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APOL: Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Questão 1/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o excerto de texto: “A educação não-formal designa um processo com várias dimensões tais como: a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto cidadãos; a capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades; a aprendizagem e exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se organizarem com objetivos comunitários [...] etc”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOHN, M. da G. Educação não formal na pedagogia social. <http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?pid=MSC0000000092006000100034&script=sci_arttext>. Acesso em 28 abr. 2017. Tendo em consideração o trecho citado e os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que menciona de que forma podemos identificar a existência da educação não formal dentro da escola: A A educação não formal no contexto escolar pode ocorrer por meio de palestras ou de projetos extracurriculares de cunho social. B A educação não formal é aquela que acontece dentro da sala de aula, no contato com o outro. C Podemos afirmar que dentro do ambiente escolar não existe a educação não formal, apenas a formal. D A educação não formal ocorre dentro da escola em diferentes níveis e modalidades e com processos metodológicos e avaliativos definidos. E A educação não formal na escola consiste em transpor para os conteúdos aquilo que é apreendido fora de seus muros. Questão 2/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o fragmento de texto: “Na concepção bancária predominas relações narradoras, dissertadoras. A educação torna-se um ato de depositar [...]. A educação bancária tem por finalidade manter a divisão entre os que sabem e os que não sabem, entre oprimidos e opressores. Ela nega a dialogicidade [...]” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GADOTTI, M. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 2009. p. 35. De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, sobre o processo escolar industrial moderno brasileiro, analise as proposições abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos: I. O foco não era a adequação dos comportamentos e o desenvolvimento de algumas habilidades para que os educandos pudessem ingressar e participar do sistema produtivo, em seus diversos níveis, sem muitos questionamentos ou reflexões mais profundas. II. A estabilidade dos conhecimentos escolares e o rigor disciplinar não permitiam que houvesse uma supervalorização da memorização, da reprodução e da submissão às regras e à figura do professor que garantiam o controle dos processos educacionais. III. Caracterizava-se pela adequação ao treinamento e à domesticação, ao condicionamento para integrar e manter as bases de uma sociedade autoritária e competitiva. IV. Nesse processo, aqueles que apresentavam mais facilidade para memorizar e repetir tinham melhores chances de se sair bem na escola. Estão corretas apenas as afirmativas: A I e II. B I, II e III. C II e IV. D III e IV. E I e IV. Questão 3/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o excerto de texto: “Superando a fragmentação das legislações anteriores, que atribuíam ao Estado reduzido compromisso com a oferta pública, a LDB de 1996 propõe a educação básica como concepção que assegura a integração entre as diferentes etapas e modalidades de ensino, de modo a propiciar a todo e qualquer cidadão, respeitando a diversidade, a formação considerada como o mínimo necessário à participação na vida social e produtiva”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em KUENZER, A. Z. O ensino médio no plano nacional de educação 2011-2020: superando a década perdida. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 112, 851-873, 2010. p 854, 855. Analise as proposições abaixo e, em seguida, considerando o fragmento e os conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que menciona o termo que se refere à organização vertical que integra um conjunto de instituições de ensino: A Modalidade de ensino. B Nível de ensino. C Educação não formal. D Educação informal. E Educação difusa. Questão 4/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o excerto de texto: “As instituições escolares vêm sendo pressionadas a repensar seu papel diante das transformações que caracterizam o acelerado processo de integração e reestruturação capitalista mundial. De fato, o novo paradigma econômico, os avanços científicos e tecnológicos, a reestruturação do sistema de produção e as mudanças no mundo do conhecimento afetam a organização do trabalho e o perfil dos trabalhadores, repercutindo na qualificação profissional e, por consequência, nos sistemas de ensino e nas escolas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, J. C. Uma escola para novos tempos. In: Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: MF Livros, 2008. p. 45. A partir do fragmento e dos conteúdos do livro-base Organização do trabalho pedagógico, sobre a organização escolar, analise as afirmações: I. É um espaço de aprendizagem profissional, não restrito à transmissão passiva de conhecimento. II. Envolve todos os membros da escola, pois todos participam de sua organização. III. Precisa manter sua função exclusiva de transmissão de conhecimentos, ou corre o perigo de descaracterizar-se. Assinale a opção que menciona apenas a(s) alternativa(s) correta(s): A I, II e III. B II e III. C I e III. D I e II. E III. Questão 5/5 - Pesquisa e Prática Profissional: O Pedagogo no Espaço da Escola Leia o extrato de texto: “A definição de competências tem por objetivo estabelecer os parâmetros necessários, tanto para orientar o exercício do trabalho em questão, como para orientar os estudos e preparação para esse exercício. Também se constitui em um sistema de avaliação de efetividade do trabalho realizado. Em última instância, com a sua definição e aplicação, é possível promover o desenvolvimento organizacional e seus melhores resultados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009. p. 12. Segundo o livro-base Organização do trabalho pedagógico, as competências coletivas das organizações dependem de certos fatores. Analise as proposições a seguir: I. O contexto da organização, que precisa ter claramente definidas sua missão, seus objetivos, sua liderança e seus procedimentos. II. As características da função, ou seja, o conhecimento do trabalho a ser realizado e suas relações com os demais departamentos/setores, estabelecendo uma relação de interdependência entre eles. III. A tarefa, que se caracteriza por refletir e avaliar permanentemente a respeito do trabalho que é realizado e procurar outras formas de realizá-la melhor. IV. O princípio de inércia, que se caracteriza por não precisar refletir em nível pessoal e nem avaliar as formas de trabalho coletivamente. São mencionados fatores necessários ao desenvolvimento das competências organizacionais apenas nas proposições: A I, II e III. B I e II C II e III. D I, III e IV. E II, III e IV.
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