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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia a situação a seguir, proposta no excerto de texto: “A professora Catarina apresentou aos alunos as sentenças a seguir. Cauê observou que um dos algarismos está colocado na posição errada. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. p.95. Segundo sua compreensão e estudo do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, por meio desta atividade, a professora Catarina possibilitou aos alunos identificar: A Valor posicional da numeração. B A oralidade e comunicação. C O cálculo matemático empírico. D O lógico-matemático. E A contagem um a um. Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Considere o excerto textual a seguir: “Para que o aluno compreenda o valor posicional de um numeral as atividades lógico-matemáticas são fundamentais e o professor deve priorizá-las”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.95. Tendo como referência seus estudos do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre o valor posicional, o professor deverá propor atividades que apresentem: A exercícios de contagem, contas que envolvem adição e subtração. B operações de adição com colunas desalinhadas, onde a unidade está na casa da dezena. C resolução de exercícios sobre equações e frações matemática. D resolução das funções matemáticas e cálculos aritméticos. E atividades de subtração, adição, multiplicação e divisão diariamente. Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia a situação, sugerida no fragmento de texto abaixo: “Antônio escreveu: A professora pergunta para Antônio como chegou ao resultado. Antônio Responde que, o onze eram quinze a mais do que cento e cinquenta. Então 10 vezes 15 é 150, mais 15 igual a 165”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.131. Segundo sua leitura e compreensão do livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, na multiplicação a criança precisa entender que: A a multiplicação é adicionar uma quantidade de parcelas. B a combinação de conjuntos numéricos semelhantes possibilita o resultado. C a ordem dos algoritmos na operação é independente do resultado da operação matemática. D a multiplicação é indiferente à representação dos algoritmos apresentados. E o resultado final determinará a adição ou subtração do valor posicional do numeral. Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Leia a situação a seguir: “A professora Sônia levou seus alunos para conhecerem os colegas da 2ª série C. Juntos eles contaram quantos alunos ao todo, quantas meninas e meninos. Ao retornarem para a sala de aula, os alunos confeccionaram um gráfico com palitos de sorvete e o colocaram no mural. Em seguida, realizaram o seguinte problema: “Na minha turma, tem 27 alunos, e na 2ª série C, há 18. Quantos alunos há a mais da minha turma. ” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.116. Segundo seus estudos do livro, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente , no que se refere a resolução de problemas de adição e subtração, analise as afirmativas a seguir: I. O problema descrito para os alunos deve ser de forma clara e apresentar situações reais da vida dos alunos. II. As situações reais apresentadas no enunciado dos problemas devem trazer uma transposição da realidade para a matemática. III. Os problemas devem contemplar os números positivos e as transformações. IV. O professor deverá ampliar o conhecimento do aluno por meio de atividades excessivas sobre adição e subtração. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III apenas. B Afirmativas II, III e IV apenas. C Afirmativas I, III e IV apenas. D Afirmativas I, II e IV apenas. E Afirmativas I e II apenas. Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Matemática Analise a situação a seguir: “Marta apresentou para seus alunos algumas operações como, por exemplo, 15+35+10=60 e seus alunos resolveram observando o valor posicional e a partir da resolução mental”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.103-104. Segundo seu livro base da disciplina, A construção de conceitos matemáticos e a prática docente, qual o significado dos alunos resolverem operações de forma horizontal? A Identificar o valor posicional que os algarismos ocupam na operação matemática. B Caracterizar e dispor um a um os algarismos em um único conjunto. C Classificar os algarismos relacionando um a um. D Separar por unidades e dezenas os algarismos apresentados. E Agrupar os algarismos distintos para alcançar um resultado final.
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