Aula 2: Desenvolvimento Humano

Prévia do material em texto

SDE0915 - DESENVOLVIMENTO INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA 
Aula 2: Desenvolvimento Humano 
1. Evolução Histórica da Psicologia do Desenvolvimento; 
2. Aspectos e Influências no Desenvolvimento. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
Conteúdo desta Aula 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
Tradicionalmente o estudo do desenvolvimento 
humano privilegiava o estudo da criança e do 
adolescente, consideradas as etapas de vida onde 
havia desenvolvimento. 
O interesse pelos anos iniciais de vida dos 
indivíduos tem origem na história do estudo 
científico do desenvolvimento humano, que se 
inicia com a preocupação com os cuidados e com 
a educação das crianças (Cole&Cole, 2004). 
Nas últimas décadas, tal enfoque vem tomando 
nova direção. 
A psicologia do desenvolvimento humano deve 
focar o desenvolvimento dos indivíduos ao longo de 
todo o ciclo vital. 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
1. Evolução Histórica 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
Teorias contemporâneas da psicologia do 
desenvolvimento humano argumentam que 
as mudanças são mais marcadas em 
períodos de transição rápida, mas mudanças 
ocorrem ao longo de toda a vida do 
indivíduo, não somente nestes períodos. 
 
Nesse sentido, se faz necessário ampliar 
o propósito da compreensão do que é 
o estudo do desenvolvimento humano. 
 
 
 
 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
BIAGGIO E MONTEIRO (1991) sistematizam o estudo 
do desenvolvimento humano englobando três fases. 
Antes dessas três fases podemos encontrar um 
período formativo (1882-1912), 
com pesquisas que envolviam principalmente a 
psicobiologia, psicologia da personalidade e 
desenvolvimento cognitivo. 
 
Primeira Fase: Décadas de 1920 – 1930 
Realização de estudos descritivos, baseados em 
observação natural, descrição de fenômenos sem 
interferência do pesquisador, estabelecimento de 
normas (Escalas como a de Gesell – EUA e A.Binet – 
França), técnicas estatísticas descritivas – cálculo de 
medidas de tendência central e de variabilidade. Para 
Biaggio (1991), em termos de teoria, o conceito 
central é o de maturação – rótulo que resume e 
descreve observações, mas não explica causas. 
. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
Segunda fase: Décadas de 1940 – 1950 
 
Concentração das pesquisas no estudo da criança, 
especialmente no estabelecimento de relações 
entre as variáveis que afetam o desenvolvimento. 
Interesse em explicar relações entre variáveis – 
inteligência e nível socioeconômico, atitude 
materna e ajustamento dos filhos. 
 
Os estudos são basicamente correlacionais, 
descritivos e são usadas técnicas estatísticas de 
medidas de correlação. Conceitos teóricos ainda 
não muito bem sistematizados, embora se observe 
influência da Psicanálise e da obra de Jean Piaget. 
. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
Terceira fase – A partir do início da década de 1960 
 
Apresenta maior preocupação em explicar causas, ir 
além da descrição, buscar princípios gerais. 
Segundo Cairns (1983), observa-se nesta época uma 
re-emergência das pesquisas no campo do 
desenvolvimento. Aparecem estudos 
experimentais. 
Teorias são variadas, incluindo a Epistemologia 
Genética de Jean Piaget, a teoria de Lev. S. Vygotsky 
e outras. A revolução cognitiva atinge a psicologia 
do desenvolvimento. 
 
Após o início da década de 1990, a importância de se discutir e incorporar nas pesquisas os 
diversos contextos em que o indivíduo se desenvolve, incluindo aí a dimensão histórica, 
adquire relevância. 
 
Nesse sentido, uma das abordagens gerais contemporâneas ao estudo do desenvolvimento é 
denominada de perspectiva de Life Span (Curso de Vida). Consiste no olhar sobre o processo 
de desenvolvimento como um todo, um fluxo contínuo de transformações, da concepção até 
a morte. 
 
Cada vez mais o desenvolvimento é estudado ao longo do ciclo vital, observando-se um maior 
interesse por estudos no curso da vida e por abordagens contextuais e sistêmicas. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
A abordagem do curso da vida considera quatro princípios paradigmáticos que geram, a 
partir deles, quatro temas principais a serem estudados: o entrelaçamento das vidas 
humanas e as mudanças históricas e ambientais, as organizações humanas e as tomadas de 
decisões e as restrições sociais, o senso de oportunidade das vidas e, por fim, as vidas em 
relação. 
 
Adotar essa abordagem significa focalizar as mudanças nos padrões de vida, levando em 
conta seus contextos específicos, enfatizando o papel das mudanças sociais no processo de 
desenvolvimento do indivíduo. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
O Desenvolvimento humano é muito complexo. 
Necessário entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano, 
englobando as áreas social, psicológica e biocomportamentais. 
 
Áreas de desenvolvimento em cada período da vida: 
 
› desenvolvimento físico; 
› desenvolvimento cognitivo; 
› desenvolvimento psicossocial. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
2 – Aspectos e Influências no Desenvolvimento 
Desenvolvimento físico: crescimento do corpo e do cérebro, das capacidades 
sensoriais, das habilidades motoras e da saúde. 
 
Desenvolvimento cognitivo: memória, aprendizagem, linguagem, pensamento, 
julgamento moral e criatividade. 
 
Desenvolvimento psicossocial: mudança e estabilidade na personalidade e nos 
relacionamentos sociais. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
PERSONALIDADE – Maneira peculiar e 
relativamente consistente e estável de uma 
pessoa sentir, reagir e se comportar. 
 
Allport, psicólogo norteamericano, definiu a 
personalidade como sendo a organização 
dinâmica dos sistemas psicofísicos que 
determina uma forma de pensar e de agir. 
Esta organização é única em cada sujeito no 
seu processo de adaptação ao ambiente. 
Embora as pessoas passem por uma mesma sequência geral de desenvolvimento, podemos 
constatar uma vasta série de diferenças individuais. Existem processos de desenvolvimento 
que influenciam toda pessoa normal e também as diferenças individuais: 
 
Maturação: pode ser definida como um fenômeno biológico qualitativo, relacionando-se 
com o amadurecimento das funções de diferentes órgãos e sistemas. (Papalia e Olds, 200); 
 
Hereditariedade: herança genética inata recebida dos pais biológicos; 
 
Ambiente: tudo o que faz parte do meio em que vive o ser humano. 
Vale lembrar que os indivíduos mudam seu mundo simultaneamente enquanto são 
influenciados por ele. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
INFLUÊNCIAS Normativas e Não normativas: 
 
Evento normativo: característica de um evento que ocorre de modo semelhante para a 
maioria das pessoas de um grupo (etária, histórica). 
Evento não normativo: evento incomum que tem grande impacto sobre vidas individuais 
(lutos, situações circunstanciais). 
Período Crítico: momento específico em que um determinado evento ou sua ausência tem 
maior impacto sobre o desenvolvimento. 
Desenvolvimento da infância e adolescência 
AULA 02: Desenvolvimento Humano 
VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS? 
 
 
Ciclos da Vida; 
 
Abordagens ao Estudo da 
Psicologia do Desenvolvimento.