uma história fascinante sobre si mesmo 
d. Todas as alternativas são corretas 
e. Nenhuma das alternativas é correta 
 
 
 
 14. Como uma disciplina científica, a Psicologia é ____. 
a. uma das mais novas 
b. uma das mais antigas 
c. a única a ter começada nos Estados Unidos 
d. uma das mais novas e uma das mais antigas 
e. Nenhuma das alternativas é correta 
 
 
 
 15. Filósofos gregos estudaram as questões que envolvem ____. 
a. motivação 
b. comportamento anormal 
c. aprendizagem 
d. pensamento 
e. Todas as alternativas são corretas 
 
 
 
 16. Qual das seguintes características da filosofia grega se relaciona com as ações da Psicologia 
moderna? 
a. Interesse pelos mesmos tipos de questionamentos sobre a natureza humana 
b. O desenvolvimento de métodos comuns de investigação para responder a perguntas sobre 
a natureza humana 
3 
 
c. A dependência da biologia para ajudar na compreensão da natureza humana 
d. A negação de que os seres humanos são compostos de um corpo físico e uma alma 
espiritual 
e. Nenhuma das alternativas é correta
17. A psicologia moderna surgiu a partir da filosofia há aproximadamente ____ anos. 
a. 100 
b. 150 
c. 200 
d. 250 
e. 300 
 
 
 
 18. A característica da psicologia moderna que a distingue de seus antecedentes é____. 
a. ametodologia 
b. o foco na aprendizagem 
c. o foco em motivação 
d. concentrar em comportamento anormal 
e. ouso da lógica dedutiva 
 
 
 
 19. Até o último trimestre do século XIX, os filósofos estudaram a natureza humana com qual dos 
seguintes métodos? 
a. especulação 
b. intuição 
c. generalizações 
d. Todas as alternativas são corretas. 
e. nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 20. A nova disciplina da psicologia foi o produto da união de ____. 
a. filosofia e ética 
b. filosofia e física 
c. física e biologia 
d. física e da fisiologia 
e. filosofia e fisiologia 
 
 
 
 21. O marco da separação entre psicologia e filosofia dependeu da ________. 
a. física 
b. biologia 
c. experimentação 
d. dedução 
e. psicofísica 
 
 
 
 22. A psicologia moderna difere da filosofia nos seguintes aspectos? 
a. A psicologia moderna está preocupada com o estudo dos processos mentais, tais como a 
aprendizagem, memória e percepção. A filosofia está preocupada com o estudo da 
natureza humana. 
b. A psicologia moderna usa métodos objetivos para estudar questões. A filosofia depende de 
especulação e intuição a fim de responder a perguntas. 
c. Estudos de psicologia moderna considerando-se apenas o cérebro. Estudos de filosofia 
levando em conta só a mente. 
4 
 
d. A psicologia moderna está baseada no uso do raciocínio indutivo. A filosofia é baseada no 
uso do raciocínio dedutivo. 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 23. Psicologia se tornou uma disciplina independente durante o ____. 
a. Renascimento 
b. último trimestre do século XVIII 
c. último trimestre do século XIX 
d. primeira década do século XIX 
e. primeira década do século XX 
 
 
 
 
 24. O termo historiografia refere-se a ____. 
a. biografia histórica 
b. os métodos utilizados na autópsia psicológica 
c. as técnicas, princípios e questões envolvidas na pesquisa histórica 
d. o estudo científico da história 
e. o estudo da história da psicologia 
 
 
 
 25. Em contraste com os eventos que são estudados pela ciência, acontecimentos históricos não podem 
ser ____. 
a. utilizados para prever os resultados futuros 
b. repetidos 
c. descobertos 
d. analisados e explicados 
e. entendidos 
 
 
 
 26. Os dados da história são mais precisamente representados ou descritos como ____. 
a. registros públicos 
b. registros privados 
c. testemunho ocular 
d. lembranças 
e. fragmentos de dados 
 
 
 
 27. A abordagem do historiador da psicologia é semelhante à abordagem feita pelos ____ no estudo de 
seu campo. 
a. físicos 
b. arqueólogos 
c. químicos 
d. economistas 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 28. Qual psicólogo(a) queimou- seus/suas cartas, manuscritos e notas de pesquisa antes de ele/ela 
morrer? 
a. BF Skinner 
b. John Watson 
c. Karen Horney 
d. Sigmund Freud 
e. Margaret Washburn 
 
 
5 
 
 
 29. Pelo menos um dos biógrafos de Freud minimizou a extensão das consequências causadas pelo uso 
de cocaína por Freud. Este é um exemplo de ________. 
a. dados suprimidos 
b. dados distorcidos pela tradução 
c. dados perdidos 
d. erros de testemunhas oculares 
e. uma deturpação a intenção de proteger a reputação de Freud 
 
 
 
 30. Uma “autobiografia” de Jung não foi escrita por ele, evidentemente, mas por um assistente que: 
a. caluniou-o pessoalmente. 
b. alterou e/ou excluiu alguns dos escritos de Jung para apresentá-lo de maneira adequada a 
sua família e seguidores. 
c. exagerou a dimensão da ruptura entre Freud e Jung. 
d. expandiu as teorias de Jung e atribuiu a expansão à Jung. 
e. nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 31. Documentos pessoais importantes para ____ podem ter sido extraviados durante décadas ou mais. 
a. Ebbinghaus 
b. Fechner 
c. Darwin 
d. Todas as alternativas são corretas. 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 32. O tratamento histórico de impacto de Freud sobre a psicologia ainda está incompleta porque ____. 
a. ele mudou suas ideias tantas vezes 
b. muitas de suas obras mais importantes não foram traduzidas para o inglês 
c. muitos de seus papéis e cartas não estará disponível ao público até o fim do séculoXXI 
d. Todas as alternativas são corretas. 
e. nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 33. Os termos ego e id, que não representam exatamente as ideias de Freud, são exemplos de ____. 
a. dados suprimidos 
b. dados distorcidos pela tradução 
c. erros de testemunhas oculares 
d. dados perdidos 
e. distorções destinadas a proteger a reputação de Freud 
 
 
 
 34. A ideia de Freud,“Einfall”,foi traduzida para o inglês como ________ que significa algo diferente 
do termo original em alemão. 
a. racionalização 
b. livre associação 
c. inveja do pênis 
d. análise dos sonhos 
e. fixação 
 
 
 
 35. A autodisciplina de Skinner como estudante e o fato de Freud se descrever como ignorado e 
rejeitado no início de sua carreira, indicam que: ____. 
a. biógrafos desconsideram os eventos reais em favor da fantasia 
6 
 
b. dados da história são verdadeiros em suas versões originais 
c. os participantes podem produzir contas parciais 
d. traduções equivocadas são responsáveis pela maioria das interpretações errôneas 
e. Todas as alternativas são corretas 
 
 
 
 36. Para se proteger contra os dados de autosserviço e para avaliar a veracidade de lembranças de uma 
pessoa e relatos de acontecimentos da história da psicologia, o historiador deve, sempre que 
possível, ____. 
a. coletar dados de outros observadores 
b. aprender a língua em que a pessoa escreveu 
c. ler relatos de jornais dos eventos 
d. ler publicações de pesquisa de outras pessoas da época 
e. reconstituir o evento 
 
 
 
 37. Independentemente de como a ciência e seus praticantes são acusados, esta vai ser influenciada pela 
____. 
a. crenças políticas dos cientistas 
b. crenças religiosas dos cientistas 
c. as políticas do governo que financiam a pesquisa dessa ciência 
d. forças contextuais do tempo 
e. quantidade de financiamento que recebe 
 
 
 
 38. O termo Zeitgeist refere-se ____. 
a. ao clima intelectual e cultural dos tempos 
b. a uma sobremesa alemã 
c. ao momento da descoberta 
d. ao momento de mudança de revoluções científicas 
e. a inúmeras atividades 
 
 
 
 39. As forças contextuais na psicologia foram favorecidas, de acordo com____. 
a. os paradigmas que existem na psicologia moderna. 
b. os fatores sociais, econômicos e políticos que influenciaram o campo. 
c. os grandes indivíduos que desenvolveram a psicologia. 
d. a tentativa de a psicologia de separar-se de outras disciplinas como a fisiologia. 
e. nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 40. As três forças contextuais que exerceram influência na história da psicologia foram ____. 
a. oportunidades econômicas, guerras e discriminação 
b. fome, pestilência e morte
c. teoria, pesquisa e aplicação 
d. cognição, motivação e efeito 
e. social, política e econômica 
 
 
 
 41. Uma onda na prática da psicologia aplicada ocorreu em resposta à falta de postos de trabalho em 
ambientes acadêmicos para doutores. Assim, o desenvolvimento da psicologia aplicada foi uma 
consequência direta de ____. 
a. grande número de psicólogos treinados por Wundt 
b. contexto político da Europa 
c. contexto econômico dos Estados Unidos 
7 
 
d. da primeira geração de psicólogos norte-americanos que aprendeu todos os cursos de 
alemão e, portanto, não poderia praticar a psicologia de Wundt 
e. contexto político dos Estados Unidos 
 
 
 
 42. Uma onda de possibilidades de emprego na psicologia aplicada nas duas primeiras décadas do 
século XX, em parte devido a ____. 
a. 700% de aumento no número de matrículas de escola pública 
b. mais dinheiro sendo gasto em defesa do que em educação 
c. a ascensão do sistema de administração do Hospital de Veteranos 
d. menos dinheiro a ser gasto em educação do que na defesa e bem-estar combinado 
e. Todas as alternativas são corretas 
 
 
 
 43. Que influência contextual em psicologia levou a seu crescimento nas áreas de seleção de pessoal, 
testes psicológicos e Psicologia aplicada à engenharia? 
a. Demandas geradas pelas guerras mundiais 
b. Emigração dos principais psicólogos da Alemanha quando Hitler assumiu o poder 
c. Prosperidade de 1920 e 1930 nos Estados Unidos 
d. Necessidades psicológicas dos pilotos de combate 
e. Necessidade de oferecer educação para um inesperado aumento na população dos EUA 
 
 
 
 44. Na base da destruição associada à Primeira Guerra, Freud propôs que ____. 
a. os seres humanos têm a capacidade de sobreviver a qualquer catástrofe 
b. os mecanismos de defesa são usados por seres humanos para distorcer a realidade 
c. os seres humanos têm um instinto de agressão 
d. o id é mais forte que o ego em comportamento controlador 
e. Nenhuma das alternativas é correta 
 
 
 
 45. De acordo com o livro, a psicologia como disciplina tem ____. 
a. se envolvidos nas práticas discriminatórias que marcam a cultura norte-americana como 
um todo 
b. sido substancialmente mais discriminatória contra as mulheres que têm outras ciências 
c. sido substancialmente mais discriminatória contra as minorias que têm outras ciências 
d. com foco na redução da discriminação, desde o seu início 
e. Nenhuma das alternativas é correta 
 
 
 
 46. Mesmo quando algumas mulheres foram admitidas nos programas de pós-graduação em Psicologia, 
ainda encontraram muitas barreiras para o sucesso, como ____. 
a. serem impedidas de usar algumas instalações de laboratório 
b. serem impedidas de usar as dependências de bibliotecas universitárias 
c. serem proibidas de comer em lanchonetes de universidades 
d. não poder participar em alguns temas de seminários 
e. Todas as alternativas são corretas 
 
 
 
 47. Ainda recentemente, em 1960, por que algumas universidades relutavam em admitir mulheres para 
seus programas de pós-graduação em Psicologia? 
a. Suas notas de admissão de pós-graduação não foram tão elevadas como as de candidatos 
do sexo masculino. 
b. Suas vidas pessoais, no que se refere ao casamento e gravidez, eram vistas como 
obstáculos que reduzem a probabilidade de conclusão da pós-graduação. 
8 
 
c. Na opinião de alguns psicólogos influentes, algumas mulheres nunca iriam ser nada na 
vida. 
d. Havia muitos candidatos do sexo feminino. 
e. Suas vidas pessoais, no que se refere ao casamento e gravidez, eram vistas como 
obstáculos que reduzem a probabilidade de conclusão do ensino de pós-graduação e, na 
opinião de alguns psicólogos influentes, algumas mulheres nunca iriam ser nada na vida. 
 
 
 
 48. Julian Rotter, um teórico renomado, disse que “____ simplesmente não conseguia arranjar 
empregos acadêmicos, independentemente de suas credenciais.” 
a. norte-americanos de origem africana 
b. mulheres 
c. licenciados com idade acima de 50 
d. judeus 
e. Todas as alternativas são corretas. 
 
 
 
 49. De acordo com o texto, no qual descreve como eradifícil aos psicólogos judeus conseguir um 
emprego que alguns deles acabaram por recorrera ____. 
a. Somente era aplicado às faculdades e universidades tradicionais judaicas 
b. Mudar a religião 
c. mentir sobre a religião 
d. mudar o nome para algum que não remetesse à origem judaica 
e. Nenhuma das opções é verdadeira 
 
 
 
 50. Quando ____ matriculado como estudante de pós-graduação na Universidade de Clark, o governo 
organizou uma mesa de jantar separada para ele/ela. 
a. Francis Sumner 
b. Margaret Floy Washburn 
c. Kenneth Clark 
d. Mamie Clark 
e. Maslow 
 
 
 
 51. Kenneth Clark foi rejeitado pelo programa de pós-graduação em Psicologia da Universidade de 
Cornell, pois a universidade. 
a. não podia tolerar os negros que trabalham em estreita colaboração com os brancos 
b. não tinha instalações de dormitório para os negros 
c. não tinha instalações para refeições para os negros 
d. não poderia ter homens negros trabalhando com alunas brancas da graduação 
e. não confere o PhD a uma pessoa negra, mesmo se ele ou ela completou o curso requisito 
 
 
 52. O primeiro presidente afro-americano da APA foi ________. 
a. Frances Cecil Sumner 
b. Charles Henry Turner 
c. Kenneth Clark 
d. Mamie Phipps Clark 
e. Nenhuma das alternativas é correta 
 
 
 
 53. Quem conduziu um programa de pesquisa sobre questões de identidade e autoconceito racial de 
crianças negras, citado na decisão de 1954 do Supremo Tribunal, para acabar com a segregação 
racial nas escolas públicas? 
a. Francis Sumner 
9 
 
b. James Bayton 
c. Inez Prosser 
d. Kenneth e Mamie Clark 
e. Nenhuma das alternativas é correta 
 
 
 
 54. A História ignora o trabalho da maioria de ____. 
a. mulheres 
b. afro-americanos 
c. judeus 
d. homens brancos 
e. todos os psicólogos 
 
 
 
 55. A teoria _____ apoiaria a reivindicação: “Freud foi fundamental na descoberta da Psicanálise. Se 
não fosse por Freud, nenhum outro psicólogo teria sido capaz de decifrara psique humana.” 
a. Zeitgeist 
b. personalista 
c. naturalística 
d. Ortgeist 
e. evolução 
 
 
 
 56. “O homem faz às vezes” reflete que visão da história? 
a. panpsiquismo 
b. personalistaa 
c. naturalística 
d. nativista 
e. regressivo 
 
 
 
 57. Que teoria sugere que “a pessoa faz às vezes”? 
a. naturalista 
b. personalística 
c. nativista 
d. particularista 
e. panpsiquismo 
 
 
 
 58. A descoberta simultânea favorece qual visão da história? 
a. dinâmica 
b. personalista 
c. naturalista 
d. recorrente 
e. sincopado 
 
 
 
 59. Darwin e Wallace desenvolveram teorias similares de evolução independente, Newton e Leibniz 
desenvolveram o cálculo independentemente; Twitmyer descobriu o condicionamento “pavloviano” 
antes de Pavlov realizá-lo. Tais descobertas independentes são atribuídas à qual teoria? 
a. sincopado 
b. personalística 
c. naturalista 
d. Ortgeist 
10 
 
e. evolução 
 
 
 
 60. Na década de 1970, a publicação da pesquisa de John Garcia foi significativamente adiada porque 
____. 
a. seu trabalho desafiou a escola
de pensamento de psicologia cognitiva 
b. seu trabalho foi considerado mal elaborado 
c. suas descobertas desafiaram a visão predominante na teoria da aprendizagem estímulo-
resposta (E-R) 
d. editores de periódicos tendem a aceitar as conclusões que contradizem ou se opõem ao 
pensamento atual 
e. Todas as alternativas são corretas 
 
 
 
 61. Os editores e conselhos editoriais de revistas de psicologia são compostos de pessoas de destaque 
em suas áreas de especialidade e que possam se inscrever para a tradição e os seus próprios pontos 
de vista. Assim, novos conhecimentos não podem ser publicados, se forem revolucionários. Essa 
situação ilustra qual teoria? 
a. Zeitgeist 
b. personalística 
c. naturalista 
d. Ortgeist 
e. evolução 
 
 
 
 62. Quem foi que determinou a psicologia nos primeiros anos de seu surgimento como uma nova 
disciplina? 
a. James McKeen Cattell 
b. Edward Bradford Titchener 
c. O soldado desconhecido 
d. Wilhelm Wundt 
e. Thomas Kuhn 
 
 
 
 63. Uma escola de pensamento surge sempre que ____. 
a. um grupo compartilha uma orientação teórica e investiga problemas semelhantes 
b. alguma pessoa organiza e comercializa diversos temas ou práticas compatíveis, assim 
como Wundt e Watson 
c. um grupo em uma faculdade ou universidade particular centra-se em um problema 
específico, como a “escola Wurzburg” 
d. uma faculdade ou universidade adota uma orientação particular, como o behaviorismo em 
Harvard ou da “escola de Chicago” do funcionalismo 
e. uma faculdade ou universidade adota uma metodologia única, como o programa de 
psicologia experimental da Universidade de Illinois 
 
 
 64. O estágio no desenvolvimento de uma ciência, quando ainda é dividido em escolas de pensamento é 
chamado ____. 
a. paradigmático 
b. pré-paradigmático 
c. revolucionário 
d. uma revolução científica 
e. confuso 
 
 
 
11 
 
 65. Qual historiador renomado chamou o processo de substituição de um paradigma por outro uma 
revolução científica? 
a. E.G. Boring 
b. Gordon Allport 
c. Duane Schultz 
d. Thomas Kuhn 
e. João Garcia 
 
 
 
 66. Kuhn (1970), define um paradigma como ____. 
a. uma instância de um acordo sobre a teoria e a metodologia de profissionais da ciência. 
b. um modelo que descreve um fenômeno científico. 
c. um modelo que explica um fenômeno científico. 
d. a conciliação de pontos de vista diferentes sobre o assunto adequados ao campo. 
e. o objetivo final de qualquer ciência, mas que é um ideal, e nunca será realizado. 
 
 
 
 67. Na filosofia da ciência de Kuhn, quando a teoria da relatividade de Einstein substituiu a física 
Galileu-newtoniana, um(a) ________ocorreu. 
a. Zeitgeist 
b. Ortgeist 
c. paradigma 
d. revolução científica 
e. escola de pensamento 
 
 
 
 68. Atualmente, a psicologia ____. 
a. atingiu o estágio paradigmático 
b. tem sido descrita como uma sequência de paradigmas que falharam 
c. Pode estar mais fragmentada do que em qualquer momento de sua história 
d. tem sido descrita como uma sequência de paradigmas que falhou e pode ser mais 
fragmentada do que em qualquer momento da sua história 
e. Nenhuma das alternativas é correta 
 
 
 
 69. As várias escolas de pensamento em psicologia têm servido bem como sistemas para ser 
combatidos. Em cada caso, a consequência foi ____. 
a. um novo paradigma 
b. uma nova escola de pensamento 
c. uma absorção para a corrente atual 
d. uma metodologia nova e única 
e. uma nova definição de “mente” 
 
 
 
 70. A escola de pensamento que lida com a experiência consciente, uma vez que depende da pessoa que 
experimenta é a____. 
a. estruturalista 
b. funcionalista 
c. Gestalt 
d. humanista 
e. cognitiva 
 
 
 
 
 71. A escola de pensamento que lida com a forma como a mente consciente permite e facilita a sua 
adaptação a seu meio ambiente é ____. 
12 
 
a. estruturalista 
b. funcionalista 
c. Gestalt 
d. humanista 
e. cognitiva 
 
 
 
 72. A escola de pensamento que incide sobre os processos de conhecimento e, portanto, representa um 
retorno ao estudo dos processos conscientes é a ____. 
a. estruturalista 
b. funcionalista 
c. Gestalt 
d. cognitiva 
e. humanista 
 
 
 
 73. A escola de pensamento que é distinto em seu foco sobre o papel do inconsciente na determinação 
do comportamento é a ____. 
a. funcionalista 
b. psicanalítica 
c. behaviorista 
d. Gestalt 
e. cognitiva 
 
 
 
 74. A escola de pensamento que se concentra na aprendizagem e percepção e enfatiza a combinação de 
elementos para produzir novos padrões é a ____. 
a. estruturalista 
b. behaviorista 
c. Gestalt 
d. cognitiva 
e. Wurzburg 
 
 
 
 75. A escola de pensamento que lida exclusivamente com comportamentos observáveis que podem ser 
descritas no que se refere a objetivos é a ____. 
a. estruturalista 
b. behaviorista 
c. Gestalt 
d. cognitiva 
e. humanista 
 
 
 
 76. A escola de pensamento que enfatiza o estudo da experiência consciente e a totalidade da natureza 
humana é a ____. 
a. estruturalista 
b. behaviorista 
c. Gestalt 
d. cognitiva 
e. humanista 
 
 
 
VERDADEIRO/FALSO 
 
13 
 
 77. O curso de História da Psicologia é um requisito típico para apenas 10% dos cursos de graduação 
em psicologia. 
RES: F 
 
 78. Praticamente toda ciência moderna inclui um curso sobre sua história como parte de seu currículo. 
RES: F 
 
 79. Os autores do seu livro argumentam que o estudo formal da história da psicologia é a maneira mais 
sistemática para integrar as áreas e questões que constituem a psicologia moderna. 
RES: V 
 
 80. A psicologia é uma das mais antigas e uma das mais recentes disciplinas acadêmicas. 
RES: V 
 
 81. Pode-se afirmar, hoje, que os estudos de psicologia e debates diziam respeito aos filósofos da 
Grécia antiga. 
RES: V 
 
 82. O primeiro ponto de partida possível para a psicologia é de cerca de 1.000 anos atrás. 
RES: F 
 
 83. A distinção entre a psicologia moderna e suas raízes tem mais a ver com os tipos de perguntas do 
que com os métodos utilizados. 
RES: F 
 
 84. Reconstrução refere-se aos princípios, métodos e questões filosóficas da pesquisa histórica. 
RES: F 
 
 85. Os dados da história são muito parecidos com os dados da ciência. 
RES: F 
 
 86. Embora difícil de fazer, os dados da história podem ser reconstruídos ou replicados. 
RES: F 
 
 87. Os jornais e diários de Ebbinghaus e Fechner foram encontrados mais de setenta anos depois de 
suas mortes. 
RES: V 
 
 88. O registro escrito da vida de Darwin e do trabalho já está concluído. 
RES: F 
 
 89. Jung escreveu sua autobiografia. 
RES: F 
 
 90. Os termos id, ego e superego foram traduzidos inadequadamente do alemão. 
RES: V 
 
 91. Termo original usado por Freud para designar “associação livre” foi “Einfall”, que significa uma 
intrusão ou uma invasão. 
RES: V 
 
14 
 
 92. Em sua autobiografia, Skinner relata que seus dias de pós-graduação em Harvard estavam cheios de 
trabalho interminável. 
RES: V 
 
 93. A evidência atual
demonstra que as obras de Freud foram ignoradas ou mesmo renunciadas por 
intelectuais durante sua vida. 
RES: F 
 
 94. O termo Zeitgeist refere-se ao espírito dos tempos. 
RES: V 
 
 95. Três exemplos de forças contextuais na Psicologia são as oportunidades econômicas, guerras e 
preconceitos. 
RES: V 
 
 96. Em 1960, o preconceito contra as mulheres que entraram para prestigiadas escolas de pós-
graduação de psicologia tinha terminado. 
RES: F 
 
 97. O primeiro afro-americano a ganhar um grau de doutorado em Psicologia foi Kenneth Clark. 
RES: F 
 
 98. Casos de descobertas simultâneas de uma teoria reforçam conceitos naturalísticos da história 
científica. 
RES: V 
 
 99. O Zeitgeist é o mais influente na teoria naturalista da história. 
RES: V 
 
 
 100. Para Kuhn, a psicologia está em fase de paradigma, porque tem vários modelos a partir do qual se 
pode escolher. 
RES: F 
 
 101. A nova escola de pensamento pode superar a sua oposição não porque os pontos de vista opostos 
aceitam a nova forma de pensar, mas porque os adeptos da velha escola de pensamento morrem. 
RES: V 
 
9788522116331_HistoriaPsicologiaModerna/Cap�tulo 1/resumo_1 revisto.pdf
1 
 
 
Capítulo 1 
 
O Estudo da História da Psicologia 
 
Por que estudar a história da psicologia? Uma das razões é que o passado é relevante para o 
presente. Por exemplo, o psicólogo Ira Hyman perguntou a um aluno se se vestiria como 
palhaço e montaria em torno da praça principal do campus, onde centenas de pessoas 
estariam andando de um lado para outro, para as aulas. Quando observadores treinados 
verificaram se 151 estudantes tinham visto algo incomum, como um palhaço, metade dos 
alunos andando por si só percebeu o palhaço, enquanto apenas 25% dos que falavam ao 
celular estavam cientes do palhaço. Três em cada quatro estudantes que falavam ao telefone 
estavam alheios ao palhaço. Este estudo sugere que as pessoas podem achar que é difícil, se 
não impossível, prestar atenção a mais do que um estímulo de cada vez. Resultados 
semelhantes sobre a utilidade e eficácia de multitarefa foram demonstrados em 1861 por 
um psicólogo alemão. A história é importante porque o estudo da evolução do pensamento 
do psicólogo vai ajudar os alunos a compreender a Psicologia contemporânea. 
Além disso, este curso está sendo oferecido por professores que acreditam que seja 
uma contribuição importante para o campo. Cursos sobre a história da Psicologia têm sido 
oferecidos, pelo menos desde 1911, e são atualmente oferecidos em 93% dos 311 
departamentos de psicologia pesquisados em 2010. Outras ciências normalmente não 
oferecem tal curso. Além disso, há revistas especializadas, centros de pesquisa e até mesmo 
uma divisão da APA dedicado à história da Psicologia. Porque não há nenhuma forma 
única, a abordagem, ou a definição de psicologia em que todos os psicólogos concordam, 
atualmente tornou-se tão diverso que a nossa história é, talvez, a única coisa que dá ordem e 
impõe significado para o campo aparentemente caótico. 
A psicologia pode ser considerada tanto uma das áreas de estudo mais antigas como 
uma das mais recentes. Pode ser considerada uma das mais remotas pelo fato de abordara 
mente, assunto que remonta aos filósofos gregos no século V a.C. De outro modo, a 
psicologia pode ser vista com 200 anos de idade se marcarmos nossas origens com a fusão 
da psicologia e da filosofia. 
A história é um pouco diferente da psicologia, portanto esse curso funde essas duas 
disciplinas distintas. Os métodos utilizados para estudar história, amplamente denominados 
historiografia, são bem diferentes dos aplicados para ciência. A história não pode ser 
repetida, mas em vez disso construída a partir de fragmentos de informações encontrados e 
interpretados pelo historiador, e os dados históricos podem ser incompletos e incorretos por 
diversas razões. Alguns dados se perderam, como o exemplo de John Watson que queimou 
suas cartas, anotações de pesquisas e manuscritos não publicados antes de morrer. Em 
outros casos, os dados foram encontrados décadas ou mesmo séculos depois de terem sido 
perdidos, como quando alguns papéis, escritos por Hermann Ebbinghaus, foram 
encontrados em 1984 ou quando letras que faltavam em escritos, em 1641, por René 
Descartes, foram mais tarde recuperadas em 2010. Outras vezes, a informação é 
propositadamente retida a fim de proteger a reputação de um indivíduo, como quando o 
biógrafo de Freud, Ernest Jones, propositadamente minimizou o uso de cocaína por Freud. 
Alguns dados serão disponibilizados posteriormente, por exemplo, a Library of Congress 
em Washington tem posse de documentos e cartas da propriedade de Freud com instruções 
para não serem liberados antes do tempo certo. 
Às vezes, a informação é distorcida, o que pode ser constatado em diversas 
ocorrências em traduções equivocadas, causando erros tanto no significado do termo ou das 
2 
 
emoções que lhes são inerentes. Por exemplo, os sistemas da personalidade originais de 
Freud foram traduzidos em Id, Ego e Superego. A melhor tradução dessas ideias de seu 
original alemão poderia ser Isso, Eu, e “sobre-eu”. Da mesma forma, sua ideia traduzida 
como livre associação é mais precisamente traduzida em algo que transmite a ideia de uma 
invasão ou intrusão do pensamento. Outros dados históricos são imprecisos porque os 
indivíduos podem recontar uma percepção enviesada de suas vidas para proteger ou 
melhorar sua imagem pública. Em sua autobiografia, B. F. Skinner retratou que os seus dias 
como aluno de pós-graduação eram preenchidos com nada além de trabalho. Doze anos 
após a carta ter sido publicada, Skinner se retratou em sua declaração como sendo uma 
“encenação”, em vez de uma retratação da realidade. Algumas distorções podem ser 
resolvidas através da consulta de outras fontes. Neste exemplo, os colegas de pós-
graduação de Skinner se lembram de ele terminar o trabalho rapidamente a fim de passar as 
tardes jogando pingue-pongue. 
Forças contextuais como o Zeitgeist da época muitas vezes moldam a natureza e a 
direção da psicologia. Cada era tem um Zeitgeist, que é o clima cultural e intelectual ou 
espírito dos tempos. O foco passou da pesquisa acadêmica para a aplicação do 
conhecimento psicológico na solução de problemas da vida real. A Primeira Guerra e a 
Segunda implementaram outra mudança contextual no modo como a psicologia estendeu 
sua influência na seleção de pessoal, nos testes psicológicos e na psicologia aplicada à 
engenharia. 
Por fim, a discriminação prevalecente também moldou a área, com seu impacto 
sobre as mulheres, os judeus e os afro-americanos. As mulheres, muitas vezes, não eram 
autorizadas a fazer pós-graduação e, posteriormente tiveram dificuldade para encontrar 
trabalho, principalmente se fossem casadas. Eleanor Gibson, que mais tarde ganhou 
inúmeros prêmios profissionais por seu trabalho no desenvolvimento e aprendizado 
perceptivo, ficou restrita a certos cursos e áreas no campus onde cursava em Yale. Essa 
discriminação estendeu-se até 1960, quando Gordon Allport entrevistou Sandra Scarr para 
sua admissão disse a ela que a maioria das mulheres não concluíam seus cursos, e aquelas 
que o faziam não encontravam utilidade para o diploma. Apesar desses obstáculos, as 
mulheres obtiveram seus doutorados em Psicologia. Um defensor para a educação das 
mulheres foi James McKeen Cattell, que as apoiou de modo frequente, ansiando
que as 
sociedades científicas as incluíssem. Muito em razão de seus esforços, a APA foi a primeira 
sociedade científica a admitir mulheres como membros. Mary Whiton Calkins tornou-se a 
primeira presidente da APA em 1905. 
A discriminação estendeu-se, ainda, às psicólogas de origem judaica. Um estudo 
sobre a discriminação de judeus em três universidades — Harvard, Yale e Princeton — 
descobriu práticas disseminadas que excluíam judeus da admissão. Os judeus admitidos nas 
faculdades eram frequentemente separados e segregados. Muitas faculdades e 
universidades, incluindo duas importantes para Psicologia (Johns Hopkins e Clark), tinham 
políticas explícitas para rejeitar os alunos judeus. Em face dessas discriminações, alguns 
psicólogos judeus mudaram seus nomes, o que os ajudou a manter seus empregos. Isadore 
Krechevsky tornou-se David Krech, David Bakanovsky tornou-se David Bakan, e Harry 
Israel, mesmo sendo protestante, mudou seu nome para Harry Harlow. 
Alguns escolheram não agir assim, como Abraham Maslow que recusou mudar seu 
primeiro nome para algo “menos judeu”. 
Os afro-americanos também enfrentaram muita discriminação. Quando os alunos 
negros puderam frequentar as universidades predominantemente de brancos, eles muitas 
vezes não podiam morar no campus nem se misturar socialmente com os alunos brancos. 
Howard University em Washington, uma tradicional escola de negros, se lecionava 
3 
 
Psicologia para muitos deles. Kenneth Clark obteve seu bacharelado em Howard e não foi 
admitido para a pós-graduação em Cornell. Ele recebeu seu doutorado da Columbia 
University, casou-se com Mamie Phipps Clark, e ambos foram realizar seu estudo de 
referência sobre o autoconceito das crianças negras que foi citado na decisão da Suprema 
Corte dos EUA, em 1954, que aboliu a segregação racial nas escolas. Para aqueles alunos 
negros que receberam seus doutorados, encontrar um emprego foi o próximo obstáculo, e 
muitos deles foram trabalhar nas tradicionais universidades de negros. Como muitas dessas 
universidades eram subfinanciadas, era difícil para esses psicólogos fazerem pesquisas que 
recebiam uma maior atenção, portanto os trabalhos deles eram menos visíveis. Embora a 
história da Psicologia seja dominada por psicólogos brancos do sexo masculino, é 
importante ter em mente que só podemos nos concentrar em alguns indivíduos. A maioria 
de psicólogos, não importa qual etnia ou sexo, não recebe atenção nenhuma. 
Há duas formas de conceitualizar como a história acontece; a teoria personalística e 
a teoria naturalística. A teoria personalística é a visualização de que as contribuições dos 
indivíduos é o que alimenta o progresso. Com essa teoria, se esses indivíduos especiais não 
fizerem seus trabalhos, seus campos não terão progredido. A teoria naturalística é a ideia de 
que o tempo tira as ideias das pessoas. Por exemplo, Charles Darwin e Alfred Russel 
Wallace desenvolveram a ideia da teoria da evolução independente de cada um (e de 
metade do mundo), indicando que o momento era certo para aquela ideia surgir. Como 
suporte futuro, às vezes as ideias são apresentadas antes de seu tempo. O cientista escocês 
Robert Whytt apresentou sua ideia da resposta condicionada em 1763, mas foi ignorado por 
seus contemporâneos. Um século depois, Ivan Pavlov expandiu sobre as ideias de Whytt 
quando o Zeitgeist era mais receptivo. O Zeitgeist pode ser direcionado por alguns 
indivíduos. Muitas vezes, os editores de jornais podem atuar como guardiões das ideias 
principais e recusar publicar documentos que sejam revolucionários. O psicólogo John 
Garcia tentou publicar um documento que desafiava o pensamento prevalente sobre a teoria 
da resposta do estímulo. Embora a pesquisa fosse sólida, ele só pode publicá-la em jornais 
menos conhecidos. Este livro emprega os dois pontos de vista personalistas e naturalistas, 
ao destacar a importância do Zeitgeist na definição da história da Psicologia. 
Wilhelm Wundt é considerado o fundador da psicologia científica. Apesar de 
Wilhelm Wundt primeiro ter definido e promovido psicologia, desafios para a sua 
concepção começaram rapidamente. Em 1900, havia diversas posições organizadas que 
cresceram em oposição à Psicologia de Wundt e entre si. Cada uma dessas era uma “escola 
de pensamento” e uma série delas surgiu, se elevou e caiu em sucessão à Psicologia ao 
longo dos tempos. 
Thomas Kuhn escreveu um livro sobre como as ciências se desenvolveram ao longo 
do tempo chamado de A estrutura das revoluções científicas. De acordo com Kuhn, quando 
uma ciência tiver produzido uma forma aceita de pensamento e tiver amadurecido, essa 
forma de pensamento será chamada paradigma. Os paradigmas estão presentes em outras 
ciências, por exemplo, por aproximadamente trezentos anos o paradigma na Física foi a 
estrutura galileana-newtoniana. Os paradigmas também podem mudar, no que Kuhn chama 
de uma revolução científica, como quando o modelo de física de Einstein tornou-se um 
paradigma. Como a psicologia continuou dividida, foi considerada “pré-paradigmática” – 
não há escola de pensamento prevalecente. Na verdade, muitos psicólogos contemporâneos 
criticam a área por causa de sua fragmentação. 
Em algum ponto, ela sempre é fragmentada porque as escolas de pensamento 
concorrentes sempre estiveram presentes. Muitas vezes, novas escolas de pensamento eram 
propostas e defendidas pelos psicólogos mais novos. As escolas de pensamento descritas 
neste livro começaram com a psicologia experimental e o estruturalismo, seguidos pelo 
4 
 
funcionalismo, behaviorismo e a psicologia Gestalt, todos os três que se opõem ao 
estruturalismo. Quase ao mesmo tempo, a psicanálise desenvolveu-se independente dessas 
outras escolas (em vez de se opor a elas). A psicologia humanista desenvolveu-se 
posteriormente como uma reação a psicanálise e ao behaviorismo. A última escola formal 
discutida no texto é a psicologia cognitiva que se opõe ao behaviorismo. Novos focos atuais 
na psicologia incluem a psicologia evolutiva, a neurociência cognitiva e a psicologia 
positiva. 
 
9788522116331_HistoriaPsicologiaModerna/Cap�tulo 10/discussao10_final.pdf
Discussão 
 
1. Quais considerações morais e éticas podem ser feitas com relação ao estudo do 
pequeno Albert? 
Provavelmente, a consideração ética mais evidente seja o fato de que uma criança tenha 
sido objeto de estudo no condicionamento psicológico a uma resposta de medo. 
Nenhum esforço foi feito para demover os medos de Albert, embora Watson depois 
tenha tentado entrar em contato com a família, sem sucesso. Ninguém sabe o que 
aconteceu com Albert, mas, provavelmente, tenha vivido a vida como um homem 
temeroso, embora tenha sido escolhido em virtude de sua estabilidade emocional. 
 
2. Como Watson estabeleceu uma resposta emocional condicionada em Albert? 
Essa resposta generalizou-se a outros estímulos? Nesse caso, a que tipos de 
estímulos? 
Para começar, John Watson aplicou um estímulo anteriormente neutro (rato branco) e 
emparelhado a um estímulo incondicionado que suscitou medo (ruído de 
martelo).Depois de várias combinações de estímulos, o pequeno Albert foi 
condicionado a temer o rato branco, mesmo sem o ruído do martelo. A resposta foi o 
medo generalizado em relação a outras coisas brancas peludas, como por exemplo um 
cachorro e um casaco de pele. 
 
3. Watson estava preocupado a respeito do valor prático do behaviorismo? Se sua 
resposta for sim, em que áreas da vida cotidiana ele aplicou suas descobertas? 
“Watson
desejava que o novo behaviorismo tivesse valor prático; suas ideias não 
serviam apenas para serem aplicadas nos laboratórios, mas também na vida real”. 
Promoveu a aplicação da psicologia e tornou-se consultor pessoal de uma grande 
companhia seguradora. Além disso, oferecia cursos de psicologia aplicada à publicidade 
aos alunos de administração da Hopkins e deu início a um programa de treinamento de 
estudantes de pós-graduação para trabalhar na área da psicologia industrial. Durante a 
Primeira Guerra, ele desenvolveu testes de seleção para pilotos. 
 
4. Descreva a abordagem de Watson em relação à educação de crianças. Quais os 
resultados dessa abordagem para sua família? 
Watson escreveu Psychological Care of the Infantand Child (1928), que vendeu bem. A 
obra modificou o modo como as crianças eram educadas nos Estados Unidos, embora 
seus conselhos fossem incomuns, como não dar beijos ou abraços em seus filhos, no 
máximo “dar um tapinha na cabeça”. Os filhos de Watson com Rosalie, William e 
James, “sofriam de depressão profunda”. 
 
5. No artigo escrito em 1913, como Watson criticou o estruturalismo e o 
funcionalismo? No que ele se baseou para argumentar que a psicologia aplicada 
poderia ser chamada de científica? 
A principal crítica expressa por ele foi o método empregado por ambas as escolas, a 
introspecção. Uma segunda crítica foi o objeto de estudo de ambas as escolas ser a 
consciência. Watson defendeu que a psicologia aplicada era científica, pois controlava o 
comportamento humano. 
 
6. Como foi a receptividade das ideias de Watson entre os psicólogos mais jovens? 
A nova geração de psicólogos tendia a aceitar e se empolgar com o behaviorismo de 
Watson. Mary Cover Jones, por exemplo, é citada no texto por ter afirmado que o 
behaviorismo de Watson “apontou o caminho da psicologia da poltrona à ação e 
mudança e, portanto, foi aclamado como uma panaceia”. 
 
7. Quais foram os métodos de pesquisa aceitos por Watson para uma psicologia 
científica? 
Watson propôs que, para fazer da psicologia uma ciência mais natural, os psicólogos 
deviam ter por objetivo focar somente o estudo do comportamento. Os únicos métodos 
a serem utilizados, de acordo com ele, foram esses quatro: 1) observação; 2) testes; 3) 
relato (no qual ele foi criticado por ser muito semelhante a introspecção) e 4) reflexo 
condicionado 
 
8. Por que o uso dos relatos verbais de Watson foi considerado polêmico? 
O método do relato verbal era muito parecido com a introspecção, método que Watson 
rejeitava. Críticos disseram que Watson estava fazendo jogos de palavras, e ele 
argumentou que apenas as reações orais seriam significativas para sua abordagem, pelo 
fato de serem passíveis de observação direta assim como qualquer outra resposta 
motora. Com isso, ele se aproximou da pesquisa psicofísica, pela qual guardava respeito 
pelas realizações. 
 
 
9. Como o ponto de vista dos behavioristas a respeito do papel e tarefa dos sujeitos 
humanos de estudo difere daquele dos introspeccionistas? 
Para os introspeccionistas, o experimentador e o observador são os mesmos e, em 
consequência, o sujeito desempenha um papel central na pesquisa. Com a supressão da 
introspecção, os indivíduos assumem um lugar secundário na pesquisa e já não 
contribuem mais para as observações, em vez disso eles estão simplesmente se 
comportando. Esse é um método mais mecanicista, que vê o sujeito como apenas um 
ator. 
 
10. Discuta de que modo o objeto de estudo e a metodologia de Watson deram 
continuidade à tradição empirista, mecanicista e atomística. 
Todo o comportamento poderia ser reduzido aos seus elementos [estímulo-resposta]. O 
método do reflexo condicionado permitia aos psicólogos realizar investigações 
laboratoriais de comportamentos humanos complexos. Desse modo, Watson mantinha a 
tradição atomística e mecanicista estabelecida pelos empiristas britânicos e adotada 
pelos psicólogos estruturalistas. Sua intenção era estudar o comportamento humano 
como os físicos estudavam o universo, separando-o em partes componentes, entre elas 
átomos e elementos. 
 
 
9788522116331_HistoriaPsicologiaModerna/Cap�tulo 10/questoes10_final.pdf
 
 
 
Questões 
 
 1. Com base nos argumentos de Watson no Material Fonte Original de Psychology as the 
Behaviorist Views It, descreva por que ele acreditou que a psicologia teria falhado ao se 
tornar uma ciência e o que seria necessário para a psicologia se tornar uma ciência. 
 
 2. Descreva os quatro métodos objetivos de estudo que Watson considerou aceitáveis. 
Quais são os pontos fortes e as falhas de cada um deles? 
 
 3. Como Watson descreveu o método de reflexo condicionado? Por que ele considerou 
indispensável o ponto de vista behaviorista? Descreva como Watson e Raynor 
utilizaram esse método para condicionar uma resposta emocional. 
 
 4. Descreva o tratamento de instintos de Watson entre 1910 e 1925. 
 
 5. Qual era o plano de Watson para a melhoria da sociedade? Descreva como eram vistos 
seus pontos fortes e fracos? Como foi aceito na psicologia e pelo público em geral? 
 
 6. Descreva as contribuições de Lashley para o behaviorismo. 
 
 
MÚLTIPLAS ESCOLHAS 
 
 7. Como muitos da primeira geração de psicólogos, a primeira área de estudo de pós-
graduação de Watson foi ____. 
a. Fisiologia 
b. Positivismo 
c. Filosofia 
d. Psicofísica 
e. Física 
 
 
 8. Watson frequentou alguns cursos de _____na Universidade de Chicago e se interessou 
por suas ideias acerca do mecanicismo. 
a. Dewey 
b. Angell 
c. Loeb 
d. Carr 
e. Baldwin 
 
 9. Watson foi atraído para a psicologia por meio da associação com ____. 
a. Dewey 
b. Angell 
c. Loeb 
d. Carr 
e. Baldwin 
 
 
 10. John B. Watson ficou muito consternado ao saber que sua tese não havia sido tão 
notável na visão de Dewey e Angell quanto a de ____. 
a. Mary Baldwin 
b. Mary Calkins 
c. Helen Woolley 
d. Rosalie Rayner 
e. Mary Cover Jones 
 
 
 11. Watson argumentou que o comportamento do consumidor ____. 
a. estava sob o controle de estímulos emocionais fundamentais ou condicionados 
b. era controlado de acordo com a lei da sugestionabilidade 
c. era imune ao condicionamento aversivo 
d. era vulnerável ao direito de exercício 
e. era controlado pela lei da semelhança 
 
 
 12. Watson propôs que o comportamento do consumidor ________. 
a. era imprevisível 
b. não podia ser controlado 
c. deveria ser estudado em laboratório 
d. foi impulsionado por apelos sem emoção 
e. foi impulsionado pela mensagem em um anúncio, em vez do estilo do anúncio 
 
 
 13. A perspectiva de Watson da resposta do consumidor era parecida com _____: 
a. a perspectiva dos autômatos de Descartes 
b. a perspectiva dos sentimentos de Wundt 
c. a perspectiva das emoções de James 
d. a perspectiva dos gatos de Pavlov 
e. a perspectiva dos reflexos de Dewey 
 
 
 14. Depois de sua demissão da Johns Hopkins, Watson ____. 
a. abandonou suas pesquisas sobre psicologia comportamental 
b. publicou em periódicos acadêmicos sob um pseudônimo 
c. publicou para o público norte-americano por de meios de comunicação populares 
d. juntou-se ao exército para realizar pesquisas sobre seleção de pessoal 
e. realizou palestras em universidades de toda a Europa 
 
 
 
 
 16. O impacto público
mais significativo de diversas empresas de Watson era ____. 
a. introduzir a psicologia popular como um novo campo 
b. preparar o caminho para Skinner 
c. transformar as práticas educativas 
d. eliminar todos os resquícios do funcionalismo com base na ciência da psicologia 
e. inverter a tendência para a psicologia aplicada nos Estados Unidos 
 
 
 17. O behaviorismo de Watson era mecanicista. Seu próprio comportamento também pode 
ser chamado mecanicista no que diz respeito a seu relacionamento com ____. 
a. sua esposa, Rosalie 
b. seus filhos 
c. as mulheres em geral 
d. seus amigos 
e. seus cães 
 
 18. Embora ____ tenha discordado publicamente das práticas educativas de seu marido e, 
ocasionalmente, quisesse romper as regras, seu filho não se lembrava do episódio. 
a. Margaret Floy Washburn 
b. Mary Ickes 
c. Mamie Phipps Clark 
d. Rosalie Raynor Watson 
e. Christine Ladd-Franklin 
 
 
 19. Em Psychology as the Behaviorist Views It, Watson defende que a psicologia era ____. 
a. um ramo puramente experimental da ciência natural 
b. radical ambientalista 
c. nos termos de Kuhn, um “paradigma”. 
d. um retorno ao dualismo de Descartes 
e. vasta o suficiente para incluir tanto os fenômenos mentais como os 
comportamentais 
 
 
 20. Para Watson, o objetivo da psicologia era ____. 
a. uma utopia baseada em princípios de condicionamento operante 
b. a previsão e controle do comportamento 
c. a expansão do condicionamento pavloviano de comportamentos voluntários 
d. a redução de processos cognitivos às suas correlações biológicas 
e. um esquema unitário da resposta animal 
 
 
 21. Para Watson, a distinção entre humanos e animais era ____. 
a. uma ficção explicativa 
b. o ponto onde a linguagem é observada 
c. arbitrária 
d. explicada por sua eficiência na adaptação ao ambiente 
e. necessária se a psicologia fosse uma ciência natural do comportamento 
 
 
 
 
 
 23. Watson defendeu que as áreas de psicologia aplicada poderiam ser consideradas 
científicas caso ____. 
a. são, obviamente, sua própria natureza 
b. foram consideradas por Wundt assim mesmo 
c. eram consistentes com a teoria da evolução 
d. Buscassem leis gerais para a previsão e controle do comportamento 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 24. A posição de Watson sobre a utilização do termo consciência foi ____. 
a. eliminá-lo completamente da pesquisa psicológica, cs não é método e sim objeto 
de estudo 
b. examinar sua relevância para comportamentos ostensivos 
c. concluir os elementos da consciência de comportamentos ostensivos 
d. concluir os elementos da consciência a partir de substratos fisiológicos observáveis 
e. concluir os seus processos a partir de seus metabólitos sanguíneos mensuráveis 
 
 
 
 25. Watson em 1913 considerou que o artigo Psychology as the Behaviorist Views It ____. 
a. foi produzido com muita atenção à literatura profissional 
b. foi completamente abraçado pelo público em geral 
c. gerou protestos de ambos os funcionalistas e os estruturalistas 
d. foi obscurecido pela atenção dada às novas teorias de Freud 
e. foi relativamente ignorado pelas publicações especializadas 
 
 26. Essa pessoa disse, ao criticar Watson, que a introspecção tinha de ser aplicada para 
estudar certos processos psicológicos. 
a. Calkins 
b. Lashley 
c. Washburn 
d. Thorndike 
e. Hall 
 
 
 
 27. Qual das alternativas a seguir NÃO é um dos métodos de Watson? 
a. a observação com instrumentos 
b. a observação sem o uso de instrumentos 
c. o método de relato verbal, e 
d. o método de reflexo condicionado 
e. Todas as escolhas eram aceitáveis para Watson. 
 
 
 28. A contribuição de Watson para o método de teste foi ____. 
a. qualificar os resultados 
b. criar uma medida de confiabilidade 
c. argumentar que as respostas dos sujeitos estavam sob o controle de estímulos dos 
itens do teste 
d. defender seu uso generalizado 
e. criar uma série de testes que é aplicada até os dias de hoje 
 
 
 29. A posição de Watson no que se refere a relatos verbais foi ____. 
a. redefini-los como respostas motoras 
b. redefinir o pensamento como falar para si mesmo 
c. de limitar a sua utilização a situações em que poderiam ser verificados 
d. Todas as alternativas anteriores são corretas. 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 30. No sistema de Watson, respostas implícitas são aquelas que são ____. 
a. irredutíveis 
b. reduzíveis 
c. potencialmente observáveis 
d. respostas aos itens de teste verbais 
e. indicativo de processos cognitivos superiores 
 
 
 31. Para Watson, os estímulos ____. 
a. são elementos sempre simples 
b. são sempre complexos e redutíveis a elementos mais simples 
c. podem ser simples ou complexos 
d. são irredutíveis 
e. ocorrem depois das respostas 
 
 
 32. Watson previu que as leis de comportamento seriam identificadas quando ____. 
a. os comportamentos fossem reduzidos a suas unidades básicas SR (ou E-R) 
b. os elementos de estímulo pudessem ser perfeitamente controlados 
c. os elementos de menores respostas fossem descobertos 
d. os elementos de resposta pudessem ser perfeitamente previsíveis 
e. ambas B e D estão corretas. 
 
 
 
 33. Watson listou quantos instintos em seu livro de 1914 sobre a psicologia comparativa? 
a. 0 
b. 3 
c. 11 
d. 15 
e. mais de 100 
 
 
 34. Na avaliação final de Watson, instintos ____. 
a. existem, mas há apenas três 
b. não existem 
c. existem no nascimento e são limitados, no entanto outros são aprendidos 
d. não existem no momento do nascimento, mas podem ser aprendidos 
e. são os que comandam a maioria dos comportamentos 
 
 
 
 35. Qual das seguintes declarações que Watson endossa? 
a. O ser humano não tem qualquer percepção consciente de suas emoções. 
b. Todas as emoções são aprendidas. 
c. Emoções estão implícitas. 
d. Emoções são iguais às alterações fisiológicas internas. 
e. Todas as alternativas são corretas. 
 
 
 36. Quantas emoções fundamentais foram observadas em crianças de acordo com Watson? 
a. 2 
b. 3 
c. 4 
d. 5 
e. 6 
 
 
 
 37. De acordo com Watson, as três emoções fundamentais apresentadas por crianças foram 
____. 
a. medo, tristeza e amor 
b. medo, raiva e tristeza 
c. medo, raiva e amor 
d. medo, solidão e raiva 
e. solidão, raiva e amor 
 
 
 
 38. Para Watson, as emoções são explicadas ____. 
a. pela Teoria James-Lange da emoção 
b. pela percepção do ambiente do indivíduo 
c. pelas respostas fisiológicas internas a um estímulo 
d. pela análise e rotulagem de suas respostas fisiológicas do indivíduo 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 
 39. No sistema de Watson, medo, raiva e amor são ______: 
a. rótulos sem sentido que as pessoas adotaram. 
b. respostas incondicionadas 
c. respostas condicionadas 
d. reflexos associados 
e. predições 
 
 
 
 
 
 41. O estudo do pequeno Albert ____. 
a. era um protótipo para o moderno paradigma aprendido 
b. foi replicado por Mary Cover Jones r 
c. mostrou que os receios não podem ser condicionados 
d. demonstrou o valor da punição
e. nunca foi replicado 
 
 
 
 42. A primeira pessoa a descondicionar o medo aprendido foi ____. 
a. Rayner 
b. Watson 
c. Jones 
d. Lashley 
e. McDougall 
 
 
 
 43. O estudo de Mary Cover Jones sobre Pedro ____. 
a. foi precursor da terapia comportamental 
b. mostrou que os temores são instintivos 
c. antecedeu o estudo do pequeno Albert 
d. apoiou a noção de aprendizagem de um julgamento 
e. nunca foi replicado 
 
 
 
 44. Para Watson, o pensamento pode ser ____. 
a. redefinido como o comportamento de fala subvocal 
b. medido por seus correlatos comportamentais (gestos) 
c. observado nas medidas de movimentos do aparelho vocal 
d. Todas as alternativas anteriores são corretas. 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 45. Watson propôs que a sociedade como um todo poderia ser melhorada por ____. 
a. eleger psicólogos para cargos políticos 
b. cumprir as leis de crimes complicados 
c. substituir a ética com base na religião pela ética experimental 
d. formar uma colônia e viver uma vida comum 
e. Nenhuma das alternativas é correta. 
 
 
 
 46. Divulgou(ram) a psicologia no início foi(ram) ____. 
a. Jones 
b. Jastrow 
c. Dewey 
d. Wiggam 
e. tanto Jastrow como Wiggam 
 
 
 
 47. Uma das principais críticas ao sistema de Watson é que ele omitiu noções importantes 
como _. 
a. sensação e percepção 
b. processos de pensamento 
c. Emoções 
d. relações sociais 
e. percepção extrassensorial 
 
 
 
 48. Uma crítica de Watson era que a sua estrita objetividade ____. 
a. era difícil de ser obtida 
b. era adequada para a disciplina 
c. era necessária para ser descartada 
d. ficou em segundo plano com o método de introspecção 
e. Nenhuma das opções anteriores. 
 
 
 49. Uma parte do córtex cerebral é essencialmente igual a outro na sua contribuição para a 
aprendizagem, o que é ____ para o princípio de ____. 
a. equipotencialidade; Watson 
b. equipotencialidade; Lashley 
c. ação de massa; Lashley 
d. substituição cortical; Jastrow 
e. ação de massa; Jastrow 
 
 
 
 
VERDADEIRO/FALSO 
 
 50. Como muitos psicólogos anteriores a ele, Watson pretendia obter um Ph.D em 
psicologia 
 
RES: F 
 51. Especula-se que Watson tenha rejeitado a introspecção em razão de não aplicá-la. 
 
RES: V 
 
 52. A controvérsia a respeito das práticas educativas de Watson é evidenciada pelas 
tentativas de suicídio de seus filhos . 
 
RES: V 
 53. Em seu artigo de 1913 Psychology as the Behaviorist Views It, Watson defendeu a 
aplicação dos métodos da psicologia animal para o estudo dos seres humanos. 
 
RES: F 
 
 54. Antes de deixar a academia para o mundo da publicidade, Watson ministrou um curso 
sobre a psicologia da publicidade. 
 
RES: V 
 
 55. A abordagem de Watson apara a publicidade foi preenchida com a doutrina do 
mecanicismo. 
 
RES: V 
 
 56. Watson em Psychological Care of Infant and Child assume uma postura ambiental bem 
definida. 
 
RES: V 
 
 57. O impacto público mais profundo de Watson foram as práticas educacionais norte-
americanas. 
 
RES: F 
9788522116331_HistoriaPsicologiaModerna/Cap�tulo 10/resumo10_final.pdf
Capítulo 10 
 
Os Primórdios do Behaviorismo 
 
O capítulo inicia-se com uma visão profunda sobre o experimento do pequeno 
Albert, em que a criança com 8 meses de idade foi condicionada a temer objetos que 
anteriormente não lhe causavam medo. Para começar, John Watson aplicou um estímulo 
que antes era neutro (rato branco), emparelhado a um estímulo incondicionado que 
sugeriu medo (barulho de martelo). Depois de várias combinações de estímulos, o 
pequeno Albert foi condicionado a temer o rato branco, mesmo sem o ruído do martelo. 
A resposta foi o temor generalizado a outras coisas brancas peludas, como um cachorro 
e um casaco de pele. Watson deduziu que todos os medos da vida adulta são produto de 
condicionamento semelhante na infância. Embora estudos semelhantes tenham sido 
realizados com animais, a maior contribuição de Watson foi concretizar o pensamento 
anterior e deliberadamente construiu uma nova escola com base nas ideias já 
emergentes em psicologia. 
Watson era de origem pobre e, quando jovem, tinha comportamento agressivo e 
problemas com a lei. Como é de se esperar, ele foi um bom aluno. Por causa de uma 
promessa que fez à mãe, ele frequentou a universidade com intenção de se tornar um 
pastor religioso. Com a morte da mãe, foi para a Universidade de Chicago para estudar 
filosofia. Lá, foi “atraído pela psicologia” de Angell. Ele permaneceu na universidade e 
recebeu seu Ph.D, iniciou o trabalho com ratos, tornou-se instrutor e conheceu quem 
viria a ser sua futura esposa, Mary Ickes. 
Em 1908, Watson aceitou um cargo em Johns Hopkins em Baltimore que foi 
oferecido por James Baldwin. Logo depois da chegada de Watson, Baldwin teve de 
renunciar a seu cargo em razão de um escândalo sexual, o que favoreceu a carreira de 
Watson; ele tornou-se presidente do departamento de psicologia na Hopkins e o editor 
da Psychological Review. Em 1913, ele publicou seu famoso artigo que deu início ao 
behaviorismo. Em seu trabalho, defendeu o uso de animais como objetos de estudo e se 
empenhou para que o behaviorismo tivesse um “valor prático”. Para esse fim, ele 
aplicou-o a áreas como a psicologia publicitária e a industrial. Durante a Primeira 
Guerra, ajudou a desenvolver testes de seleção para pilotos. Ele continuou a aperfeiçoar 
o behaviorismo, por exemplo, ao escrever Psychology from the Stand point of a 
Behaviorist (1919). 
Embora sua vida profissional estivesse prosperando, a vida pessoal estava se 
desintegrando. Ele era um galanteador, e tinha um caso com Rosalie Rayner, sua aluna 
de pós-graduação (que o ajudou a coordenar e escrever o experimento do pequeno 
Albert). Ele foi obrigado a sair de Hopkins e nunca mais conseguiu outro emprego na 
área acadêmica. Mudou-se para Nova York, divorciou-se de sua esposa, casou-se com 
Rosalie e iniciou um trabalho promissor em publicidade. Watson começou a dar 
palestras e escreveu artigos de revistas e livros cujo alvo era o público em geral.Em tal 
realização, Watson chamou a atenção do público para a psicologia, particularmente 
emergente no campo do behaviorismo. Ele publicou Behaviorism em 1925 e 
Psychological Care of the Infant and Child em 1928, e ambos os livros venderam 
satisfatoriamente. O livro de 1928 mudou o modo como as crianças eram educadas nos 
Estados Unidos, embora seus conselhos fossem incomuns, como não dar beijos ou 
abraços nos filhos, somente “dar um tapinha na cabeça”. Os filhos de Watson e Rosalie, 
William e James, “ambos sofreram de grave depressão”, o que os levou a tentativas de 
suicídio. Rosalie discordou publicamente de suas práticas educativas. 
Rosalie morreu em 1935, fato que arrasou com Watson. Ele tornou-se “recluso” 
e quando a APA o premiou com uma condecoração em 1957, no último momento ele 
não quis participar da cerimônia e enviou seu filho para recebê-la. Ele morreu um ano 
depois. Os autores incluem um fragmento do famoso artigo de Watson de 1913, 
Psychology as the Behaviorist Views It, em que ele defende abolir os conceitos mentais 
da psicologia. 
A visão de Watson não foi aceita de imediato, sua aceitação foi impulsionada