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Para entender o significado de uma frase, é preciso considerar também o que fica implícito, e não apenas ler a superfície da informação. Desse modo, observe o que fica implícito nesta frase: “Jim disse que as abelhas não picariam idiotas; mas eu não acreditei nisso, porque eu mesmo já tentei muitas vezes, e elas não me picaram.” (Mark Twain. The adventures of Huckleberry Finn)
AO personagem se considera inteligente, pois não foi picado.
BO personagem não é inteligente por ter insistido em ser picado pelas abelhas.
CJim testou a inteligência de Huckle e afirmou que ele era idiota.
DO personagem se considera idiota, mesmo não tendo sido picado pelas abelhas.
EJim sabia que as abelhas somente picariam Huckle se ele fosse inteligente.
(ENADE)  
                        INDICADORES DE FRACASSO ESCOLAR NO BRASIL
Observando os dados fornecidos no quadro, percebe-se:
 
Aum avanço nos índices gerais da educação no País, graças ao investimento aplicado nas escolas.
Bum crescimento do Ensino Médio, com índices superiores aos de países com desenvolvimento semelhante.
Cum aumento da evasão escolar, devido à necessidade de inserção profissional no mercado de trabalho.
Dum incremento do tempo médio de formação, sustentado pelo índice de aprovação no Ensino Fundamental.
Euma melhoria na qualificação da força de trabalho, incentivada pelo aumento da escolaridade média.
O tema que domina os fragmentos poéticos abaixo é o mar.
Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima do quadro de Pancetti. 
AOs homens e as mulheres adormecidos na praia que nuvens procuram agarrar?
(MELO NETO, João Cabral de. Marinha. Os melhores poemas. São Paulo: Global, 1985. p. 14.)
BUm barco singra o peito rosado do mar. A manhã sacode as ondas e os coqueiros. 
(ESPÍNOLA, Adriano. Pesca. Beira-sol. Rio de Janeiro: TopBooks, 1997. p. 13.)
CNa melancolia de teus olhos Eu sinto a noite se inclinar E ouço as cantigas antigas Do mar. 
(MORAES, Vinícius de. Mar. Antologia poética. 25 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1984. p. 93.)
DE olhamos a ilha assinalada pelo gosto de abril que o mar trazia e galgamos nosso sono sobre a areia num barco só de vento e maresia. 
(SECCHIN, Antônio Carlos. A ilha. Todos os ventos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. p. 148.)
EAs ondas vêm deitar-se no estertor da praia larga... No vento a vir do mar ouvem-se avisos naufragados... Cabeças coroadas de algas magras e de estrados... Gargantas engolindo grossos goles de água amarga... 
(BUENO, Alexei. Maresia. Poesia reunida. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003. p. 19.)
 
Leia o trecho abaixo e responda corretamente ao que será perguntado:
“Alguns estudos mostram que os alunos não são seres passivos. Assistem à TV apreendendo as mensagens que mais se adaptam ao seu modo de ser e de ver as coisas, utilizando-se das representações sociais para compor sua leitura: tornam-se ‘operadores das mensagens”. Tânia Esperon Do texto é possível fazer a seguinte inferência: 
AUm dos aspectos negativos da televisão é que, diante dela, os jovens em idade escolar perdem a capacidade de interagir com as mensagens veiculadas.
BComo “operadores de mensagens” os alunos ficam totalmente presos aos sentidos gerados pela televisão.
CApreendendo as mensagens geradas pela televisão, os alunos acabam não aprendendo os sentidos que os programas colocam em circulação.
DOs alunos têm como superar as condições impositivas das mensagens televisivas, pois como seres históricos e marcados por variáveis culturais possuem, também, maneiras de ampliar os sentidos e significados que lhes tentam impor.
EOs alunos não se utilizam das representações sociais para compor sua leitura.
 
Leia atentamente o poema que segue: Mar português
Ó mar salgado, quanto de teu sal São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,  Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,  Mas nele é que espelhou o céu.
(Fernando Pessoa) Pela leitura do poema de Fernando Pessoa, pode-se afirmar que:
Ao mar que banha Portugal tem as águas salgadas por causa das lágrimas de mães e de viúvas dos guerreiros portugueses que morreram em batalhas.
Bo mar que banha Portugal tem as águas salgadas por causa das lágrimas dos navegadores que morreram afogados e chorando em suas águas.
Co mar que banha Portugal tem as águas salgadas por causa das lágrimas de mães, filhos e noivas que esperavam chorando a volta de seus entes queridos durante as viagens dos navegadores portugueses.
Do mar que banha Portugal tem as águas salgadas por causa das lágrimas de mães, filhos e noivas que morreram em suas águas quando viajavam de volta ao país.
Eo mar que banha Portugal tem as águas salgadas por causa das lágrimas de mães, filhos e noivas que perdiam seus entes queridos nas viagens que os navegadores portugueses empreendiam pelo mundo – sem voltar.
Leia atentamente o poema que segue:
Mar português
Ó mar salgado, quanto de teu sal São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram, Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,  Mas nele é que espelhou o céu.    
(Fernando Pessoa) O significado dos dois últimos versos da segunda estrofe é:
ADeus premiou os portugueses, dando-lhes o céu e o mar.
BDeus deu-lhes o mar cheio de perigos, mas lhes deu também o céu.
CDeus deu aos portugueses a beleza e os perigos do mar, mas lhes deu a beleza do céu.
DDeus deu-lhes apenas as belezas do céu e do mar.
EDeus deu-lhes as belezas do céu e os perigos do mar.
Leia o texto abaixo. A seguir, responda a questão. 
            “A maneira como o consumo é visto no Brasil explica um bocado de coisas.
(2)Muita gente no Brasil vê o consumismo como um gesto um pouco nobre. Atribuem-se à sua lógica coisas como depauperação dos valores e acirramento de desigualdades sociais. Essa postura está refletida já no nosso léxico. O verbo ‘consumir’, segundoAurélio, significa ‘1. gastar ou corroer até a destruição; devorar, destruir, extinguir [...] 2. gastar, aniquilar, anular [...] 3. enfraquecer, abater [...] 4. desgostar, afligir, mortificar [...] 5. fazer esquecer, apagar[...] 6. gastar, esgotar [...]’. Os sentidos são negativos; as conotações, pejorativas. Não há uma única referencia à idéia de comprar ou adquirir. Muito menos uma associação com o ato de satisfazer uma necessidade ou saciar um desejo. Um marciano de boa índole, que tivesse chegado à Terra pelo Brasil e estivesse estudando a humanidade munido da língua portuguesa, certamente anotaria na agenda que ‘consumir’ é uma das coisas ruins que se fazem por aqui (...). Mas então, por que, enfim, tantas reservas em relação ao consumo? (15)O primeiro foco de explicação para essa antipatia reside no fato de que a nossa economia fechada sempre encurralou os consumidores no país. A falta de um leque efetivo de opções de compra tem deixado os consumidores à mercê dos produtores no Brasil. Não por acaso, os apologistas do consumo entre nós têm sido basicamente aqueles que podem exercer seu inchado poder de compra sem tomar conhecimento das fronteiras nacionais. O resto da população, mantida em situação vulnerável, ignora os benefícios de uma economia baseada no consumo. Mais do que isso, o entrincheiramento de consumidores no mercado doméstico fez, ao longo dos anos, com que a própria imagem do cliente se deturpasse no país. No capitalismo avançado, a oferta corre atrás da demanda – o vendedor lisonjeia o comprador, trata-o bem, estende à sua frente o tapete vermelho. (25) No Brasil, ao contrário, os clientes servem às empresas docilmente. É como se o capital    no país, ao produzir e vender, fizesse um favor aosconsumidores. Quem tem chiliques para ter seus caprichos, desejos e necessidades atendidos por aqui são os produtores, e não os clientes – um disparate (...) (29) Só se pode falar efetivamente em sociedade de consumo se a competição entre os produtores for aberta, aguda e justa. Essa é a alavanca que coloca o consumidor no camarote, no centro e acima da arena econômica. Silva, Adriano – Revista Exame, adaptado Com relação às definições do verbo “consumir”, o autor pretende:
ADemonstrar o cuidado que se deve ter quando do uso inadequado de certas palavras;
BEnfatizar a idéia de que o consumo excessivo pode ser prejudicial à sociedade;
CEsclarecer algumas dúvidas que o leitor tem a respeito do significado do termo;
DMostrar a incoerência entre o significado do termo e o comportamento das pessoas.
EExplicar o comportamento preconceituoso de muita gente quanto ao ato de consumir;
Responda a questão abaixo com base neste texto:
 
“Essa ideia serve também para desviar as atenções das necessidades básicas da vida humana – alimentação, saúde, habitação, educação etc. – para cuja satisfação devem orientar-se os esforços de cientistas, economistas, políticos e de todos os cidadãos.” Assinale a opção que está de acordo com as idéias do trecho acima:
AOs esforços de cientistas, economistas, políticos e de todos os cidadãos devem ser satisfeitos.
BAs necessidades básicas de cientistas, economistas, políticos e de todos os cidadãos devem ser satisfeitas.
COs esforços de cientistas, economistas, políticos e de todos os cidadãos devem orientar-se para a satisfação das necessidades básicas da vida humana.
DAs necessidades básicas da vida humana são desviadas pelos esforços de cientistas, economistas, políticos e de todos os cidadãos.
EA idéia de que a vida humana tem necessidades básicas é desviada a fim de que os interesses de cientistas, economistas, políticos e de todos os cidadãos sejam satisfeitos.
A arte brasileira dos anos 1960 começa com um movimento aparentemente conservador. A volta à figura depois do domínio dos abstratos na década de 1950. Mas estava ali a senha para uma revolução. A pop arte não incorpora só os símbolos do consumo, tirados da propaganda, dos quadrinhos e das placas de trânsito. Tenta incorporar os objetos do mundo. E o mundo não se reduz a quadros, esculturas e gravuras - suporte tradicional da arte. 
Assinale o trecho que corresponde a uma conclusão coerente com a idéia central do texto:
 
AAlém disso, a reação à arte abstrata busca pintar imagens do inconsciente.
BAssim, a arte brasileira dos anos 60 termina com a instalação da "Tropicália".
CDessa maneira, participação é a palavra chave para se entender a pop arte.
DEnfim, a revolução da linguagem artística dessa década não é nem conservadora nem inovadora.
EComeça, a partir daí, uma explosão de nova linguagem nas artes.
Leia as afirmações a seguir:
I-O leitor que corresponde ao modelo ascendente de leitura é aquele que analisa cuidadosamente a superfície lingüística do texto.
II- O leitor imaturo é aquele que sempre e só faz leitura ascendente.
III- O leitor que corresponde ao modelo descendente de leitura é aquele que se apóia principalmente em seus conhecimentos prévios.
Assinale a alternativa CORRETA em relação a essas afirmações:
A I e III estão corretas; BI e II estão corretas; C II e III estão corretas;
Dtodas estão corretas; Esó III está correta.
Assinale a alternativa correta:
AQuanto maior o repertório do leitor, menos condições ele tem para identificar vários níveis de leitura.
BQuanto maior o repertório do leitor, mais condições ele tem para identificar vários níveis de leitura.
CO repertório do leitor é um conceito que nada tem a ver com sua capacidade de compreender um texto nos seus vários níveis.
DO repertório do leitor independe de sua formação social, religiosa, cultural, etc.
EQuanto maior o repertório do leitor, mais confusa se torna a compreensão que ele faz de um texto, uma vez que ele pode confundir as informações.
Leia o texto a seguir.
“Para alguns milhares de adolescentes brasileiros férias de julho são sinônimo de pegar um avião rumo ao mundo mágico da Disney. No ano passado, porém, um grupo de 70 garotos paulistanos, entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo ao chamamento de uma das várias escolas que vêem hoje nessa linha de projeto as mais eficientes aulas de cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos, conviveram durante uma semana com colonos sem-terra no interior do Paraná. ‘Aprendi a ver o mundo com olhos diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer’, afirma um dos jovens, que ao retornar engajou-se em outro projeto social da escola, dando aulas de reforço para meninos de uma favela adjacente. ‘Foi uma experiência marcante, e quero ajudar outros a entender que a realidade é muito maior do que as festas e o shopping que curto’, relata outra adolescente, que este ano volta ao projeto como monitora.”
 Com base nos dados do texto, é possível concluir que:
Amilhares de adolescentes paulistas viajam para a Disney nas férias de julho.
Ba participação de um jovem em um projeto social pode estimular sua adesão a outros.
Cos participantes do projeto deram aulas de cidadania aos colonos sem-terra.
Dos jovens que conhecem a dura realidade brasileira deixam de “curtir” festas e idas ao shopping.
Eos adolescentes que não se engajarem em projetos sociais não terão condições de auxiliar os outros.
Leia o texto a seguir.
“Para alguns milhares de adolescentes brasileiros férias de julho são sinônimo de pegar um avião rumo ao mundo mágico da Disney. No ano passado, porém, um grupo de 70 garotos paulistanos, entre 11 a 16 anos, optou por conhecer a dura realidade brasileira, atendendo ao chamamento de uma das várias escolas que vêem hoje nessa linha de projeto as mais eficientes aulas de cidadania. Abdicando do conforto de seus luxuosos apartamentos, conviveram durante uma semana com colonos sem-terra no interior do Paraná. ‘Aprendi a ver o mundo com olhos diferentes, e percebi que tem muita coisa que posso fazer’, afirma um dos jovens, que ao retornar engajou-se em outro projeto social da escola, dando aulas de reforço para meninos de uma favela adjacente. ‘Foi uma experiência marcante, e quero ajudar outros a entender que a realidade é muito maior do que as festas e o shopping que curto’, relata outra adolescente, que este ano volta ao projeto como monitora.” 
Segundo o sentido que têm no texto, pode-se dizer que estão em oposição as expressões da alternativa:
Amundo mágico da Disney / realidade brasileira. B70 garotos paulistanos / um dos jovens.
Catendendo ao chamamento / abdicando do conforto. D favela adjacente / a realidade.
Eaulas de cidadania / projeto social.
Leia o texto a seguir: 
“A explosão demográfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro Mundo, suscitou teorias ou políticas demográficas divergentes. Uma primeira teoria, dos neomalthusianos, defende que o crescimento demográfico dificulta o desenvolvimento econômico, já que provoca uma diminuição  na renda nacional per capita e desvia os investimentos no Estado para setores menos produtivos. Diante disso, o país deveria desenvolver uma rígida política de controle de natalidade. Uma segunda, a teoria reformista, argumenta que o problema não esta na renda per capita e sim na distribuição irregular de renda, que não permite o acesso à educação e saúde. Diante disso, o país deve promover a igualdade econômica e a justiça social.”
 Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista neomalthusiano?
A“Controle populacional – nosso passaporte para o desenvolvimento.”
B“Sem reformas sociais o país se reproduz e não produz.”
C“População abundante, país forte!”
D “O crescimento gera fraternidade e riqueza para todos.”
E“Justiça social, sinônimo de desenvolvimento.”
Leia o textoa seguir. 
“A explosão demográfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro Mundo, suscitou teorias ou políticas demográficas divergentes. Uma primeira teoria, dos neomalthusianos, defende que o crescimento demográfico dificulta o desenvolvimento econômico, já que provoca uma diminuição  na renda nacional per capita e desvia os investimentos no Estado para setores menos produtivos. Diante disso, o país deveria desenvolver uma rígida política de controle de natalidade. Uma segunda, a teoria reformista, argumenta que o problema não esta na renda per capita e sim na distribuição irregular de renda, que não permite o acesso à educação e saúde. Diante disso, o país deve promover a igualdade econômica e a justiça social.”
 
Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista dos reformistas?
A“Controle populacional já, ou o país não resistirá.”
B“Com saúde e educação, o planejamento familiar virá por opção.” C“População controlada, país rico!”
D“Basta mais gente que o país vai para frente!” E“População menor, educação melhor!”
 
Tutty Vasques, conhecido humorista de jornais e revistas, lançou a "notícia":
É big, é big... Dessa vez a polícia do Rio agiu a tempo. Traficantes cariocas planejavam apagar as velhinhas no dia do aniversário da cidade, sábado passado.(Tutty Vasques, www.nominimo.com.br, 07 de março de 2003)
O efeito de humor do enunciado explica-se, no plano dos mecanismos linguísticos,
Apela inversão na construção da frase de tal forma que o sujeito se torna posposto ao verbo. 
Bpelo uso, no título, de palavras estrangeiras, maculando a pureza do português. 
Cpela ausência de pontuação: após a expressão adverbial do início da frase deveria haver uma vírgula (Dessa vez, a polícia do Rio agiu a tempo...) 
Dpela substituição de um som da língua por outro, ocasionando a substituição de uma palavra por outra.
Epela repetição de informação: se o caso se deu no Rio de Janeiro, não havia necessidade de reiterar Traficantes cariocas planejavam... Bastaria escrever Traficantes planejavam... 
Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egoísmo inerente à sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e teóricos, como fraternidade, igualdade, solidariedade, poderão ser constatados como uma realidade. Enquanto tal não ocorre, continuaremos a assistir ao espetáculo da humanidade digladiando-se inútil e inconseqüentemente.
 Assinale a alternativa cuja ideia coincide com o que o autor desenvolve no texto.
ADúvida em relação a um fato consumado e que todos aceitam.
BLevantamento de uma hipótese, e que quando for concretizada, haverá a paz.
CConstatação de um fato irreversível e por isso há tantas guerras e assassinatos
DO progresso da humanidade, mostrando que o homem briga para atingir seus objetivos.
EDesespero em face de sua impotência, por isso a necessidade de digladiar-se.
Desde que o homem comece a pensar um pouco mais no outro e se desprenda do egoísmo inerente à sua natureza, certamente alguns conceitos, abstratos e teóricos, como fraternidade, igualdade, solidariedade, poderão ser constatados como uma realidade. Enquanto tal não ocorre, continuaremos a assistir ao espetáculo da humanidade digladiando-se inútil e inconsequentemente.
A expressão desde que estabelece uma relação de
A condição.       Btempo. Ccausa.       Dconseqüência Econformidade.
Mandaram ler este livro... Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar um precipitado, mas decisivo adeus à literatura; se for estimulante, outros virão sem o peso da obrigação. As experiências com que o leitor se identifica não são necessariamente as mais familiares, mas as que mostram o quanto é vivo um repertório de novas questões. Uma leitura proveitosa leva à convicção de que as palavras podem constituir um movimento profundamente revelador do próximo, do mundo, de nós mesmos. Tal convicção faz caminhar para uma outra mais ampla, que um antigo pensador romano assim formulou: Nada do que é humano me é alheio. (Cláudio Ferraretti)
 De acordo com o texto, a identificação do leitor com o que lê ocorre sobretudo quando
Aele sabe reconhecer na obra o valor consagrado pela tradição da crítica literária.
Bele já conhece, com alguma intimidade, as experiências  representadas numa obra.
Ca obra expressa, em fórmulas sintéticas, a sabedoria dos antigos humanistas.
Da obra o introduz num campo de questões cuja vitalidade ele pode reconhecer.
Ea obra expressa convicções tão verdadeiras, que se furtam à discussão.
Mandaram ler este livro... Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode significar um precipitado, mas decisivo adeus à literatura; se for estimulante, outros virão sem o peso da obrigação. As experiências com que o leitor se identifica não são necessariamente as mais familiares, mas as que mostram o quanto é vivo um repertório de novas questões. Uma leitura proveitosa leva à convicção de que as palavras podem constituir um movimento profundamente revelador do próximo, do mundo, de nós mesmos. Tal convicção faz caminhar para uma outra mais ampla, que um antigo pensador romano assim formulou: Nada do que é humano me é alheio. (Cláudio Ferraretti)
 
O sentido da frase “Nada do que é humano me é alheio” é equivalente ao desta construção:
AO que não diz respeito ao Homem não deixa de me interessar.
BTudo o que se refere ao Homem diz respeito a mim.
CPara ser humano, mantenho interesse por tudo.
DA nada me sinto alheio que não seja humano
EComo sou humano, não me alheio a nada.
Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. 
“- Maria, ponha isso lá em qualquer parte.
- Junto com as outras?
- Não ponha junto com as outras, não.  Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.
- Sim senhora.  Olha, o homem está aí.
- Aquele de quando choveu?
- Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo.
- Que é que você disse a ele?
-  Eu disse para ele continuar.” 
Quanto ao diálogo acima, aponte a alternativa incorreta:
Aos personagens não estão se entendendo, por diferenças de classe social.
Bos leitores não podem entendê-lo plenamente porque não têm referências contextuais ao diálogo.
Ctexto típico da linguagem oral, portanto, com vocabulário econômico.
Da vaguidade das palavras não interfere na compreensão do diálogo pelas personagens
Eausência de sentido intencional para ironizar o modo de falar das mulheres.
De acordo com o Dicionário Aurélio, ambiguidade significa “qualidade ou estado de ambíguo”, sendo que ambíguo, por sua vez, possui as seguintes acepções: “que se pode tomar em mais de um sentido; equívoco; procedimento que denota incerteza, insegurança, indecisão, indeterminação e imprecisão”.O enunciado que segue é ambíguo. Leia-o e, depois, assinale a alternativa que melhor explicita o sentido dele: “Os mergulhadores disseram aos engenheiros que estavam com a razão”.
AQuem estava com a razão eram os mergulhadores.
BQuem estava com a razão eram os engenheiros.
CAmbos estavam com a razão.
DQuem estava com a razão eram outras pessoas.
EÉ impossível saber quem estava com a razão.
Em 2002, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os índices de violência. Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete: 
“CAMPANHA CONTRA A VIOLÊNCIA DO GOVERNO DO ESTADO ENTRA EM NOVA FASE”.A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o objetivo da notícia, esse problema poderia ter sido evitado com a seguinte redação:
ACampanha contra o governo do Estado e a violência entram em nova fase.
BA violência do governo do Estado entra em nova fase de Campanha.
CCampanha do governo do Estado contra a violência entra em nova fase.
DCampanha contra o governo do Estado entra em nova fase de violência.
EA violência da campanha do governo do Estado entra em nova fase.
 
Assinale a única opção incorreta a respeitoda charge acima.
APara entender o texto é necessário saber algo sobre a crise no transporte aéreo brasileiro.
BA falta de fala dos demais personagens faz com que o sentido do texto não seja completo.
CO texto só faz sentido se soubermos em que contexto histórico foi produzido.
DApesar de ser humorístico, o texto veicula o ponto de vista crítico do autor (Junião).
EOs elementos figurativos no texto traduzem a temática da crise aérea.
Em: “A fofoca (...) é sempre vulgar. Já um caso bem contado, mesmo quando venenoso, não deixa de ter o seu charme. Quem é alvo de fofoca costuma perder as estribeiras. Já o personagem de uma anedota pode até ficar sem graça, mas no fim dá risada também. Contar casos, além disso, requer uma certa vivência, um certo talento. Já para o fofoqueiro, basta oespírito de porco.”     
(Revista Veja). Substituindo as expressões destacadas por outras que correspondam à norma culta, têm-se respectivamente,
Adesnortear-se, a fofoca. Bdescontrolar-se, a malícia. C impacientar-se, o mau humor.
D impressionar-se, a inconveniência. Eenaltecer-se, a transgressão.
ia este texto:
Assinale a alternativa correta:
ANo cartum de Quino foi empregada apenas a linguagem verbal, representada pelas palavras.
BNo cartum de Quino foi empregada apenas a linguagem não verbal, representada pelos desenhos.
CNo cartum de Quino foram empregadas a linguagem verbal (representada pelas palavras) e a linguagem não verbal (representada pelos desenhos).
DO cartaz no portão não contribui para a atribuição de sentido no texto.
ENão é possível reconhecer as linguagens utilizadas no cartum, pois a mensagem não está registrada em português.
Observe a  ilustração abaixo:
 A imagem acima é predominantemente não-verbal e por isso:
 
ADeve ser lida obrigatoriamente da esquerda para a direita;
BDeve ser lida da margem superior à margem inferior, necessariamente.
CPode ser lida aleatoriamente, sem seguir uma ordem pré-definida.
DSó pode ser lida se acompanhada de um texto verbal.
ENão pode ser lida, uma vez que é apenas uma imagem.
É possível associar a imagem abaixo aos prédios do World Trade Center?
ANão, porque não há nenhuma semelhança entre as formas dos livros e a dos dois prédios;
BNão, porque prédios e livros são objetos totalmente diversos e não sofrem nenhum tipo de associação;
CNão, porque os prédios já foram destruídos e não podem mais ser vistos;
DSim, desde que o leitor possua em seu repertório cultural a lembrança da imagem dos dois prédios;
ESim, porque o leitor, mesmo desprovido da lembrança da imagem dos dois prédios em  seu repertório cultural, é independente e autônomo.
 
(ENADE/2006) Observe as composições a seguir.
 
Os dois textos acima relacionam a vida a sinais de pontuação, utilizando estes como metáforas do comportamento do ser humano e das suas atitudes.
A exata correspondência entre a estrofe da poesia e o quadro do texto “Uma Biografia” é:
Aa primeira estrofe e o quarto quadro. Ba segunda estrofe e o terceiro quadro.
Ca segunda estrofe e o quarto quadro. Da segunda estrofe e o quinto quadro.
Ea terceira estrofe e o quinto quadro.
Assinale a alternativa correta:
AOs textos não verbais devem ser lidos linearmente.
BNão existem textos exclusivamente não verbais.
CNos textos não verbais há predominância de palavras ambíguas.
DNos textos não verbais, o leitor tem liberdade de leitura, isto é, não é obrigado a ler sempre na mesma sequência e pode apreender as imagens simultaneamente.
ENos textos não verbais as imagens são apreendidas simultaneamente mas não é possível identificar a autoria.
Assinale a frase que não apresenta vícios de linguagem como: cacofonia, redundância e pleonasmo.
AO gerente nunca gasta um vintém com seus subalternos.
BDevemos ser racionais, fé demais não é bom.
CInauguraremos nossa nova filial em setembro próximo.
DNossa primeira prioridade é a realização de um plebiscito popular.
EVou repetir: “O governo vai criar empregos.”
Leia as afirmações.
I. A linguagem pode ser definida como um sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicação.
II. A linguagem verbal é aquela que utiliza as palavras para estabelecer comunicação. 
III. A linguagem não verbal é aquela que utiliza outros sinais que não as palavras para estabelecer comunicação. 
IV. As variações lingüísticas restringem-se apenas a diferenças regionais, marcadas por características fonéticas próprias de cada região.
V. Uma característica de todas as línguas é a presença de variedades que indicam, muitas vezes, a identidade dos membros de um grupo social. Estão corretas as afirmações.
AI, II e IV, apenas. BII, III, IV e V. CI, II e V, apenas.
DI, II e III, apenas. EI, II, III e V.
Em todas as alternativas reconhecemos as diferentes características de um texto, exceto em:
ATodo texto tem uma intenção comunicativa e coerência de sentido.
B Todo texto tem um caráter histórico, não no sentido de que narra os fatos históricos, mas no de que revela os ideais e as concepções de um grupo social numa determinada época.
CTodo texto é produzido e marcado também pelas condições de produção de caráter físico, cultural e ideológico.
DNão podemos reconhecer um quadro ou um filme como texto, já que neles o princípio da coerência de sentido não pode ser observado.
ENum texto, sua estrutura é construída de tal modo que as frases não têm significado autônomo; nele, o sentido de uma frase é dado pela correlação que ela mantém com as demais.
Leia.
O que se diz
Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor! Que besteira! Que esperança! Que modos! Que noite! Que graça! Que horror! Que doçura! Que novidade! Que susto! Que pão! Que vexame! Que mentira! Que confusão! Que vida! Que talento! Que alívio! Que nada...Assim, em plena floresta de exclamações, vai-se tocando pra frente.
ANDRADE, Carlos Drummond. Poesia e prosa.Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983.
Verifique se as informações abaixo são falsas ou verdadeiras.
a) No primeiro parágrafo faltam elementos de ligação entre as partes, mas a última frase, Assim, em plena floresta de exclamações vai-se tocando pra frente, produz a unidade de sentido.
b) Pela ausência de elementos de ligação entre as partes, não é possível   estabelecer coerência  de sentido no texto.
c) Em nível discursivo (superficial) o texto mostra o caráter estereotipado de nossa linguagem cotidiana.
d) É correto afirmar que a leitura não pode basear-se em fragmentos isolados do texto, já que o significado das partes é determinado pelo todo em que estão inseridas.
Assinale a alternativa correta.
 
Aa. (V) / b. (F) / c. (V) / d. (V) Ba. (F) / b. (V) / c. (V) / d (V)
Ca. (F) / b. (F) / c. (V) / d. (V) Da. (V) / b. (V) / c. (F) / d. (V) 
Ea. (V) / b. (F) / c. (V) / d. (F)
Considere as seguintes afirmações:
I - Um texto não é meramente “uma unidade construída por uma soma de sentenças, mas pelo encadeamento semântico delas”. 
II - O encadeamento semântico das sentenças de um texto é dado, sobretudo, pelo emprego de mecanismos de coesão.
III - A coerência de um texto é resultante de uma concatenação perfeita entre as diversas frases e entre os diversos parágrafos, sempre em busca de uma unidade de sentido. 
Pode-se dizer que:
Asomente a afirmação I está correta. Bas afirmações I e II estão corretas.
Cas afirmações II eIII estão corretas. Dtodas as afirmações estão corretas.
Etodas as afirmações estão incorretas.
Considere as afirmações abaixo:
I. Um texto não é um aglomerado de frases.
II. Isolando frases do texto, podemos conferir-lhe o significado que se deseja.
III. Para entender qualquer passagem de um texto, é necessário confrontá-la com as demais partesque o compõem sob pena de dar-lhe um significado oposto ao que ela de fato tem.
IV. Nenhum texto é uma peça isolada, nem a manifestação da individualidade de quem o produziu.
Assinale a alternativa correta: 
AA Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
BApenas as alternativas I, II e IV estão corretas.
CApenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
DApenas as alternativas I, III e IV estão corretas.
ETodas as alternativas estão corretas.
Leia a tirinha a seguir e responda:
A conversa entre Mafalda e seus amigos
Adesvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas.
Brevela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir.
Cexpressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posições divergentes.
Dilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate político de idéias.
Emostra a preponderância do ponto de vista masculino nas discussões políticas para superar divergências.
Do ponto de vista social, o gênero é:
AUma estrutura fixa instituída padronizada por autoridades competentes.
BTipo de texto definido apenas pela abordagem do mesmo conteúdo.
CUma forma de comunicação que varia de acordo com a situação comunicativa.
DUm estilo padronizado pelas autoridades competentes.
EUma forma de comunicação instituída pelas autoridades competentes.
 A propaganda pode ser definida como divulgação intencional e constante de mensagens destinadas a um determinado auditório visando criar uma imagem positiva ou negativa de determinados fenômenos. A Propaganda está muitas vezes ligada à ideia de manipulação de grandes massas por parte de pequenos grupos. Alguns princípios da Propaganda são: o princípio da simplificação, da saturação, da deformação e da parcialidade. (Dicionário de Política)
Segundo o texto, muitas vezes a propaganda 
Anão permite que minorias imponham ideias à maioria.
Bdepende diretamente da qualidade do produto que é vendido.
Cfavorece o controle das massas difundindo as contradições do produto.
Destá voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto.
Econvida o comprador à reflexão sobre a natureza do que se propõe vender.
Tendo por base que gêneros textuais são textos, podemos citar como exemplos de gêneros:
Aa notícia, o conto, o poema. Ba televisão, o cinema, a Internet.
Ca revista, o notebook, o bar. Da entrevista,  aparelhos audiovisuais, o computador.
Eo computador, a internet, o boliche.
Assinale a alternativa que NÃO vale para a noção de gênero textual.
ARelaciona-se à vida cultural e social e constitui uma forma de ação social.
BContribui para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas.
CMistura aspectos da oralidade e da escrita.
DÉ um instrumento de representação dos fatos, um espelho da realidade.
EApresenta características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais e estilo.
Tendo por base que gêneros textuais são textos, podemos citar como exemplos de gêneros:
Aa notícia, o conto, o poema. Ba televisão, o cinema, a Internet.
Ca revista, o notebook, o bar. Do computador, a internet, o boliche.
Ea entrevista,  aparelhos audiovisuais, o computador.
Assinale a alternativa que NÃO vale para a noção de gênero textual.
ARelaciona-se à vida cultural e social e constitui uma forma de ação social.
BContribui para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas.
CMistura aspectos da oralidade e da escrita.
DÉ um instrumento de representação dos fatos, um espelho da realidade.
EApresenta características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais e estilo.
Em: “A fofoca (...) é sempre vulgar. Já um caso bem contado, mesmo quando venenoso, não deixa de ter o seu charme. Quem é alvo de fofoca costuma perder as estribeiras. Já o personagem de uma anedota pode até ficar sem graça, mas no fim dá risada também. Contar casos, além disso, requer uma certa vivência, um certo talento. Já para o fofoqueiro, basta oespírito de porco.”     
(Revista Veja) Substituindo as expressões destacadas por outras que correspondam à norma culta, têm-se, respectivamente,
Adesnortear-se, a fofoca. Bdescontrolar-se, a malícia.
C impacientar-se, o mau humor. D impressionar-se, a inconveniência.
Eenaltecer-se, a transgressão.
 
Leia as afirmações abaixo.
I. Podemos reconhecer o texto oral e o texto escrito como atividades interativas e que se complementam no contexto das práticas culturais e sociais.
II. Oralidade e escrita são práticas e usos da língua com características próprias, suficientemente opostas para caracterizar dois sistemas lingüísticos distintos. 
III. Tanto a modalidade escrita quanto a oral permitem a construção de textos coesos e coerentes, bem como a elaboração de raciocínios abstratos e exposições formais e informais, variações estilísticas, sociais e dialetais.
Estão corretas as afirmações: 
AI, apenas. BI e II. CII e III. DI e III. EIII, apenas.
Leia o texto.Sketches
Luís Fernando Verissimo
Dois homens tramando um assalto.
- Valeu, mermão? Tu traz o berro que nóis vamo rendê o caixa bonitinho. Engrossou, enche o cara de chumbo. Pra arejá.
- Podes crê. Servicinho manero. É só entrá e pegá.
- Tá com o berro aí?
- Tá na mão.
Aparece um guarda.
- Ih, sujou. Disfarça, disfarça...
O guarda passa por eles.
- Discordo terminantemente. O imperativo categórico de Hegel chega a Marx diluído pela fenomenologia de Feurbach.
- Pelo amor de Deus! Isso é o mesmo que dizer que Kierkegaard não passa de um Kant com algumas sílabas a mais. Ou que os iluministas do século 18...
O guarda se afasta.
- O berro, tá recheado?
- Tá.
- Então, vamlá!
 
Ao tramarem o assalto, os dois personagens do texto dialogam utilizando um registro de linguagem; quando o guarda passa, disfarçam usando outro. Os dois níveis de linguagem são, respectivamente:
 
Agíria e linguagem vulgar. Blinguagem vulgar e linguagem regional.
Cgíria e linguagem culta. Dlinguagem coloquial e linguagem popular.
Elinguagem regional e linguagem vulgar.
Leia atentamente o texto abaixo e levando em conta os aspectos dos níveis de linguagem e das modalidades oral e escrita da língua, assinale a alternativa incorreta: 
“Maria (sorrindo)     - Tu gosta de eu?
Tião:                          - Ô dengosa, eu sem tu não era nada...
Maria:                        - Bobagem, namoradô como tu era...
Tião:                          - Tudo passou!
Maria:                        - Pensa que eu não sei? Todas elas miando: ‘Tiãozinho pra cá, Tiãozinho pra lá...’ (Abraçando-o) Mas eu
                                     Roubei ‘ocê pra mim!
Tião                            - Todo eu!
Maria (fazendo bico)  – Fingido!
Tião:                           - Palavra, dengosa!”      
GUARNIERI, Gianfrancesco. Eles não usam black-tie. 5 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1987, p. 22. 
ATião e Maria são personagens populares, de origem social humilde e escolaridade reduzida.
BTião e Maria usam este nível de linguagem porque estão em situação de namoro.
CA linguagem do texto é informal e há nele muitas marcas de oralidade.
DQuanto mais informal o nível de linguagem, mais se aproxima da modalidade oral da língua.
EÉ característica da modalidade oral o uso de palavras contraídas como ‘ocê e pra.
Sobre a imagem é correto afirmar que 
Aé um texto verbal, que critica a falta de interação entre os usuários da língua verbal oral.
Bé um texto não verbal, que expõe a que ponto a falta de interação entre os usuários da língua verbal oral pode chegar.
Cé um texto não verbal que faz apologia (elogia) ao uso das novas mídias.
Dé um texto que, por se utilizar de imagem,não é historicamente demarcado.
Eé um texto verbal que critica o uso das novas mídias.
Uma característica de todas as línguas é a presença de variedades que indicam, muitas vezes, a identidade dos membros de um grupo social. Os trechos abaixo representam alguns desses níveis, expressos nas opções:
a) Variante do nível culto – situação formal;
b) Variante regional – situação informal;
c) Variante popular – situação que indica falante de baixa escolaridade;
d) Variante pertencente ao nível literário com marcas de época;
e) Variante do nível comum com marcas de oralidade.
I. O dia todo ele chorava, percurava, não tava acreditando eh arregalou os olhos. Chega que andava em roda, zuretando. Me procurou até um buraco de formigueiro...
Rosa: [1968] (152), in ANDRADE, M. M. Língua Portuguesa. Atlas, 1996.
II. Entre os muitos méritos dos nossos livros nem sempre figura o da pureza da linguagem. Não é raro ver intercalados em bom estilo os solecismos da linguagem comum, defeito grave a que se junta o da excessiva influência da língua francesa...
ASSIS, Machado de. O novo mundo. In Silveira, 1961: 204-205 (idem)
III. (DUELO DE FARRAPOS)  (J. Simões Lopes Neto). Este caso que vou contar pelo miúdo, pra se entender bem. Em agosto de 42, o general, que era o presidente da República  Riograndense – vancê desculpe... estou velho, mais inté hoje, quando falo da República dos Farrapos, tiro o meu chapéu...
RAMOS. G. Seleção de contos brasileiros. Ed. De Ouro, p. 193, s.d.
IV. ... Eu explico. Pega-se um barbante – desses normais -, coloca-se fogo na ponta. Pega fogo, é claro, pois é de algodão. Aí você dá uma assopradinha de leve e fica apenas aquela pontinha  vermelha fumegante.
PRATA, M. E se a moda do barbante pegar? 100 crônicas. Cartaz Editorial, 1997.
V. Descalça vai para a fonte
Leonor, pela verdura:
Vai fermosa e não segura.
Lírica de Luís de Camões. In MEDINA, A. Rodrigues. Sonetos de Camões. Ática, 1993.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre os dois grupos. 
Aa2; b3; c1; d5; e4. Ba3; b2; c4; d5; e1. Ca2; b3; c1; d4; e5.
Da5; b1; c3; d2; e4. Ea3; b4; c1; d5; e2.
Leia o texto a seguir, fragmento da letra de uma das composições de Adoniran Barbosa.
Domingo nóis fumu
Num samba no Bexiga
Na rua Major
Na casa do Nicola
A “mezza notte o’clock”
Saiu uma baita duma briga
Era só pizza que avoava
Junto côas brajola.
Nóis era estranho no lugar
E não quisemo se meter
Não fumo lá pra briga
Nóis fumo lá pra comê. 
Assinale a única alternativa incorreta em relação ao texto. 
AA variedade linguística usada contém traços típicos da linguagem dos imigrantes italianos e dos caipiras de São Paulo.
BA língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade linguística indiscutível. Portanto, a variante utilizada no texto é inapropriada, já que não reproduz a grafia correta das palavras em língua portuguesa.
CA letra dessa música representa uma variedade popular espontânea.
DO espaço urbano e/ou rural em que as variedades linguísticas são faladas constitui-se numa dimensão importante para a compreensão dos fenômenos associados à variação linguística.
EO efeito de espontaneidade do texto depende também da escolha de palavras da fala coloquial popular.
Assinale a alternativa em que ocorre a correspondência adequada entre a situação de fala e a frase de uso:
ASituação 1: um psicólogo fala a um grupo de mães de uma favela.
Frase: “Há dois tipos básicos de depressão: a exógena e a endógena. A primeira causada por uma grande desilusão; a segunda, sem causa externa definida.”
BSituação 2: um candidato a um cargo público fala a uma comunidade de bairro.
Frase: “Ensejo encerrar para sempre a falta de água neste logradouro.”
CSituação 3: um reitor de uma universidade dirige-se ao ministro da Educação.
Frase: “Iminente ministro, é uma honra recebê-lo em nosso campus.”
DSituação 4: um locutor de FM fala a um grupo de adolescentes.
Frase: “E aí, galera, tudo manero? Vai rolá o maior som.”
ESituação 5: um deputado fala ao depoente na CPI.
Frase: “Você deu um tuné nos cofres públicos?’
Assinale a alternativa correta.
ANão se devem confundir os conceitos de linguagem e de língua. Enquanto a língua diz respeito à capacidade ou faculdade de exercitar a comunicação, latente ou em ação ou exercício, a linguagem refere-se a um conjunto de palavras e expressões usadas por um povo, por uma nação, munido de regras próprias (sua gramática).
BA Variação Histórica explica as formas que a língua assume nas diferentes regiões que é falada. Isso explica os sotaques e as diferenças no vocabulário de região para região.
CA Variação Geográfica explica a transformação da língua juntamente com a sociedade no decorrer do tempo. É dessa maneira que reconhecemos as diferentes falas de diferentes gerações.
DA Variação Social é definida pelo nível socioeconômico, grau de instrução, idade e sexo do indivíduo falante, fatores que determinam grupos distintos de atividade verbal e que podem gerar discriminação.
EA língua falada não é estática, ela se modifica ao longo do tempo e do espaço. Todavia, o mesmo não pode ser dito a respeito da língua escrita, que será sempre a mesma em qualquer lugar e a qualquer tempo.
Que elementos do nível informal podemos perceber na fala da personagem a seguir?
 
AFrases curtas, redundância, unidade temática rígida, concisão.
B  Associação à modalidade falada, sintaxe complexa, concisão
CVocabulário complexo, elementos extra-verbais, redundância.
DFonemas, concisão, alternância de papéis, aprendizagem artificial.
EAssociação à modalidade falada, frases curtas, redundância
Leia o texto Chicu Mineru e assinale a alternativa correta:
“Fizemu a urtima viagem
 Foi lá pro sertão de Goiás
Fui eu e o Chicu Mineru
Também foi o capataz
Viajemu muitos dia
Pra chega em Ouru Finu
Aonde nóis passemu a noite
Numa festa du Divinu.”
(...)
 
ATrata-se de um texto informal porque nele há ambiguidade.
BTrata-se de um texto formal, embora haja traços de oralidade.
CTrata-se de um texto informal porque apresenta traços de oralidade.
DTrata-se de um texto formal porque não apresenta “erros” de acordo com a língua padrão.
ETrata-se de um texto informal porque apresenta traços de oralidade e cacofonia.
O texto abaixo, de Ignácio de Loyola Brandão, foi propositadamente alinhado sem nenhuma ordem lógica. Observe:
I – “Mamãe, tem um homem dentro da pia”
II – Vários dias foi rodando, até que tudo se tornou monótono. O cano por dentro não era interessante.
III – Não obteve resposta. Esperou, tudo quieto. A menina se cansou, abriu o tampão e ele desceu pelo esgoto.
IV – Abriu a torneira e entrou pelo cano. A princípio incomodava-o a estreiteza do tubo. Depois se acostumou. E, com a água, foi seguindo. Andou quilômetros. Aqui e ali ouvia barulhos familiares. Vez ou outra, um desvio, era uma secção que terminava em torneira.
V – No primeiro desvio, entrou. Vozes de mulher. Uma criança brincava. Ficou na torneira, - à espera que abrissem. Então percebeu que as engrenagens giravam e caiu numa pia. À sua volta era um branco intenso, uma água límpida. E a cara da menina aparecia redonda e grande, a olhá-lo interessada. Ela gritou: 
A seqüência correta para organizar as partes desse texto narrativo é:
 
A I – IV – V – II – III BIV – V – II – I – III CIV – II – V – I – III
DIII – IV – II – V – I EII -  V – I – III – IV
Leia:
Improviso
(Manuel Bandeira)Cecília, és libérrima e exata
Como a concha.Mas a concha é excessiva matéria,
E a matéria mata.Cecília, és tão forte e tão frágil,
Como a onda ao termo da luta.Mas a onda é água que afoga:
Tu, não, és enxuta.Cecília, és como o ar,
Diáfana, diáfana.Mas o ar tem limites:
Tu, quem te pode limitar?Definição:
Concha, mas de orelha;Água, mas de lágrima;
Ar com sentimento.- Brisa,viraçãoda asa de uma abelha.
Do poema de Manuel Bandeira é correto afirmar-se que:
 
Asão versos em que predomina um modelo narrativo, quando a personagem Cecília assume o centro do conflito.
Bapenas os versos da última estrofe são descritivos, pois o próprio poeta avisa que vai fazer uma definição final.
Csão versos em que se narram as transformações por que passa a personagem no decorrer de sua vida e a transformação de estado é típica do modelo narrativo.
Dapesar de serem versos que pertencem a um modelo descritivo, as frases que o compõem apresentam tempos verbais distintos, o que anula a simultaneidade.
Esão versos que pertencem a um modelo descritivo, pois não há progressão de tempo, nem transformação de estado, apenas simultaneidade.
Leia atentamente as características enumeradas abaixo:
I – Como o texto narrativo, o texto * é figurativo.
II – Ao contrário do texto narrativo, o texto * não relata propriamente mudanças de situação, mas propriedades e aspectos simultâneos dos elementos. 
III – No texto * não existe relação de anterioridade e de posterioridade entre seus enunciados. 
IV – O texto * é um texto temático, ou seja, não trata de episódios ou seres concretos e particularizados, mas de análises e interpretações genéricas válidas para muitos casos concretos e particulares; o texto * opera predominantemente com termos abstratos.
V – Como o texto narrativo, o texto * mostra mudanças de situação.
VI – Ao contrário do texto narrativo, cuja ordenação é cronológica, o texto * tem uma ordenação que obedece às relações lógicas.
Tendo como base tais características, pode-se dizer que: 
AI, II e III apresentam características da narração; IV, V e VI apresentam características da descrição.
BI, II e III apresentam características da descrição; IV, V e VI apresentam características da dissertação.
CI, II e III apresentam características da narração; IV, V e VI apresentam características da dissertação.
DI, II e III apresentam características da dissertação; IV, V e VI apresentam características da narração.
EI, II e III apresentam características da descrição; IV, V e VI apresentam características da narra
(FUVEST) Leia:
Filosofia dos epitáfios
Saí, afastando-me dos grupos, e fingindo ler epitáfios. E, aliás, gosto dos epitáfios; eles são, entre a gente civilizada, uma expressão daquele pio e secreto egoísmo que induz o homem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou. Daí vem, talvez, a tristeza inconsolável dos que sabem os seus mortos na vala comum; parece-lhes que a podridão anônima os alcança a eles mesmos.
Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas.
Do ponto de vista da composição, é correto afirmar que o capítulo “Filosofia dos epitáfios” :
Aé predominantemente argumentativo, servindo os dados do enredo e dos ambientes como fundo para a digressão.
Bé predominantemente descritivo, com a suspensão do curso da história, dando lugar à construção do cenário.
Cequilibra em harmonia narração e descrição à medida que faz avançar a história e cria o cenário de sua ambientação.
Dé predominantemente narrativo, visto que o narrador evoca os acontecimentos que marcaram a sua saída.
Eequilibra narração e argumentação, com o uso do discurso indireto para registrar as impressões que o ambiente provoca no narrador.
As ideias propostas nos itens abaixo estão alinhadas sem ordem alguma. Observe.
I. Isso foi a 30 de abril de 1945, há mais de 60 anos. Hitler, então, passaria para a história como uma das raras unanimidades.
II. Eles se suicidaram em seguida para não caírem em mãos da Infantaria soviética, que já se apoderava dos subúrbios da cidade.
III. Adolf Hitler estava com 56 anos. Fechou-se com a mulher, Eva Braun, em seus aposentos no bunker construído debaixo da chancelaria alemã em Berlim.
IV. Estimativas grosseiras indicam que a guerra provocada pelo nazi-fasciamo custou a vida de pelo menos 38 milhões de civis e militares. (Folha de São Paulo, com adaptações)
A ordem lógica em que os itens devem dispor-se para formar uma seqüência coerente é: 
AIV – III – II – I BII – III – I – IV CIII – II – I – IV DIV – I – II – III EIII – II – IV – I
Leia trechos de duas redações produzidas em exames vestibulares:
I- Deve-se respeitar o presidente da República porque, como sabemos, no país ele é uma autoridade.
II- Os empresários usam o poder econômico para influir no poder político. Considere as afirmações e assinale a correta: 
AOs dois trechos não apresentam qualquer defeito de argumentação.
BEm I e II, o defeito argumentativo é provocado pelo uso de conceitos que se contradizem entre si.
CEm I, o defeito argumentativo é a falta de especificidade no emprego da palavra autoridade, utilizada de maneira ampla e vaga. Já a afirmação genérica compromete a força argumentativa do trecho II.
DEm I, é a afirmação genérica que compromete a argumentação. Em II, o defeito consiste no uso de conceitos que se contradizem entre si.
Epenas o item I apresenta defeito de argumentação: emprego de noções confusas.
Seguem dois parágrafos argumentativos. Compare-os e assinale a alternativa correta.
“A análise da influência da propaganda no comportamento das pessoas serve para demonstrar como os meios de comunicação de massa aperfeiçoaram os mecanismos de manipulação no mundo contemporâneo.”
“Na verdade, o controle do comportamento das pessoas pela propaganda deixa claro que o mundo contemporâneo desenvolveu mecanismos para convencer as pessoas a agir de um modo ou de outro.”
 AO segundo parágrafo traz informações significativas que se acrescentam ao anterior, isto é, há uma progressão de idéias.
BExiste basicamente redundância entre os dois parágrafos.
CHá uma relação de causa e conseqüência entre os dois parágrafos.
DO primeiro parágrafo nega, basicamente, o que aparece afirmado no segundo.
EExiste uma enumeração de idéias entre os dois parágrafos.
Leia o parágrafo abaixo atentamente e aponte a alternativa que melhor descreva sua incoerência: 
No cinema, no teatro, não converse. Não mexa demais a cabeça, não fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. Não os jogue no chão, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Peça que interrompam a sessão e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor. 
AÉ impossível não fazer barulho com o papel de balas e sacos de pipoca.
BNão há lei que proíba beijos no teatro ou cinema.
CÉ impossível não mexer a cabeça em teatros ou cinemas.
DMesmo que alguém esteja incomodando, não há a quem recorrer em cinemas ou teatros.
EO texto recomenda que o espectador deve ser discreto no cinema, mas se o vizinho estiver transgredindo as regras, que ele dê um escândalo.
Assinale a alternativa em que a palavra onde foi corretamente empregada:
AO furacão atingiu a costa leste da Flórida, onde centenas de pessoas estão desabrigadas.
BEm uma sociedade capitalista, existem certos padrões onde o ser humano tem de se adaptar.
CÉ impossível para um meio de comunicação ser plenamente imparcial, pois por trás das informações vêm as influências políticas e econômicas, onde faz com que as notícias sofram alteração.
D  Vídeo gravado ano passado no Haiti, onde mostra duas naves extraterrestres fazendo reconhecimento local.
EO Congresso aprovou novas leis onde a população terá que se adequar.
 
Lembrando que anáfora refere-se a algo já estabelecido e catáfora, a algo que será estabelecido, no trecho [...] “instalam seu cavalo de Tróia na Rocinha.” , o pronome possessivo “seu”; 
Aé um elemento anafórico e se refere aos gregos.
Bé um elemento anafórico e se refere aos policiais.
Cé um elemento catafórico e se refere aos gregos.
Dé um elemento catafórico e se refere aos policiais.
Eé um elemento anafórico e se refere aoRio. 
O uso da expressão “cavalo de Tróia”, no texto:
Aé incoerente, pois não tem relação com o contexto.
Bé coerente e está relacionado ao sentido figurado que progride o tema do texto.
Cé coerente e corresponde a um meio de locomoção utilizado pelos policiais.
Dé coerente e corresponde a um meio de comunicação dos traficantes.
Eé incoerente, pois não existe esse tipo de cavalo na Rocinha.
O pronome pessoal é uma classe gramatical normalmente usada para retomar ou antecipar um termo, estabelecendo a coesão referencial. Esse recurso é utilizado em:
I. “Acompanhado por seus seguranças, ele vai verificar como andam os negócios...”
II. “(...)de um lado, para não ser roubado por seu bando...”
III. “(...)policiais e bandidos fazendo o que deles se espera...”
IV. “Cada macaco em seu galho...”
Aapenas I Bapenas II CI e III DII e IV Eapenas III.
“Os livros para autodidatas só funcionam se o estudante demonstrar afinco e interesse.”. 
(Folha de S.Paulo) Para que o sentido da frase seja mantido, pode-se trocar a palavra destacada por. 
Ano caso de. Bpara Cde maneira a. Dpor Ea fim de.
As casas espiam os homens
que correm atrás de mulheres.
A tarde talvez fosse azul
não houvesse tantos desejos.
(Carlos Drummond de Andrade)
O elemento de coesão que pode ser empregada no início do último verso imprime ideia de:
Acausa. Bcomparação. Cconcessão. Dcondição. Econsequência.
O uso de elementos de ligação inadequados nas orações provoca um efeito de incoerência. Assinale a alternativa em que esse problema acontece. 
AO livro é interessante embora tenha 570 páginas.
BO livro que a professora mandou comprar está esgotado, já que foi publicado há menos de três semanas.
CMesmo morando no Rio há cinco anos, Lucas ainda não visitou o Corcovado.
DJoão, o pintor, foi despedido porque se negou a pintar a casa, uma vez que estava chovendo.
EAcordei às 7 horas apesar de ter ido deitar às 2 horas. Dormi, portanto, pouco mais de 5 horas.
Leia a letra da música abaixo, de Adorinam Barbosa. 
O Arnesto nos convidô prum samba, ele mora no brás
Nóis fumo e não encontremos ninguém
Nóis vortemo cuma baita duma reiva
Da outra veiz nóis num vai mais
Nóis não semos tatu!
Outro dia encontremo com o arnesto
Que pidiu descurpa mais nóis não aceitemos
Isso não se faz, arnesto, nóis não se importa
Mais você devia ter ponhado um recado na porta
Anssim: "ói, turma, num deu prá esperá
A vez que isso num tem importância, num faz má
Depois que nóis vai, depois que nóis vorta
Assinado em cruz porque não sei escrever arnesto"
 A letra contém coesão e coerência, dando unidade de sentido ao texto. Esses elementos podem ser percebidos porque
AVirou um sucesso nacional. BÉ fácil de memorizar.
CApresenta unidade de sentido lógico e as frases se relacionam umas com as outras.
DO texto é tão mal escrito, que não apresenta coesão; só coerência.
EApresenta oralidade e um toque de humor.
Leia as afirmações e aponte a alternativa correta: 
I – O uso apropriado ou não dos mecanismos de coerência e coesão em um texto são os principais responsáveis pelo seu sucesso ou fracasso.
II – O conceito de coesão textual diz respeito a conexão entre os vários enunciados presentes no texto, não é fruto do acaso, mas depende de conectivos ou elementos de coesão.
III – A coerência deve ser entendida como unidade do texto; é o principal fator de textualidade de um texto. A coerência confere ao texto o “status” de texto.
AApenas o enunciado III está correto. BApenas o enunciado II está correto.
CApenas o enunciado I está correto. DOs enunciados I, II e III estão corretos.
EOs enunciados I, II e III estão incorretos.
Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta:
“Manifesto Futurista
Arte vida explosiva. Italianismo paroxístico. Antimuseu. Anticultura. Antiacademia. Antilógica. Antigracioso. Antisentimental. Contra as cidades mortas – Modernolatria. Religião da nova originalidade velocidade. Desigualdade - intuição e inconsciência criadoras  - Esplendor geométrico. Estética da máquina. Heroísmo na arte e na vida. Café-concerto, físico-loucura e veladas futuristas. – Destruição da sintaxe. Imaginação sem fios. Sensibilidade geométrica e numérica. Palavras em liberdade ruidosa. Quadros palavras livres sinóticos coloridos. Declamação sinótica andante – Solidificação do impressionismo. Síntese de forma-cor. Dinamismo plástico. Estados de alma. Linhas-força. Transcendentalismo físico”. 
Em relação ao texto, podemos dizer que:
Ao texto é coerente e o título unifica o sentido.
Bo texto é incoerente porque o título não tem qualquer relação com as palavras textuais.
Co texto tem coesão mas não tem coerência.
Do texto não tem coerência alguma é uma amontoado de palavras.
Eo texto não tem coerência nem coesão: é apenas uma enumeração de palavras.
Sabemos que a coesão é um fenômeno que diz respeito ao modo como os elementos linguísticos presentes na superfície textual se encontram interligados entre si, por meio de recursos também linguísticos, formando sequências veiculadoras de sentidos. Os princípios de coesão e coerência não foram violados em:
AO Santos foi o time que fez a melhor campanha do campeonato. Teria, no entanto, que ser o campeão este ano.
BApesar de a Sabesp estar tratando a água da represa de Guarapiranga, portanto, o gosto da água nas regiões sul e oeste da cidade melhorou.
CMesmo que os deputados que deponham na CPI e ajudem a elucidar os episódios obscuros do caso dos precatórios, a confiança da nação não foi abalada.
DO ministro reafirmou que é preciso manter a todo custo o plano e estabilização econômica, sob pena de termos a volta da inflação.
EAntes de fazer ilações irresponsáveis acerca das medidas econômicas, deve-se procurar conhecer as razões que, por isso, as motivaram.
Assinale a alternativa que transgride as regras de coesão e coerência de acordo com a norma culta.
AA escola é o lugar de onde podem sair futuros cidadãos conscientes, com os quais se poderão construir uma nação mais crítica.
B     Embora não tenham conseguido a vitória, porque o adversário exerceu forte marcação no meio de campo, os jogadores empenharam-se bastante durante a partida.
CA seca era tão intensa naquela região que os lavradores não tinham mais água nem comida e não mais confiavam nas promessas das autoridades, porque essas nada faziam para solução do problema.
DCaso os atos de violência se tornem freqüentes no Brasil, a sociedade brasileira se mobilizará para exigir providências para diminuí-los.
EEmbora fosse prolixo, o apresentador ultrapassou o tempo previsto.
A coesão pode ser conceituada como
Aum conjunto de conjunções que mantém a unidade horizontal do texto.
Bo modo como os elementos linguísticos  presentes na superfície do texto se encontram interligados, por meio de recursos linguísticos, formando seqüências vinculadoras de sentido
Cfatores sociais que são usados pelos ouvintes para realizar o sentido horizontal do texto.
 
Dconjunto de elementos linguísticos com sentido completo.
Efatores cognitivos e relacionais que dão conta da sequência do sentido.
A coerência é 
Ao sentido interacional entre o texto e o autor.
Ba construção do sentido pelos falantes, em uma situação comunicativa para extrair do texto o seu único e verdadeiro sentido 
Co resultado de uma construção feita pelos interlocutores, em uma situação  de interação  dada, pela atuação de fatores de ordem cognitiva, situacional, sociocultural, comunicacional e interacional.  
Do sentido que está presente em todo o texto escrito.
Eo sentido que é do texto, e esse sentido não pode ser buscado fora do texto, mas dentro dele.
Leia o texto abaixo e, a seguir, assinale a alternativa correta.
 
 
AO texto é incoerente porque há inversão dos papéis atribuídos aos pais e aos filhos – elementos construídos social e historicamente.
BOtexto é incoerente porque o texto não-verbal é menos importante  que o texto verbal.
CO texto é coerente porque reforça os papéis tradicionais dos pais e dos filhos, uma vez que charges são atemporais e universais.
DO texto é incoerente porque o título da charge é exclusivamente verbal, enquanto na charge há texto verbal e não verbal.
EO texto é coerente porque apresenta humor.
Observe atentamente estas frases:
I. Encontrei belas as palavras o qual não duvido da sinceridade de quem as escreveu.
II. Descobri a verdade de cuja lhe falei há três meses atrás.
Nessas frases ocorrem erros, assim descritos:
Afalta de coesão em I: o pronome relativo “o qual”  não está em acordo com o antecedente.
Bfalta de coesão em II: o pronome relativo “de cuja” está solto (sem função); a expressão “há três meses atrás” é redundante;
Cfalta de coesão em I e II.
Dfalta de coesão e de coerência em II, apenas.
Efalta de coesão e de coerência em I, apenas.
Leia com atenção o parágrafo seguinte e assinale a alternativa correta.“Os problemas decorrentes do divórcio vêm suscitando polêmicas entre os que se interessam por essas questões. A instabilidade econômica e social dos nossos dias muito tem contribuído para agravar a situação das famílias de classe média.” (apud GARCIA, Othon. Comunicação em prosa moderna. FGV: 1980, p.476.)
 
AO texto segue a norma culta e apresenta coesão e coerência.
BA coerência do texto é prejudicada porque a instabilidade econômica e social não é causa do agravamento da situação da classe média.
CO texto é incoerente porque o segundo período, ao invés de estabelecer uma relação lógica com o primeiro, inicia uma nova temática.
DA coerência do texto é prejudicada porque o divórcio não é mais uma questão polêmica.
EO texto é incoerente porque, ao contrário do que afirma, não apenas famílias de classe média se divorciam.
Assinale a ordem em que os fragmentos a seguir devem ser dispostos para se obter um texto com coesão, coerência e correta progressão de idéias.
I. Por isso tem tanto consumidor confuso por aí, por isso há tanta gente postergando consumo, sem saber que produto comprar, como decidir entre as dezenas de alternativas, sem a informação necessária para avaliar.
II. Talvez seja essa a razão da queda da publicidade na maioria dos jornais e na televisão. Nem nossos comerciais sabem mais vender o produto, só sabem criar emoções, sensações positivas, marcas “amigas” ou “socialmente responsáveis”. Vender o produto é hoje considerado démodé.
III. A impressão que o consumidor tem é a de que todo produto é exatamente igual, o que muda são as “emoções” escondidas nos anúncios. Vende-se um estilo de viver, uma atitude perante a vida, mas o produto em si, nem pensar.
IV. Estamos no caminho errado. Precisamos voltar a valorizar as equipes de vendas como se fazia no passado, voltar a contratar pessoas que saibam vender e não somente tirar pedidos.
V. Se a sua empresa não está crescendo, talvez o problema não seja a política econômica do ministro Palocci, a taxa de juros ou o câmbio. Provavelmente você é mais um daqueles que se esqueceram de que vendas é tudo aquilo que é preciso fazer para que uma venda seja concretizada.
A IV – II – III – I – V BI – IV – III – II – V CIV – V - III – I – II
DII – V – IV – I – III EI – V – IV – III – II
Leia o texto de Oswald de Andrade, que vem a seguir:  
Infância
O camisolão
O jarro
O passarinho
O oceano
A visita na casa que a gente sentava no sofá
Adolescência
Aquele amor
Nem me fale
Maturidade
O Sr. E Srª Amadeu
Participam a V. Exª
O feliz nascimento 
De sua filha
Gilberta 
Leia as afirmações:
I. Apesar do texto não apresentar elementos coesivos, é possível atribuir um significado a ele.
II. Os títulos Infância, Adolescência e Maturidade colaboram para que se estabeleça a unidade de sentido do texto.
III. Em cada estrofe, o poeta nos apresenta flashes que caracterizam cada uma das três grandes fases da vida.
IV. A falta de elementos coesivos no texto impede que o leitor depreenda sua unidade de sentido do texto, ou seja, o texto não é coerente.
Assinale a alternativa correta:
AApenas as afirmações I, II e III estão corretas.
BApenas as afirmações II, III e IV estão corretas.
CApenas as afirmações I e III  estão corretas.
DApenas as afirmações II e IV estão corretas.
ETodas as afirmações estão corretas.
Assinale a alternativa correta
A"A prova está difícil, mas como estudei bastante consegui realizá-la com facilidade" Substituir a adversativa mas, por porém, significaria alterar, totalmente, o sentido da frase, tendo em vista o rompimento do princípio da coesão.
BCoesão é um mecanismo que se preocupa com as grandes estruturas textuais, não dizendo respeito, portanto, à escolha dos vocábulos que formam as frases.
CA presença dos conectivos e, pois, assim, etc., é pouco importante para se construir a estrutura coesiva das frases.
DTendo em vista que coesão e coerência são instâncias distintas, é desnecessário verificar como se articulam para configurar os sentidos textuais.
EA estruturação sequencial de palavras, frases, enunciados, mecanismo essencial para garantir a procedência linguística dos textos, é conhecida por coesão.
Assinale a alternativa que transgride as regras de coesão e coerência de acordo com a norma culta.
AA escola é o lugar de onde podem sair futuros cidadãos conscientes, com os quais se poderão construir uma nação mais crítica.
BEmbora não tenham conseguido a vitória, porque o adversário exerceu forte marcação no meio de campo, os jogadores empenharam-se bastante durante a partida.
CA seca era tão intensa naquela região que os lavradores não tinham mais água nem comida e não mais confiavam nas promessas das autoridades, porque essas nada faziam para solução do problema.
DCaso os atos de violência se tornem frequentes no Brasil, a sociedade brasileira se mobilizará para exigir providências para diminuí-los.
EEmbora fosse prolixo, o apresentador ultrapassou o tempo previsto.
Leia o texto atentamente e aponte a alternativa que melhor descreva sua incoerência:
No cinema, no teatro, não converse. Não mexa demais a cabeça, não fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. Não os jogue no chão, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Peça que interrompam a sessão e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor.
AÉ impossível não fazer barulho com o papel de balas e sacos de pipoca.
BNão há lei que proíba beijos no teatro ou cinema.
CÉ impossível não mexer a cabeça em teatros ou cinemas.
DMesmo que alguém esteja incomodando, não há a quem recorrer em cinemas ou teatros.
EO texto recomenda que o espectador deve ser discreto no cinema, mas se o vizinho estiver transgredindo as regras, que ele dê um escândalo.
Assinale a alternativa em que o trecho dado apresenta melhor redação, considerando coerência, clareza e concisão.
AEle ficou tão desgostoso com o que a irmã lhe fizera que, quebrando um velho hábito, decidiu não visitá-la no Natal daquele ano.
BO que a irmã fez-lhe causara-lhe tamanho desgosto que ele resolvera não ir visitá-la naquele Natal e quebrar um velho hábito.
CNaquele Natal ele não visitaria a irmã, a qual lhe fizera um grande desgosto, quebrando assim naquele ano um velho hábito.
DDecidira quebrar um velho hábito, pois não visitaria naquele Natal a irmã que lhe deixara desgostoso como o que lhe fez.
EUma vez que ela lhe fizera aquilo, deixando-o desgostoso, ele não visitaria a irmã no Natal desse ano, quebrando um velho hábito.
(PUCCAMP-2002) – A única frase estruturada corretamente é:
AO objetivo desta é para lhe falar que já enviei o material pelo correio.
BAs discussões se deram devido a divergências quanto a prioridades.
CEle sugeriu a substituição de alimentos de origem animal para os de origem vegetal.
DA higienização foi feita de acordo como recomenda o Ministério da Saúde.EEm pesquisas realizadas de 90 a 99 mostram-se uma mudança significativa no setor.
Assinale a única alternativa em que não há problema na estrutura da oração.
ASegundo a imaginação popular, os cientistas, que são normalmente pessoas sérias, com cabelos grisalhos despenteados e andam sempre acompanhados de pesados óculos de grau.
BA possibilidade de passar algumas horas da semana envolvidos com experiências e  estudos teóricos, que apesar de simples exigem concentração.
CViajando pelo sul da Bahia, o fotógrafo topou pela primeira vez com um cenário desolador, de fornos, fumaça, árvores retorcidas e homens cobertos de fuligem que caracterizam a produção artesanal de carvão.
DEsses grupos de adolescentes, que se reúnem para verificar a existência do ar, montar uma impressora para vegetais, fabricar sabão ou analisar a anatomia de animais.
ECom uma população de 9000 habitantes, a cidade, que se divide meio a meio entre a zona rural e a zona urbana.
Assinale a única frase que não apresenta qualquer problema de construção.
ANão deixa de ser impressionante os indícios de que o país sobrevive à crise.
BOs perigos que encontramos nas ruas da cidade grande pode começar desde a infância.
CNão faltava motivos para que a multidão aplaudissem os candidatos.
DOs rios da região estão com a qualidade de suas águas comprometida.
EAo contrário do que previa os comentaristas, houve uma boa receptividade ao novo sistema de avaliação.
Leia. De acordo com o Dicionário Aurélio, ambiguidade significa “qualidade ou estado de ambíguo”, sendo que ambíguo, por sua vez, possui as seguintes acepções: “que se pode tomar em mais de um sentido; equívoco; procedimento que denota incerteza, insegurança, indecisão, indeterminação e imprecisão”.
Dentre as seguintes frases, assinale aquela que não contém ambiguidade:
AOs alunos disseram aos professores que estavam com a razão.
BO Presidente vê o desmoronamento da crise do Planalto.
CEnganaram os mestres os alunos, com seus truques e subterfúgios.
DPresidente e Governador se desentenderam por causa de sua má administração.
EVaticano espera dois milhões de fiéis para funeral do Papa.
Leia. De acordo com o Dicionário Aurélio, ambiguidade significa “qualidade ou estado de ambíguo”, sendo que ambíguo, por sua vez, possui as seguintes acepções: “que se pode tomar em mais de um sentido; equívoco; procedimento que denota incerteza, insegurança, indecisão, indeterminação e imprecisão”.
Dentre as seguintes frases, assinale aquela que não contém ambiguidade:
APeguei o ônibus correndo.
BEsta palavra pode ter mais de um sentido.
CO guarda deteve o suspeito em sua casa.
DO menino viu o incêndio do prédio.
EDeputado fala da reunião no canal 2.
Leia o texto que segue.
 
Na seqüência “Alugam (...) vêem (...) Sabem”, o mecanismo de coesão utilizado é:
Aretomada por hiperônimo e hipônimos
Bretomada por sinônimos
Cretomada por substituição de nome próprio
Delipse do sujeito
Eretomada por substituição de nome comum
Leia o texto que segue.
 O uso do artigo definido em “De posse de tais informações, obtidas na base costumeira, a polícia espera” enquanto elemento de coesão, indica:
AA retomada do termo já enunciado anteriormente
BA antecipação do termo que se encontra enunciado em seguida
CA referência  no contexto comunicativo
DA referência a um termo conhecido pelo leitor
EO uso inadequado do artigo definido.
Leia o texto que segue.
 
Entre o primeiro e o segundo período, na seqüência abaixo, embora não haja conectivo, se fosse colocado este seria:
“De posse de tais informações, obtidas na base costumeira, a polícia espera. Sabe que nas noites 
mais quentes, nos embalos ferventes dos sábados, o ponto, que já é quente, fica quentíssimo...”
Aquando
Bapesar de
Cmas 
Dporque
Eportanto
Leia o texto que segue:
 
Em “ (...)hora do rush - que precisa ser fiscalizado pessoalmente...” o pronome relativo que:
ARetoma, anaforicamente, o termo hora.
BRetoma, anaforicamente, o termo rush.
CAntecipa, cataforicamente, o termo “capo”.
DRetoma, cataforicamente, o termo hora.
ERetoma, cataforicamente, o termo rush.
Leia o texto que segue:
 
Para a progressão temática, o autor utiliza o recurso do dado/novo relativo às informações relevantes no texto e estes correspondem, respectivamente, a:
AA Guerra de Tróia e a guerra entre policiais e traficantes no Rio de Janeiro.
BA guerra entre policiais e traficantes no Rio de Janeiro e a Guerra de Tróia.  
CA situação do tráfico de drogas no Rio de Janeiro e a violência em São Paulo.
DA violência em São Paulo e o tráfico de drogas no Rio de Janeiro.
EA situação política do Rio de Janeiro e o governo de Tróia.
Em: Os livros são, como é óbvio, a principal fonte de instrução já inventada pelo homem. E para aprender com os livros, são necessárias apenas duas condições: saber lê-los e poder adquiri-los. Pelo menos 23% dos brasileiros já encontraram um obstáculo intransponível na primeira condição.Um número incalculável, mas certamente bastante alto, esbarra na segunda.(Folha de S. Paulo – Editorial) 
Os termos já, para, apenas, pelo menos, já e mas estabelecem no texto relações, respectivamente, de
Atempo, finalidade, exclusão, restrição, certeza, oposição.
Btempo, finalidade, inclusão, distanciamento, tempo, objeção.
Cespaço, consequência, intensificação, restrição, tempo, oposição.
Dtempo, causalidade, exclusão, ressalva, certeza, consequência.
Eintensificação, tempo, retificação, realce, espaço, causalidade.
Assinale a frase que não apresentam vícios de linguagem como: cacofonia, redundância e pleonasmo.
AO gerente nunca gasta um vintém com seus subalternos.
BDevemos ser racionais, fé demais não é bom.
CInauguraremos nossa nova filial em setembro próximo.
DNossa primeira prioridade é a realização de um plebiscito popular.
EVou repetir: “O governo vai criar empregos.”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente os espaços.
“Não sei _______________ ele não chegou até agora. Você sabe _______________?
APorque – porquê BPorquê – porque CPor que – por que
DPor que – por quê EPor quê - por quê
Jorge Ossanai explicou para Moacyr Scliar ________________ os pivetes roubam: praticam crimes _____________ gostam dos mesmos alimentos e brinquedos do que as outras crianças. Entretanto, nem todos concordam com esse _______________ da delinqüência juvenil. _____________ será que tantas crianças se transformam em pivestes? As frases acima ficarão gramaticalmente corretas, se os espaços forem preenchidos, respectivamente, por:
APorque, por que, porquê, Porque
BPor que, porque, porque, Porque
CPor que, por que, porque, Por que
DPorque, porque, porquê, Porque
EPor que, porque, porquê, Por que
IMES) - Observe:
Dias desses, telefonei para uma companhia aérea. Precisava reservar uma passagem. A moça que me atendeu foi muito gentil. Chamava-me o tempo todo de “senhor”. “Senhor” para lá, “senhor” para cá. (...) Então vou te passar o código da reserva. O senhor tomou nota? (Pasquale Cipro Neto, coluna Inculta e Bela, Folha de S. Paulo) 
No trecho citado, o autor apresenta um erro na fala da moça que também é cometido por muitos brasileiros. Tal erro está relacionado
I. à concordância envolvendo pronome de tratamento que exige terceira pessoa.
II. à concordância envolvendo pronome de tratamento que exige segunda pessoa.
III. à dificuldade de distinção entre o tratamento formal e o informal na língua falada no Brasil. A(s) proposição(ões) correta(s) é (são)
AII e III. BI, II e III. CI e III. DApenas II. EApenas III.
(PUC-CAMPINAS-2003) No contexto, está empregado de acordo com a norma culta o destacado em:
AAs dificuldades por que passei naquele período são inesquecíveis.
BÉ muita incompatibilidade, é onde que nós vamos nos desentender.
CSendo que é sério, todos o respeitam.
DChegaram à perguntar sobre o destino daquela carta.
EEle errou o caminho