apol nota 100

Prévia do material em texto

Apol nota 100
Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia a situação-problema a seguir, proposta no fragmento de texto: 
“Sônia entregou aos 15 alunos 8 botões e solicitou que encontrassem o total de botões. Eles realizaram inúmeras tentativas de encontrar o resultado final, até que Sonia apontou um caminho. Perguntou quantos alunos tinham na sala. João respondeu 15. Quantos botões tem cada um? Responderam oito. Colem os botões na folha de sulfite e pendurem no mural. Ao final todos descobriram que 15 folhas com 8 botões são 120 botões, ou 15x8=120”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.127.
A partir de materiais concretos a compreensão para o aluno se torna significativa. Tendo como referência sua leitura do livro base A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre isto analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O tabuleiro do jogo de damas é um ótimo recurso para compreensão da multiplicação.
( ) A relação matemática do número de colunas e o número de linhas totalizam o número de quadrados de uma folha quadriculada.
( ) As atividades abstratas são possibilidades de cálculos aritméticos precisos para crianças a partir dos 3 anos de idade.
( ) O registro escrito de atividades como arme e efetue facilitam a compreensão sobre multiplicação. 
Agora marque a sequência correta. 
	A	F – V – F – V
	B	V – F – V – F
	C	V – V – F – F certa
	D	V – V – F – V
	E	V – F – V – V
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia a situação, sugerida no fragmento de texto abaixo:
“Antônio escreveu:
A professora pergunta para Antônio como chegou ao resultado.
Antônio Responde que, o onze eram quinze a mais do que cento e cinquenta. Então 10 vezes 15 é 150, mais 15 igual a 165”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.131.
Segundo sua leitura e compreensão do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, na multiplicação a criança precisa entender que:
A a multiplicação é adicionar uma quantidade de parcelas. certa
B	a combinação de conjuntos numéricos semelhantes possibilita o resultado.
C	a ordem dos algoritmos na operação é independente do resultado da operação matemática.
D	a multiplicação é indiferente à representação dos algoritmos apresentados.
E	o resultado final determinará a adição ou subtração do valor posicional do numeral.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Leia a situação a seguir:
“A professora Sônia levou seus alunos para conhecerem os colegas da 2ª série C. Juntos eles contaram quantos alunos ao todo, quantas meninas e meninos. Ao retornarem para a sala de aula, os alunos confeccionaram um gráfico com palitos de sorvete e o colocaram no mural. Em seguida, realizaram o seguinte problema: “Na minha turma, tem 27 alunos, e na 2ª série C, há 18. Quantos alunos há a mais da minha turma. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.116.
Segundo seus estudos do livro, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente , no que se refere a resolução de problemas de adição e subtração, analise as afirmativas a seguir:
I. O problema descrito para os alunos deve ser de forma clara e apresentar situações reais da vida dos alunos.
II. As situações reais apresentadas no enunciado dos problemas devem trazer uma transposição da realidade para a matemática.
III. Os problemas devem contemplar os números positivos e as transformações.
IV. O professor deverá ampliar o conhecimento do aluno por meio de atividades excessivas sobre adição e subtração.
São corretas as afirmativas:
	A	Afirmativas I, II e III apenas. certa
	B	Afirmativas II, III e IV apenas.
	C	Afirmativas I, III e IV apenas.
	D	Afirmativas I, II e IV apenas.
	E	Afirmativas I e II apenas.
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Matemática 
Analise a situação a seguir:
“Marta apresentou para seus alunos algumas operações como, por exemplo, 15+35+10=60 e seus alunos resolveram observando o valor posicional e a partir da resolução mental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.103-104.
Segundo seu livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, qual o significado dos alunos resolverem operações de forma horizontal?
	A	Identificar o valor posicional que os algarismos ocupam na operação matemática. certa
	B	Caracterizar e dispor um a um os algarismos em um único conjunto.
	C	Classificar os algarismos relacionando um a um.
	D	Separar por unidades e dezenas os algarismos apresentados.
	E	Agrupar os algarismos distintos para alcançar um resultado final.
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Matemática
Leia a situação proposta no fragmento de texto abaixo: 
"Paula organizou os alunos em grupos e para cada grupo entregou potes com objetos como: botões, tiras de tecido e círculos de papéis. Eles também receberam operações matemáticas para resolverem utilizando os objetos concretos. "
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre Artmed, 2006.p.122-123.
Segundo sua leitura do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, a atitude de Paula, mencionada no fragmento acima, enfatiza que:
	A	uma das maneiras do professor concretizar a aprendizagem da multiplicação é utilizar materiais concretos em sala de aula. certa
	B	o professor precisa organizar os alunos de forma diferente em sala de aula.
	C	o trabalho em grupo traz resultados agradáveis aos alunos.
	D	uma atividade em equipe é mais rápida e traz uma nova organização para a sala de aula.
	E	a redistribuição dos alunos em grupos possibilita atender todos ao mesmo tempo.