PROJETO INTEGRADOR I 2017 MODELO PARA PASSEI DIRETO

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PROJETO INTEGRADOR I
PROJETO POLITICO PEDAGOGICO, GESTAO DEMOCRATICA E À
COMUNIDADE ESCOLAR.
 ORIENTADORA: TÂNIA MARA MARTINS DE TOLEDO
SUMÁRIO 
 
RESUMO...................................................................................................................................3
 
JUSTIFICATIVA......................................................................................................................4
 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO...............................................................................5
 
PROBLEMAS...........................................................................................................................6
OBJETIVOS..............................................................................................................................7
 
OBJETIVO GERAL.................................................................................................................7 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................................. 7 
 
METODOLOGIA.....................................................................................................................8 
 
CRONOGRAMA......................................................................................................................9 
 
BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................10
PROJETO DE PESQUISA
 
PROJETO POLITICO PEDAGOGICO, GESTAO DEMOCRATICA E À 
COMUNIDADE ESCOLAR. 
 
 
RESUMO: A escola assume papel importante no processo de produção e socialização do saber, sendo necessário, portanto, se organizar através de ações educativas que visem à formação de sujeitos éticos, críticos, participativos e criativos. Para isso, é necessário se constituir como um espaço democrático em que professores, estudantes, funcionários, pais e comunidade sejam corresponsáveis pela sua organização e pela busca de um ensino de qualidade. Desse modo, o Projeto Político Pedagógico s e constitui como elemento essencial. 
De acordo com Gadotti (2001), a palavra projeto vem do verbo projetar, lançar-se para frente, dando sempre a ideia de movimento, de mudança. A sua origem etimológica, como explica Veiga (2001, p. 12), “vem do latim projectu, particípio passado do verbo projecere, que significa lançar para di ante”, o que lhe dá um sentido de projeção para o futuro, uma dimensão teleológica, isto é, de previsão e definição de finalidades ou fins a serem alcançados. A metodologia d e pesquisa foi a analise bibliográfica. Busco-se apoio teórico em: Gadotti (2001), Veiga (1996), LONGHI (1996). 
PALAVRAS CHAVE: Educação, Comunidade Escolar, Gestão Democrática e Projeto 
Político Pedagógico.
JUSTIFICATIVA
Este artigo tem por objetivo falar sobre a gestão democrática, a construção do Projeto Político Pedagógico na escola, mostrando assim a importância de toda a comunidade escolar. A necessidade de uma gestão democrática está explicita de forma clara na constituição Federal e salificada com a promulgação da LDB de 1996, que institui o Projeto Político Pedagógico com um instrumento a ser construído coletivamente. (Vasconcelos apud ZAN INI 2002 P.13)
A gestão democrática acontece de fato e de verdade com a participação de todos os envolvidos da escola, sendo assim para que aconteça a gestão é necessário instrumento como o Projeto Político Pedagógico.
Para que a haja a concretização de um processo democrático e preciso que as escolas implantem o Projeto Político Pedagógico pois ele é valioso passo na efetivação de mudanças práticas no cotidiano escolar. Ele busca um rumo para a escola norteando assim todas as atividades na escola. Tentor. (2000 p 43, 44) ,alerta para o fato/de que não vale a colagem de modelos de outras instituições, porque o Projeto Poli tico Pedagógico é um auto retrato sem retoques no qual a escola tem que mostrar suas virtudes , seus vícios e contradições.
Nele tem que constar as concepções únicas d a instituição, as razões de sua existência, suas aspirações, seus problemas, suas necessidades, se us objetivos, seus recursos e o propósito que pode pretender alcançar. Enfim um Projeto Político Pedagógico não pode ser copiado de um a instituição de ensino para outro., pois ele é um documento único e deve ter a cara da escola.
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PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político Pedagógico consiste no plano global da instituição escolar que deve ser elaborado com, pelo menos, três elementos constitutivos: marco referencial, diagnóstico e programação. O marco referencial (situacional, conceitual e operativo) compreende o momento em que se decide sobre o que se deseja alcançar, sobre as decisões e opções teórico -metodológicas e posicionamentos a serem seguidos, coletivamente. Sua função é problematizar a realidade no sentido de decidir sobre os parâmetros que devem orientar a superação/transformação da realidade. O diagnóstico compreende o momento de pesquisa e levantamento de dados e informações que possibilitem identificar necessidades e problemas que afasta a escola d a situação idealizada. Sua função é conhecer e julgar a realidade. A programação compreende o momento de propor ações e formas de mediação par a alcançar os objetivos e metas que diminuem a distância entre a situação diagnosticada e a situação idealizada. 
De acordo com o dicionário da língua português “Didático” (2008, p 214), democracia significa que possui um caráter participativo [...]. Assim, a gestão democrática é a que há participação de todos que estão inseridos na comunidade Escolar. Para Vasconcelos (2002), o entendimento da necessidade de uma gestão democrática está contemplado na constituição Federal, solidificado com promulgação da LDB de 1996 que institui o projeto político pedagógico como um instrumento da gestão escolar a ser construído coletivamente. 
Ao ler os textos “A dimensão política de projeto político-pedagógico: rumo à autonomia política e pedagógica da escola tem ações e objetivos a serem alcançadas, metas a cumprir e sonhos que deseja realizar. Então para que todas essas aspirações possam se realizar, toda a escola deve possuir o Projeto Político Pedagógico - PPP pois, este define a identidade da escola e indica caminhos para ensinar com qualidade e organizar os trabalhos da escola. 
Sendo também uma ferramenta de planejamento e avaliação que todos os membros, sejam a equipe gestora, a pedagógica ou toda comunidade escolar devem consultar a cada tomada de decisões, quando o PPP estiver pronto, professores e funcionários podem receber cópias do documento, quando possível, para que consultem sempre que surgirem dúvidas. 
A democracia hoje está presente em muitos discursos abordados por vários teóricos, onde se destaca que um dos pontos primordiais é a participação dentro da Escola, esse envolvimento deve se concretizar par a tanto se f az necessário que a gestão proporcione para todosos sujeitos uma participação ativa dentro do ambiente escolar. Libânio, apud/ Araújo (2009, p 203) destaca que: A prática da gestão democrática consiste em experiência formas não autoritária d e exercício do poder de intervir nas decisões da organização e definir coletivamente o rumo dos trabalhos. 
O autor destaca a importância de uma gestão democrática onde o poder de intervir de uma forma coletiva, onde ser á proporcionado um ambiente que valorize de fato esta participação, pois se é colocado com um desafio. Sabe-se que a gestão democrática para ter êxito precisa de autonomia, realidade essa que é diferente na atual situação do sistema educacional. 
PROBLEMA
Apesar de esse processo ter grandes avanços, mas ainda encontra-se arraigados a uma gestão individuo, e tradicional, apesar de ter profissionais adequados com escolaridade exigida nota se a acomodação dos profissionais. 
O Projeto Político Pedagógico é realmente a identidade da escola, ele precisa ser realizado por 
aqueles que convivem e conhecem os problemas e as fraquezas existentes na instituição, e também seja um espaço em que haja discussão e analise sobre as melhores respostas para os diversos questionamentos e problemas que surgem no grupo escolar. Para sua construção é necessário à participação de toda comunidade escolar, entre eles, equipe técnica administrativa, financeira, pedagógica, alunos, pais e a comunidade. 
É sabido que a escola também é responsável por formar opiniões e se constitui em um espaço em que o indivíduo possa participar das relações sociais. Nela o aluno também adquire conhecimentos necessários para se tornar um ser humano crítico, participativo e capaz de tomar decisões que venham favorecer a melhoria do seu bairro, de sua comunidade e da sociedade em geral, principalmente no que se diz respeito ao incentivo da participação de todos nas decisões tomadas por ela. Pode-se dizer que o incentivo na participação para a elaboração do Projeto Político Pedagógico ajuda a consolidar esses princípios. Como afirma Gadotti (2000). 
O aluno aprende a penas quando se torna sujeito de sua aprendizagem. E para ele tornar-se sujeito de sua aprendizagem ele precisa participar das decisões que dizem respeito ao projeto de escola que faz parte também do seu projeto d e vida. Não há educação e aprendizagem sem sujeito da educação e d a aprendizagem. A participação pertence à própria natureza do ato pedagógico.
OBJETIVOS 
 
Estabelecer princípios, caminhos e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo, quando se é desenvolvida, as pessoas tem como expor suas experiências, refletir suas práticas, resgatar seus valores, demonstrarem seus saberes, darem sentido aos seus projetos individuais e coletivos, estabelecerem novas relações de convivência e indicar novos caminhos, possibilidades e propostas de ações. 
 
OBJETIVO GERAL 
 
Construção de um Projeto Político Pedagógico onde contenha uma direção de projeto de sociedade que queremos construir, dos sujeitos que queremos formar. Através do mesmo tomamos posição sobre como queremos que seja nossa escola, quais conhecimentos e qual cultura ela vai ter no seu trabalho educativo, como ela vai trabalhar com a experiência e aprendizagem construída pelos alunos e professores, que relação ela vai estabelecer com a comunidade onde se insere.
OBJETIVO ESPECÍFICO 
 
Percebe-se que a construção do Projeto Político Pedagógico da escola não é uma tarefa fácil. Ao contrário, trata-se de um processo difícil, com diversos enfrentamentos de ordem individual, no que se refere a situações pessoais e profissionais, como também os interesses coletivos. Faz-se necessária a atuação de uma equipe gestora capaz de articular bem todo o processo, envolvendo todos os agentes da escola e a comunidade local. Compreende-se ainda, que é uma construção fundamental, necessária para o bom andamento da escola, é possível e faz parte do cumprimento da legislação educacional 
METODOLOGIA
 
Os objetivos e atividades do Planejamento têm por finalidade conhecer o aluno, observar e categorizar as suas necessidades e a partir desta constatação, pensar em um planejamento concreto que faça a relação das vivências para o conhecimento científico. Estabelecer períodos para observar o “conhecimento prévio do aluno” (2 semanas, após o inicio do ano letivo)- período de sondagem; Reunião por área: Aproximar as disciplinas curriculares, professores, equipe pedagógica, construindo propostas interdisciplinares em diferentes níveis; 
Organizar projetos pedagógicos que envolvam todos os segmentos da escola, com a 
participação da comunidade; Planejamento por projetos e atividades de ensino; Reunião Geral, para planejar as questões pedagógicas e administrativas; Formação continuada. 
A proposta é uma Escola de qualidade, democrática, participativa, como espaços culturais de socialização e desenvolvimento dos educando visando também prepará-los para o exercício da cidadania através da prática, cumprimento de direitos e deveres e efetivação do conhecimento e tem por finalidade: atender o disposto nas Constituições Federal, Estadual e Municipal, na Lei d e Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente, observadas, em cada caso, a legislação e as normas especificamente aplicáveis. 
 
 CRONOGRAMA
	ATIVIDADES
	FEVEREIRO
	MARÇO
	ABRIL
	MAIO
	JUNHO
	1. Observar
Orientações
	
	
	
	
	
	2. Pesquisa
Bibliográfica
	
	
	
	
	
	3. Pesquisa
Documental
	
	
	
	
	
	4. Pesquisa de
Campo
	
	
	
	
	
	5. Analise de
material coletado
	
	
	
	
	
	6. Redação do
Artigo
	
	
	
	
	
	7. Finalização do
Artigo
	
	
	
	
	
	8. Postagem do
Artigo
	
	
	
	
	
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
ARAÚJO. Francicleide Justino. Formas não autoritária de intervenção e organização em comum. In: O projeto Político Pedagógico. Uma construção coletiva d e saberes. (org): AlmiraLins de Medeiros e Vagda Gutemberg Gonçalves rocha, EDUEPB, 2009. p.197 -210.
 
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, 1988. 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB n º 9394/1996 
 
LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola – teoria e prática. Editora do Autor, 
Goiânia, 2000. 
LONGHI. Simone Raquel Pagel, Bento. Karla Lúcia. Projeto Político Pedagógico. Uma construção coletiva. In. Revista de divulgação técnica cientifica di ICPG. V.3. N.3. 
2006.p.173-178. 
FERREIRA. Nayria Carapeto. Gestão democrática da educação: atuais tendências,novos desafios. 3ª Ed. - São Paulo: Cortez. 2001. 
 
GADOTI. Moacir. O projeto Político Pedagógico. Na perspectiva de uma educação para a cidadania. In. Gadoti, Moacir e Romão, José Eustáquio (ORG) . Autônoma da escola: princípios e propostas. 4 ed. São Paulo: Cortez 2001. p.1-6. 
 
PADILHA, R. P. Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógicoda escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001. 
UNESCO/MEC. Gestão da Escola Fundamental. Ed. Cor 
 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção 
coletiva. In VE IGA, Ilma PassosAlencastro (org.). Projeto Político Pedagógico da escola: uma construção possível. 2. ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 1996. p. 11-35. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). 
 
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Plano de Ensino -Aprendiz agem e Projeto Pedagógico. São Paulo: Libertad, 1995. 
 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos, Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e 
projeto político pedagógico- elementos metodológicos para a elaboração e realização, 16ª Ed: São Paulo, Editora Liberdad, 2006. 
 
VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção coletiva. in Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. 
VEIGA, Ilma Passos e R ESENDE, Lúcia M. G. de (orgs.). Es cola: espaço do projeto político- pedagógico. Campinas: Papirus, 1998.
 Brasília - DF
 2017